语言学纲要叶蜚声徐通锵导言与第三章

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1、语语言言学学概概论论 教材：教材：语言学纲要语言学纲要 叶蜚声叶蜚声 徐通锵徐通锵 著著北京：北京大学出版社北京：北京大学出版社. .参考书目参考书目v主要参考文献：主要参考文献：1.瑞士瑞士索绪尔索绪尔.普通语言学教程普通语言学教程.高名凯译高名凯译.北京北京:商务印书商务印书馆馆,1980.2.美美布龙菲尔德布龙菲尔德.语言论语言论.袁家骅等译袁家骅等译.北京北京:商务印书馆商务印书馆,1980.3.马学良等马学良等.普通语言学普通语言学.北京北京:中央民族大学出版社中央民族大学出版社,1997.4.伍铁平主编伍铁平主编.普通语言学概要普通语言学概要.北京北京:高等教育出版社高等教育出版社

2、,1993.5.刘伶等主编刘伶等主编.语言学概要语言学概要.北京北京:北京师范大学出版社北京师范大学出版社,1987.6.岑运强主编岑运强主编.语言学基础理论语言学基础理论.北京北京:北京师范大学出版社北京师范大学出版社,1994.7.胡明扬主编胡明扬主编.语言学概论语言学概论.北京北京:语文出版社语文出版社,2000.语言学纲要语言学纲要v导言导言v第一章第一章 语言的社会功能语言的社会功能v第二章第二章 语言是符号系统语言是符号系统v第三章第三章 语音语音v第四章第四章 语法语法 v第五章第五章 词义词义v第六章第六章 文字和书面语文字和书面语v第七章第七章 语言随着社会的发展而发展语言随

3、着社会的发展而发展v第八章第八章 语言的接触语言的接触v第九章第九章 语言系统的发展语言系统的发展语言学纲要语言学纲要这本书是理论语言学的入门书，讲述三方面的问题：这本书是理论语言学的入门书，讲述三方面的问题：语言在社会中的地位和作用、语言在社会中的地位和作用、语言的结构语言的结构（语音、语汇和语义、语法语音、语汇和语义、语法）、）、语言的发展语言的发展。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理

4、论基一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。础。的课程体系的课程体系语言在社会中的语言在社会中的导言导言地位和作用地位和作用第一章第一章语言的社会功能语言的社会功能第二章第二章语言是符号系统语言是符号系统第三章第三章语音语音第四章第四章语法语法第五章第五章词义词义第七章第七章语言随着社会的发展而发语言随着社会的发展而发展展语言的发展语言的发展第八章第八章语言的接触语言的接触第九章第九章语言系统的发展语言系统的发展语言的结构语言的结构导导言言一、语言学的对象和任务二、语言学的分类三、语言学发展简史四、语言学在科学体系中的地位五、语言学的功用一、语言学的对象和任务一、语言学的对象和任

5、务语言学语言学是研究语言的科学。是研究语言的科学。语言语言是语言学的研究对象。是语言学的研究对象。语言学的基本任务语言学的基本任务是研究语言的规律，使人们懂得关是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。于语言的理性知识。现代语言学主要任务现代语言学主要任务是描写各种语言的现状（结构规是描写各种语言的现状（结构规律）、追述他们的历史（演变规律）、探索人类语言的律）、追述他们的历史（演变规律）、探索人类语言的共同规律。共同规律。语言学语言学二、语言学的分类二、语言学的分类理论语言学理论语言学应用语言学应用语言学 普通语言学普通语言学 （一般语言学）（一般语言学） 具体语言学具体语言学 （个别

6、语言学）（个别语言学）历时语言学历时语言学共时语言学共时语言学社会语言学社会语言学心理语言学心理语言学病理语言学病理语言学神经语言学神经语言学广告语言学广告语言学数理语言学数理语言学三、语言学发展简史（一）三、语言学发展简史（一）v语言学语言学作为一门独立的学科，一般认为是在作为一门独立的学科，一般认为是在19世世纪纪以后随着以后随着历史比较语言学历史比较语言学的建立而创建起来的。的建立而创建起来的。v而语言研究的历史则可以追溯到公元前四、五世纪而语言研究的历史则可以追溯到公元前四、五世纪甚至更早。甚至更早。v人们习惯于把人们习惯于把19世纪以前的这段语言研究史称为世纪以前的这段语言研究史称为

7、语语文学时期文学时期，这是因为无论在东西方，这一时期的语言研，这是因为无论在东西方，这一时期的语言研究只有一个目的，那就是为读懂前代经典服务的，还没究只有一个目的，那就是为读懂前代经典服务的，还没有自己的独立品格。有自己的独立品格。（一）语文学时期的语言研究（一）语文学时期的语言研究这时期的语言研究主要有三大派系，也有人称作三这时期的语言研究主要有三大派系，也有人称作三大传统，即大传统，即古代中国的语言研究古代中国的语言研究、古代印度的语言研究、古代印度的语言研究、古希腊古希腊-罗马的语言研究罗马的语言研究。印度印度中国中国希腊希腊-罗马罗马中国传统语文学中国传统语文学统称统称“小学小学”，包

8、括，包括文字学、音韵学、文字学、音韵学、训诂学。训诂学。传播阅读传播阅读“吠陀经吠陀经文文”；公元前；公元前4 4世纪世纪巴尼尼语法巴尼尼语法（梵语（梵语语法）。古印度语法）。古印度语法的贡献：形态、语法的贡献：形态、词类、语音。词类、语音。古希腊关于语言古希腊关于语言问题的两场大论战问题的两场大论战。古罗马语言学家瓦罗的古罗马语言学家瓦罗的论拉丁语论拉丁语。语言学的三大发源地语言学的三大发源地古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？ 第一，研究的对象不同。古代的语言主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天语言学则十分重视口语的研究。

9、如制定语言规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果。 第二，研究目的不同。古代的研究语言，主要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解。比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著 作的需要来研究文言的； 而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以探索语言发展的共同规律。 正因为有这些差别，所以古代的语言学还不是独立的学科，处于附属地位，而现代语言学已经发展成为一门独立的学科，随着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科。三、语言学发展简史（二）三、语言学发展简史（二）（二）历史比较语言学：从语文学到语言学（二）历史比较语言学：从语文学到语言学v19世纪世纪历史比较语

10、言学历史比较语言学的诞生和发展给延续了两千的诞生和发展给延续了两千多年的传统语言研究多年的传统语言研究语文学划上了一个圆满的句号，语文学划上了一个圆满的句号，语言研究从其他学科的附庸转变成为一门独立的科学。语言研究从其他学科的附庸转变成为一门独立的科学。 历史比较语言学：它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，这是语言学走上独立发展道路的标志。 “历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间的亲属关系及其历史演变。它是在19世纪广泛研究印欧语系语言的基础上建立与发展起来的。 奠基人是拉斯克、葆朴、格林等。” （辞海） 葆朴的著作：论梵语动词的变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比

11、较；拉斯克的著作：古代北方语或冰岛语起源研究。v 历史比较语言学从前又称历史比较语言学从前又称比较语法比较语法，通过语言亲属，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。v 历史比较语言学是在历史比较语言学是在1919世纪逐步发展和完善的，主世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较。要是印欧语系的历史比较。 19 19世纪历史比较语言学可以分为三个阶段世纪历史比较语言学可以分为三个阶段初始阶段初始阶段第二阶段第二阶段“新语法学派新语法学派”时期时期三、语言学发展简史（三）三、语言学发展简史（三）（三）现代语言学（三）现代

12、语言学v20世纪初世纪初，索绪尔的结构主义语言学索绪尔的结构主义语言学的出现，给昌盛的出现，给昌盛了一百多年的历史比较语言学划上了句号。了一百多年的历史比较语言学划上了句号。v“现代语言学之父现代语言学之父”结构主义语言学结构主义语言学 索绪尔与结构主义语言学索绪尔与结构主义语言学布拉格学派布拉格学派哥本哈根学派哥本哈根学派 美国描写语言学派美国描写语言学派三、语言学发展简史（四）三、语言学发展简史（四）（四）当代语言学（四）当代语言学v转换生成语言学转换生成语言学：语言学的新发展语言学的新发展正当结构主义语言学风靡全球之际，一场针对结构主义的新的革命又在酝酿之中，那便是被称作“乔姆斯基革命”

13、的转换生成语法学的建立。当代语言学流派当代语言学流派v1、乔姆斯基与转换生成语言学乔姆斯基与转换生成语言学v2、系统功能语言学系统功能语言学v3、社会语言学和心理语言学社会语言学和心理语言学v4、认知语言学认知语言学四、语言学在科学体系中的地位四、语言学在科学体系中的地位解码解码接收接收编码编码语言交际过程：语言交际过程：五个阶段五个阶段传递传递发送发送语言学的地位： 语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占有重要的地位。1）语言学和社会科学： 哲学、历史学、考古学、文学、

14、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等。2）语言学与自然科学 信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。3）语言学与其他现代科学技术 声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学。 “语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。”怎样理解这句话的含义？ 语言是伴随着人类一起出现的，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意到语言的重要性，很早就注意研究语言，所以语言学是古老的。 但语言学直到18世纪下半叶，产生了历史比较语言学，后来又建立了语言学的各个部门，语言研究才发展成为一门独立的学科，同其它学科相比，语

15、言学的确是十分年轻的。语言社会现象，与社会的政治、经济、文化、历史密切相关，而语言的发生又与物理、生理、心理等学科密切相关，而现代语言与语言的信息处理（如机器翻译、语码转换等），又涉及到数学、计算器科学，所以语言与社会科学有密切联系，又与自然科学有密切联系。正因为如此，随着语言学与别的学科的交融，又产生了许多语言学分支学科，如社会语言学、心理语言学、统计语言学、话语语言学等，这些也体现了语言学是一门年轻的学科。五、语言学的功用五、语言学的功用 1. 1.学习语言文字是掌握科学技术、提高文化学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。水平的基础。 2. 2.制定语言文字的有关的政策，制定语言

16、规制定语言文字的有关的政策，制定语言规范，都要在对语言进行充分的研究的基础上进行，范，都要在对语言进行充分的研究的基础上进行，而语言学的研究成果正好可以作指导。而语言学的研究成果正好可以作指导。 3. 3.新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。布拉格学派布拉格学派v又称“结构-功能学派”或“功能学派”。其先驱者是马特修斯（捷），成员主要有雅克布逊（俄）、特鲁别茨科依（俄）等。1926年10月，由马特修斯和雅克布逊等6人发起，建立了布拉格语言学会。v 该学会在第一届国际语言学会议上，第一次把音位学的观点公诸于世，引起很大反响。1929年出版了会刊布拉格语言学

17、会论丛。布拉格学派集体观点的全面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出的论纲，论纲中强调语言是一个功能体系，对语言现象的评价应着眼于它的功能。特鲁别茨科依的音位学原理（1939）是这一学派的一部重要的代表作。雅克布逊雅克布逊社会语言学和心理语言学社会语言学和心理语言学当代语言学的一个特点是注重对语言学与相关学科关系方面的研究，从而产生了不少新兴的学科，如社会语言学、心理语言学等等。v社会语言学：社会语言学：顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，也吸收运用了心理学、人类学、民族学、社会心理学的理论，是一门综合性研究学科。v心理语言学：心理语言学：是心理学和语言学结合形成的学科。语言是社会的

18、产物，而就个人来说，语言与心理具有十分密切的联系，可以说是个人心理的一种反映，观察一个人的语言，有助于认识他的心理认知活动。所以心理语言学着重观察语言和个人的关系，研究类似于儿童语言习得、语言的接收和发生的过程、语法的心理现实等。 认知语言学认知语言学 认知语言学是“近十几二十几年来逐渐兴起的一个成长中的学派”（张敏1998：4）。目前，关于认知语言学，有如下看法：v第一，认知语言学认为，人的语言能力并不是一种独立的能力，而跟人的一般认知能力紧密相关。v第二，认知语言学认为句法作为语言结构的一部分并不是自足的，句法跟语言的词汇部分、语义部分密不可分，后者甚至更重要。v第三，认知语言学认为语义不

19、仅仅是客观的真值条件，而是主观和客观的结合，研究语义总要涉及人的主观看法或心理因素。v第四，认知语言学认为语言中的各种单位范畴，和人所建立的大多数范畴一样，都是非离散性的，边界是不明确的。v第五，认知语言学还在承认人类认知共通性的同时，充分注意不同民族的认知特点对语言表达的影响。系统功能语言学系统功能语言学v 系统功能语言学是在英国语言学家弗斯的理论基础上发展起来的，代表人物是英国语言学家韩礼德。代表作为功能语法概要和功能语法导论。韩礼德韩礼德乔姆斯基与转换生成语言学乔姆斯基与转换生成语言学v20世纪50年代后期，在麻省理工学院任教的美国语言学家乔姆斯基（1928年 ）的句法结构问世，在语言学

20、界掀起了一场新的革命，并由此而产生了一个新的学派转换生成派。转换生成派在美国结构主义学派的土壤上产生，并在同结构主义决裂和挑战的过程中成长起来。 乔乔姆姆斯斯基基转换生成语法学在研究方法、目标上均同结构主义决转换生成语法学在研究方法、目标上均同结构主义决裂，主要表现在：裂，主要表现在：v （1）结构主义采用归纳的方法，目标是描写；而转换生成语法学采用演绎的方法，目标是解释。前者研究语言事实，后者研究造成语言事实的原因。v （2）区分语言能力和语言行为，强调研究人类的语言能力。v 在儿童语言习得的问题上，赞成17世纪法国哲学家笛卡儿的“天赋观念”说，认为人的大脑中天生就有一个“语言装置”，语言能

21、力是人类与生俱来的。反对结构主义的“白板说”。v（3）批评结构主义只注意表层描写，提出了“深层结构”的概念，认为表层结构说明语音，深层结构说明意义。 v （4）反对结构主义一味排斥语义，主张在语法分析中引进语义。索绪尔与结构主义语言学索绪尔与结构主义语言学v索绪尔（18571913年），是现代语言学的奠基人。1906年至1911年期间，他在日内瓦大学开设“普通语言学”课程。1913年他去世之后，他的两位同事根据学生所作的笔记和他所留下来的讲稿整理出了普通语言学教程这部不朽的著作，并于1916年出版。 v索绪尔在语言研究中的主要贡献：索绪尔在语言研究中的主要贡献：1.区分语言与言语。 2.区分共

22、时与历时。 3.认为语言是符号系统；语言符号的构成关系存在于组合、聚合两种关系之中 。 4.认为语言是形式而不是实体。 此外，在儿童语言习得问题上，索绪尔赞成17世纪英国哲学家洛克的观点“白板说”。哥本哈根学派哥本哈根学派哥本哈根学派，又称语符学派、丹麦学派。代表人物有叶姆斯列夫、布伦达尔、乌尔达尔等。v1931年，叶姆斯列夫和布龙达尔共同创建了“哥本哈根语言学会”，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。v1938年创办会刊语言学学报。v1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文结构语言学（1939），遂成为这个学派的纲领;叶姆斯列夫的代表作是语言理论导论（1943）。美国描写语言学派美国

23、描写语言学派v美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。它是20世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是鲍阿斯和萨丕尔，分别著有美洲印第安语手册和语言论-言语研究导论，二人都强调要对语言作客观的共时描写。鲍鲍阿阿斯斯萨萨丕丕尔尔v美国描写语言学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年他和鲍阿斯、萨丕尔等人一起创立了“美国语言学会”，1925年出版会刊语言。v 1933年布龙菲尔德的语言论出版，被称为美国描写语言学派的“圣经”，对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响，是这一学派的奠基性著作，使它进入“布龙菲尔德时

24、期”。v 50年代，美国结构主义语言学进入后布龙菲尔德时期，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。霍盖特1958年出版的现代语言学教程是美国结构语言学集大成的理论著作。1951年，哈里斯的结构语言学的方法出版，被人视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。布龙菲尔德布龙菲尔德v初始阶段，丹麦的拉斯克（RRask）、德国的格里木（JGrimm）和葆朴（FBopp）被称为历史比较语言学的奠基者。格里木格里木葆葆朴朴v19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段。v 最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（August Schleicher），其代表作是印度日耳曼语系语言比较语法纲要（1861）。v 施莱歇尔根据语

25、言的共有特点而将其分为不同的语族，并用谱系树形图来表示语言的历史渊源和体系。v 他受达尔文生物进化论的影响，认为语言的生命同动植物的生命一样，都有成长期和衰老期，因此语音的变化是严格按照规律进行的，这些规律与自然规律没有什么本质上的不同。v 语言学家的任务就是研究语言发展史，研究语音的变化规律。在印度日耳曼语言比较语法纲要中，他用了约三分之一的篇幅来研究语音。他的这种观点对后来的青年语法学派的影响尤为明显。v19世纪的最后25年，是历史比较语言学的“新语法学派”时期。v这个学派的代表人物是奥斯特霍夫（HOsthoff）和布鲁克曼（KBrugmann）。v新语法学派强调两点： 一是语音演变规律无

26、例外; 二是语音变化中的类推作用。 布鲁克曼布鲁克曼v小学，以字为中心研究文字的形、音、义，从而形成四个既独立又有密切联系的子学科：文字学、音韵学、训诂学。古时小学先教六书，所以有这个名称。由于“小学”的目的是解经的，所以它没有自己的独立品格，而只是经学的附庸。v 文字学，语言学的一个分支，研究文字的性质、结构、演变和使用等。v 音韵学，语言学的一个分支，研究汉语语音结构和语音演变等。v 训诂学，语言学的一个分支，研究古书字句的解释。古印度的语言研究在以下几个方面作出了突古印度的语言研究在以下几个方面作出了突出的贡献：出的贡献：v（1）形态：把词分解成词干和词尾两个部分。 v（2）词类：巴尼尼

27、把词分为名词、动词、介词、和小品词4类。 v（3）语音：古印度语言学家细致地描写了梵语语音的发音动作，根据生理原则和物理原则对语音作了分类，区分出元音和辅音，塞音和擦音，半元音，长音和短音以及音节等。v 古希腊、罗马的语言研究主要以逻辑学，尤其是亚里士多德的逻辑学为基础重点研究词类、词形变化和句法，同时也对词源学发生兴趣。v 古希腊两次大论战： 第一场在“自然发生派”和“约定俗成派”之间展开，焦点集中在语言的形式与意义之间的关系上。 第二场在“变则派”和“类推派”之间展开，焦点集中在语法结构是否规则这一问题上。 古罗马传统 v当时最著名的语法学家瓦罗的语法巨著论拉丁语,被认为是研究拉丁语的权威

28、性著作。v 瓦罗第一次把语言研究划分为词源学、形态学和句法学，其主要贡献是区别了屈折形式和派生形式，比较详细地考察了拉丁语的性、数、格体系和结构功能。v 理论语言学理论语言学：是从理论上研究语言的性质、功能和结构的一门二级分支学科。根据研究对象的不同可分为一般语言学和个别语言学。v 一般语言学一般语言学，通常称为“普通语言学”，它以人类所有的语言作为研究对象，研究人类语言的普遍性质、共同规律及一般原理。目前各高校开设的“语言学概论”课便属于一般语言学范畴。v 一般（普通）语言学从研究的对象来分，又可分为宏观研究和微观研究。微观研究，可以构成普通语音学、普通词汇学、普通语法学等四级分支学科。v个

29、别语言学个别语言学，又叫具体语言学，是针对某一具体语言的结构体系和规律给予研究的一门三级分支学科。如汉语语言学、英语语言学等。v 个别语言学也可分为宏观、微观两类，微观的研究，如汉语语音学、汉语词汇学、汉语语法学等。v 个别语言学从研究方法上，还可分为共时研究和历时研究两类。共时研究，主要是研究某一种具体语言在某一阶段上的结构体系和规律的，如现代汉语、近代汉语等。历时研究，是一种纵向的研究，研究某种语言在其历史发展的各个阶段的基本情况，从而揭示其历史沿革。v 关于应用语言学的内部学科分支，目前分歧较大。比较普遍的看法是：应用语言学分广义、狭义两种。v 狭义的应用语言学狭义的应用语言学：专门研究

30、语言教学的理论和方法，是一门有关语言教学方法的学科，如英语教学法、对外汉语教学的理论和实践等。v广义的应用语言学广义的应用语言学，也可分为两大类。 一类是用语言学理论去指导一些同语言有关的实际工作而形成的学科，如词典编纂学、翻译学等； 另一类是将语言学原理运用到一些学科的研究中去，从而形成的边缘交叉学科，如社会语言学、心理语言学、病理语言学、神经语言学、广告语言学、数理语言学、工程语言学、篇章语言学、逻辑语言学等等。中国语言学家中国语言学家 在语言学历史上，除了前面根据语言学流派已经介绍的人物，我们这里要重点介绍赵元任、王力、吕叔湘等20世纪有代表性的中国语言学家。v赵元任赵元任（189219

31、82年），祖籍是江苏常州，出生在天津。1910年考取清华大学，接着留学美国。1918年在美国获得哲学博士学位。1919年在美国的康奈尔大学教物理，19211924年在美国哈佛大学教哲学。19251938年在中国的清华大学、中央研究院从事语言学教学与研究。以后在美国几个大学工作。1945年当选美国语言学会会长。他是理论和实践并重的语言学家，而且在物理学、音乐创作方面表现出杰出的才能。 赵元任积极推广中国的国语，出版有关教材（1922年）。他大量调查研究方言，有现代吴语研究（1928）、湖北调查方言报告（1948）等成果。他发明了五度制声调标记方法，弥补了国际音标的不足。他的音位标音的多能性（19

