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1、第五节第五节设问法设问法设问法就通过提问来发现事物的症结所在，设问法就通过提问来发现事物的症结所在，继而进行创新的一类技法。继而进行创新的一类技法。奥斯本是现代创新学的奠基人，提出了检核表奥斯本是现代创新学的奠基人，提出了检核表法、设问条目法等设问法，目前各种各样的设问法法、设问条目法等设问法，目前各种各样的设问法基本上是在奥斯本基础上的演绎。基本上是在奥斯本基础上的演绎。是对组合、联是对组合、联想、类比、移植法的基础上的总结。想、类比、移植法的基础上的总结。1 一、斯本检核表法一、斯本检核表法 检核表法是根据需要解决的问题或创造发明的对象，用一张一览表，列出一系列设问的提纲，然后逐项进行核对
2、和讨论，从不同角度诱发出多种创造性的设想，从中获得解决问题的办法和创造发明的设想。 19641964年奥斯本列出了年奥斯本列出了9 9方面的检核内容。方面的检核内容。该表可作为通用的问题检核，也可以作为具体该表可作为通用的问题检核，也可以作为具体问题提问的提纲。问题提问的提纲。2奥斯本的检核表法奥斯本的检核表法引引伸伸转转化化改改变变组组合合扩扩大大颠颠倒倒缩缩小小替替代代变变序序图图6-2 奥斯本检核表检核内容奥斯本检核表检核内容3 转化：转化：这件东西能否稍做改变就有其他用途这件东西能否稍做改变就有其他用途？这个问题能否转化为另外的形式？如空间问题？这个问题能否转化为另外的形式？如空间问题
3、转化为平面问题。转化为平面问题。如轮轨与履带。形式（卧式如轮轨与履带。形式（卧式立式的）、用途、功能和方法等转化。立式的）、用途、功能和方法等转化。 引引申申：由由原原义义产产生生新新义义。例例：鉴鉴（镜镜子子）警警戒戒或或教教训训；根根系系结结构构钢钢筋筋混混凝凝土土；杆杆组组（低低副副）引引申申为为静静定定组组（高高副副和和低低副副）空空间间？ 改改变变：改改变变原原有有的的形形状状、颜颜色色、气气味味、形形式式等会有什么效果？还有什么可以改变？等会有什么效果？还有什么可以改变？ 例例：亨亨利利. .丁丁根根将将滚滚柱柱轴轴承承中中的的圆圆柱柱改改为为圆圆球，从而发明了滚珠轴承。球，从而发
4、明了滚珠轴承。4 放大（增）：放大（增）：在这件东西上可以另加些什么在这件东西上可以另加些什么东西可以改变其性能？加强一些、高一些、长一东西可以改变其性能？加强一些、高一些、长一些、厚一些、大一些行吗？例：在两块玻璃之间些、厚一些、大一些行吗？例：在两块玻璃之间加入某些材料可以制成一种防震、防碎、防弹、加入某些材料可以制成一种防震、防碎、防弹、加热的新型玻璃；在牙膏中加入某些药物，可以加热的新型玻璃；在牙膏中加入某些药物，可以使牙膏具有治疗口腔疾病的功效。使牙膏具有治疗口腔疾病的功效。 缩小（减）：缩小（减）：在这件东西上减少些什么？变在这件东西上减少些什么？变小、浓缩、袖珍化等会有什么结果？
5、小、浓缩、袖珍化等会有什么结果？ 例：超薄例：超薄型随身听、超薄型型随身听、超薄型CDCD机、小电视等。为了某些需机、小电视等。为了某些需求将产品功能减少或精组合。求将产品功能减少或精组合。5 替替代代：有有没没有有其其他他东东西西可可以以代代替替这这种种东东西西？或或代代替替这这种种东东西西的的某某一一部部分分、某某种种成成分分、某某种过程等？种过程等？ 例例：最最初初的的机机械械手手表表是是由由金金属属制制造造的的机机械械传传动动装装置置，体体积积大大、重重量量重重，小小齿齿轮轮加加工工难难度度也也大大，还还怕怕水水，后后来来，技技术术人人员员用用电电子子技技术术代代替替了了机机械械传传动
