初中语文新课程标准与解读

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1、初中语文新课程标准与解读初中语文新课程标准与解读主讲人:王洪宇 第一部分 前言一、课程性质与地位二、课程的基本理念三、课程标准的设计路线一、课程的性质与地位 语文是最重要的交际工具,是人类文化的的最重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身学习的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念 1.全面提高学生的语文素养 2.正确把握语文教育的特点 3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式 4.努力建设开放而有活力的语文课程三、课程标准的设

2、计路线 1课程目标九年一贯整体设计。课程标准在总目标之下,按12年级、34年级、56年级、79年级这四个学段,分别提出阶段目标,体现语文课程的整体性和阶段性。 2课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。 3阶段目标从识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了综合性学习的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4课程标准的实施建议部分,对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等,提出了实施

3、的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。 第二部分第二部分 课程目标课程目标一、总目标 1在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 2认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。 3培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。 4在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。 5能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。第二部分第二部分 课

4、程目标课程目标 6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。 7具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。 9具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集

5、和处理信息的能力。第二部分第二部分 课程目标课程目标 阶段目标阶段目标二、阶段目标(一)识字与写字 1能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。 2在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。 3临摹名家书法,体会书法的审美价值。第二部分第二部分 课程目标课程目标 阶段目标阶段目标 (二)阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。4在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,

6、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。6在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。第二部分第二部分 课程目标课程目标 阶段目标阶段目标 8欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 9阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

7、10阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。 11诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。 12浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。第二部分第二部分 课程目标课程目标 阶段目标阶段目标 13了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 14能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学

8、年阅读两三部名著。第二部分第二部分 课程目标课程目标 阶段目标阶段目标(三)写作1写作时考虑不同的目的和对象。2写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。3多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。4根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。5写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。第二部分第二部分 课程目标课程目标 阶段目标阶段目标 6能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象

9、,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。 7有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 9能正确使用常用的标点符号。 10作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。第二部分第二部分 课程目标课程目标 阶段目标阶段目标(四)口语交际 1能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。 2耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图。 3自信

10、、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。 4注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。 5在交流过程中,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。 6讲述见闻,内容具体,语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。 7能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。 8课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。第二部分第二部分 课程目标课程目标 阶段目标(五)综合性学习 1能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。 2能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,

11、选出研究主题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。 3关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。第二部分第二部分 课程目标课程目标 程资源的开发与利用程资源的开发与利用二、课程资源的开发与利用 1语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,

12、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。 2各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。 3学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备;还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。 4语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力第二部分第二部分 课程目标课程目标 教学建议教学建

13、议三、教学建议(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。第二部分第二部分 课程目标课程目标 评价与建议评价与建议四、评价与建议 语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。 突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评

14、价,以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。 形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如,关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。第二部分第二部分 课程目标课程目标 评价与建议评价与建议 定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。 实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。 根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价。 谢谢大家!

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