32、34）、语言问题（1959）等在联系汉语实际的同时，都具有很高的理论价值。可以说，赵元任开创了20世纪的中国语言学。 赵元任一生中最大的快乐，是到了世界任何地方，当赵元任一生中最大的快乐，是到了世界任何地方，当地人都认他做地人都认他做“老乡老乡”。二战后，他到法国参加会议。在。二战后，他到法国参加会议。在巴黎车站，他对行李员讲巴黎土语，对方听了，以为他是巴黎车站，他对行李员讲巴黎土语，对方听了，以为他是土生土长的巴黎人，于是感叹：土生土长的巴黎人，于是感叹：“你回来了啊，现在可不你回来了啊，现在可不如从前了，巴黎穷了。如从前了，巴黎穷了。” 后来，他到德国柏林，用带柏林后来，他到德国柏林，用带

33、柏林口音的德语和当地人聊天。邻居一位老人对他说：口音的德语和当地人聊天。邻居一位老人对他说：“上帝上帝保佑，你躲过了这场灾难，平平安安地回来了。保佑，你躲过了这场灾难，平平安安地回来了。” 19201920年，年，英国哲学家罗素来华巡回讲演，赵元任当翻译。每到一个英国哲学家罗素来华巡回讲演，赵元任当翻译。每到一个地方，他都用当地的方言来翻译。他在途中向湖南人学长地方，他都用当地的方言来翻译。他在途中向湖南人学长沙话，等到了长沙，已经能用当地话翻译了。讲演结束后，沙话，等到了长沙，已经能用当地话翻译了。讲演结束后，竟有人跑来和他攀老乡。竟有人跑来和他攀老乡。 v王力王力（19001986），出生

34、在广西壮族自治区的博白县。1924年上海南方大学。1926年考到清华大学。1927年去法国留学，获得文学博士学位。1932年回到中国，在清华大学、广西大学、中山大学等大学工作。1954年以后在北京大学工作。v 王力从语音、词汇、语法等角度对汉语的历史进行了全面探讨，有中国语法理论（1944）、汉语史稿（1957）、中国语言学史（1981）、同源字典（1982）等成果。同时，他对推广共同语、文字改革、书面语改革、语言规范化从理论到实践做出了 很大的成就。他能够很好地把语 言传统和语言现代化结合起来研 究。v吕叔湘吕叔湘（19041998），出生在江苏省丹阳县。1926年从东南大学外语系毕业，到中

35、学工作。1936年去英国留学。1938年回到中国，在云南大学、清华大学等大学工作。1952年开始在中国科学院语言研究所（后来属于中国社会科学院）工作。1980年当选中国语言学会的会长。 他在现代汉语和近代汉语研究领域做出了突出成就，有中国文法要略（1942）、汉语语法分析问题（1979）、近代汉语指代词（1984）等成果。 对推广共同语、文字改革等语言现代化事业从理论到实践也做出了巨大成就。特别是在反对文言和白话夹杂的文风，规范和纯洁现代汉语方面，他发表了许多小文章。他自己翻译的文章非常通俗明白。他也很关心中小学的语文教学。他不认为文章一定要长才有价值，自 己写了不少有分量的短文章，收 集在未

36、晚斋语文漫谈 （1992）等书中。v周有光周有光（1906），出生在江苏省常州。1927年大学毕业后，先后在光华大学和新华银行工作。被银行派驻美国和英国工作。1949年回到中国，先后在复旦大学和上海财经大学工作。1955年快50岁时，从经济学教授改行到中国文字改革委员会和中国社会科学院工作，成为研究院和教授。1958年诞生的汉语拼音方案和1988年诞生的汉语拼音正词法基本规则都有他的重大贡献。他在汉字规划、现代 汉字学和普通话规划等领域有独到见解。 他出版的著作丰富，周有光语文论集 等体现了他的主要成果。v19551955年年1010月，为了进一步规范简化汉字，提高认知率，月，为了进一步规范简

37、化汉字，提高认知率，中共中央决定召开全国文字改革会议，周恩来总理亲自中共中央决定召开全国文字改革会议，周恩来总理亲自点名邀请精通中、英、法、日四国语言的周有光参加会点名邀请精通中、英、法、日四国语言的周有光参加会议。会后，中国文字改革委员会副主任议。会后，中国文字改革委员会副主任胡愈之胡愈之跟周有光跟周有光说：说：“你不要回去了，你留在文改会工作吧。你不要回去了，你留在文改会工作吧。”周有光周有光笑了笑，说：笑了笑，说：“我不行，我业余搞文字研究，是外行。我不行，我业余搞文字研究，是外行。”胡愈之说：胡愈之说：“这是一项新的工作，大家都是外行。这是一项新的工作，大家都是外行。”不久，周有光接到

38、通知从上海调往北京。于是，不久，周有光接到通知从上海调往北京。于是，经济学经济学界少了一位金融学家，国家语言文字改革委员会多了一界少了一位金融学家，国家语言文字改革委员会多了一位委员、多了一位语言学家位委员、多了一位语言学家。在美国国会图书馆里，如。在美国国会图书馆里，如今既藏有经济学家周有光的著作，又有作为语言文字学今既藏有经济学家周有光的著作，又有作为语言文字学家周有光的著作。家周有光的著作。 思考与练习思考与练习一、填空题一、填空题v1.研究语言的结构主要研究研究语言的结构主要研究、和和、几大几大部分。部分。v2.我国传统的语文学即我国传统的语文学即“小学小学”指指、三大三大部分。部分。

39、v3.、具有悠久的历史文化传统，是语言学的具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。三大发源地。v4.是在是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。学走上独立发展道路的标志。v5.被称为现代语言学之父，他的代表性著作是被称为现代语言学之父，他的代表性著作是.v6.转换生成语言学派的奠基人是美国著名的语言学家转换生成语言学派的奠基人是美国著名的语言学家.二、名词解释二、名词解释v1.语言学语言学2.小学小学3.语文学语文学三、问答题三、问答题v1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？v2.“语言

40、学既是一门古老的科学，又是一门年轻语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的联系，又与自然的科学；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。科学有密切的联系。”怎样理解这段话的含义怎样理解这段话的含义？v3.语言学有哪些功用？请结合实际谈谈你的看法。语言学有哪些功用？请结合实际谈谈你的看法。第一章第一章语言的功能语言的功能v第一节第一节 语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要的交际工具（语言的社会功能）（语言的社会功能）v第二节第二节 语言是思维的工具语言是思维的工具（语言的思（语言的思维功能）维功能）第一节第一节语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要

41、的交际工具v一、语言和说话一、语言和说话v二、语言是人类的标志二、语言是人类的标志v三、语言是人类社会的交际工具三、语言是人类社会的交际工具v四、语言是人类最重要的交际工具四、语言是人类最重要的交际工具v五、语言是一种特殊的社会现象五、语言是一种特殊的社会现象v一、语言和说话一、语言和说话 1.什么是语言？什么是说话？什么是语言？什么是说话？ 语言是音义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具。 说话是人们运用语言工具跟人们交流思想的行为，而说出的话则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果。 2.语言和说话的关系语言和说话的关系 语言和说话不是一回事。语言不等于说话，也不等于说出来的话

42、。说话是运用语言跟人们交流思想的行为，本身不等于语言。 但是，另一方面，语言的存在又必须以说话为前提，一个人如果长期生活在孤岛上，没有说话的需要，不跟人交谈，他就会失去语言能力。 语言与说话的联系与区别：语言是一种工具，需要人去用，不用就会“生锈”，就会“退化”。而说话则是人们运用语言工具跟人们交流思想的行为，说出来的话是这种行为“生产”出来的“产品”，是为了适应他人的需要而存在的，没有这种需要，人们就会丧失说话的语言能力，这就是等于说：语言不等于说话，也不等于说出来的话。二、语言是人类的标志二、语言是人类的标志1.人类有几千种语言人类有几千种语言 语言在人类生活的语言在人类生活的共时差异和历

43、时变化共时差异和历时变化中。中。 有的语言在不断变化的历史中延续下来，如从古代汉语演变成现代汉语。有的语言在不断变化的历史中延续下来，如从古代汉语演变成现代汉语。 有的语言消失了，但它分化出不同的语言，如拉丁语在罗马帝国解体以有的语言消失了，但它分化出不同的语言，如拉丁语在罗马帝国解体以后消失了，但分化出意大利语、法语、西班牙语、葡萄牙语、罗马尼亚语等新的后消失了，但分化出意大利语、法语、西班牙语、葡萄牙语、罗马尼亚语等新的语言。语言。 有的语言消失了，没有留下后代，如有的语言消失了，没有留下后代，如1919世纪后期在中国新疆吐鲁番、和田发世纪后期在中国新疆吐鲁番、和田发现的吐火罗语的书面语，

44、就是没有后代的一种死语言。现的吐火罗语的书面语，就是没有后代的一种死语言。语言有多少？语言有多少？v德国语言学家芬克（德国语言学家芬克（FransNikolousFinck）在）在1909年年出版的出版的世界语言的谱系世界语言的谱系，收集，收集2000种语言的标本。现种语言的标本。现在调查出来的语言在调查出来的语言大约有大约有5000种种。正在使用的语言大约有。正在使用的语言大约有3000到到4000种，其中种，其中70%的语言没有文字记录。的语言没有文字记录。v中国中国56个民族有个民族有120多种语言。多种语言。v联合国的联合国的6种工作语言种工作语言是英语、法语、西班牙语、阿拉伯是英语、

45、法语、西班牙语、阿拉伯语、汉语和俄语。语、汉语和俄语。 2.人类是语言动物人类是语言动物 语言只属于人类。人类的语言同动物的人类的语言同动物的“语言语言”却有着本质的区却有着本质的区别。别。人类是语言的动物，语言是人类的共同标志。 3.语言的客观存在形式语言的客观存在形式语言的客观存在形式有两种：一种是有声的语言的客观存在形式有两种：一种是有声的口头语言，一种是以文字作为载体的，一种是以文字作为载体的书面语言。4.语言和种族、民族语言和种族、民族（1）语言和种族）语言和种族语言和种族没有必然的联系语言和种族没有必然的联系，这几乎已成为一，这几乎已成为一种共识。种共识。如如何何理理解？解？从理论

46、上讲，从理论上讲，种族指的是具有共同起源和种族指的是具有共同起源和共同遗传特征的人群，是从生理学角度对人类所共同遗传特征的人群，是从生理学角度对人类所做的分类。人的语言能力固然同生理、心理因素做的分类。人的语言能力固然同生理、心理因素有关，但语言能力同语言不是一回事，语言不是有关，但语言能力同语言不是一回事，语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，同遗传也一种生理现象，也不是一种心理现象，同遗传也无关，它是一种社会现象，是人们在一定的语言无关，它是一种社会现象，是人们在一定的语言环境中后天获得的。如一个在法国长大的中国人环境中后天获得的。如一个在法国长大的中国人（蒙古人种）会说一口流利的法语

47、而不会说汉语。（蒙古人种）会说一口流利的法语而不会说汉语。从具体操作上讲，从具体操作上讲，也很难把种族同语言对也很难把种族同语言对应起来。因为世界上的主要人种极其有限，能确应起来。因为世界上的主要人种极其有限，能确立的立的尼格罗澳大利亚人种尼格罗澳大利亚人种（即黑种）、（即黑种）、蒙古人蒙古人种种（即黄种）、（即黄种）、欧罗巴人种欧罗巴人种（即白种）。而这三（即白种）。而这三大种族所覆盖的语言有成百上千种，两者在数量大种族所覆盖的语言有成百上千种，两者在数量上悬殊，如何一一对应？所以从实践上看，要寻上悬殊，如何一一对应？所以从实践上看，要寻找某一种族同某种语言的必然联系，是极为困难找某一种族同

48、某种语言的必然联系，是极为困难的，也是徒劳的，更是荒谬的。的，也是徒劳的，更是荒谬的。v当然，语言当然，语言并非并非同种族同种族没有任何联系没有任何联系，尤其，尤其是根据语言的亲属关系归纳出来的语系，同种族是根据语言的亲属关系归纳出来的语系，同种族的联系似乎更为明显一些，因为随着研究的深入，的联系似乎更为明显一些，因为随着研究的深入，现有的各种语系可能会归并为少数几个更古老的现有的各种语系可能会归并为少数几个更古老的原始语系，这些原始语系同人类的原始种群之间原始语系，这些原始语系同人类的原始种群之间的联系是不言而喻的。但是，这也同样并不意味的联系是不言而喻的。但是，这也同样并不意味着语言和种族

49、具有某种必然的联系。着语言和种族具有某种必然的联系。（2）语言和民族）语言和民族第一、第一、语言是民族的重要标志，但不是最可靠语言是民族的重要标志，但不是最可靠的标志的标志语言是民族的重要标志，在绝大多数情况下，语言是民族的重要标志，在绝大多数情况下，一个民族使用同一种语言，如汉族使用汉语，藏一个民族使用同一种语言，如汉族使用汉语，藏族使用藏语，西班牙人使用西班牙语，俄罗斯人族使用藏语，西班牙人使用西班牙语，俄罗斯人使用俄语等。使用俄语等。v但是，语言又不是民族的最可靠的标志，绝对但是，语言又不是民族的最可靠的标志，绝对地认定地认定“一个民族，一种语言一个民族，一种语言”或或“一种语言，一一种

50、语言，一个民族个民族”，以至依赖所操语言的同异来划分民族，以至依赖所操语言的同异来划分民族，是很容易犯错误的，也是与现实世界相乖违的，因是很容易犯错误的，也是与现实世界相乖违的，因为在现代社会中，同一个民族使用两种或多种语言，为在现代社会中，同一个民族使用两种或多种语言，不同民族使用同一种语言的现象是客观存在的。如不同民族使用同一种语言的现象是客观存在的。如在法国、德国长大的华人，他们不会汉语，而只说在法国、德国长大的华人，他们不会汉语，而只说法语、德语，我们难道可以凭其语言而认定他们是法语、德语，我们难道可以凭其语言而认定他们是法兰西人、德意志人？这显然是荒谬的，他们还是法兰西人、德意志人？

51、这显然是荒谬的，他们还是汉族人。汉族人。同一个民族使用两种或多种语言的有的是，同一个民族使用两种或多种语言的有的是，不同的民族由于长期生活在一起，渐渐地人口多，不同的民族由于长期生活在一起，渐渐地人口多，经济、文化、科学技术发展水平高的那个民族的经济、文化、科学技术发展水平高的那个民族的语言就会语言就会“吃掉吃掉”其他民族的语言，而呈现几个其他民族的语言，而呈现几个民族共同使用同一种语言的现象。如清代的统治民族共同使用同一种语言的现象。如清代的统治民族民族满族到了清末时也几乎都改用汉语，而满族到了清末时也几乎都改用汉语，而不说满语，但他们还是满族人。不说满语，但他们还是满族人。 第二、第二、“

52、相互理解程度相互理解程度”和语言、方言的识别和语言、方言的识别西方的语言学家往往把西方的语言学家往往把“相互理解程度相互理解程度”作为区分作为区分“语言语言”和和“方言方言”的唯一标准，认为：的唯一标准，认为：凡是能相互理解的，便是同一语言的不同方言；凡是能相互理解的，便是同一语言的不同方言；凡是不能相互理解的，便属于不同的语言。并进凡是不能相互理解的，便属于不同的语言。并进而主张：凡是使用能相互理解的语言的人属于同而主张：凡是使用能相互理解的语言的人属于同一个民族，凡是使用不能相互理解的语言的人属一个民族，凡是使用不能相互理解的语言的人属于不同的民族。这显然是把复杂的问题简单化了。于不同的民

53、族。这显然是把复杂的问题简单化了。这种观点并非空穴来风，它同西方那些自这种观点并非空穴来风，它同西方那些自罗马帝国罗马帝国解体以后，在公元解体以后，在公元8世纪到世纪到16世纪先后世纪先后建立起来的新兴的民族国家建立起来的新兴的民族国家如法国、德国、如法国、德国、西班牙、葡萄牙、英格兰等西班牙、葡萄牙、英格兰等的语言和民族的的语言和民族的对应状况颇为吻合，因为这些国家基本是对应状况颇为吻合，因为这些国家基本是“一个一个民族，一种语言，一个国家民族，一种语言，一个国家”，“语言、民族、语言、民族、国家国家”几乎是同义词，同一国家不同地区的人可几乎是同义词，同一国家不同地区的人可能会有口音的差异，

54、但相互理解是不成问题的。能会有口音的差异，但相互理解是不成问题的。这种观点不具有周遍性，它并不能反映世界各国这种观点不具有周遍性，它并不能反映世界各国的语言和方言、语言和民族的复杂状况。的语言和方言、语言和民族的复杂状况。例如，不少西方的语言学家将现代汉语的七大例如，不少西方的语言学家将现代汉语的七大方言统统看做是不同的语言，而不承认它们是方言。方言统统看做是不同的语言，而不承认它们是方言。但是，在处理自己国家或强国的类似问题时，就不但是，在处理自己国家或强国的类似问题时，就不再坚持再坚持“相互理解程度相互理解程度”的原则，而更多地考虑了的原则，而更多地考虑了这些国家的主权和民族感情。因为如果

55、按照这些国家的主权和民族感情。因为如果按照“相互相互理解程度理解程度”来区分语言和方言，从而确定是否是同来区分语言和方言，从而确定是否是同一民族的话，英格兰人、美利坚人、澳大利亚人、一民族的话，英格兰人、美利坚人、澳大利亚人、英语区加拿大人等，他们的语言虽略有不同，但相英语区加拿大人等，他们的语言虽略有不同，但相互理解的程度极高，彼此可以交谈，理应定为同一互理解的程度极高，彼此可以交谈，理应定为同一种语言的几个方言，操这些方言的人理应确认为同种语言的几个方言，操这些方言的人理应确认为同一个民族。一个民族。可见，按可见，按“相互理解程度相互理解程度”来识别语言和来识别语言和方言，不仅在理论上破绽

56、百出，并不具有普遍意方言，不仅在理论上破绽百出，并不具有普遍意义，而且在实践上也举步维艰，无法贯彻到义，而且在实践上也举步维艰，无法贯彻到底。底。三、语言是人类社会的交际工具三、语言是人类社会的交际工具（一）什么是社会？什么是交际？（一）什么是社会？什么是交际？ 所谓社会，就是指生活在同一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。 交际是通过人与人之间的往来接触，进行情感和思想的信息交流。交际必须有不同的信息发出人和接收人，必须有信息的传播意图、行为。没有其他人接受的信息不是交际。（二）交际工具（二）交际工具 交际工具是指人们用来交流思

57、想，进行交际的工具。交际总会凭借一些工具。 最简单的是用我们人自己身体的活动，包括眼神、手势、身势等。如中国人见面握手，日本人见面鞠躬，西方人见面接吻、拥抱等，都是表示不同的思想感情的交际方式，都使用了视觉性或触觉性工具。 此外，我们常常看到海上或空中作业用的旗此外，我们常常看到海上或空中作业用的旗语，交通用的红绿灯，厕所门口区分男女性别用语，交通用的红绿灯，厕所门口区分男女性别用的示意图画，聋哑人的手势语，数学符号，物理、的示意图画，聋哑人的手势语，数学符号，物理、化学公式，还有电报代码等，也都是代表一定意化学公式，还有电报代码等，也都是代表一定意义的交际工具。义的交际工具。语言也是交际工具

58、语言也是交际工具，分成听觉的口语和视觉，分成听觉的口语和视觉的书面语两种方式，分别表现为语音和文字两种的书面语两种方式，分别表现为语音和文字两种形式。形式。四、语言是人类最重要的交际工具四、语言是人类最重要的交际工具人类的交际工具有很多，重要的有文字、手势人类的交际工具有很多，重要的有文字、手势语（哑语）、旗语、电报代码、数学符号、化学语（哑语）、旗语、电报代码、数学符号、化学公式等，这些交际工具固然具有不可替代、。不公式等，这些交际工具固然具有不可替代、。不可缺少的功用，但其重要性不可和语言同日而语。可缺少的功用，但其重要性不可和语言同日而语。语言是人类交际工具中最重要的一种。语言是人类交际

59、工具中最重要的一种。在人类各种交际工具中，最重要的是语言在人类各种交际工具中，最重要的是语言这个交际工具，因为它具有这个交际工具，因为它具有基础性基础性和和广泛性广泛性两个两个明显的特点。明显的特点。（一）基础性（一）基础性基础性是说其他交际工具都建立在语言的基基础性是说其他交际工具都建立在语言的基础上。比如旗语、红绿灯、电报代码、科学公式础上。比如旗语、红绿灯、电报代码、科学公式等都需要用语言加以规定和解释。握手、鼓掌、等都需要用语言加以规定和解释。握手、鼓掌、接吻、拥抱等虽然与语言没有直接联系，但是作接吻、拥抱等虽然与语言没有直接联系，但是作为一种交际行为，必须在人们的头脑中转换成语为一种

60、交际行为，必须在人们的头脑中转换成语言代码才能被人们接受和理解。言代码才能被人们接受和理解。（二）广泛性（二）广泛性广泛性是说语言作为交际工具使用范围最广泛性是说语言作为交际工具使用范围最广泛。其他符号一般在特定范围，表达特定的意广泛。其他符号一般在特定范围，表达特定的意义。语言的使用范围是没有限制的，不管是具体义。语言的使用范围是没有限制的，不管是具体的，还是抽象的，不管是客观存在的，还是人们的，还是抽象的，不管是客观存在的，还是人们主观认为的，哪怕是极其复杂或微妙的情感，都主观认为的，哪怕是极其复杂或微妙的情感，都可以用语言表达。可以用语言表达。电话机、录音机、传真机、计算机、通讯卫电话机