6、动、用用尼尼龙龙代代替替了了金金属属齿齿轮轮，就就有有了今天的轻巧价廉的石英表。了今天的轻巧价廉的石英表。 轻轻型型、环环保保建建筑筑材材料料取取代代传传统统的的建建筑筑材材料料。（经济效益和社会效益）。（经济效益和社会效益）。6 变变序序：组组成成这这种种东东西西的的构构件件是是否否可可以以更更换换一一下下顺顺序序？这这种种东东西西变变一一下下模模式式、布布置置、序序列列或改变因果关系、时间等会产生什么结果？或改变因果关系、时间等会产生什么结果？ 例：原始的汽车喇叭按钮装在方向盘的轴上，每次按喇叭总要把手向上移到轴心上，既不方便，又容易失手肇事，后来有人把喇叭按钮改装在方向盘的下半圆周上，只
7、要手指轻按一下这个半圆的任何一处，喇叭就响起来，这种更换了一下位置的新式喇叭深受汽车司机的欢迎。另外这种方法在服装方面使用广泛。7 颠倒：颠倒：可否颠倒反转使用？可否颠倒反转使用？ 例例：如如瑞瑞士士发发明明家家阿阿. .皮皮卡卡尔尔先先发发明明了了平平流流层层气气球球，可可以以飞飞到到1569015690米米的的高高空空。后后来来他他又又颠颠倒倒过过来来设设想想，仍仍然然是是用用气气球球的的原原理理，发发明明了了海海洋洋深深潜潜器器，将将潜潜水水深深度度由由20002000米米，提提高高到到了了1091610916米。米。 组组合合：现现有有的的几几件件东东西西是是否否可可以以组组合合到到一
8、一起？起？ 例例：如如带带烧烧烤烤的的微微波波炉炉，带带冷冷饮饮机机的的电电冰冰箱箱等等。某某大大学学生生发发明明了了大大学学生生宿宿舍舍用用的的“健健身身洗衣机洗衣机” ” 。8 二、设问条目法：二、设问条目法： 为了把创新的思路科学系统化，克服漫无边际、没为了把创新的思路科学系统化，克服漫无边际、没有目标的情况，人民把创新过程中一些有效的、可以帮有目标的情况，人民把创新过程中一些有效的、可以帮助人们突破旧的框框、进入佳境的创新思路归纳成一些助人们突破旧的框框、进入佳境的创新思路归纳成一些条目，在创新时按照这些条目逐条的进行提问和思考。条目，在创新时按照这些条目逐条的进行提问和思考。 企业开
9、发新产品所用的设问目录：企业开发新产品所用的设问目录： 开发什么产品？为什么开发此产品？开发什么产品？为什么开发此产品？ 用在什么地方？什么时候使用？用在什么地方？什么时候使用？ 谁来使用？起什么作用？谁来使用？起什么作用？ 成本多少？市场规模多大？成本多少？市场规模多大？ 竞争形式如何？产品生命周期多长？竞争形式如何？产品生命周期多长？ 生产能力怎样？赢利程度如何？生产能力怎样？赢利程度如何？9在依据设问目录法的内容进行问题回答时，需在依据设问目录法的内容进行问题回答时，需要注意的事项：要注意的事项：一、要一条一条地去进行回答，不要有遗漏；一、要一条一条地去进行回答，不要有遗漏； 二、要多回
10、答几遍或多找几个答案，这样效果二、要多回答几遍或多找几个答案，这样效果会更好一些；会更好一些； 三、在回答每项内容时，要尽可能地发挥出自三、在回答每项内容时，要尽可能地发挥出自己的想象力和创造力，这样就会产生出许多新的创己的想象力和创造力，这样就会产生出许多新的创造性设想。造性设想。 四、在进行设问回答时，可根据需要，由一人四、在进行设问回答时，可根据需要，由一人或多人进行回答。或多人进行回答。 10 三、三、 5W2H法法 对任何任务和问题对任何任务和问题都可以问一下：都可以问一下：5W2H的的内内容容为什么（为什么（Why）什么（什么（What）多少（多少（How much）何时（何时（W