61、、录音机、传真机、计算机、通讯卫星等可以提高信息工具的使用效率，但是它们只星等可以提高信息工具的使用效率，但是它们只是依靠和帮助语言的是依靠和帮助语言的辅助工具辅助工具，不是独立的信息，不是独立的信息工具。工具。v总之，在种种交际工具中，身势等伴随动作总之，在种种交际工具中，身势等伴随动作是是非语言的交际工具非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言、；旗语之类是建立在语言、文字基础之上的文字基础之上的辅助性交际工具辅助性交际工具；文字是建立在；文字是建立在语言基础上的一种语言基础上的一种最重要的辅助性交际工具最重要的辅助性交际工具；语语言是人类最重要的交际工具言是人类最重要的交际工具。 五、语言

62、是一种特殊的社会现象五、语言是一种特殊的社会现象（一）语言不是自然现象语言虽然也有产生、发展或死亡的过程，但这语言虽然也有产生、发展或死亡的过程，但这同生物的生、长、老、死有着本质的区别，具体同生物的生、长、老、死有着本质的区别，具体表现在三方面：表现在三方面：（1）事物有生长，必有老死，具有必然性；而语）事物有生长，必有老死，具有必然性；而语言所谓的言所谓的“老死老死”只是一种可能，不具有必然性，只要一只是一种可能，不具有必然性，只要一种语言能一如既往地为某一社会服务，它就不会死亡。种语言能一如既往地为某一社会服务，它就不会死亡。（2）生物的生长、老死过程中，母体同子体可以）生物的生长、老死

63、过程中，母体同子体可以同时存在，而语言的发展、消亡过程中，一种新的语言的同时存在，而语言的发展、消亡过程中，一种新的语言的诞生就意味着旧的语言的消亡，母体同子体不可能并存。诞生就意味着旧的语言的消亡，母体同子体不可能并存。（3）语言确实具有自然属性，但自然属性不是语言）语言确实具有自然属性，但自然属性不是语言的本质属性。语言的社会属性才是其本质属性。的本质属性。语言的社会属性才是其本质属性。（二）语言是社会现象我们把语言看作是一种社会现象的依据有四我们把语言看作是一种社会现象的依据有四方面：方面：（1）语言成分都是音义结合体，但是什么）语言成分都是音义结合体，但是什么样的语音承载什么样的语义，

64、不是某个人赋予的，样的语音承载什么样的语义，不是某个人赋予的，也不是天生的，而是社会赋予的，是使用这种语也不是天生的，而是社会赋予的，是使用这种语言的社会群体约定俗成的。言的社会群体约定俗成的。（2）世界上之所以有各种各样的语言，就）世界上之所以有各种各样的语言，就是因为世界上有各种各样的社会群体，社会群体是因为世界上有各种各样的社会群体，社会群体不同，各自的约定不同，所使用的语言也不同。不同，各自的约定不同，所使用的语言也不同。（3）语言随着人类社会的产生而产生，没有）语言随着人类社会的产生而产生，没有人类以前是不存在语言的。语言也会随着人类社人类以前是不存在语言的。语言也会随着人类社会的瓦

65、解而灭亡，社会不存在了，语言也就不存会的瓦解而灭亡，社会不存在了，语言也就不存在了。在了。（4）语言是人类社会不可或缺的要素之一。）语言是人类社会不可或缺的要素之一。人类的思维成果依赖语言才能得以贮存，得以交人类的思维成果依赖语言才能得以贮存，得以交流，人类的生产活动、生存发展，依赖语言才能流，人类的生产活动、生存发展，依赖语言才能得以协调，得以维系。诚如斯大林所指出的，一得以协调，得以维系。诚如斯大林所指出的，一旦失去了语言旦失去了语言，“社会便会停止生产，便会崩溃，社会便会停止生产，便会崩溃，便会无法继续生存便会无法继续生存” 。（。（马克思主义与语言马克思主义与语言学问题学问题） （三）

66、语言是一种特殊的社会现象前苏联前苏联马尔学派马尔学派的语言学家们便是把语言归入的语言学家们便是把语言归入社会的上层建筑的，并预言，语言将随着上层建社会的上层建筑的，并预言，语言将随着上层建筑的革命而产生变革。筑的革命而产生变革。其实不然。其实不然。主要有三个方面的原因：主要有三个方面的原因：（1）每一个经济基础都有适合于它的上层）每一个经济基础都有适合于它的上层建筑，上层建筑将随着经济基础的变化而变化；建筑，上层建筑将随着经济基础的变化而变化；可语言不然，它不会随着经济基础的改变而变化。可语言不然，它不会随着经济基础的改变而变化。（2）一定上层建筑只为一定的经济基础服）一定上层建筑只为一定的经

67、济基础服务，为一定的阶级服务，而语言则不是为某种经务，为一定的阶级服务，而语言则不是为某种经济基础、某一个阶级服务的，它是一视同仁地为济基础、某一个阶级服务的，它是一视同仁地为不同的经济基础、不同的阶级服务的。不同的经济基础、不同的阶级服务的。（3）上层建筑是由经济基础产生的，所以）上层建筑是由经济基础产生的，所以是一个时代的产物，随着特定的经济基础存在的是一个时代的产物，随着特定的经济基础存在的时代的终结而消亡，生命力不长久；而语言是许时代的终结而消亡，生命力不长久；而语言是许多时代的产物，一个社会的经济基础及上层建筑多时代的产物，一个社会的经济基础及上层建筑可以经历几番更替，而该社会的语言

68、则可以一直可以经历几番更替，而该社会的语言则可以一直存在下去，生命力长久。存在下去，生命力长久。综上所述，语言既不属于经济基础，也不综上所述，语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑，它是一种特殊的社会现象。属于上层建筑，它是一种特殊的社会现象。思考与练习思考与练习v一、名词解释一、名词解释v语言与说话语言与说话v二、问答题二、问答题v为什么说语言是一种社会现象？为什么说语言是一种社会现象？v为什么说语言是人类最重要的交际工具？为什么说语言是人类最重要的交际工具？第二节第二节语言是思维的工具语言是思维的工具v一、思维与思想一、思维与思想v二、语言与思维二、语言与思维v三、先有思维还是先有语言三、

69、先有思维还是先有语言v四、儿童语言获得的过程和原因四、儿童语言获得的过程和原因v一、思维与思想一、思维与思想思维和思想有联系，也有区别。 思维是人们认识现实世界的是人们认识现实世界的过程，思想则是人们对现实世则是人们对现实世界认识的界认识的结果，可见两者不是一回事；可见两者不是一回事；联系：联系：有了认识的过程，才会有认识的结果；而已有的认有了认识的过程，才会有认识的结果；而已有的认识结果，又有助于人们实施更深一层的认识过程。如此周而识结果，又有助于人们实施更深一层的认识过程。如此周而复始，以至无穷。复始，以至无穷。 思维的类型。思维大致可分为三种类型：（1）感性思维。）感性思维。也叫前思维。

70、有广义、狭义之分：也叫前思维。有广义、狭义之分：狭义的感性思维狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界事物的活只指运用感觉器官感受外界事物的活动，即直观思维，如视觉、听觉、知觉等；动，即直观思维，如视觉、听觉、知觉等；广义的感性思维广义的感性思维也包括表象思维，即唤起表象并在想象也包括表象思维，即唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动，如记忆表象、想象表象等。中对表象加工改造的活动，如记忆表象、想象表象等。（2）抽象思维。）抽象思维。也叫理性思维、逻辑思维，是以概也叫理性思维、逻辑思维，是以概念、判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动。念、判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动。概念是反映客观事

71、物一般的本质属性的思维形式，是思概念是反映客观事物一般的本质属性的思维形式，是思维的细胞；维的细胞；判断是确定事物性质或事物间关系的思维形式；判断是确定事物性质或事物间关系的思维形式；推理是由一个或几个已知的判断推导出未知判断，或者推理是由一个或几个已知的判断推导出未知判断，或者由一个或几个前提得出新的结论的思维形式。由一个或几个前提得出新的结论的思维形式。（3）发散思维。）发散思维。也叫新思维，是随着感性认识也叫新思维，是随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动，如感情、意和理性认识而产生的综合心理活动，如感情、意志、美感和相关的文化传统意识等。志、美感和相关的文化传统意识等。“龟龟”二、

72、语言与思维二、语言与思维（一）（一）语言和思维是相互依存，共同发展的。语言和思维是相互依存，共同发展的。（二）语言和思维是互相适应的。（二）语言和思维是互相适应的。（三）语言不等于思维（三）语言不等于思维v三、先有思维还是先有语言三、先有思维还是先有语言先有思维还是先有语言？关于这个问题历来先有思维还是先有语言？关于这个问题历来都有争议，比较有影响的是以下三种不同的意见：都有争议，比较有影响的是以下三种不同的意见：1.1.思维和语言各自发生说思维和语言各自发生说该派认为，思维和语言有各自的发展过程，该派认为，思维和语言有各自的发展过程，互不相干。这种观点一直可以追溯到古希腊哲学家互不相干。这种

73、观点一直可以追溯到古希腊哲学家柏拉图柏拉图，他认为思维是一种洞察，无法用语词说出，他认为思维是一种洞察，无法用语词说出来。来。2.2.语言、思维同时发生说语言、思维同时发生说该派认为，语言和思维同时发生，而且思该派认为，语言和思维同时发生，而且思维只能在语言的基础上进行，所以如果一定要分维只能在语言的基础上进行，所以如果一定要分出先后，那么应该先有语言后有思维。出先后，那么应该先有语言后有思维。 3. 3.思维先于语言发生说思维先于语言发生说该意见认为，思维先于语言发生，人类早该意见认为，思维先于语言发生，人类早在语言出现以前就已有思维。语言出现以后成了在语言出现以前就已有思维。语言出现以后成

74、了思维的主要工具，但也存在不需要语言的思维活思维的主要工具，但也存在不需要语言的思维活动。动。语言、思维，谁先谁后？语言、思维，谁先谁后？自然科学家们更多地采用科学实验的证明方法自然科学家们更多地采用科学实验的证明方法充分证明了人的思维在很大程度上必须借助于语充分证明了人的思维在很大程度上必须借助于语言来进行，但思维先于语言产生，思维也可以脱言来进行，但思维先于语言产生，思维也可以脱离语言而存在。其中最值得关注的是以下三个方离语言而存在。其中最值得关注的是以下三个方面的研究成果：面的研究成果： （1 1）人类的系统发生学角度的研究）人类的系统发生学角度的研究从整个人类的发展史来探索语言和思维的

75、先后顺序。从整个人类的发展史来探索语言和思维的先后顺序。研究表明，最早的人类在距今研究表明，最早的人类在距今300万年前已经出现了，但万年前已经出现了，但30万年前到万年前到5万年前期间生活着的早期智人还不能发出最简单万年前期间生活着的早期智人还不能发出最简单的元音，因此至少那时人类还没有有声语言。而人类的思维早的元音，因此至少那时人类还没有有声语言。而人类的思维早就存在，因为距今就存在，因为距今300万年前的早期人类就已经能从事制造工万年前的早期人类就已经能从事制造工具这种必须具有相当高的思维水平才能胜任的工作了。可见，具这种必须具有相当高的思维水平才能胜任的工作了。可见，人类是早就有了思维

76、，以后才有了语言。人类是早就有了思维，以后才有了语言。（2 2）人类的个体发生学角度的研究）人类的个体发生学角度的研究即从儿童掌握思维和语言的过程来拟测人类发展史上即从儿童掌握思维和语言的过程来拟测人类发展史上思维、语言的产生过程。思维、语言的产生过程。研究表明，婴儿从五个月开始就能根据颜色和形状区别研究表明，婴儿从五个月开始就能根据颜色和形状区别物体，而且在没有掌握物体的名称以前，就能将图片上的物体，而且在没有掌握物体的名称以前，就能将图片上的各种物体按类归堆，上述这些行为均离不开抽象思维，可各种物体按类归堆，上述这些行为均离不开抽象思维，可见幼婴儿早就具备了抽象思维的能力。而儿童的开口说话

77、见幼婴儿早就具备了抽象思维的能力。而儿童的开口说话一般要到两岁左右。这说明儿童在获得语言之前已掌握了一般要到两岁左右。这说明儿童在获得语言之前已掌握了抽象思维，而且这种思维是不必依赖语言而存在的。抽象思维，而且这种思维是不必依赖语言而存在的。（3 3）失语症、先天聋哑人的语言、思维状况的研）失语症、先天聋哑人的语言、思维状况的研究究即从大脑受到损伤、丧失了语言能力和思维能力的病理即从大脑受到损伤、丧失了语言能力和思维能力的病理现象，以及先天聋哑人的思维状况，来推测语言和思维能现象，以及先天聋哑人的思维状况，来推测语言和思维能力的产生过程。力的产生过程。研究表明，失语症患者已丧失了语言能力，但并

78、未丧失研究表明，失语症患者已丧失了语言能力，但并未丧失思维能力，他们照样能进行思维活动，只是说不出来。研思维能力，他们照样能进行思维活动，只是说不出来。研究也表明，多数先天性聋哑儿童，虽并没学会手势语和文究也表明，多数先天性聋哑儿童，虽并没学会手势语和文字，但都能根据字，但都能根据“ab和和bc”来完成推断来完成推断“ac”这样高水这样高水平平抽象推理。可见思维活动可以不依赖于语言，思维活动可抽象推理。可见思维活动可以不依赖于语言，思维活动可能先于语言产生。能先于语言产生。目前，学界在思维和语言的产生问题上的倾向目前，学界在思维和语言的产生问题上的倾向性意见是：性意见是：一方面一方面，承认语言

79、与思维密不可分，至少在语，承认语言与思维密不可分，至少在语言出现之后它是人类思维的最主要的工具；言出现之后它是人类思维的最主要的工具；另一方面，另一方面，也承认人类的思维可能先于语言产也承认人类的思维可能先于语言产生，人类先有思维，后有语言。生，人类先有思维，后有语言。v四、儿童语言获得的过程和原因四、儿童语言获得的过程和原因1.儿童语言获得的过程儿童语言获得的过程儿童语言获得的过程也就是儿童学会说话的儿童语言获得的过程也就是儿童学会说话的过程，大致可以分为以下六个阶段：过程，大致可以分为以下六个阶段： （1 1）非自控阶段）非自控阶段 （2 2）咿呀学语阶段）咿呀学语阶段 （3 3）单词阶段

80、）单词阶段 （4 4）双词阶段）双词阶段 （5 5）简单句阶段）简单句阶段 （6 6）复杂句阶段）复杂句阶段 （1 1）非自控阶段）非自控阶段婴儿出生到六个月左右的阶段，属于语言婴儿出生到六个月左右的阶段，属于语言前阶段中的非自控阶段。前阶段中的非自控阶段。有关实验证明，婴儿对人类语言的声音有天生有关实验证明，婴儿对人类语言的声音有天生的感受。的感受。 （2 2）咿呀学语阶段）咿呀学语阶段幼儿六个月到一岁左右的阶段属于前语言阶幼儿六个月到一岁左右的阶段属于前语言阶段中的咿呀学语阶段。段中的咿呀学语阶段。研究表明，这时期的幼儿听觉已开始语言化了。研究表明，这时期的幼儿听觉已开始语言化了。 （3

81、3）单词阶段）单词阶段幼儿一岁左右开始进入最初的语言阶段，标志幼儿一岁左右开始进入最初的语言阶段，标志是幼儿可以说出单词，所以就叫单词阶段。是幼儿可以说出单词，所以就叫单词阶段。 （4 4）双词阶段）双词阶段幼儿一岁半到两岁的时候开始进入双词阶段，也叫做幼儿一岁半到两岁的时候开始进入双词阶段，也叫做“双词句语言双词句语言”。 （5 5）简单句阶段）简单句阶段幼儿两岁到两岁半的时候就开始进入了简单句阶段。幼儿两岁到两岁半的时候就开始进入了简单句阶段。 （6 6）复杂句阶段）复杂句阶段一般认为幼儿三岁以后就开始进入儿童语言获得的一般认为幼儿三岁以后就开始进入儿童语言获得的最后一个阶段最后一个阶段复

82、杂句阶段。复杂句阶段。2.儿童获得语言的原因儿童获得语言的原因儿童能在极短的时间内掌握极为复杂的语言系儿童能在极短的时间内掌握极为复杂的语言系统，原因何在？统，原因何在？比较有影响的主要有以下四种：比较有影响的主要有以下四种： （1）模仿说即认为儿童是通过模仿成人语言来掌握语言即认为儿童是通过模仿成人语言来掌握语言的。的。 （2）强化说即认为儿童获得语言不但得通过模仿，还即认为儿童获得语言不但得通过模仿，还得通过强化刺激来完成，如夸奖是一种正强化，得通过强化刺激来完成，如夸奖是一种正强化，纠正就是一种负强化。纠正就是一种负强化。 （3）天赋说这是一种建立在人的大脑中存在语言遗传机这是一种建立在

83、人的大脑中存在语言遗传机制这样一种假设基础上的解说。制这样一种假设基础上的解说。这种说法认为：人的语言知识中有一部分，如语类、这种说法认为：人的语言知识中有一部分，如语类、层次等最基本的句法原则，是人类先天就有并可以通过遗层次等最基本的句法原则，是人类先天就有并可以通过遗传获得的，这些语言知识可以通过后天接触的语言环境不传获得的，这些语言知识可以通过后天接触的语言环境不断加以调整和补充，最后才获得完整的语言知识。而在先断加以调整和补充，最后才获得完整的语言知识。而在先天的语言能力和后天的调整补充这二者中，前者更为关键、天的语言能力和后天的调整补充这二者中，前者更为关键、更为重要。更为重要。（4

84、）认知说这种说法是建立在这种说法是建立在皮亚杰皮亚杰的认知心理学的基础的认知心理学的基础之上的，即认为儿童的语言获得既有遗传机制的之上的，即认为儿童的语言获得既有遗传机制的作用，又有语言环境的作用。作用，又有语言环境的作用。v目前，学界关于儿童语言获得原因的倾向性意见是：（1）儿童的语言发展肯定具有先天的生物学基）儿童的语言发展肯定具有先天的生物学基础，特别是大脑的语言功能或语言的遗传机制起础，特别是大脑的语言功能或语言的遗传机制起着决定性的作用；着决定性的作用；（2）语言环境是儿童获得语言的必要条件，其）语言环境是儿童获得语言的必要条件，其中包括模仿和强化刺激这样一些外部因素都有重要中包括模

85、仿和强化刺激这样一些外部因素都有重要的作用；的作用；（3）儿童的认知能力的发展影响儿童的语言获）儿童的认知能力的发展影响儿童的语言获得，其中包括知识积累的阶段性和智力发展的差异得，其中包括知识积累的阶段性和智力发展的差异性也都有一定的作用。性也都有一定的作用。思考与练习思考与练习 简答题：简答题：v思维与思想有何区别与联系？思维与思想有何区别与联系？v为什么说思维离不开语言？为什么说思维离不开语言？v聋哑人能不能进行思维？为什么？聋哑人能不能进行思维？为什么？v为什么说思维能力是全人类共同的，而语言是各为什么说思维能力是全人类共同的，而语言是各民族不同的？民族不同的？v机器能不能思维？为什么？

86、机器能不能思维？为什么？第二章第二章语言是符号系统语言是符号系统v第一节第一节 语言符号的性质和特点语言符号的性质和特点v第二节第二节 语言符号的系统性语言符号的系统性v第三节第三节 语言系统是人类特有的语言系统是人类特有的第一节第一节 语言符号的性质和特点语言符号的性质和特点v一、什么是符号？一、什么是符号？v二、语言是一种符号二、语言是一种符号v三、语言与言语三、语言与言语一、什么是符号？一、什么是符号？v（一）符号和征候（一）符号和征候1.1.符号符号 符号是简单、明确地代替事物的事符号是简单、明确地代替事物的事物。符号，又叫做记号、信号。物。符号，又叫做记号、信号。（1）符号的结构v

87、由由形式和内容形式和内容两部分构成。两部分构成。v起代替作用的直接出现的事物是起代替作用的直接出现的事物是符号的形式符号的形式，即形，即形式是符号的载体；被代替的被联想到的事物就是式是符号的载体；被代替的被联想到的事物就是符号的内符号的内容容，即内容是形式所表达的意义。，即内容是形式所表达的意义。v在两个事物之间起连接作用的是人的大脑。如在红在两个事物之间起连接作用的是人的大脑。如在红绿信号灯中，红灯、绿灯均是形式，而其所代表的绿信号灯中，红灯、绿灯均是形式，而其所代表的“停停”和和“行行”的意义便是内容。的意义便是内容。（2）符号的类型根据符号的根据符号的不同地位，可把符号分成，可把符号分成

88、语言符号和非语言符号。语言符号是基础，而表情、手势、体态、服饰等，是基础，而表情、手势、体态、服饰等，就是跟语言相关的就是跟语言相关的非语言符号。根据符号的根据符号的不同形式分为：分为：v视觉符号，如文字、旗语等；，如文字、旗语等；v听觉符号，如军号、汽笛等；，如军号、汽笛等；v触觉符号，如盲文。，如盲文。v语言也可以有这些不同的形式，分别叫做口语、书语言也可以有这些不同的形式，分别叫做口语、书面语（包括用手势转换拼音的哑语）、盲文。口语是基础。面语（包括用手势转换拼音的哑语）、盲文。口语是基础。 2.2.征候征候征候是事物本身的属性的外部表现。也就是说，征候是事物本身的属性的外部表现。也就是

89、说，征候是事物本身的征候是事物本身的特征特征，它代表着事物，可以让我们通过，它代表着事物，可以让我们通过它来推知事物。它来推知事物。 3. 3.符号与征候的同异符号与征候的同异符号不同于征候。征候同其所代表的事物之间符号不同于征候。征候同其所代表的事物之间有有因果联系因果联系，是事物的，是事物的表征表征，如烟和火的关系、脉息同身体，如烟和火的关系、脉息同身体的关系、花香与花的关系等。而符号同其所代表的事物的关系、花香与花的关系等。而符号同其所代表的事物没没有必然的联系有必然的联系。征候跟符号的相同之处：征候跟符号的相同之处：都可以使人获得信息。都可以使人获得信息。征候跟符号不同之处：征候跟符号

90、不同之处：符号中的现象和信息符号中的现象和信息之间没有必然的本质联系，有人工约定的性质，之间没有必然的本质联系，有人工约定的性质，而征候相反。而征候相反。例如，人们在秋季闻到桂花的芳香，就知道附近可例如，人们在秋季闻到桂花的芳香，就知道附近可能有桂花，这芳香就是桂花的属性，即征候；如果两个能有桂花，这芳香就是桂花的属性，即征候；如果两个不认识的人见面，约定双方手拿桂花作为识别方式，那不认识的人见面，约定双方手拿桂花作为识别方式，那么桂花就是代表特定身份的符号了。么桂花就是代表特定身份的符号了。 4. 4.符号的作用符号的作用能够对事物简化、明确地表达。能够对事物简化、明确地表达。事物太复杂或者

91、事物太复杂或者太抽象了，就用符号简化、明确，用符号代表。如果一种太抽象了，就用符号简化、明确，用符号代表。如果一种符号仍然不够方便、简单，还可以再次使符号又变成符符号仍然不够方便、简单，还可以再次使符号又变成符号，出现符号的符号。例如，用文字记录的书面语代替用号，出现符号的符号。例如，用文字记录的书面语代替用声音表现的口语，即声音表现的口语，即文字就是语言符号的符号文字就是语言符号的符号。二、语言是一种符号二、语言是一种符号 （一）能指和所指语言是一种听觉符号。语言符号也是由形语言是一种听觉符号。语言符号也是由形式和内容两部分构成，语言符号的式和内容两部分构成，语言符号的形式是语音形式是语音，

92、即即能指能指，语言符号的，语言符号的内容是语义内容是语义，即，即所指所指，两者，两者不可分离。不可分离。 （二）语言符号的任意性同一切符号一样，语言符号的形式和内容同一切符号一样，语言符号的形式和内容的结合具有任意性特点，即用什么音去记录什么的结合具有任意性特点，即用什么音去记录什么义，完全是语言使用者的义，完全是语言使用者的约定俗成约定俗成，不具有必然，不具有必然的、本质的联系。的、本质的联系。（三）语言符号的强制性和可变性 1.1.语言符号的强制性。语言符号的强制性。语言符号的音义关系是社会约定语言符号的音义关系是社会约定的，具有的，具有任意性任意性。但是，这并不意味着用什么音去表什么义对

93、使用者来说但是，这并不意味着用什么音去表什么义对使用者来说是随意的，不受制约的。事实上恰恰相反，对使用同一种是随意的，不受制约的。事实上恰恰相反，对使用同一种语言的任何个人来说，语言符号具有语言的任何个人来说，语言符号具有强制性强制性，即每个人均，即每个人均得遵守所在社会的约定俗成，而不能任意地改变，否则便得遵守所在社会的约定俗成，而不能任意地改变，否则便无法交际。无法交际。2.2.语言符号的可变性。语言符号的可变性。 语言不是一成不变的，它也会随着时间的推语言不是一成不变的，它也会随着时间的推移和社会的发展而悄悄地不为人所觉知地发生着移和社会的发展而悄悄地不为人所觉知地发生着变化。变化。变化

94、相对较频繁的是变化相对较频繁的是词汇词汇，社会的动荡、变，社会的动荡、变革，外来文化的渗透影响，均会在语言的词汇层革，外来文化的渗透影响，均会在语言的词汇层面留下痕迹，并促发词汇系统内部的调整。面留下痕迹，并促发词汇系统内部的调整。 （四）语言符号的离散特征和线性特征1.1.语言符号的离散特征。语言符号的离散特征。它是指语言符号结构、单元的可它是指语言符号结构、单元的可析性，即语言符号是可以分解的。析性，即语言符号是可以分解的。大量研究证明，一些动物，如海豚、黑猩猩、长臂猿大量研究证明，一些动物，如海豚、黑猩猩、长臂猿等，也会使用不同的叫声，来传递不同的信息，或惊恐，或等，也会使用不同的叫声，

95、来传递不同的信息，或惊恐，或高兴，或恫吓，或爱恋，这就是所谓的高兴，或恫吓，或爱恋，这就是所谓的“动物语言动物语言”。v“动物语言动物语言”同人类语言最本质的区别之一同人类语言最本质的区别之一就是动物发出的那一串串代表有一定意义的声音就是动物发出的那一串串代表有一定意义的声音是囫囵的，没法分析出清晰的结构单元，是不可是囫囵的，没法分析出清晰的结构单元，是不可分解的。分解的。v人类语言符号的离散特征对语言系统的结构人类语言符号的离散特征对语言系统的结构特点具有重要意义。特点具有重要意义。v正因为人类语言具有离散性，所以人类发出正因为人类语言具有离散性，所以人类发出的一串串的一串串代表有一定意义的

96、声音可以被分解代表有一定意义的声音可以被分解，从，从而形成大大小小的音义结合体，这些音义结合体而形成大大小小的音义结合体，这些音义结合体可以一再反复地使用，他们可以根据一定的规律可以一再反复地使用，他们可以根据一定的规律和不同的需要，组合起来，表达各种意思，传递和不同的需要，组合起来，表达各种意思，传递各种信息。各种信息。v而而 “动物语言动物语言”，每一次发出的一串声音，每一次发出的一串声音，只能固定地表示某一种意思，传递某一种信息。只能固定地表示某一种意思，传递某一种信息。v 可以这样说，人类语言符号的离散性特征大可以这样说，人类语言符号的离散性特征大大提高了人类语言传情达意的效力，使得人

97、类可大提高了人类语言传情达意的效力，使得人类可以通过掌握有限的语言符号来表达无限不同的意以通过掌握有限的语言符号来表达无限不同的意思，传递无限不同的信息。思，传递无限不同的信息。 2. 2.语言符号的线性特征（线条性）语言符号的线性特征（线条性）它是指在交际过程中，语言符号只能一个接着它是指在交际过程中，语言符号只能一个接着一个依次出现，一个依次出现，在时间的线条上逐渐展开在时间的线条上逐渐展开，而不，而不能在空间的平面上一下子铺开。能在空间的平面上一下子铺开。v例如例如“苏州科技学院中文系学生很用功。苏州科技学院中文系学生很用功。”这个句这个句子，我们只能按照子，我们只能按照“s s zh

98、zh u ku k j j xu xu yu yun zhn zh ng ng w wn xn x xu xu sh sh ng hng h n yn y ng gng g ng.ng.”的顺序把它说出来，的顺序把它说出来，而不能同时说出而不能同时说出“s s ”和和“zhzh u u”。v语言符号的线性特征可以使离散的语言符号语言符号的线性特征可以使离散的语言符号得以构成大大小小的音义结合体，可以使单个的得以构成大大小小的音义结合体，可以使单个的语言符号组合成连续的语流。语言符号组合成连续的语流。三、语言与言语三、语言与言语 （一）语言和言语的区别与联系（一）语言和言语的区别与联系最早发现并

99、明确指出这种区别的便是结构主义最早发现并明确指出这种区别的便是结构主义语言学的创始人语言学的创始人索绪尔索绪尔。v言语言语便是说话的便是说话的行为和结果行为和结果，语言语言则是说话则是说话所使用的一种所使用的一种工具工具、一套符号、一套符号。语言同言语的区别：语言同言语的区别：（1 1）言语是个人的，而语言是社会的。）言语是个人的，而语言是社会的。言语是一种个人现象，在一个社会群体中，不同的人，言语是一种个人现象，在一个社会群体中，不同的人，说的话自然有别，但他们所使用的词语和规则是相同的，说的话自然有别，但他们所使用的词语和规则是相同的，不然就没法交流。不然就没法交流。 （2 2）言语是具体

100、的，语言是抽象的。）言语是具体的，语言是抽象的。 由言语单位构成的作品是无限的，而由语言单位构成由言语单位构成的作品是无限的，而由语言单位构成的语言系统则是高度概括的，有限的。的语言系统则是高度概括的，有限的。例如，言语中的句子之多是无法统计的，而反映到例如，言语中的句子之多是无法统计的，而反映到语言中的句子类型则是高度概括的，是极为有限的。语言中的句子类型则是高度概括的，是极为有限的。语言是由有限的语言单位及规则构成的有限的集合。正语言是由有限的语言单位及规则构成的有限的集合。正是这种有限性，才使语言具有可学习性。是这种有限性，才使语言具有可学习性。v尽管语言同言语有着本质的区别，但尽管语言

101、同言语有着本质的区别，但它们之它们之间也确实存在着密切的联系。具体表现在：间也确实存在着密切的联系。具体表现在：（1 1）语言存在于言语之中，言语是语言的存在形）语言存在于言语之中，言语是语言的存在形式。式。没有言语，也就没有语言。没有言语，也就没有语言。（2 2）言语是运用语言的行为和结果。）言语是运用语言的行为和结果。语言规则及语语言规则及语词均对言语形成制约，给予规范。如果说话时使用的一些词均对言语形成制约，给予规范。如果说话时使用的一些谁也不懂的语词，或者不合语法，言语活动就会无法进行谁也不懂的语词，或者不合语法，言语活动就会无法进行下去。因此，语言规则及语词是言语活动的基础。下去。因

102、此，语言规则及语词是言语活动的基础。复习总结复习总结v什么是符号？为什么要用符号来交际？什么是符号？为什么要用符号来交际？1、符号：指代某种事物的标记，记号，它是由一个社、符号：指代某种事物的标记，记号，它是由一个社会的全体成员共同约定用来表示某种意义的标记和记号。会的全体成员共同约定用来表示某种意义的标记和记号。2、原因：用声音作为语言符号的物质形式，因为：使、原因：用声音作为语言符号的物质形式，因为：使用起来简便；容量大；效果好。用起来简便；容量大；效果好。v符号应该具备的条件：符号应该具备的条件：由形式和意义两个方面构成，且由形式和意义两个方面构成，且二者具有约定性。可以重复使用，具有生

103、成性。二者具有约定性。可以重复使用，具有生成性。v语言符号的任意性和线条型语言符号的任意性和线条型1、任意性：语音形式和意义的结合是任意的，约定俗、任意性：语音形式和意义的结合是任意的，约定俗成的（就起源时的情况）；但一旦进入交际，就对社会全成的（就起源时的情况）；但一旦进入交际，就对社会全体成员有了强制性。体成员有了强制性。2、线条型：语言符号只能一个跟着一个依次出现，在、线条型：语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不可以在空间的面上铺开。时间的线条上绵延，不可以在空间的面上铺开。思考与练习思考与练习 一、名词解释一、名词解释v符号与征候、语言与言语符号与征候、语言与言语

104、二、简答题二、简答题v人类为什么选择声音作为语言符号的形式呢？人类为什么选择声音作为语言符号的形式呢？v什么是语言符号的任意性？举例说明。什么是语言符号的任意性？举例说明。v什么是语言符号的线条性？举例说明。什么是语言符号的线条性？举例说明。第二节第二节语言符号的系统性语言符号的系统性v一、语言系统的层次性一、语言系统的层次性v二、组合关系和聚合关系二、组合关系和聚合关系一、语言系统的层次性一、语言系统的层次性语言系统的层次性是语言系统的又一表现。语言系统的层次性是语言系统的又一表现。 语言是个层级装置，语言内部的各种单位并非都处语言是个层级装置，语言内部的各种单位并非都处在同一个平面上，而是

105、分为不同的层和级的。在同一个平面上，而是分为不同的层和级的。 语言可以分为两个层面，语言可以分为两个层面，一个属于一个属于底层底层，是一套音是一套音位，有人称之为位，有人称之为音位层；音位层；一个属于一个属于上层上层，是一个个音义结是一个个音义结合体，有人称之为合体，有人称之为语法层。语法层。v底层的底层的音位系统音位系统又可以分为又可以分为元音音位系统元音音位系统和和辅音音位系统辅音音位系统等下位等下位层次。层次。v上层的音义结合体又可分为不同的层级：层级最低的是上层的音义结合体又可分为不同的层级：层级最低的是语素，语素，语语素与语素可以构成素与语素可以构成词，词，词是语素的上位层次；词与词

106、可以构成词是语素的上位层次；词与词可以构成词组，词组，词词组是词的上位层次；词或词组还可以组成组是词的上位层次；词或词组还可以组成句子，句子，句子是词组的上位层句子是词组的上位层次；句子和句子可以构成次；句子和句子可以构成句群，句群，句群是句子的上位层次；句子或句群可句群是句子的上位层次；句子或句群可以构成以构成语篇，语篇，语篇是最大的音义结合体。语篇是最大的音义结合体。音位：音位：/m/m/、/t/t/ /、/t/t/A/A/语素：马（语素：马（mm）；他（）；他（tt）；打（）；打（dd）。）。词（词组）：枣红马；他们；鞭打。词（词组）：枣红马；他们；鞭打。句子：他们鞭打枣红马。句子：他们

107、鞭打枣红马。 思考：如何认识语言系统的二层性？思考：如何认识语言系统的二层性？ 语言的底层是音位。语言符号是语音和语义的结合体。上层是音义结合的符号与符号的序列。上层又分为三级，第一级是语素（语言中音义结合的最小结构单位），第二级是词，第三级是句子。语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装置，我们称之为语言结构的二层性。二、组合关系和聚合关系二、组合关系和聚合关系v任何一个语言符号均处在既可以和别的语言单位组任何一个语言符号均处在既可以和别的语言单位组合，又可以被别的语言单位替换这两种关系当中，小到语合，又可以被别的语言单位替换这两种关系当中，小到语素，大到句子，素，大到句子，前者便

108、是组合关系，后者便是聚合关系。前者便是组合关系，后者便是聚合关系。 所谓所谓组合关系，组合关系，即是语言符号同语言符号组合起来即是语言符号同语言符号组合起来的关系。如的关系。如“看书看书”这个结构，由这个结构，由“看看”和和“书书”这两个这两个语言符号在语言符号在“看书看书”这个结构中发生动宾关系，就是组合这个结构中发生动宾关系，就是组合关系。关系。v所谓所谓聚合关系，聚合关系，是指在语言结构的某一点上是指在语言结构的某一点上的具有某种相同作用、能够互相替换的一组语言的具有某种相同作用、能够互相替换的一组语言符号所形成的关系。符号所形成的关系。如：如：“白花白花”这个符号的链条，能出现在这个符

109、号的链条，能出现在“白白”这个位置上的这个位置上的有有“红、蓝、紫红、蓝、紫”等颜色词（是形容词），也有等颜色词（是形容词），也有“大、小、好、香大、小、好、香”等形容词；能出现在等形容词；能出现在“花花”这个位置上的有这个位置上的有“光、线、旗、纸、光、线、旗、纸、卷、房子、皮肤卷、房子、皮肤”等名词，这两组词各构成一个聚合。等名词，这两组词各构成一个聚合。v语言就是由组合关系和聚合关系构成的系统。语言就是由组合关系和聚合关系构成的系统。v组合关系和聚合关系是有机地统一的，不可组合关系和聚合关系是有机地统一的，不可分割的。分割的。这是因为聚合关系是在组合关系中体现这是因为聚合关系是在组合关系

110、中体现出来的，没有语言单位的组合，便无法归纳出聚出来的，没有语言单位的组合，便无法归纳出聚合的类；而组合关系又体现为聚合类的线性序列，合的类；而组合关系又体现为聚合类的线性序列，没有聚合类的有机组合也便没有各种各样的组合没有聚合类的有机组合也便没有各种各样的组合关系。关系。复习总结复习总结v语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转。语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转。v语言的层级体系语言的层级体系底层：音位（几十个，形成众多组合，为语言符号准备形式的部分）底层：音位（几十个，形成众多组合，为语言符号准备形式的部分）上层：符号和符号的序列，分上层：符号和符号的序列，分3级：语素

111、、词、句子。级：语素、词、句子。v组合关系和聚合关系组合关系和聚合关系1、组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等等）、组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等等）按照线性的顺序组合起来的关系。功能上的联系，体现了语言的结构规按照线性的顺序组合起来的关系。功能上的联系，体现了语言的结构规则，是现实的。则，是现实的。2、聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的、聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系。性质上的归类，体现语言的替换规则，单位（如音位、词）之间的关系。性质上的归类，体现语言的

112、替换规则，是潜在的。是潜在的。思考与练习思考与练习一、名词解释一、名词解释v组合关系、聚合关系组合关系、聚合关系二、简答题二、简答题v什么是语言的层级体系？它包括哪些内容？什么是语言的层级体系？它包括哪些内容？v语言系统中的两种根本关系是什么？为什么说构语言系统中的两种根本关系是什么？为什么说构造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中？造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中？第三节第三节语言系统是人类特有的语言系统是人类特有的v一、语言能力和语言获得一、语言能力和语言获得v二、语言只属于人类二、语言只属于人类一、语言能力和语言获得一、语言能力和语言获得 （一）语言能力问题和语言获得问题（一）

113、语言能力问题和语言获得问题 1. 1.什么是语言能力问题什么是语言能力问题 语言能力问题关注的是人为什么会有语言。人和动物语言能力问题关注的是人为什么会有语言。人和动物都有发音器官和听觉器官，而人有语言，动物则没有语都有发音器官和听觉器官，而人有语言，动物则没有语言，其中言，其中最根本的原因是人的大脑同动物的大脑不一样。最根本的原因是人的大脑同动物的大脑不一样。 语言能力问题就是要研究人的大脑，探究大脑与语言语言能力问题就是要研究人的大脑，探究大脑与语言的关系，从而揭示人类语言的奥秘。的关系，从而揭示人类语言的奥秘。 2. 2.什么是语言获得问题什么是语言获得问题语言获得问题关注的是人如何掌握

114、语言的。语言获得问题关注的是人如何掌握语言的。人类语人类语言十分复杂，语音、语义、语汇、语法都有一大堆规则，言十分复杂，语音、语义、语汇、语法都有一大堆规则，而儿童差不多都能在五周岁左右就基本上掌握了这个复杂而儿童差不多都能在五周岁左右就基本上掌握了这个复杂系统，期间并没有像他们后来上学后学习文字和数学、系统，期间并没有像他们后来上学后学习文字和数学、物理等课程时才有的系统的传授。可见物理等课程时才有的系统的传授。可见儿童会说话是一种儿童会说话是一种自然而然的获得过程，甚至是一种创造过程。自然而然的获得过程，甚至是一种创造过程。语言获得问语言获得问题就是要研究儿童是怎样获得语言的，并由此揭示人

115、类语题就是要研究儿童是怎样获得语言的，并由此揭示人类语言的奥秘。言的奥秘。 （二）大脑的构造和人的语言能力（二）大脑的构造和人的语言能力现代科学研究证明，人的大脑由大约一百亿个现代科学研究证明，人的大脑由大约一百亿个神经细神经细胞胞组成，还有成百亿条组成，还有成百亿条神经纤维神经纤维按特定的选择模式将按特定的选择模式将这些这些神经元神经元连接起来，其中每个神经元只与几个特定的神连接起来，其中每个神经元只与几个特定的神经元相连。经元相连。 大脑的表面有一层起伏不平的灰色和白色物质，这大脑的表面有一层起伏不平的灰色和白色物质，这些物质就是神经元和神经纤维构成的，统称为些物质就是神经元和神经纤维构成

116、的，统称为大脑皮质大脑皮质。大脑皮质从各个感觉器官接受信息并引发人的各种行为。大脑皮质从各个感觉器官接受信息并引发人的各种行为。 人的大脑分左右两个半球，中人的大脑分左右两个半球，中间由胼胝（间由胼胝（pipi nzhnzh ）体）体约二约二百万条神经纤维组成的脑桥连通，百万条神经纤维组成的脑桥连通，从而使从而使两半球能互通信息，其中两半球能互通信息，其中左左半球半球掌管右半身的动作，掌管右半身的动作，右半球右半球掌掌管左半身的动作。管左半身的动作。除大脑外，人还有除大脑外，人还有小脑小脑，位，位于大脑下面，主要控制人体运动的于大脑下面，主要控制人体运动的平衡；还有平衡；还有脑干脑干，位于脑的

117、底部是，位于脑的底部是脑和脊髓的连接部分，负责内脏功脑和脊髓的连接部分，负责内脏功能等各种低级控制等。能等各种低级控制等。问题是人脑的哪些部位同人的语言能力有关，关于问题是人脑的哪些部位同人的语言能力有关，关于这个问题，十九世纪中叶以来，科学家们经过一系列的科这个问题，十九世纪中叶以来，科学家们经过一系列的科学实验，取得了一批重要的成果。学实验，取得了一批重要的成果。 1. 1.大脑的单侧化现象研究大脑的单侧化现象研究“大脑的单侧化大脑的单侧化”指的是人的大脑左右两个半球并不指的是人的大脑左右两个半球并不是完全对称的，不但有大小的差异，而且有不同的分工：是完全对称的，不但有大小的差异，而且有不