11、hen）何地（何地（Where）何人（何人（Who）怎样（怎样（How）5W2H的内容的内容以健身洗以健身洗衣机为例衣机为例进行提问。进行提问。11 四、和田十二法四、和田十二法 我我国国的的创创造造学学者者许许立立言言、张张福福奎奎等等通通过过研研究究，并并在在上上海海和和田田路路小小学学试试验验，提提出出了了创创造造发发明明的的“和田十二法和田十二法”，具体内容如下：，具体内容如下： 加加一一加加：将将一一件件东东西西加加高高一一点点、加加厚厚一一些些又又会会怎怎样样呢呢？增增添添一一些些零零部部件件会会有有什什么么变变化化？把把这这件件东东西西与与其其它它东东西西组组合合在在一一起起会会
12、有有什么结果？什么结果？ 减减一一减减：将将一一件件东东西西降降低低一一点点、减减薄薄一一些些又又会会怎怎样样呢呢？取取消消一一些些零零部部件件会会有有什什么么变化？变化？12 扩扩一一扩扩：将将这这件件东东西西的的尺尺寸寸放放大大一一些些会会怎怎样样呢呢？它它的功能及应用范围能否扩展呢？的功能及应用范围能否扩展呢？缩缩一一缩缩：将将这这件件东东西西的的尺尺寸寸缩缩小小一一些些会会怎怎样样呢呢？它能否压缩呢？压缩以后会有什么结果呢？它能否压缩呢？压缩以后会有什么结果呢？ 变变一一变变：改改变变一一下下这这件件东东西西的的结结构构、形形状状、颜颜色色、声声音音、味味道道会会怎怎样样呢呢？改改变变
13、一一下下部部件件的的安安装装位位置置又又会会怎怎样样呢？呢？改改一一改改：这这件件物物品品还还存存在在什什么么缺缺点点？还还有有什什么么不不足足之之处处需需要要加加以以改改进进？使使用用时时还还有有什什么么不不方方便便及及麻麻烦烦？有有解决这些问题的办法吗？解决这些问题的办法吗？联联一一联联：这这一一事事物物与与其其它它事事物物有有何何联联系系？事事物物的的起起因因与与结结果果有有什什么么联联系系？把把其其它它事事物物联联系系起起来来考考虑虑，能能帮帮助我们达到目的吗？助我们达到目的吗？13 学学一一学学：有什么事物可以模仿？模仿它的形状、结构，会有什么结果？有什么知识或技术可以学习吗？掌握了
14、它的原理、技术，又会有什么结果？ 代代一一代代：这种物品能被其它物品替代吗？所用材料能为其它材料代用吗？解决问题的方法能够替换吗？ 搬搬一一搬搬（移植）：把这件东西搬到别的地方，还能有别的用处吗？这个想法、道理、技术搬到别的地方，也能用得上吗？ 反反一一反反：把事物或者产品前后、左右、上下、正反、横竖、里外，颠倒过来，会有什么结果？ 定一定：定一定：为了保证产品质量或者达到预期的目标，需要制订相应的标准、规范或者管理制度吗？14 第六节第六节 头脑风暴法头脑风暴法 头脑风暴法是一种从心理上激励群体创新活头脑风暴法是一种从心理上激励群体创新活动的最通用的方法，是美国企业家、创造学家奥动的最通用的
15、方法，是美国企业家、创造学家奥斯本于斯本于19381938年创立的。年创立的。 头脑风暴头脑风暴( (Brain Storming)Brain Storming)原是精神病理学原是精神病理学的一个术语，是指精神病人在失控状态下的胡思的一个术语，是指精神病人在失控状态下的胡思乱想。奥斯本借用它来形容创造性思维自由奔放、乱想。奥斯本借用它来形容创造性思维自由奔放、打破常规，创新设想如暴风骤雨般地激烈涌现。打破常规，创新设想如暴风骤雨般地激烈涌现。 调节某种气氛非常重要：如陶渊明教书法，调节某种气氛非常重要：如陶渊明教书法，先让学生喝酒，处在半醉状态，写出非常洒脱的先让学生喝酒，处在半醉状态，写出非