118、同的分工：v左半球的一定部位掌管语言和抽象思维活动，右半球的一定部位左半球的一定部位掌管语言和抽象思维活动，右半球的一定部位掌管同语言无关的直观动作的思维活动。掌管同语言无关的直观动作的思维活动。v大量的科学实验证明人类是专门用大脑的大量的科学实验证明人类是专门用大脑的左半球来处理语言的左半球来处理语言的。一种最直接的实验是，将一种速效麻醉剂分别注入大脑左、右半球的动一种最直接的实验是，将一种速效麻醉剂分别注入大脑左、右半球的动脉中，使一侧脑半球暂时停止工作，结果发现，左半球麻醉使人完全丧脉中，使一侧脑半球暂时停止工作，结果发现，左半球麻醉使人完全丧失语言能力，而右半球麻醉对人的语言能力的影响

119、很小。失语言能力，而右半球麻醉对人的语言能力的影响很小。 2. 2.大脑左半球的分区研究大脑左半球的分区研究大脑左半球的分区，指的是并非大脑左半球的分区，指的是并非大脑左半球掌管语言的功能均相同，而大脑左半球掌管语言的功能均相同，而是是不同的脑部位分管不同的语言功能，不同的脑部位分管不同的语言功能，分工明确，分工明确，各司其职。各司其职。各种失语症的研究为上述理论提供各种失语症的研究为上述理论提供了大量的实验上的支撑。了大量的实验上的支撑。所谓所谓失语症，失语症，指的是因大脑不同指的是因大脑不同部位受到损伤而造成的语言障碍。主要部位受到损伤而造成的语言障碍。主要有以下有以下5种类型：种类型：（

120、1 1）布洛卡失语症）布洛卡失语症因因18611861年由法国医生年由法国医生布洛卡布洛卡最先发现而得名。最先发现而得名。其症状为：患者在左半球其症状为：患者在左半球前部的一个部位（后称前部的一个部位（后称“布洛卡区布洛卡区”）受损伤后，）受损伤后，出现一种语言障碍，即能出现一种语言障碍，即能听懂别人说的话，可自己听懂别人说的话，可自己基本上不能说话了。基本上不能说话了。（2 2）维尔尼克失语症）维尔尼克失语症因因19731973年德国生理学年德国生理学家家维尔尼克维尔尼克首先发现而得首先发现而得名。其症状为：患者在大名。其症状为：患者在大脑后部的一个部位（后称脑后部的一个部位（后称“维尔尼克

121、区维尔尼克区”）受损失）受损失后，出现一种语言障碍，后，出现一种语言障碍，即能够说出一些词语，但即能够说出一些词语，但词语之间在意义上没有联词语之间在意义上没有联系，自然也就构成不了完系，自然也就构成不了完整的句子，而且也听不懂整的句子，而且也听不懂别人说的话。别人说的话。（3 3）失写症）失写症有的患者在大脑左半球某个部位受损伤后，有的患者在大脑左半球某个部位受损伤后，可以正常说话，也能听懂别人的话，但没法写出可以正常说话，也能听懂别人的话，但没法写出过去认识的字或正常的话。过去认识的字或正常的话。（4 4）失读症）失读症有的患者在大脑左半球某个部位受损伤后，有的患者在大脑左半球某个部位受损

122、伤后，能正常说话，也能听懂别人的话，但没法读懂本能正常说话，也能听懂别人的话，但没法读懂本来能够读懂的书面材料。来能够读懂的书面材料。（5 5）失名症）失名症有的患者在大脑左半球某个部位受损伤后，有的患者在大脑左半球某个部位受损伤后，只会说动词，不会说名词，看到本来知道的一个只会说动词，不会说名词，看到本来知道的一个东西也叫不出名称。东西也叫不出名称。v上述这些失语症均表明人的大脑的左半球的上述这些失语症均表明人的大脑的左半球的不同部位控制着不同的语言功能。不同部位控制着不同的语言功能。 3. 3.大脑语言功能的临界期研究大脑语言功能的临界期研究无论是大脑的单侧化，还是大脑左半球的无论是大脑的

123、单侧化，还是大脑左半球的分区，或是语言的遗传机制，都只是提供一种人分区，或是语言的遗传机制，都只是提供一种人类具有语言能力的潜在可能性，而这种潜能日后类具有语言能力的潜在可能性，而这种潜能日后被一定的语言环境激活从而发挥作用是有一定的被一定的语言环境激活从而发挥作用是有一定的时间期限的，这种能将人类的语言潜能激活的时时间期限的，这种能将人类的语言潜能激活的时间期限就叫做间期限就叫做“语言功能的临界期语言功能的临界期”。 二、语言只属于人类二、语言只属于人类 人类的语言同动物的人类的语言同动物的“语言语言”有着本质的区有着本质的区别，具体表现在四个方面：别，具体表现在四个方面： （1 1）结构、

124、单元的可析性）结构、单元的可析性 人类的语言是一个复杂又严密的系统，构成的单元，人类的语言是一个复杂又严密的系统，构成的单元，如语素、词语、句子，清晰可辨，单元组合而成的结构体如语素、词语、句子，清晰可辨，单元组合而成的结构体层次分明，均具有可析性。而动物的层次分明，均具有可析性。而动物的“语言语言”，往往分析，往往分析不出清晰的构成单元，更谈不上结构层次。不出清晰的构成单元，更谈不上结构层次。 （2 2）信息传递的易境性）信息传递的易境性人类的语言交际，传递信息，人类的语言交际，传递信息，不受环境的不受环境的限制限制，即可以传递同当时当地相关的信息。如看，即可以传递同当时当地相关的信息。如看

125、到汽车掉进河里了，就会说：到汽车掉进河里了，就会说：“汽车掉到河里去汽车掉到河里去了。了。”也可以传递彼时彼地的信息，如可以说：也可以传递彼时彼地的信息，如可以说：“昨天我去上海途中，看到一辆汽车掉到河里去昨天我去上海途中，看到一辆汽车掉到河里去了。了。”而动物的而动物的“语言语言”交际，传递信息则要交际，传递信息则要受受环境的制约环境的制约，它只能传递当时当地的信息，而不，它只能传递当时当地的信息，而不能传递彼时彼地的信息。能传递彼时彼地的信息。（3 3）音义结合的任意性）音义结合的任意性人类的语言，用什么音去记录什么意义，人类的语言，用什么音去记录什么意义，是是任意的任意的，而动物的，而动

126、物的“语言语言”，大多是感官受到，大多是感官受到外界刺激后的外界刺激后的本能反应本能反应，声音和意义之间具有某，声音和意义之间具有某种必然的联系，并非是任意的。种必然的联系，并非是任意的。 （4 4）语言习得的传授性）语言习得的传授性人类天生就具有语言能力，诚如人类天生就具有语言能力，诚如乔姆斯基乔姆斯基所说的，人脑中原本就有个语言装置，是与生俱所说的，人脑中原本就有个语言装置，是与生俱来的。但是要使这个语言装置运作起来，使潜在来的。但是要使这个语言装置运作起来，使潜在的语言能力转化为现实中的语言能力，就必须依的语言能力转化为现实中的语言能力，就必须依赖后天的传授，赖后天的传授，通过传授而习得

127、通过传授而习得。没有后天的习。没有后天的习得，便不具备语言能力。而动物的得，便不具备语言能力。而动物的“语言语言”能力能力是一种是一种与生俱来的本能与生俱来的本能，不需要习得过程。，不需要习得过程。复习总结复习总结v语言能力：语言能力：抽象思维的能力和灵活的发音能力。抽象思维的能力和灵活的发音能力。是人类先天特有的，运用这种能力学会一种语言则是后是人类先天特有的，运用这种能力学会一种语言则是后天的事情，需要现成的语言环境的诱发。因此，语言环境天的事情，需要现成的语言环境的诱发。因此，语言环境对于把潜在的语言能力变成现实的语言能力或者维持已有对于把潜在的语言能力变成现实的语言能力或者维持已有的语

128、言能力有决定性的作用。的语言能力有决定性的作用。v语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟动物不具备分析抽象的思维能力，因此无法学会人类的动物不具备分析抽象的思维能力，因此无法学会人类的语言。语言。v人类语言和所谓动物人类语言和所谓动物“语言语言”的的6根本区别：根本区别：单位明晰性、单位明晰性、任意性、结构的二层性、开放性、传授性、不受时地环境任意性、结构的二层性、开放性、传授性、不受时地环境的限制。的限制。思考与练习思考与练习一、判断题一、判断题v语言能力只有人类才有，其他动物是没有的。语语言能力只有人类才有，其他动物是没有的。语言是其他动物无法逾越的鸿

129、沟。（言是其他动物无法逾越的鸿沟。（ ）v语言能力是人类祖先在长期的劳动中经过许多代语言能力是人类祖先在长期的劳动中经过许多代的艰苦磨练而形成的。（的艰苦磨练而形成的。（ ）v人类的语言能力是先天具备的。至于运用这种能人类的语言能力是先天具备的。至于运用这种能力学会一种语言，那是后天的事情。力学会一种语言，那是后天的事情。 （ ）二、简答题二、简答题v掌握语言需要什么条件（能力）？掌握语言需要什么条件（能力）？v人类的语言和所谓的人类的语言和所谓的“动物语言动物语言”有哪些本质的有哪些本质的区别？举例说明。区别？举例说明。第三章第三章语音和音系语音和音系v第一节语音与音系的区别与联系第一节语音

130、与音系的区别与联系v第二节第二节语音的性质语音的性质v第三节第三节音素音素v第四节第四节音位音位v第五节第五节音位的组合音位的组合v第六节第六节韵律特征韵律特征第一节第一节语音与音系的区别与联系语音与音系的区别与联系一、一、语音学和音系学语音学和音系学语音学：语音学：研究人类发音特点，特别是语音发音特点，并研究人类发音特点，特别是语音发音特点，并提出各种语音描写、分类和转写方法的科学。提出各种语音描写、分类和转写方法的科学。u从语言自然属性出发进行研究。从语言自然属性出发进行研究。u三个分支：发音语音学、声学语音学和听觉语音学。三个分支：发音语音学、声学语音学和听觉语音学。（语音的三个环节：发

131、音（语音的三个环节：发音传递传递感知感知语音的三语音的三个属性：生理个属性：生理物理物理心理）心理）u以科学仪器为研究手段、以语音为研究对象的现代语音学及各个分支，始以科学仪器为研究手段、以语音为研究对象的现代语音学及各个分支，始于于19世纪中期以后。世纪中期以后。u一百多年前建立发音语音学，在一百多年前建立发音语音学，在X光等新手段的帮助下从生理的角度大致光等新手段的帮助下从生理的角度大致弄清了语音是怎样发出的。弄清了语音是怎样发出的。u20世纪世纪40年代，利用电子声学技术将声波变为可视的图象，揭示语音的物年代，利用电子声学技术将声波变为可视的图象，揭示语音的物理特性，建立声学语音学。理特

132、性，建立声学语音学。u20世纪世纪50年代后，开始研究人耳如何接收语音，如何传到大脑，大脑如何年代后，开始研究人耳如何接收语音，如何传到大脑，大脑如何处理语音。处理语音。u21世纪，发音、声学、听觉的研究都进入到了图形化、数字化的信息采集世纪，发音、声学、听觉的研究都进入到了图形化、数字化的信息采集和处理的新阶段，主要借助计算机软件进行。和处理的新阶段，主要借助计算机软件进行。音系学：音系学：语言学研究语言语音系统的分支。人类发音器官所语言学研究语言语音系统的分支。人类发音器官所能发出的、并由语音学研究的各种各样的音中，每种语言只区能发出的、并由语音学研究的各种各样的音中，每种语言只区别性地利

133、用其中的很小一部分。这些音被组织成一个各种对立别性地利用其中的很小一部分。这些音被组织成一个各种对立的系统，根据不同的理论用音位、区别特征等加以分析。音系的系统，根据不同的理论用音位、区别特征等加以分析。音系学目的是提示一种语言中区别性语音的组织形式，并对世界学目的是提示一种语言中区别性语音的组织形式，并对世界上各种语言音系的性质作出尽量概括的说明。上各种语言音系的性质作出尽量概括的说明。u从语言社会属性出发进行的研究。语言学的核心部分。从语言社会属性出发进行的研究。语言学的核心部分。二、语音和音系的最小单位二、语音和音系的最小单位-音素与音位音素与音位通常自然感觉到的自己语言里的最小语音单通

134、常自然感觉到的自己语言里的最小语音单位是音节。位是音节。学习学习xuexi：两个音节：两个音节beau-ti-ful：三个音节：三个音节音节不是最小的语音单位。音节不是最小的语音单位。音素是从音色（音质）角度划分出来的最小的音素是从音色（音质）角度划分出来的最小的语音单位，是不可再分的。语音单位，是不可再分的。n比较分析可以找出音素：ntatu tadanbehe fatfit音位：是具体语言中有区别词的语音形式的作音位：是具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。用的最小语音单位。三、国际音标三、国际音标v音标：音素的标写符号。音标：音素的标写符号。v文字不同于音标。不能用文字来做音

135、标。文字不同于音标。不能用文字来做音标。a：cat；car；clayn：not；thankv国际音标：一个音素只用一个音标表示，一个国际音标：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。音素与标定符号一一对应。音标只表示一个音素。音素与标定符号一一对应。v标音方法：拉丁字母标音方法：拉丁字母+少量希腊字母少量希腊字母+字母的字母的大写、倒写、连写或添加附加符号。放在大写、倒写、连写或添加附加符号。放在之中。之中。注意区别具体语言里形状相同的字母的读音与国注意区别具体语言里形状相同的字母的读音与国际音标的不同。际音标的不同。v爸爸ba-bpv怕怕pa-ppvbag-bbvspeak-pp第

136、二节第二节语音的性质语音的性质v一、语音的物理属性一、语音的物理属性v二、语音的生理属性二、语音的生理属性v三、语音的心理属性三、语音的心理属性v一、语音的物理属性（从声学看语音）一、语音的物理属性（从声学看语音）1.1.声音的形成声音的形成一切声音均是由一切声音均是由物体的振动物体的振动而产生的。具而产生的。具体来讲，物体的振动会产生声波，声波传到人的体来讲，物体的振动会产生声波，声波传到人的耳朵里，刺激人的听觉神经，从而被人所感知。耳朵里，刺激人的听觉神经，从而被人所感知。 2. 2.声音的四要素声音的四要素大凡声音均具有大凡声音均具有音高、音强、音长和音色音高、音强、音长和音色四四个要素

137、。语音是声音的一种，当然也不例外。个要素。语音是声音的一种，当然也不例外。（1 1）音高）音高音高音高指的是人们对指的是人们对声音的高低声音的高低的感知，它决定于发音体的感知，它决定于发音体的的振动频率振动频率。小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，而大的、粗小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低。的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低。（这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前（这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。）者声带短而薄，后者声带长而厚。）音高音高在语言中具有重要作用。音高在汉语

138、等有声调语在语言中具有重要作用。音高在汉语等有声调语言中，是形成言中，是形成声调声调的基础；同时，在任何语言中音高都是的基础；同时，在任何语言中音高都是语语调调的主要构成要素。的主要构成要素。 （2 2）音强）音强音强音强指的是人们对指的是人们对声音的强弱声音的强弱的感知，它决定于发音体的感知，它决定于发音体的的振幅振幅。而振幅的大小又取决于发音时。而振幅的大小又取决于发音时用力的大小用力的大小。用力大，。用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。v音强音强在语言中同样具有重要的作用，它是形成英语、俄在语言中同样具有重要的作用，它是形成英语

139、、俄语中具有别义作用的语中具有别义作用的词重音词重音以及汉语中的以及汉语中的“轻声轻声”等的基础。等的基础。（3 3）音长）音长音长音长指的是指的是声音的长短声音的长短，它决定于发音体，它决定于发音体振动时间的久振动时间的久暂暂。振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音。振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音就短。就短。音长音长是形成不少语言中是形成不少语言中长音、短音长音、短音的基础，如英语的基础，如英语中中eat（吃）就读作（吃）就读作i:t，it（它）就读作（它）就读作it，前者为长，前者为长音，后者为短音。音，后者为短音。（4 4）音质）音质音质音质指的是声音的指的是声音

140、的品质、特色品质、特色，所以也叫，所以也叫“音品音品”，又叫，又叫“音色音色”。音质取决于。音质取决于声波的结声波的结构形式构形式。v音质的不同主要有以下三个方面的原因：音质的不同主要有以下三个方面的原因： （1 1）发音体不同）发音体不同发音体发音体质料的不同会带来音色的不同。如质料的不同会带来音色的不同。如钢琴的音质不同于口琴钢琴的音质不同于口琴，是因为前者的发音体是，是因为前者的发音体是钢丝弦钢丝弦，而后者的发音体为，而后者的发音体为小簧片小簧片。不同的人发同一个音的音质有别，那是因不同的人发同一个音的音质有别，那是因为两人的声带等发音体不同。为两人的声带等发音体不同。 （2 2）发音方

141、法不同）发音方法不同同样的发音体，若同样的发音体，若发音方法发音方法不同，也会产不同，也会产生不同的音质。如生不同的音质。如小提琴小提琴，用，用手指弹奏手指弹奏的音质同的音质同用用弓演奏弓演奏的音质就有区别。的音质就有区别。普通话普通话辅音声母辅音声母中中b和和p、d和和t、和和k、j和和q等等的不同，均是因等等的不同，均是因发音方法发音方法略有差异所致，略有差异所致，b、d、j类发音时不送气，而类发音时不送气，而p、t、k、q类类发音时送气。发音时送气。 （3 3）发音时共鸣器形状不同）发音时共鸣器形状不同同样的发音体，同样的发音方法，若同样的发音体，同样的发音方法，若共鸣共鸣器形状器形状不

142、同，也会造成音质的不同。如不同，也会造成音质的不同。如小提琴小提琴、二胡二胡同是弦乐器，同是用弓演奏，两者的音质不同是弦乐器，同是用弓演奏，两者的音质不同，我们一听就能分辨出哪个是小提琴声，哪个同，我们一听就能分辨出哪个是小提琴声，哪个是二胡声。是二胡声。普通话普通话舌面元音舌面元音a、o、e、i、u、的音的音色不同，主要是因发音时色不同，主要是因发音时口腔口腔这个这个共鸣器形状共鸣器形状的的变化而造成的，同发音方法无干。变化而造成的，同发音方法无干。至于至于音质音质在语言中的作用，那是不言而喻的。在语言中的作用，那是不言而喻的。因为音质是一个声音因为音质是一个声音区别区别于其他声音的于其他声

143、音的基本特征基本特征，是声音的四要素中最为重要的一个，尤其是对人是声音的四要素中最为重要的一个，尤其是对人类语言而言。类语言而言。 3. 3.基音、陪音、乐音、噪音等基音、陪音、乐音、噪音等声音是由物体振动形成的。而发音体振动声音是由物体振动形成的。而发音体振动有有规则振动规则振动和和不规则振动不规则振动之分。之分。不规则振动形成噪音不规则振动形成噪音，如雷声、枪声、锯，如雷声、枪声、锯声。语音中声带不振动的声。语音中声带不振动的清辅音清辅音也是噪音。也是噪音。规则振动又有简单、复杂之分：前者形成规则振动又有简单、复杂之分：前者形成纯音纯音，如音叉发的音；后者形成，如音叉发的音；后者形成乐音乐

144、音，如乐器奏，如乐器奏出的音。语音中的出的音。语音中的元音元音都是都是乐音乐音。v复杂音由简单音构成：复杂音由简单音构成：乐音由纯音构成乐音由纯音构成。v若干个纯音中频率最低的叫若干个纯音中频率最低的叫基音基音，其余的是，其余的是陪音陪音。v基音的频率叫基音的频率叫基频基频，强度最大，强度最大，决定整个乐决定整个乐音的调子音的调子（音高变化），陪音的频率是基音的整（音高变化），陪音的频率是基音的整数倍，数倍，陪音决定整个乐音的音质陪音决定整个乐音的音质。任何物体均有振动频率。一个静态物体，任何物体均有振动频率。一个静态物体，遇到相同的振动频率的音波，就会受到感应而振遇到相同的振动频率的音波，就

145、会受到感应而振动发音。这就叫动发音。这就叫共鸣共鸣。v二、语音的生理属性二、语音的生理属性(从发音生理看语音从发音生理看语音) 1. 1.人类发音器官的构造及其功能人类发音器官的构造及其功能人类的发音器官根据其所在的人类的发音器官根据其所在的位置位置和不同和不同的的功能功能可以分为三个部分：可以分为三个部分： （1 1）声门下系统）声门下系统动力系统动力系统声门下系统主要由声门下系统主要由肺和气管肺和气管构成。这是一构成。这是一个动力系统，肺上面有许多肺泡，肺泡的张合产个动力系统，肺上面有许多肺泡，肺泡的张合产生发音所需的气流，这些气流通过气管送到声门生发音所需的气流，这些气流通过气管送到声门

146、系统。系统。 （2 2）声门系统）声门系统调控兼成音系统调控兼成音系统声门系统主要由声门系统主要由喉头和声带喉头和声带构成。这是一构成。这是一个调控兼成音系统。个调控兼成音系统。调控调控，说的是由气官输送上，说的是由气官输送上来的气流在这里得到调节控制，从而形成人类成来的气流在这里得到调节控制，从而形成人类成音所需的语音基本声源脉动气流；音所需的语音基本声源脉动气流；成音成音，说的是，说的是借助从肺部上来的气流对声带的冲击使声带振动借助从肺部上来的气流对声带的冲击使声带振动发音。发音。 （3 3）声门上系统）声门上系统深加工系统深加工系统声门上系统主要有三腔：声门上系统主要有三腔：咽腔、口腔、

147、鼻咽腔、口腔、鼻腔腔构成。其中咽腔犹如二居室的构成。其中咽腔犹如二居室的“客厅客厅”，从声，从声门上来的气流在这里分流，一部分将去大房间门上来的气流在这里分流，一部分将去大房间口腔，一部分将去小房间口腔，一部分将去小房间鼻腔。这是一个鼻腔。这是一个深加工系统，人类语音（包括现代汉语语音）中深加工系统，人类语音（包括现代汉语语音）中所需的各种音素均在这里加工形成，其中所需的各种音素均在这里加工形成，其中“舌头舌头”的贡献最大，由它深加工而形成的音，无论在的贡献最大，由它深加工而形成的音，无论在哪种语言中均是最多的，所以我们平时说某人有哪种语言中均是最多的，所以我们平时说某人有辩才，善于辞令，就称

148、为辩才，善于辞令，就称为“三寸舌三寸舌”或或“三寸不三寸不烂之舌烂之舌”。言语争辩也叫。言语争辩也叫“舌战舌战”。 1 2 3 45 67 8 9 10 11 16 19 17 18 20 12 13 14 15 发音器官示意图 （1，2）上下唇。（3，4）上下齿 （5）齿龈。（6）硬腭。（7）软腭 （8）小舌。（9）鼻腔（10）口腔。 （11）咽腔。（12）舌尖（13）舌叶 （14）舌面前和舌面中。 （15）舌面后或舌根。 （16）会厌软骨。（17）食道。 （18）气管。（19）声带。 （20）喉结。v2.2.主动的发音器官和被动的发音器官主动的发音器官和被动的发音器官人类的发音器官可以根据

149、其能否活动分为人类的发音器官可以根据其能否活动分为两大类：两大类：一类是能够活动的，如唇、舌头、软腭，一类是能够活动的，如唇、舌头、软腭，小舌、声带等，我们称之为小舌、声带等，我们称之为“主动的发音器官主动的发音器官”；一类是不能够活动的，如上齿、齿龈、硬腭等，；一类是不能够活动的，如上齿、齿龈、硬腭等，我们称之为我们称之为“被动发音器官被动发音器官”。发音时常由主动。发音时常由主动的发音器官接触或靠近被动的发音器官，从而发的发音器官接触或靠近被动的发音器官，从而发出各种不同的声音。出各种不同的声音。v3.3.口音、鼻音、鼻化音口音、鼻音、鼻化音语音可从发音时以什么作为语音可从发音时以什么作为

150、共鸣器共鸣器的角度的角度而将它分作而将它分作口音、鼻音和口鼻音口音、鼻音和口鼻音三类。三类。所谓所谓口音口音，是指发音时气流在口腔通过并，是指发音时气流在口腔通过并以以口腔作为共鸣器口腔作为共鸣器的那些音素，如普通话的的那些音素，如普通话的a、o、b、p等都是口音。等都是口音。所谓所谓鼻音鼻音，是指发音时气流在鼻腔通过并，是指发音时气流在鼻腔通过并以以鼻腔作为共鸣器鼻腔作为共鸣器的那些音素，如普通话的的那些音素，如普通话的m、n等就是鼻音。等就是鼻音。所谓所谓鼻化音鼻化音，是指发音时气流同时从口腔、，是指发音时气流同时从口腔、鼻腔通过并鼻腔通过并以口腔和鼻腔作为共鸣器以口腔和鼻腔作为共鸣器的那

151、些音素。的那些音素。也叫也叫口鼻音口鼻音。如普通话语音中如普通话语音中ng韵尾儿化时元音变成韵尾儿化时元音变成鼻鼻化元音化元音，像，像angar（鼻化）：（鼻化）：药方儿、赶趟儿、药方儿、赶趟儿、香肠儿、瓜瓤儿香肠儿、瓜瓤儿。又如汉语苏州话的。又如汉语苏州话的“防防”读作读作b，就是一个鼻化音。，就是一个鼻化音。v三、语音的心理属性三、语音的心理属性语言不但是人类用来交际的工具，也是用来语言不但是人类用来交际的工具，也是用来的思维的工具。因此，语音与人类的心理活动有的思维的工具。因此，语音与人类的心理活动有着极为密切着极为密切的联系，这就是所谓的的联系，这就是所谓的“语音的心理语音的心理属性属

152、性”。具体表现在以下两个方面：。具体表现在以下两个方面： 1. 1.作为心理现象的主观听觉和语音的客观声作为心理现象的主观听觉和语音的客观声学效果之间并不总是一一对应的学效果之间并不总是一一对应的，同样的语音声，同样的语音声学要素的变化，有时能被感知，有时则不能被感学要素的变化，有时能被感知，有时则不能被感知，这从语音的物理属性、生理属性中均不能找知，这从语音的物理属性、生理属性中均不能找到答案，而只能从语音的心理属性中得到解释。到答案，而只能从语音的心理属性中得到解释。如人们主观听觉上对音高的感知与客观的声波频如人们主观听觉上对音高的感知与客观的声波频率并不一致，对于一个率并不一致，对于一个

153、300赫兹的声音，若提高赫兹的声音，若提高1赫兹，人们就可以感觉得到，而对于一个赫兹，人们就可以感觉得到，而对于一个3000赫兹的声音，若提高赫兹的声音，若提高1赫兹或赫兹或2赫兹，人们根本赫兹，人们根本感觉不到声音的变化。感觉不到声音的变化。 2. 2.作为心理现象的人们的听觉感知具有很强作为心理现象的人们的听觉感知具有很强的选择性和概括性。的选择性和概括性。当人类的听觉器官在感知语当人类的听觉器官在感知语音时，大脑的听觉中枢并非无所作为，而是积极音时，大脑的听觉中枢并非无所作为，而是积极地参与语音识别，它往往对听觉器官传递过来的地参与语音识别，它往往对听觉器官传递过来的声波进行一定的声波进

154、行一定的过滤过滤，只，只选择和提取与语音识别选择和提取与语音识别有关的声波特征有关的声波特征，而舍弃其他的东西。这就是为，而舍弃其他的东西。这就是为什么不同的人发同一个音时声波特征有多么的不什么不同的人发同一个音时声波特征有多么的不同却不会影响人们对其的正确感知同却不会影响人们对其的正确感知忽略其中忽略其中的差异，将之听成同一个音，而不会听成不同的的差异，将之听成同一个音，而不会听成不同的音。音。思考与练习思考与练习一、名词解释一、名词解释v语音、乐音、噪音、基音、陪音、共振峰语音、乐音、噪音、基音、陪音、共振峰二、判断题二、判断题v字母是音素的标写符号，音标是文字的书写符号。字母是音素的标写

155、符号，音标是文字的书写符号。（）v语音具有自然属性，这是它作为交际工具的语言语音具有自然属性，这是它作为交际工具的语言的作用。（的作用。（）v各个不同的社会群体，社会约定不同。因此，同各个不同的社会群体，社会约定不同。因此，同一个意义又可以采用不同的语言形式去表达。（一个意义又可以采用不同的语言形式去表达。（）v各民族语言均有自己的语音系统。在不同的语音各民族语言均有自己的语音系统。在不同的语音系统中，一些相同的语音现象所起的作用也会有系统中，一些相同的语音现象所起的作用也会有所不同。所不同。第三节第三节音素音素v一、音素及其类别一、音素及其类别v二、音标和国际音标二、音标和国际音标v三、元音

156、的分类及其描写三、元音的分类及其描写v四、辅音的分类及其描写四、辅音的分类及其描写v一、音素及其类别一、音素及其类别 1.1.什么是音素什么是音素音素音素是从是从音色音色角度划分出来的角度划分出来的最小的最小的语音单语音单位。位。音素的不同取决于音色的不同，音素的不同取决于音色的不同，i和和音色不音色不同，所以是两个音素。同，所以是两个音素。从生理性质来看，一个发音动作形成一个音素。从生理性质来看，一个发音动作形成一个音素。如如ma包含包含m、a两个发音动作，是两个音素。两个发音动作，是两个音素。音素一般用国际音标（音素一般用国际音标（IPA）标记。用国际音标）标记。用国际音标记音，一般用记音

157、，一般用方括号方括号标明。标明。普通话音素表普通话音素表书写办法书写办法书写办法书写办法音素符号音素符号音素符号音素符号1 1、一个字母代表一个音素、一个字母代表一个音素、一个字母代表一个音素、一个字母代表一个音素2 2、一个字母代表几个音素、一个字母代表几个音素、一个字母代表几个音素、一个字母代表几个音素3 3、两个字母代表一个音素、两个字母代表一个音素、两个字母代表一个音素、两个字母代表一个音素 4 4、一个字母加一个符号代表一个音素、一个字母加一个符号代表一个音素、一个字母加一个符号代表一个音素、一个字母加一个符号代表一个音素 o e u o e ub p m f d t n lb p

158、m f d t n l字母字母i代表了代表了(bi的的i；zi的的；zhi的的）erngzhchsh 2. 2.音素的分类音素的分类人们往往从人们往往从发音方法发音方法的角度将音素分为的角度将音素分为辅音辅音和元音和元音两大类。两大类。v辅音辅音：是指：是指气流气流在口腔或咽头在口腔或咽头受阻碍受阻碍而形成的音，而形成的音，如汉语普通话中的如汉语普通话中的b、p、m、f等。辅音又叫等。辅音又叫子子音音。v元音元音：是指是指气流振动声带气流振动声带，在口腔、咽头，在口腔、咽头不受阻不受阻碍碍而形成的音，如汉语普通话中的而形成的音，如汉语普通话中的a、o、e、i、u、等。元音又叫等。元音又叫母音母

159、音。v辅音和元音的主要区别有以下四点：辅音和元音的主要区别有以下四点： 1.1.气流受阻与否。气流受阻与否。发发辅音辅音时，时，气流气流通过咽头、通过咽头、口腔会受到某个部位的口腔会受到某个部位的阻碍阻碍，只有冲破这种阻碍，只有冲破这种阻碍才能发出音来；发才能发出音来；发元音元音时，时，气流气流通过咽头、口腔通过咽头、口腔不受阻碍不受阻碍。这是元音与辅音最主要的区别。这是元音与辅音最主要的区别。 2. 2.发音器官紧张均衡与否。发音器官紧张均衡与否。发发辅音辅音时，发音器时，发音器官官成阻的部位特别紧张成阻的部位特别紧张；发；发元音元音时，发音器官时，发音器官各各部位保持均衡的紧张部位保持均衡

160、的紧张状态。状态。 3.3.气流强弱与否。气流强弱与否。发发辅音辅音时，必须冲破阻碍时，必须冲破阻碍，所以，所以气流较强气流较强；发；发元音元音时，气流振动声带发音，时，气流振动声带发音，已有所消耗，所以已有所消耗，所以气流较弱气流较弱。4.4.响亮度不同。响亮度不同。发发辅音辅音时，声带不一定振时，声带不一定振动（多数不振动），声音动（多数不振动），声音一一般不响亮般不响亮；发；发元音元音时，时，声带振动，声音比辅音声带振动，声音比辅音响亮响亮。v二、音标和国际音标二、音标和国际音标1.1.什么是音标什么是音标为了准确地把语音记录下来，便于分析研究，为了准确地把语音记录下来，便于分析研究，必

161、须有一套语音的标写符号，这种必须有一套语音的标写符号，这种用来标写语音用来标写语音（主要是音素）的书写符号，就叫（主要是音素）的书写符号，就叫“音标音标”。比如比如我国的注音字母我国的注音字母、汉语拼音方案汉语拼音方案就是现就是现代汉语语音的音标。代汉语语音的音标。 2. 2.国际音标国际音标“国际音标国际音标”是目前国际上最为通行的一种是目前国际上最为通行的一种音标。这套音标是音标。这套音标是“国际语音协会国际语音协会”（最初叫（最初叫“语音学教师协会语音学教师协会”）于）于18881888年年8 8月月公布并开始使公布并开始使用的，后来经过多次增补、修订，最近的一次修用的，后来经过多次增补

162、、修订，最近的一次修订是在订是在19961996年。年。 注意：音标和字母不是一、一对应的。注意：音标和字母不是一、一对应的。3、汉语声母的国际音标、汉语声母的国际音标v声母表声母表bpmfdtnl玻玻坡坡摸摸佛佛得得特特讷讷勒勒vkhjqx哥哥科科喝喝基基欺欺希希vzhchshrzcs知知蚩蚩诗诗日日资资雌雌思思 声母声母 国际音标国际音标 b b pllzh tppgkch tm mkkshffhxr d tjtztst tq tctsn nxs s(字母字母)韵母（韵母（39个）个） 10个单韵母：个单韵母：v八打八打o波魄波魄e社歌社歌v(只单用时出现只单用时出现)i闭第闭第u步母步母

163、女绿女绿-i（前）资词（前）资词v-i（后）支赤（后）支赤er而而13个复韵母：个复韵母：vi该太该太ei杯黑杯黑o高包高包ou头周头周vi家掐家掐ie爹借爹借io标条标条iou牛秋牛秋vu瓜爪瓜爪uo多果多果ui怪槐怪槐uei对灰对灰e靴瘸靴瘸16个鼻韵母：个鼻韵母：vn半单半单en本分本分in边宴边宴vin林紧林紧un短船短船uen吞问吞问vn捐全捐全n军群军群n放当放当ven风更风更on东龙东龙in兵定兵定vin良将良将ion兄穷兄穷un装旺装旺uen翁翁单元音的国际音标：单元音的国际音标： -i-i（前）（前）-i-i（后）（后）erer（单独做韵母）（单独做韵母） Ao oei iu

164、 uy复韵母的国际音标：复韵母的国际音标： ii i i u u e eaiai ei ei eieioo uuououououiAiAii ii uuiouiouieioioiouiouuAuAuououiuiueiueiuououaiuaiueiueiyy n nenen nnenenononanininianu u n n uan n nyanninin inuenuenun n n yni i nniu unnuininiuenuenuuioniony鼻韵母的国际音标鼻韵母的国际音标三、元音的分类及其描写三、元音的分类及其描写 1. 1.元音的分类元音的分类元音音质元音音质的不同主要取

165、决于的不同主要取决于口腔共鸣器的形口腔共鸣器的形状状，而口腔共鸣器的形状又取决于，而口腔共鸣器的形状又取决于舌头的位置舌头的位置及及唇形的变化唇形的变化。舌头活动的位置又包含三种状态：舌头活动的位置又包含三种状态：发音时发音时舌头起作用的舌头起作用的部位部位；舌位的舌位的前后前后变化；变化；舌位舌位的的高低高低变化。元音的音质就取决于上述四种状况。变化。元音的音质就取决于上述四种状况。（1）从发音时舌头起作用的部位来看）从发音时舌头起作用的部位来看，元音可元音可分为分为舌面元音舌面元音、舌尖元音舌尖元音和和卷舌元音卷舌元音。v舌面元音舌面元音是由舌面起作用发出的元音。舌面是由舌面起作用发出的元

166、音。舌面元音有高低、前后、圆唇不圆唇的区别。语言中元音有高低、前后、圆唇不圆唇的区别。语言中的的元音绝大多数是舌面元音元音绝大多数是舌面元音。如汉语普通话中的。如汉语普通话中的A、o、i、u、y、等都是舌面元音。等都是舌面元音。v舌尖元音舌尖元音是由舌尖起作用发出的元音。舌尖是由舌尖起作用发出的元音。舌尖元音有前后、圆唇不圆唇的区别。如汉语普通话元音有前后、圆唇不圆唇的区别。如汉语普通话中的中的（“子子”的韵母）和的韵母）和（“师师”的韵母）的韵母）就是舌尖元音。就是舌尖元音。v卷舌元音卷舌元音是由舌面和舌尖同时起作用发出的是由舌面和舌尖同时起作用发出的元音，即发舌面元音的同时舌尖向硬腭翘起而

167、发元音，即发舌面元音的同时舌尖向硬腭翘起而发出的音。如汉语普通话中的出的音。如汉语普通话中的（“儿儿”子的读子的读音）。音）。（2）从发音时舌位的前后变化来看）从发音时舌位的前后变化来看可把元可把元音分为音分为前元音前元音、央元音央元音和和后元音后元音。v前元音前元音是发音时舌位在前是发音时舌位在前即舌面前部即舌面前部抬起而形成的元音，如汉语普通话中的抬起而形成的元音，如汉语普通话中的i、y、a等就是前元音。等就是前元音。v后元音后元音是发音时舌位在后是发音时舌位在后即舌面后部即舌面后部抬起而形成的元音，如英语中的抬起而形成的元音，如英语中的u、o等就是后元音。等就是后元音。v央元音央元音是发

168、音时舌位居中是发音时舌位居中即舌面中部即舌面中部抬起而形成的元音，如汉语普通话中的抬起而形成的元音，如汉语普通话中的A（“啊啊”字的读音）、字的读音）、（“根根”字的韵腹）、字的韵腹）、等。等。（3）从发音时舌位的高低变化来看）从发音时舌位的高低变化来看，可把，可把元音分为元音分为高高元音、元音、次高次高元音、元音、半高半高元音、元音、中中元音、元音、半低半低元音、元音、次低次低元音和元音和低低元音。元音。v高元音高元音是发音时舌位抬高到最高而形成的元是发音时舌位抬高到最高而形成的元音，如汉语普通话的音，如汉语普通话的i、y、u等就是高元音。等就是高元音。由于要抬高舌位，就必须把嘴闭小，即缩小

169、开口由于要抬高舌位，就必须把嘴闭小，即缩小开口度，所以高元音又叫度，所以高元音又叫“闭元音闭元音”。v低元音低元音是发音时舌位降到最低而形成的元音，是发音时舌位降到最低而形成的元音，如汉语普通话的如汉语普通话的a（“甘甘”字的韵腹）、字的韵腹）、A、（“高高”字的韵腹）就是低元音。由于降低舌位，字的韵腹）就是低元音。由于降低舌位，就必须把嘴张大，即增加开口度，所以低元音又就必须把嘴张大，即增加开口度，所以低元音又叫叫“开元音开元音”。（4）从发音时唇形的变化来看）从发音时唇形的变化来看，可把元音，可把元音分为分为圆唇圆唇元音和元音和不圆唇不圆唇元音。元音。圆唇元音圆唇元音是发音时两唇收圆而形成

170、的元音，是发音时两唇收圆而形成的元音，如汉语普通话中的如汉语普通话中的y、u、o等就是圆唇元音。等就是圆唇元音。不圆唇元音不圆唇元音是发音时两唇展平不收圆而形是发音时两唇展平不收圆而形成的元音，如汉语普通话中的成的元音，如汉语普通话中的i、A、等就是不圆唇元音。等就是不圆唇元音。此外，元音还可以根据发音所依赖的此外，元音还可以根据发音所依赖的共鸣共鸣器器的不同而分为的不同而分为口元音口元音和和鼻化元音鼻化元音。v口元音口元音是单纯利用口腔作为共鸣器发出的元是单纯利用口腔作为共鸣器发出的元音，前面我们在讨论音，前面我们在讨论舌面元音、前元音、高元音、舌面元音、前元音、高元音、卷舌元音卷舌元音等的

171、时候所列举的例子均为口元音。等的时候所列举的例子均为口元音。v鼻化元音鼻化元音是同时利用口腔和鼻腔两个共鸣器是同时利用口腔和鼻腔两个共鸣器发出的元音，如汉语北京话发出的元音，如汉语北京话“灯儿灯儿”tr、上上海话海话“党党”t。国际音标用国际音标用“”符号放在元符号放在元音音标上头，以表示鼻音化。音音标上头，以表示鼻音化。v2.2.元音的描写元音的描写元音的音质的不同取决于舌头起作用的部元音的音质的不同取决于舌头起作用的部位的差异，取决于舌位的高低、前后的差异，取位的差异，取决于舌位的高低、前后的差异，取决于唇形的圆展，因此任何元音的描写均可从上决于唇形的圆展，因此任何元音的描写均可从上述四个

172、方面着手。述四个方面着手。我们需要掌握的是下面这张我们需要掌握的是下面这张“舌面元音舌位舌面元音舌位图图”中的中的13个元音及个元音及、等的发音特征的描等的发音特征的描写。写。 A y ie a uo v其中，其中，i、e、a、u、o、八个元音被称为八个元音被称为“标准元音标准元音”或或“基本元音基本元音”（八个正则元音），（八个正则元音），因为它们可以作为其他元因为它们可以作为其他元音舌位描写的基准。音舌位描写的基准。v舌尖前高不圆唇元音。主要见于汉语，如舌尖前高不圆唇元音。主要见于汉语，如“资、雌、思资、雌、思”的韵母便是。的韵母便是。v舌尖后高不圆唇元音。主要见于汉语，如舌尖后高不圆唇元

173、音。主要见于汉语，如“知、诗、日知、诗、日”的韵母便是。的韵母便是。v四、辅音的分类及其描写四、辅音的分类及其描写v1.1.辅音的分类辅音的分类气流在发音时气流在发音时受阻受阻是辅音最主要的特征，是辅音最主要的特征，所以通常将辅音的发音过程分为所以通常将辅音的发音过程分为成阻、持阻、除成阻、持阻、除阻三个阶段阻三个阶段。辅音音质的不同自然就同形成辅音音质的不同自然就同形成阻碍的部位阻碍的部位及及阻碍的方式阻碍的方式有关。有关。v成阻成阻：是指发音器官从静止状态进入发某个是指发音器官从静止状态进入发某个辅音所必须构成阻碍的状态。如发舌尖音辅音所必须构成阻碍的状态。如发舌尖音dt时时软腭上升，双唇