16、常洒脱的作品。作品。15 一、奥斯本头脑风暴法一、奥斯本头脑风暴法 1. 1.头脑风暴法的基本原则：头脑风暴法的基本原则： 自自由由畅畅想想原原则则：讨讨论论问问题题时时，最最大大限限度度地地调调动动大大家家的的积积极极性性，引引导导每每个个人人自自由由畅畅想想，充充分分发发表表个人的见解。个人的见解。 延延迟迟评评判判原原则则：在在讨讨论论问问题题时时，不不进进行行任任何何评判，形成一种轻松、愉快和活跃的气氛。评判，形成一种轻松、愉快和活跃的气氛。 以以量量求求质质原原则则：提提出出创创造造性性设设想想的的数数量量越越多多越好，以保证创造性设想的质量。越好，以保证创造性设想的质量。 综合改善
17、原则：综合改善原则：让与会者通过互相启发、互让与会者通过互相启发、互相激励，形成心理的震荡，产生思维火花，使设想相激励，形成心理的震荡，产生思维火花，使设想不断地取长补短，综合完善，充实丰富，最终形成不断地取长补短，综合完善，充实丰富，最终形成真正有价值的设想。真正有价值的设想。162.头脑风暴会议的会前准备头脑风暴会议的会前准备选定会议主持人选定会议主持人要求：要求：有进行创造的强烈愿望，思路开阔、思维活跃，熟有进行创造的强烈愿望，思路开阔、思维活跃，熟悉奥斯本头脑风暴法的基本原理，理解并能贯彻头脑风暴悉奥斯本头脑风暴法的基本原理，理解并能贯彻头脑风暴会议的会议的4项原则，充分发挥激励的作用
18、机制，调动与会者项原则，充分发挥激励的作用机制，调动与会者的积极性。的积极性。对会议所要解决的问题有比较明确的认识和理解，对会议所要解决的问题有比较明确的认识和理解，并能根据发言的情况及时对与会者作启示诱导，有一定的并能根据发言的情况及时对与会者作启示诱导，有一定的组织能力。组织能力。具有民主作风，能平等对待每个与会者，造成自由具有民主作风，能平等对待每个与会者，造成自由畅想、气氛融洽的局面，能灵活处理会议中出现的各种情畅想、气氛融洽的局面，能灵活处理会议中出现的各种情况，保证会议按预定程序进行。况，保证会议按预定程序进行。17拟定会议主题拟定会议主题由会议主持人和问题提出者共同分析研究，由会
19、议主持人和问题提出者共同分析研究，拟定本次会议所议论的主题。主题应力求内容拟定本次会议所议论的主题。主题应力求内容单一、目标明确，而且不能贪多，一次会议只单一、目标明确，而且不能贪多，一次会议只求解决一个问题。对于复杂的系统问题应分解求解决一个问题。对于复杂的系统问题应分解为若干相对独立的单一问题，使会议主题集中。为若干相对独立的单一问题，使会议主题集中。18确定参加会议人选确定参加会议人选参参加加人人数数：头头脑脑风风暴暴会会议议的的参参加加人人数数以以5 51010人人为为宜宜。人人数数过过多多，可可能能使使会会议议时时间间过过长长，且且无无法法保保证证与与会会者者有有充充分分发发表表设设
20、想想的的机机会会；反反过过来来，人人数数过过少少，所所覆覆盖盖的的知知识识面面过过分分狭狭窄窄，不不能能有有效效互互补补，也也难以形成热烈活跃的气氛。难以形成热烈活跃的气氛。 人员的专业构成：人员的专业构成：参加会议的人员中应既有参加会议的人员中应既有内行，又有外行，内行多于外行。内行者不局限于内行，又有外行，内行多于外行。内行者不局限于同一专业，要照顾到知识结构的合理性；外行者要同一专业，要照顾到知识结构的合理性；外行者要思维活跃，善于提出问题，以突破专业思考的局限。思维活跃，善于提出问题，以突破专业思考的局限。19 （4 4）提前下达会议通知）提前下达会议通知提前几天将会议通知下达给与会者