174、紧闭软腭上升，双唇紧闭。v持阻持阻：是指发音器官保持成阻的状态，是发是指发音器官保持成阻的状态，是发音器官从开始成阻到最后除阻的一种音器官从开始成阻到最后除阻的一种中间过程中间过程。v除阻除阻：是指发音器官解除阻碍，恢复到原来：是指发音器官解除阻碍，恢复到原来的静止状态。如发的静止状态。如发dt时时舌尖离开上齿龈舌尖离开上齿龈，发，发bp时时嘴唇由闭而开嘴唇由闭而开。依据成阻的部位依据成阻的部位，可以把辅音分为：，可以把辅音分为：唇音唇音、唇齿音唇齿音、齿间音齿间音、舌尖前音舌尖前音、舌尖后音舌尖后音、舌叶音舌叶音、舌面前音舌面前音、舌面中音舌面中音、舌面后音舌面后音、小舌音小舌音、喉音喉音等

175、等11类类。我国古代所谓的五音：我国古代所谓的五音：唇、舌、齿、牙、喉唇、舌、齿、牙、喉，也是着眼于成阻部位的分类。也是着眼于成阻部位的分类。辅音表（见教材辅音表（见教材p67）v依据阻碍的方式依据阻碍的方式，可以把辅音分为：，可以把辅音分为：塞音、塞擦音、擦塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音、颤音、闪音、半元音音、鼻音、边音、颤音、闪音、半元音等等8类类。v依据气流强弱的程度依据气流强弱的程度，将辅音分为，将辅音分为送气音、不送气音送气音、不送气音两两类。如类。如p和和ph，后者在发音时气流要强于前者。后者在发音时气流要强于前者。v依据声带振动与否依据声带振动与否，将辅音分为将辅音分为清音清音和

176、和浊音浊音两类。如两类。如b和和p，前者发音时声带振动，后者不振动。前者发音时声带振动，后者不振动。v双唇音双唇音：下唇和上唇接触形成阻碍而发出的辅音。如下唇和上唇接触形成阻碍而发出的辅音。如汉语普通话的汉语普通话的bp、pph、mm，英语英语babybeibi（婴（婴儿）的儿）的b。v唇齿音唇齿音：下唇和上齿接触，形成阻碍而发出的辅音。下唇和上齿接触，形成阻碍而发出的辅音。如汉语普通话的如汉语普通话的ff，英语英语vestvest（汗衫）的（汗衫）的v。v齿间音齿间音：舌尖置于上下齿之间形成阻碍而发出的辅音。舌尖置于上下齿之间形成阻碍而发出的辅音。如英语如英语thinkik（想、思考）的想、

177、思考）的，thisis（这）中（这）中的的。v舌尖前音舌尖前音：舌尖和上齿背或上齿龈接触形成阻碍而发舌尖和上齿背或上齿龈接触形成阻碍而发出的辅音。如汉语普通话中出的辅音。如汉语普通话中zts、ss、dd。v舌尖后音舌尖后音：舌尖和硬腭前部接触形成阻碍而发出的辅舌尖和硬腭前部接触形成阻碍而发出的辅音。如汉语普通话中的音。如汉语普通话中的zht、sh。v舌叶音舌叶音：舌叶（舌尖连靠近舌尖的舌面）和上齿龈后舌叶（舌尖连靠近舌尖的舌面）和上齿龈后部和硬腭前部接触形成阻碍而发出的辅音。如英语部和硬腭前部接触形成阻碍而发出的辅音。如英语choicetis（选择）中的（选择）中的t，jokeouk（笑话）中

178、的（笑话）中的。v舌面前音舌面前音：舌面前部和硬腭前部接触形成阻碍而发出舌面前部和硬腭前部接触形成阻碍而发出的辅音。如汉语普通话中的的辅音。如汉语普通话中的j、x。v舌面中音舌面中音：舌面中部和硬腭后部接触形成阻碍而发出舌面中部和硬腭后部接触形成阻碍而发出的辅音。如英语的辅音。如英语yellowjelou（黄色的）、（黄色的）、yetjet（仍然）（仍然）中的中的j。v舌面后音舌面后音：又叫舌根音，舌面后部和软腭接触形成阻：又叫舌根音，舌面后部和软腭接触形成阻碍而发出的辅音。如汉语普通话中的碍而发出的辅音。如汉语普通话中的gk、hx，英语英语getget（得到）中的（得到）中的g。v小舌音小舌

179、音：舌根和小舌接触形成阻碍而发出的辅音。如舌根和小舌接触形成阻碍而发出的辅音。如浙江永康话浙江永康话u（虎）中的（虎）中的。v喉音喉音：声带靠拢或靠近形成阻碍而发出的辅音。如苏声带靠拢或靠近形成阻碍而发出的辅音。如苏州话州话（鞋）中的（鞋）中的，英语英语help（帮助）中的（帮助）中的h。v塞音塞音：也叫也叫“爆发音爆发音”、“破裂音破裂音”、“闭塞音闭塞音”，发音时，发音器官阻塞气流，然后突然放开，让气流骤然发音时，发音器官阻塞气流，然后突然放开，让气流骤然冲出而成音。如冲出而成音。如p、b、k、g等均为塞音。等均为塞音。v擦音擦音：也叫也叫“摩擦音摩擦音”，发音时，发音器官不完全闭，发音时

180、，发音器官不完全闭塞，从而造成隙缝，让气流从中摩擦而出而成音。如塞，从而造成隙缝，让气流从中摩擦而出而成音。如f、x等均为擦音。等均为擦音。v塞擦音塞擦音：由塞音、擦音紧密结合而成。发音时，发音：由塞音、擦音紧密结合而成。发音时，发音器官先是完全闭塞气流，尔后渐渐放开，形成缝隙，让气器官先是完全闭塞气流，尔后渐渐放开，形成缝隙，让气流从中摩擦而出成音。如流从中摩擦而出成音。如ts、等均为塞擦音。等均为塞擦音。v边音边音：发音时，舌尖和上齿龈或硬腭接触使口腔中部：发音时，舌尖和上齿龈或硬腭接触使口腔中部或一边形成阻碍，尔后让气流从舌头两边或一边的空隙中或一边形成阻碍，尔后让气流从舌头两边或一边的

181、空隙中流出而成音。如流出而成音。如ll。v颤音颤音：发音时，由带有弹性的舌尖或小舌多次颤动而：发音时，由带有弹性的舌尖或小舌多次颤动而成音，如俄语的成音，如俄语的p和法语的和法语的r。v闪音闪音：一种变相的颤音，发音时，由带有弹性的舌尖：一种变相的颤音，发音时，由带有弹性的舌尖或小舌颤动一次而成音。如英语或小舌颤动一次而成音。如英语veryvei（很）中的（很）中的。v半元音半元音：发音时，声带颤动，开口度略大于擦音，阻：发音时，声带颤动，开口度略大于擦音，阻碍很小，气流通过时只有极轻微的摩擦，是介于元音和辅碍很小，气流通过时只有极轻微的摩擦，是介于元音和辅音之间的一种辅音。如英语音之间的一种

182、辅音。如英语yet（还）的（还）的j、walkw:k（散步）中的（散步）中的w。v清音清音：也叫也叫不带音不带音，发音时声带不振动的辅音，如汉，发音时声带不振动的辅音，如汉语普通话中的语普通话中的pph、tth、gk等。等。v浊音浊音：也叫也叫带音带音，发音时声带振动的辅音，如汉语普，发音时声带振动的辅音，如汉语普通话中的通话中的mm、nn、r。v送气音送气音：塞音、塞擦音中除阻时外出气流较弱的那部：塞音、塞擦音中除阻时外出气流较弱的那部分，如汉语普通话中的分，如汉语普通话中的pph、qh、chth等。等。v不送气音不送气音：塞音、塞擦音中除阻时外出气流较强的那：塞音、塞擦音中除阻时外出气流较

183、强的那部分，如汉语普通话中的部分，如汉语普通话中的bp、j、zht等。等。2.2.普通话辅音声母的描写普通话辅音声母的描写 区间的全是区间的全是“清塞音清塞音”，共，共6个；个； 区间里的全是区间里的全是“清塞擦音清塞擦音”，也，也是是6个。只有在个。只有在区间里才有区间里才有“送气送气/不送气不送气”问题，其中虚线左边的问题，其中虚线左边的6个是个是不送气音，右边的不送气音，右边的6个是送气音。个是送气音。 区间里有区间里有3个个“卓别林卓别林”浊鼻浊鼻（边）音（边）音，其中，其中m、n是浊鼻音，是浊鼻音，l是浊是浊边音。边音。 区间里有一个区间里有一个“异己分子异己分子”浊擦音浊擦音r。

184、区间里，去掉区间里，去掉3个个“卓别林卓别林”m、n、l，去掉一个，去掉一个“异己分子异己分子”r，剩下的，剩下的5个全是清擦音。个全是清擦音。 普通话辅音声母总表普通话辅音声母总表思考与练习思考与练习一、名词解释一、名词解释v音素、国际音标、鼻音和口音、浊辅音音素、国际音标、鼻音和口音、浊辅音二、判断题二、判断题v音素的不同取决于音色的不同，音素的不同取决于音色的不同，i i和和 音色不同，所以是两个音素。音色不同，所以是两个音素。（ ）v上齿、齿龈、硬腭等是能够活动的，叫做主动发音器官。（上齿、齿龈、硬腭等是能够活动的，叫做主动发音器官。（ ）v汉语普通话汉语普通话“江江”包含了包含了5个

185、音素。（个音素。（）v按照发音时气流的强弱可把辅音分为清音和浊音两类。（按照发音时气流的强弱可把辅音分为清音和浊音两类。（）三、简答题三、简答题v辅音和元音的区别。辅音和元音的区别。四、分析题四、分析题v描写常见元音、辅音的发音部位、发音方法。描写常见元音、辅音的发音部位、发音方法。第四节第四节 音位音位v一、什么是音位一、什么是音位v二、归纳音位的原则和方法二、归纳音位的原则和方法v三、音位和音位变体三、音位和音位变体v四、音质音位和非音质音位四、音质音位和非音质音位v五、区别特征五、区别特征v六、区别特征和音位聚合六、区别特征和音位聚合 一、什么是音位一、什么是音位音位是一个语音系统中能够

186、音位是一个语音系统中能够区别意义区别意义的的最小最小的语音的语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类。单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类。v有同等使用价值的一组音素，可归并为一个音位。有同等使用价值的一组音素，可归并为一个音位。普通话普通话“关上啊关上啊”（gugu n nsh ng ）的国际音标为：）的国际音标为：kuanA表示韵腹的三个主要元音是三个不同的音素表示韵腹的三个主要元音是三个不同的音素（前前a、后后、央央A），三者随便互相替换，也不起区别意义的作用，所以），三者随便互相替换，也不起区别意义的作用，所以这三个音素可以归为一个这三个音素可以归为一个/a/音位。即：音位

187、。即：/a/a、A、v能够互相替换而不起区别意义作用的几个音素可归为能够互相替换而不起区别意义作用的几个音素可归为一个音位。又如：一个音位。又如：北京话里的北京话里的“闻闻”，有人念有人念wn，有人念有人念n，北京人听了都一样，其中北京人听了都一样，其中w和和的读音差别没有造成的读音差别没有造成意义的不同，所以，这两个音在北京话里就可以归纳到意义的不同，所以，这两个音在北京话里就可以归纳到一个音位中，即：一个音位中，即：/u/u、w、v几个音素不仅存在音质差异，还具有区别意义的作用几个音素不仅存在音质差异，还具有区别意义的作用的，可归为不同的音位。如：的，可归为不同的音位。如：汉语普通话汉语普

188、通话tA55（搭（搭d ）、）、tA55（他（他t ）词义的）词义的不同，就是靠不同，就是靠t、t来区别的，所以它们是两个不同的音来区别的，所以它们是两个不同的音位，即：位，即：/t/：/t/。v 在一种语言或方言里，在一种语言或方言里，音位是有限的音位是有限的，人们发出的人们发出的音素很多音素很多，其中有的可以区别意义，有的不能。其中有的可以区别意义，有的不能。v 音位音位是一组彼此的差别没有辨义作用而音感上又相是一组彼此的差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的音类。似的音素概括而成的音类。v 音位与音素的关系：音位与音素的关系： 音位音位是是一组音素概括一组音素概括而成的而成的，音

189、素音素是构成音位的基础。是构成音位的基础。 但音位同音素有别：音素是从但音位同音素有别：音素是从音质音质角度划分出来的语角度划分出来的语音单位，音质的不同就能表明音素的不同；而音位则是从音单位，音质的不同就能表明音素的不同；而音位则是从辨辨义功能义功能角度划分出来的语音单位，所以角度划分出来的语音单位，所以音质的不同并不能表音质的不同并不能表明音位的不同。明音位的不同。v音位是属于特定的语言或方言的音位是属于特定的语言或方言的。如普通话中如普通话中n和和l是两个是两个不同的音位不同的音位，而在汉语某些方言里而在汉语某些方言里n和和l并并没有辨义作用，使用该方言的人听起来差别很小，则属没有辨义作

190、用，使用该方言的人听起来差别很小，则属于于同一个音位同一个音位。又如又如f和和h也是如此。也是如此。 二、归纳音位的原则和方法二、归纳音位的原则和方法 归纳音位的原则归纳音位的原则，通常有三种，即语音的，通常有三种，即语音的辨义功能辨义功能、互补分布互补分布和和音感差异音感差异。 1.1.辨义功能辨义功能。它着眼的是。它着眼的是音位的对立音位的对立，如果两个音素的语音差，如果两个音素的语音差异可以造成意义的不同，那么这两个音素就可以考虑划归两个不同的音异可以造成意义的不同，那么这两个音素就可以考虑划归两个不同的音位。所以，辨义功能讲的是音位的位。所以，辨义功能讲的是音位的“分分”。例如英语存在

191、例如英语存在“-in-in”这样的语音环境，如果分别用这样的语音环境，如果分别用p p b t d b t d 等音素填充替换，可以得到等音素填充替换，可以得到pinpin（别针）、（别针）、binbin（仓）、（仓）、tintin（罐头）、（罐头）、dindin（喧闹声）等不同词的不（喧闹声）等不同词的不同语音形式，这说明同语音形式，这说明pp、 bb、tt、dd等音素能够区等音素能够区别意义，处于对立关系中，应定为不同的音位。别意义，处于对立关系中，应定为不同的音位。 2.2.互补分布。互补分布。它着眼的是它着眼的是音位的同一性音位的同一性，亦即非对立，亦即非对立性。如果两个音素虽然有语音

192、差异，但它们往往处于互补分性。如果两个音素虽然有语音差异，但它们往往处于互补分布状态，在甲出现的位置不会出现乙，那么这两个音素就可布状态，在甲出现的位置不会出现乙，那么这两个音素就可以考虑归为同一个音位。所以，互补分布讲的是音位的以考虑归为同一个音位。所以，互补分布讲的是音位的“合合”。如汉语普通话如汉语普通话aA四个音素归并为一个音位四个音素归并为一个音位/a/。“关上啊关上啊”（gugu n nsh ng kuanA）3.3.音感差异音感差异。有些处于互补分布状态的音素，人们似。有些处于互补分布状态的音素，人们似乎很难接受将它们归为同一个音位。于是，便将音感差异乎很难接受将它们归为同一个音

193、位。于是，便将音感差异作为一条标准，作为对互补分布的补充、约束：如果处于作为一条标准，作为对互补分布的补充、约束：如果处于互补分布中的两个音素，在这种语言的使用者听来音感差互补分布中的两个音素，在这种语言的使用者听来音感差异明显，那么这两个音素，还是考虑分属两个音位，如普异明显，那么这两个音素，还是考虑分属两个音位，如普通话中通话中mm、 就分别归纳为两个音位就分别归纳为两个音位/m/m/：/ / /。所以，。所以，音感差异是对互补分布的一个反动，讲的也是音位音感差异是对互补分布的一个反动，讲的也是音位“分分”。 也即：也即：处于互补关系之中的若干音素，只有在语音相处于互补关系之中的若干音素，

194、只有在语音相似的条件下才可以并归为一个音位。似的条件下才可以并归为一个音位。 三、音位和音位变体三、音位和音位变体 不具备辨义功能或处于互补分布状态、音感不具备辨义功能或处于互补分布状态、音感差异不大的音素归属同一个音位，这些差异不大的音素归属同一个音位，这些同属一个同属一个音位的不同音素就是音位的不同音素就是音位变体音位变体。 v 音位变体是音位的具体表现形式，音位则是从音位变体中概括归音位变体是音位的具体表现形式，音位则是从音位变体中概括归纳出来的。纳出来的。音位与音位变体的关系是音位与音位变体的关系是类别与成员类别与成员的关系，也可以说是的关系，也可以说是一一般和个别般和个别的关系。例如

195、：的关系。例如：哀哀ai烟烟in啊啊A熬熬u/a/由于出现的语音环境（条件）不同，受到的影响不同，实际读音也由于出现的语音环境（条件）不同，受到的影响不同，实际读音也不大相同。不大相同。但这些不同的读音，当地人听起来并没有明显的差异，没有区别但这些不同的读音，当地人听起来并没有明显的差异，没有区别意义的作用，所以说它们是意义的作用，所以说它们是/a/的的“音位变体音位变体”，即：，即：/a/主要音位变体有主要音位变体有a、A、v音位变体依据其划分标准的不同，可以分为音位变体依据其划分标准的不同，可以分为自由变体自由变体和条件变体和条件变体。可以出现在同一位置却不具有辨义功能的几个音素叫做可以出

196、现在同一位置却不具有辨义功能的几个音素叫做音位的音位的自由变体自由变体。如合肥话中的。如合肥话中的n和和l，北京话里的，北京话里的w和和。处于互补分布状态而同属一个音位的几个音素叫处于互补分布状态而同属一个音位的几个音素叫条件变条件变体体。如英语中。如英语中/p/的几个音位变体的几个音位变体p和和p，普通话里的，普通话里的/a/的几的几个音位变体个音位变体a、A、等。等。 四、音质音位和非音质音位四、音质音位和非音质音位 音位从构成的材料分，有两大类：音位从构成的材料分，有两大类： 一类是一类是音质音位音质音位，是由，是由音素构成音素构成的，也叫的，也叫音段音位音段音位。其中由元音音素构成的叫

197、其中由元音音素构成的叫元音音位元音音位，由辅音音素构成的，由辅音音素构成的，叫叫辅音音位辅音音位。 另一类是另一类是非音质音位非音质音位，又叫，又叫超音段音位超音段音位，它们不是以，它们不是以音质作为基础构成的，而是以音质作为基础构成的，而是以音高、音强、音长音高、音强、音长为基础构为基础构成的音位。成的音位。v以以音高音高作为基础构成的音位叫作为基础构成的音位叫调位调位。如现代汉语的。如现代汉语的阴平、阳平、上声、去声阴平、阳平、上声、去声等，均有别义作用，均为调位。等，均有别义作用，均为调位。v以以音长音长作为基础而构成的音位叫作为基础而构成的音位叫时位时位。如英语中，。如英语中，feel

198、念念fi:l，表，表“感觉感觉”之义；之义；fill念念fil，表，表“装满装满”之义。之义。v以音强、音长、音高等以音强、音长、音高等综合因素综合因素作为基础而构成的音位叫作为基础而构成的音位叫重位重位。如英语如英语exportexport表表“出口的物品出口的物品”（n.n.）时，念）时，念ekspeksp:t:t；表；表“出口出口”（vt.vt.）时，念）时，念ikspiksp:t:t 。汉语中的汉语中的轻声轻声也是一种也是一种重位重位。 五、区别特征五、区别特征 语言中的每一个音位之所以能互相区别意义，是因为每语言中的每一个音位之所以能互相区别意义，是因为每一个音位都有一些特殊的、不同

199、于其他音位的一个音位都有一些特殊的、不同于其他音位的语音特征语音特征。这种具有区别音位作用的语音特征叫这种具有区别音位作用的语音特征叫“区别（性）特征区别（性）特征”。 如汉语普通话中如汉语普通话中/t/t/通过通过“不送气不送气”与与/t/t/ /相区别，相区别，通过通过“舌尖前舌尖前”同同/k/k/相区别，通过相区别，通过“闭塞闭塞”同同/n/n/相区别，相区别，所以所以“舌尖前舌尖前”、“闭塞闭塞”、“不送气不送气”等三个语音特征便等三个语音特征便是是/t/t/的区别特征。的区别特征。v 语言中某一个音位都可以分解为几个区别特语言中某一个音位都可以分解为几个区别特征，音位之间的对立实际上

200、是征，音位之间的对立实际上是音位的音位的区别特征的区别特征的对立对立，也就是说，音位的辨义功能归根结底是由，也就是说，音位的辨义功能归根结底是由区别特征来承担的。从这个意义上来说，音位完区别特征来承担的。从这个意义上来说，音位完全可以定义为全可以定义为一组区别特征的集合一组区别特征的集合。 六、区别特征和音位聚合六、区别特征和音位聚合 语言中的音位不但以自己的区别特征同其他音位相对语言中的音位不但以自己的区别特征同其他音位相对立，同样也立，同样也以自己的区别特征同其他有共同特征的音位相以自己的区别特征同其他有共同特征的音位相联系，并联系，并聚合成群聚合成群。 例如，汉语普通话的例如，汉语普通话

201、的/p/p/同时处在两个聚合群中：同时处在两个聚合群中：从发音部位来看，它应是从发音部位来看，它应是双唇聚合群双唇聚合群/p p/p p m/ m/的成员；从的成员；从发音方法来看，它又是发音方法来看，它又是不送气塞音聚合群不送气塞音聚合群/p t k/p t k/的成员。的成员。双双舌舌舌舌尖尖面面唇唇前前后后ptk不送气塞音不送气塞音ptk送气塞音送气塞音mn鼻音鼻音处于上述聚合关系中的音位在结构上具有处于上述聚合关系中的音位在结构上具有对称性的对称性的特征特征。我们只要知道某一个音位的特征，就能大体上推知。我们只要知道某一个音位的特征，就能大体上推知和它同处于同一聚合群中的其他音位的特征