21、，使他提前几天将会议通知下达给与会者，使他们在思想上有所准备，并提前酝酿解决问题们在思想上有所准备，并提前酝酿解决问题的设想。的设想。203.头脑风暴法的实施步骤头脑风暴法的实施步骤明确问题明确问题会议开始，由会议主持人向与会者介绍本次会会议开始，由会议主持人向与会者介绍本次会议所讨论的问题，使与会者对问题有一个全面的议所讨论的问题，使与会者对问题有一个全面的了解，从而更准确地把握主攻的方向。了解，从而更准确地把握主攻的方向。介绍问题时，既要作深入浅出的简要解释，向介绍问题时，既要作深入浅出的简要解释，向与会者提供直接相关的背景材料，又注意不要将与会者提供直接相关的背景材料，又注意不要将自己的
22、初步设想也和盘端出，以免形成条条框框，自己的初步设想也和盘端出，以免形成条条框框，束缚与会者的思路。束缚与会者的思路。21自由畅谈自由畅谈这是头脑风暴会议的中心环节，也是决定会这是头脑风暴会议的中心环节，也是决定会议能否达到预期目标的关键阶段。会议主持人运议能否达到预期目标的关键阶段。会议主持人运用用4项原则，引导大家突破心理障碍和思维约束，项原则，引导大家突破心理障碍和思维约束，营造一种自由、宽松、热烈、活跃，相互激励、营造一种自由、宽松、热烈、活跃，相互激励、相互推动的气氛，使与会者能充分开动脑筋，充相互推动的气氛，使与会者能充分开动脑筋，充分发表意见，思维共振、信息共享，尽可能多的分发表
23、意见，思维共振、信息共享，尽可能多的提出创造性设想。提出创造性设想。自由畅谈阶段的时间应由主持人见机行事，自由畅谈阶段的时间应由主持人见机行事，灵活掌握，一般不超过一个小时。待大家充分发灵活掌握，一般不超过一个小时。待大家充分发表完意见，对所要解决的问题产生出较丰富的设表完意见，对所要解决的问题产生出较丰富的设想以后，主持人即可宣布会议结束。想以后，主持人即可宣布会议结束。22 会后整理会后整理 由由于于会会上上大大家家提提出出的的设设想想大大都都未未经经仔仔细细推推敲敲和和认认真真论论证证，这这些些设设想想只只有有经经过过加加工工、整整理理、提提炼炼和和完完善善，才才真真正正具具有有实实用用
24、价价值值。因因此此，头头脑脑风风暴暴会会结结束束后后，主主持持人人应应组组织织专人对各种设想进行分类整理，具体做法是：专人对各种设想进行分类整理，具体做法是： 增增加加与与补补充充。有有目目的的的的与与部部分分与与会会者者取取得得联系系，补充原来的意充原来的意见，或提出更加新或提出更加新颖的的设想。想。 评价与优选。评价与优选。 在评价的基础上，再对各种设想逐一分析比较、优胜在评价的基础上，再对各种设想逐一分析比较、优胜劣汰，做到优中选优，从中得出最佳的、最适用的、或者劣汰，做到优中选优，从中得出最佳的、最适用的、或者最有价值的设想。最有价值的设想。 实施奥斯本实施奥斯本头脑风暴法头脑风暴法，
25、大致可以遵循以上程序，但，大致可以遵循以上程序，但并非一成不变。这要根据具体问题进行具体分析，做到灵并非一成不变。这要根据具体问题进行具体分析，做到灵活掌握、灵活运用。活掌握、灵活运用。23头脑风暴法会议实例头脑风暴法会议实例主持人：我们的任务是砸核桃，要求砸得多、快、好，主持人：我们的任务是砸核桃，要求砸得多、快、好，大家有什么好办法？大家有什么好办法？甲：平常在家里是用牙嗑、用手掰，用门掩，用榔头甲：平常在家里是用牙嗑、用手掰，用门掩，用榔头砸、用钳子夹砸、用钳子夹主持人：大家再想一想，用什么样的力才能把核桃砸主持人：大家再想一想，用什么样的力才能把核桃砸开，用什么办法才能得到这些力？开，
26、用什么办法才能得到这些力？甲：需要加一个集中挤压力，用某种东西冲击核桃，甲：需要加一个集中挤压力，用某种东西冲击核桃，就能产生这种力就能产生这种力或者，相反，用核桃冲击某种东西！或者，相反，用核桃冲击某种东西！乙：可用气动机枪往墙上射核桃，比如说可以用装泡乙：可用气动机枪往墙上射核桃，比如说可以用装泡沫塑料弹的儿童汽枪射。沫塑料弹的儿童汽枪射。丙：当核桃落地时，可以利用重力。丙：当核桃落地时，可以利用重力。丁：核桃壳很硬，应该先用溶剂加工，使它们软化、丁：核桃壳很硬，应该先用溶剂加工，使它们软化、溶解溶解或者使它们变得较脆或者使它们变得较脆要使核桃变脆。可以冷要使核桃变脆。可以冷冻。冻。24主
27、持人：鸟儿用嘴啄主持人：鸟儿用嘴啄或者飞得高高的，把核桃扔或者飞得高高的，把核桃扔到硬地上。我们应该将核桃装在袋子里，从高处（例如到硬地上。我们应该将核桃装在袋子里，从高处（例如在气球上，直升飞机上、电梯上，等等）往硬的物体在气球上，直升飞机上、电梯上，等等）往硬的物体（例如水泥板）上扔，然后把摔碎的核桃拾起来。（类（例如水泥板）上扔，然后把摔碎的核桃拾起来。（类比）比）主持人：如果我们运用逆向思维来解决问题，又会怎主持人：如果我们运用逆向思维来解决问题，又会怎样？样？丁：可以把核桃放在空气室里，往里加高压打气，然丁：可以把核桃放在空气室里，往里加高压打气，然后使空气室里压力锐减，因为内部压力
28、不能立即降低，后使空气室里压力锐减，因为内部压力不能立即降低，这时，内部气压使核桃破裂，（发展了上一个设想）。这时，内部气压使核桃破裂，（发展了上一个设想）。或者使空气里的压力交替地剧增与锐减，使核桃壳处于或者使空气里的压力交替地剧增与锐减，使核桃壳处于变负荷状态下。变负荷状态下。在头脑风暴法会议进程中，只用在头脑风暴法会议进程中，只用10分钟就得到分钟就得到40个个设想，其中一个方案（在空气压力超过大气压力并随即设想，其中一个方案（在空气压力超过大气压力并随即降到大气压力以下，核桃壳破裂，核桃仁保持完好）获降到大气压力以下，核桃壳破裂，核桃仁保持完好）获发明专利。发明专利。254.头脑风暴法
29、的适用范围头脑风暴法的适用范围头脑风暴法是用来产生各种各样的主意和设头脑风暴法是用来产生各种各样的主意和设想的，包括问题、方法、解答和标准等，但不只想的，包括问题、方法、解答和标准等，但不只限于寻求解答限于寻求解答。头脑风暴法是一个基本的解决问题的方法，头脑风暴法是一个基本的解决问题的方法，它最主要的作用是引发许多与某一特殊需求或问它最主要的作用是引发许多与某一特殊需求或问题有关的设想。题有关的设想。头脑风暴法的问题必须是开放式的头脑风暴法的问题必须是开放式的，属于认，属于认知性、单纯记忆性、汇合性、评价性等的问题均知性、单纯记忆性、汇合性、评价性等的问题均不需用头脑风暴法来解决。不需用头脑风
30、暴法来解决。26 二、头脑风暴法的变式二、头脑风暴法的变式635635法法 “635635”法法又又称称默默写写式式头头脑脑风风暴暴法法，是是德德国国人人荷荷立立根根在在鲁鲁尔尔巴巴赫赫训训练练课课程程中中根根据据德德意意志志民民族族习习惯惯于于沉沉思思的的性性格格提提出出来来的的。与与头头脑脑风风暴暴法法原原则则上上相相同同，其其不不同同点点是是把把设设想想记记在在卡卡上上。头头脑脑风风暴暴法法虽虽规规定定严严禁禁评评判判，自自由由奔奔放放地地提提出出设设想想，但但有有的的人人对对于于当当众众说说出出见见解解犹犹豫豫不不决决，有有的的人人不不善善于于口口述述，有有的的人人见见别别人人己己发发
31、表表与与自自己己的的设设想想相相同同的的意见就不发言了。而意见就不发言了。而“635635”法可弥补这种缺点。法可弥补这种缺点。 以以这这种种方方法法组组织织的的会会议议由由6 6人人参参加加，不不采采取取畅畅谈谈的的方方式式，而而是是要要求求每每个个人人写写出出3 3个个书书面面设设想想，且要在且要在5 5分钟内完成，这就是分钟内完成，这就是“635635”法的由来法的由来。27 在在“635635”法法会会议议之之前前，组组织织者者先先制制作作6 6张张空空白白卡卡片片，每每张张卡卡片片均均标标有有相相隔隔一一定定距距离离的的1 1、2 2、3 3个个设设想想号号码。开会时：码。开会时：
32、一一组组6 6人人坐坐成成一一圈圈，主主持持人人宣宣布布议议题题、介介绍绍情情况况、解答疑问后，即发给每个人解答疑问后，即发给每个人1 1张空白卡片张空白卡片 在在第第1 1个个5 5分分钟钟内内，每每人人按按议议题题内内容容在在卡卡片片的的3 3个个号码后面分别填写号码后面分别填写3 3个设想。个设想。 把填好的卡片传给自己的右邻。把填好的卡片传给自己的右邻。 在在下下一一个个5 5分分钟钟里里，每每个个人人从从传传递递到到自自己己手手中中的的别别人人所所填填的的3 3个个设设想想中中受受到到启启发发，再再继继续续填填写写3 3个个设设想想，或或者者补补充充、完完善善、丰丰富富、发发展展别别
33、人人的的设设想想，反反正正不不能能让卡片从自己手中空轮过去。让卡片从自己手中空轮过去。28 依依此此类类推推，经经过过半半小小时时，共共传传递递6 6次次，所所有有填填写写的的卡卡片片依依次次传传递递一一周周后后，每每人人提提出出1818个个设设想想，共可产生共可产生108108个设想。个设想。 主持人收回所产生的主意，供进一步评选。主持人收回所产生的主意，供进一步评选。 “635”“635”法法的的优优点点是是：保保证证每每人人都都有有提提出出设设想想的的机机会会；为为不不善善言言谈谈、不不善善表表达达的的与与会会者者提提供供了了发发表表意意见见的的机机会会；不不需需记记录录，也也省省去去整
34、整理理记记录录的的过过程程。“635”“635”法法的的缺缺点点是是：仅仅靠靠静静寂寂无无声声的的默默写写，智智力力激激励励效效果果不不如如会会议议法法明明显显，也也缺缺乏热烈气氛。乏热烈气氛。29 三、头脑风暴法的变式三、头脑风暴法的变式集思广益法集思广益法 集集思思广广益益法法是是辽辽宁宁省省科科协协在在举举办办创创造造力力开开发发培培训训班班活活动动中中，试试验验了了多多种种头头脑脑风风暴暴法法的的组组织织实实施施效效果果后后，由由赵赵惠惠田田总总结结的的一一种种比比较较适适合合于于我我国国基基层层企企业业内内以以小小组组会会议议形形式式进进行行集集思思广广益益，促促进进创创新新构构思思
35、的的方方法法。其其原原型型是是“635”“635”法法，是是将将我我国国开开调调查查会会的的习习惯惯做做法法，与与头头脑脑风风暴暴法法进行综合后形成的。进行综合后形成的。 1 1. .集思广益法小组的组成集思广益法小组的组成 小小组组由由6 6名名左左右右有有经经验验的的人人员员组组成成，其其中中设设一一名名主主持持人人。主主持持人人须须头头脑脑清清晰晰，思思维维敏敏捷捷、善于诱导，并有所准备。善于诱导，并有所准备。30 2 2集思广益法的实施步骤集思广益法的实施步骤 预写阶段。预写阶段。 畅谈阶段畅谈阶段 评价阶段评价阶段 方案选择后，为便于决策，还可进行专家测评。方案选择后，为便于决策，还可进行专家测评。 请请专专家家们们对对方方案案以以“很很同同意意”、“同同意意”、“犹犹豫豫”、“不不同同意意”和和“很很不不同同意意”的的其其中中任任一一种种态态度度，表表示示自自己己意意见见。专专家家意意见见反反馈馈后后，绘绘成成直直方方图图，这这样样，提提供供决决策策比比较较直直观观。同同时时表表格格中中留留出出补补充充和和修修改改意意见见栏栏，以以及及提提出出新新设设想想和和新新方方案案栏栏，以以吸取专家意见。吸取专家意见。31