202、了。和它同处于同一聚合群中的其他音位的特征了。思考与练习思考与练习一、名词解释一、名词解释v音位、音位变体、非音质音位、音位聚合音位、音位变体、非音质音位、音位聚合二、判断题二、判断题v有同等使用价值的一组音素，可归并为一个音位。有同等使用价值的一组音素，可归并为一个音位。（）v汉语普通话汉语普通话tA55（搭（搭d）、）、tA55（他（他t）词）词义的不同，就是靠义的不同，就是靠t、t来区别的，所以它们来区别的，所以它们是两个不同的音位，即：是两个不同的音位，即：/t/：/t/。（。（）v音位是一组音素概括而成的，音素是构成音位的音位是一组音素概括而成的，音素是构成音位的基础。（基础。（）v

203、对立与互补是语言里音与音之间的两种重要的关对立与互补是语言里音与音之间的两种重要的关系，是我们考察一个音素在具体语言中的作用的系，是我们考察一个音素在具体语言中的作用的根据。（根据。（）三、分析题三、分析题v指出音位之间的区别特征。指出音位之间的区别特征。第五节第五节 音位的组合音位的组合v一、音节一、音节v二、复元音和复辅音二、复元音和复辅音v三、语流音变三、语流音变 一、音节一、音节 音节音节是由音位和音位构成的是由音位和音位构成的最小最小的的语音结构单位语音结构单位，也，也是是人们听觉上能自然感到人们听觉上能自然感到的最小的语音片断。的最小的语音片断。 音节是由音位构成的。可以由一个音位

204、构成，如汉语音节是由音位构成的。可以由一个音位构成，如汉语的的“阿阿”便是，也可以由几个音位构成。便是，也可以由几个音位构成。 在在汉语汉语中，一个中，一个音节最多音节最多可以包含可以包含四个音位四个音位。 二、复元音和复辅音二、复元音和复辅音 1. 1.什么是复元音什么是复元音 复元音也叫复元音也叫复合元音复合元音，是在一个音节内部由两个或，是在一个音节内部由两个或两个以上的元音组合后形成的结合体。如：汉语普通话两个以上的元音组合后形成的结合体。如：汉语普通话ttiuiu（教）（教） y y （学）中的（学）中的 iauiau 、 y y 就是复元音。就是复元音。 复元音同几个相连的单元音不

205、是一回事，主要表现复元音同几个相连的单元音不是一回事，主要表现在：在：（1 1）复元音中的几个元音已结合成）复元音中的几个元音已结合成一个整体一个整体，发，发音时，肌肉只紧张一次，是一个音节；而几个相连的单元音时，肌肉只紧张一次，是一个音节；而几个相连的单元音则分属几个音节。音则分属几个音节。 （2 2）复元音发音时是从一个元音滑向另一个元音，）复元音发音时是从一个元音滑向另一个元音，中间是中间是连续连续的，口腔形状是的，口腔形状是渐变渐变的。而相连的单元音发音的。而相连的单元音发音时，是由一个元音时，是由一个元音跳跳到另一个元音，中间是到另一个元音，中间是间断间断的，口腔的，口腔形状是形状是

206、突变突变的。的。 2.2.复元音的类型复元音的类型复元音可以按照所包含的元音的多少而分为复元音可以按照所包含的元音的多少而分为二合二合元音元音和和三合元音三合元音两类。两类。二合元音二合元音，指的是由，指的是由两个两个元音组合而成的复元音，元音组合而成的复元音，如如yy 。 三合元音三合元音，指的是由，指的是由三个三个元音组合而成的复元音，元音组合而成的复元音，如如iauiau。按照韵腹的位置前后又可分为三类：按照韵腹的位置前后又可分为三类：前响复元音、前响复元音、后响复元音后响复元音和和中响复元音中响复元音。 前响复元音前响复元音是指韵腹位置在前的复元音，如汉语普是指韵腹位置在前的复元音，如

207、汉语普通话的通话的i、ei、o、ou。前响复元音前响复元音均为二合元音，所以均为二合元音，所以也叫前响二合元音。也叫前响二合元音。后响复元音后响复元音是指韵腹位置在后的复元音，如汉语普是指韵腹位置在后的复元音，如汉语普通话的通话的i、ie、u、uo、e。后响复元音也均为二合元。后响复元音也均为二合元音，所以又叫后响二合元音。音，所以又叫后响二合元音。中响复元音中响复元音是指韵腹位置居中的复元音，如汉语普是指韵腹位置居中的复元音，如汉语普通话中的通话中的io、iou、ui、uei。中响复元音均为三合元音。中响复元音均为三合元音。 3.3.什么是复辅音什么是复辅音同复元音相似，同复元音相似，复辅音

208、复辅音是在是在一个音节内一个音节内部由两个部由两个或两个以上的辅音组合而成的结合体。或两个以上的辅音组合而成的结合体。如英语如英语strainstrein（血缘）中的（血缘）中的str，flowflou（流动）中的（流动）中的fl。 三、语流音变三、语流音变 音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变由于说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化。这种变化就叫做化。这种变化就叫做语流音变语流音变。 常见的语流音变现象有：常见的语流音变现象有：同化、异化、弱化、脱落、增同化、异化、弱化、

209、脱落、增音音等。等。 1. 1.同化同化在语流中，一个音素受另一个不同的音素影响而在在语流中，一个音素受另一个不同的音素影响而在发音上发音上趋于相同或相近趋于相同或相近，这种现象叫，这种现象叫同化同化。施加影响的那个音叫施加影响的那个音叫同化音同化音，而接受影响发生音变，而接受影响发生音变的那个音叫的那个音叫被同化音被同化音。v同化音在前，被同化音在后的，叫同化音在前，被同化音在后的，叫顺同化顺同化。如英语如英语dodogsgsddgzgz （狗，复数）中的清音（狗，复数）中的清音ss受前面的受前面的浊音浊音gg的影响变为浊音的影响变为浊音zz。v同化音在后，被同化音在前的，叫同化音在后，被同

210、化音在前的，叫逆同化逆同化。如汉语普通话如汉语普通话nanan n3535m mi in n214214 （难免难免）实际读为）实际读为nanam m3535m mi in n214214 ，tth hi in n3535k kh hn n214214 （勤恳勤恳）实际读为）实际读为tth hi i3535k kh hn n214214 ，两词中的，两词中的 n n 分别受后面的同化音分别受后面的同化音mm和和kkh h 的影响而变为的影响而变为 m m 、 。 2.2.异化异化在语流中，两个原本相同或相近的音素，其中一个在语流中，两个原本相同或相近的音素，其中一个受另一个影响而在受另一个影响

211、而在发音上趋于相异发音上趋于相异，这种现象叫，这种现象叫异化异化。不起变化的那个音叫不起变化的那个音叫异化音异化音，发生变化的那个音叫，发生变化的那个音叫被异化音被异化音。异化音在前，被异化音在后的，叫异化音在前，被异化音在后的，叫顺异化顺异化；异化音；异化音在后，被异化音在前的，叫在后，被异化音在前的，叫逆异化逆异化。如汉语如汉语“土改土改”的调位的异化，逆异化。的调位的异化，逆异化。逆异化较为常见，而顺异化则较为罕见。逆异化较为常见，而顺异化则较为罕见。 3. 3.弱化弱化在语流中，一个原来较强的音由于所处的地位或受邻在语流中，一个原来较强的音由于所处的地位或受邻近音的影响而变成一个较弱的

212、音，这种现象叫近音的影响而变成一个较弱的音，这种现象叫弱化弱化。汉语普通话中的汉语普通话中的轻声轻声就是一种弱化现象，如就是一种弱化现象，如lA214pA（喇叭）中的（喇叭）中的清辅音清辅音p由于处在轻声音节里而由于处在轻声音节里而弱化为弱化为浊辅音浊辅音b。具体来说，弱化主要有以下几种情况：具体来说，弱化主要有以下几种情况： （1 1）辅音的弱化。）辅音的弱化。主要表现为发音阻力的减小。发音主要表现为发音阻力的减小。发音阻力大的阻力大的清辅音清辅音往往会弱化成往往会弱化成浊辅音浊辅音，阻力相对大的，阻力相对大的塞音、塞音、塞擦音塞擦音往往弱化成阻力相对小的往往弱化成阻力相对小的擦音擦音。 （

213、2 2）元音的弱化。）元音的弱化。主要表现为发音的用力程度减弱。发主要表现为发音的用力程度减弱。发音用力程度大的音用力程度大的复元音复元音往往会弱化为用力程度小的往往会弱化为用力程度小的单元音单元音，而单元音则会进一步弱化为较之用力程度更小的单元音，而而单元音则会进一步弱化为较之用力程度更小的单元音，而单元音则会弱化为较之用力程度更小的单元音则会弱化为较之用力程度更小的央元音央元音。 （3 3）在有声调的语言里，声调也会伴随弱化音节而发）在有声调的语言里，声调也会伴随弱化音节而发生变化。生变化。如汉语普通话的轻声音节中，原有的声调会失如汉语普通话的轻声音节中，原有的声调会失去，变得短促而不固定

214、，其调值在上声字后最高（去，变得短促而不固定，其调值在上声字后最高（4），），阳平字后次之（阳平字后次之（3），阴平字后尤低（），阴平字后尤低（2），去声字后最低），去声字后最低（1）。如：）。如：跟跟头头石石头头里里头头木木头头 4. 4.脱落脱落在语流中，有些音素因为较弱、不重要等因素或为了发音在语流中，有些音素因为较弱、不重要等因素或为了发音的方便，而的方便，而被省略被省略，这种现象叫，这种现象叫脱落脱落。v脱落往往是进一步弱化的结果。脱落往往是进一步弱化的结果。汉语普通话的汉语普通话的轻声轻声既存在既存在弱化现象，也存在脱落现象。如：弱化现象，也存在脱落现象。如：tsoutsou214

215、214pApA （走吧走吧）的实际读音为）的实际读音为tsoutsou214214b b ，其中，其中“吧吧”中的中的 p p 弱化弱化为为 b b ，而，而 A A 则则脱落脱落了。了。v英语中有些词的非重读音节在语速较快时也会出现脱弱英语中有些词的非重读音节在语速较快时也会出现脱弱现象，如现象，如factoryffactoryfktktriri（工厂）可以（工厂）可以脱弱脱弱 而说而说ffktriktri。 5. 5.增音增音在语流中，几个音连读，会产生原本没有的音素，在语流中，几个音连读，会产生原本没有的音素，这种现象叫这种现象叫增音增音。汉语普通话中汉语普通话中“啊啊”的音变就属于典型

216、的增音。如的音变就属于典型的增音。如“啊啊”AA在在“苦苦” kkh hu u 后会读成后会读成 uAuA ，在，在“快快”kkh huauai i 后会读成后会读成 iAiA 。思考与练习思考与练习一、名词解释一、名词解释v音节、复辅音、语流音变音节、复辅音、语流音变二、单项选择二、单项选择v某某些些方方言言中中“蓝蓝天天”会会读读成成“南南天天”，“炉炉子子”会会读读成成“奴奴子子”，当当地地人人并并不不能能感感到到其其中中的的差差别别，说说明明在在这这些些方言中方言中n和和l是（是（）A两个音素一个音位两个音素一个音位B两个音素两个音位两个音素两个音位C同一音位的两个条件变体同一音位的两

217、个条件变体D同一音位的两个自由变体同一音位的两个自由变体v从音质角度划分出来的最小语音单位是（从音质角度划分出来的最小语音单位是（）A.区别特征区别特征B.音素音素C.音位音位D.音节音节v下列英语单词中含有复辅音的是下列英语单词中含有复辅音的是。A.spring B.dog C.see D.oftenv普通话中普通话中“组组”和和“长长”单念时都是上声，而在实际语单念时都是上声，而在实际语流中流中“组长组长”的的“组组”读成阳平，这是语流音变中的读成阳平，这是语流音变中的。A同化现象同化现象B异化现象异化现象C弱化现象弱化现象D脱落现象脱落现象三、指出下列汉字所代表音节韵母属于四呼类别三、指

218、出下列汉字所代表音节韵母属于四呼类别v“用用”属属 呼，呼，“苏苏”属属 呼，呼， “技技”属属 呼，呼，“师师”属属 呼。呼。四、判断题四、判断题v在汉语里，一个汉字通常代表一个音节。（在汉语里，一个汉字通常代表一个音节。（）v汉语中的音节最多可由五个音位组成。（汉语中的音节最多可由五个音位组成。（）v声韵调分析法，就是将汉语的音节分成三大块：声母、声韵调分析法，就是将汉语的音节分成三大块：声母、韵母和声调。（韵母和声调。（）v汉语音位的组合格局比较简单，但也有复辅音存在。（汉语音位的组合格局比较简单，但也有复辅音存在。（）五、简答题五、简答题v常见的语流音变现象有哪几种类型？举例说明。常见

219、的语流音变现象有哪几种类型？举例说明。第六节第六节韵律特征韵律特征v一、什么是韵律特征一、什么是韵律特征v二、长短音二、长短音v三、声调三、声调v四、轻重音四、轻重音v五、语调五、语调 一、什么是韵律特征一、什么是韵律特征 语音中除音质特征之外的语音中除音质特征之外的音高、音强和音长方面的变音高、音强和音长方面的变化化，即语言运用中的抑扬顿挫的现象，就叫，即语言运用中的抑扬顿挫的现象，就叫韵律特征韵律特征，也，也叫叫“超音质特征超音质特征”或或“超音段的特征超音段的特征”。 v韵律特征在不同的语音层次上都有表现：韵律特征在不同的语音层次上都有表现： 在在音位音位层次上表现为层次上表现为“长短音

220、长短音”； 在在音节音节层次上表现为层次上表现为“声调声调”； 在在音节组合音节组合层次上表现为层次上表现为“轻重音轻重音”； 在在语句层次语句层次上表现为上表现为“语调语调”。 二、长短音二、长短音 长短音长短音是韵律特征在是韵律特征在音位层次音位层次上的表现形式，即利用上的表现形式，即利用音长的差异来区别意义。音长的差异来区别意义。 这种具有辨义功能的这种具有辨义功能的长短音长短音一般出现在元音上一般出现在元音上。由于。由于长短音可以像元、辅音音位一样起区别意义的作用，所以长短音可以像元、辅音音位一样起区别意义的作用，所以也被看做是一种音位也被看做是一种音位非音质音位非音质音位，通常叫做，

221、通常叫做“时位时位”。 三、声调三、声调 声调和声调语言、非声调语言声调和声调语言、非声调语言 声调是依附在音节上的声调是依附在音节上的超音段成分超音段成分，主要由音高构成，主要由音高构成。一句话，声调整个音节的音高变化形式，具有别义作用。一句话，声调整个音节的音高变化形式，具有别义作用。 v 具有可以用来区别词义或语素义的声调的语言就叫具有可以用来区别词义或语素义的声调的语言就叫声调语言。声调语言。汉藏语系中绝大多数语言都是声调语言，如汉汉藏语系中绝大多数语言都是声调语言，如汉语、藏语、苗语、缅甸语、越南语等。西南非洲、北美洲语、藏语、苗语、缅甸语、越南语等。西南非洲、北美洲的一些语言也是声

222、调语言。的一些语言也是声调语言。v不具有可以用来区别词义或语素义的声调的语言就不具有可以用来区别词义或语素义的声调的语言就叫叫非声调语言非声调语言。印欧系语言一般都是非声调语言，如英语。印欧系语言一般都是非声调语言，如英语、法语、俄语等。、法语、俄语等。音节的音高变化在不同的语言中的作用是不同的：音节的音高变化在不同的语言中的作用是不同的：在在有声调语言有声调语言中，音节的音高变化形式不同，所表中，音节的音高变化形式不同，所表示的意义便不同，示的意义便不同，如汉语普通话中，如汉语普通话中， maimai214214i in n5555 （买烟买烟）同同 maimai5353i in n5555

223、 （卖烟卖烟）的不同、）的不同、 maimai5353i in n5555 （卖烟卖烟）同）同 maimai5353i in n3535 （卖盐卖盐）的不同都是因为音高变化不同所造成）的不同都是因为音高变化不同所造成的。的。在在非声调语言非声调语言中，音节的音高变化只能起中，音节的音高变化只能起改变语改变语气气的作用，而不能区别不同的词义或语素义。的作用，而不能区别不同的词义或语素义。 如英语的如英语的snakesnake（蛇）这个音节可以赋予各种音高变（蛇）这个音节可以赋予各种音高变化，但无论音高怎样变化，化，但无论音高怎样变化，“蛇蛇”这个词义都不会改变。这个词义都不会改变。 四、轻重音四

224、、轻重音 1. 1.什么是轻重音什么是轻重音 重音重音是指相连的音节中某个或某些音节发音比较突是指相连的音节中某个或某些音节发音比较突出的现象。国际音标表示重音的方法是在重音音节的左上出的现象。国际音标表示重音的方法是在重音音节的左上角加一小竖角加一小竖“”，如英语的，如英语的daughterdaughter d d:t:t （女（女儿）。儿）。v重音通常是由音强、音高、音长、音质等多方面的重音通常是由音强、音高、音长、音质等多方面的因素综合在一起来表现的，而不是仅仅同音强有关。因素综合在一起来表现的，而不是仅仅同音强有关。 2.2.重音的类型重音的类型重音通常分为重音通常分为“词重音词重音”

225、和和“句重音句重音”两种。两种。词重音词重音是指多音节词里头念得最强的音节。如英语是指多音节词里头念得最强的音节。如英语inland inlnd（内地的）。（内地的）。在汉语普通话里的词在汉语普通话里的词不念轻声的音节不念轻声的音节就是重音。就是重音。v有些语言里一个词可以有一个以上的重音，这几个有些语言里一个词可以有一个以上的重音，这几个重音的突出程度往往不相等，其中那个最突出的词重音叫重音的突出程度往往不相等，其中那个最突出的词重音叫“主重音主重音”，相对较弱的词重音叫，相对较弱的词重音叫“次重音次重音”。如英语。如英语nominationnminein（提名）。（提名）。句重音句重音指的

226、是出现在句子中的重音，它往往表指的是出现在句子中的重音，它往往表现在一句话的某个词语上头。现在一句话的某个词语上头。 3. 3.什么是轻音什么是轻音轻音轻音是指在相连的音节中某个发音比较微弱的现象。是指在相连的音节中某个发音比较微弱的现象。汉语普通话和许多方言都有轻音现象，一般称为汉语普通话和许多方言都有轻音现象，一般称为“轻声轻声”。如汉语普通话。如汉语普通话tshumi（聪明聪明）。）。 五、语调五、语调 语调语调是一个句子中说话人的情感、态度及全句意思是一个句子中说话人的情感、态度及全句意思相关的在语音的高低、长短、强弱等方面的变化。相关的在语音的高低、长短、强弱等方面的变化。 语调是句

227、子在语音上的标志语调是句子在语音上的标志，凡是句子均有语调。，凡是句子均有语调。语调是所有语言中都存在的语音现象语调是所有语言中都存在的语音现象。 语调的构成同音强、音长、音高等音素有关。语调的构成同音强、音长、音高等音素有关。 1. 1.句重音句重音句重音句重音是出现在句子中的重音。它同全句的意思是出现在句子中的重音。它同全句的意思相关而不涉及词义。句重音是构成语调的重要特征之一。相关而不涉及词义。句重音是构成语调的重要特征之一。句重音又分为句重音又分为节律重音节律重音和和强调重音强调重音两种。两种。节律重音，也叫节律重音，也叫语法重音语法重音，是一种同全句的中心意，是一种同全句的中心意思及

228、语法结构关系相关、自然而然地形成的句重音。节律思及语法结构关系相关、自然而然地形成的句重音。节律重音同重音同节拍群节拍群关系密切，也同句子中的关系密切，也同句子中的语法成分语法成分相关联。相关联。我们平时说话并非所有的音节一口气说出，中间我们平时说话并非所有的音节一口气说出，中间总有停顿，这种停顿往往出现在关系并不密切的音节之间。总有停顿，这种停顿往往出现在关系并不密切的音节之间。一个句子中按这种停顿来划分的语音段落就叫一个句子中按这种停顿来划分的语音段落就叫“节拍群节拍群”。而在一般情况下，一个节拍群里作为节拍群中心的那个而在一般情况下，一个节拍群里作为节拍群中心的那个词语要读得略重一些。如

229、汉语普通话：词语要读得略重一些。如汉语普通话：我们我们班级班级/ /来了一位来了一位/ /新同学。新同学。这句话有三个节拍群，每个节拍群里有一个这句话有三个节拍群，每个节拍群里有一个节律重节律重音音，分别落在，分别落在“班级班级”、“来来”和和“新新”等三个词语上。等三个词语上。此外，在通常情况下，谓语比主语要说得重些，此外，在通常情况下，谓语比主语要说得重些，表性状和程度的状语和补语比动词要说得重些。表性状和程度的状语和补语比动词要说得重些。v强调重音强调重音，也叫，也叫逻辑重音逻辑重音，这是一种为了突出句子，这是一种为了突出句子中某个需要强调的词语，有意识地加以重读而形成的句重中某个需要强

230、调的词语，有意识地加以重读而形成的句重音。音。v强调重音同节律重音的区别就在于：强调重音同节律重音的区别就在于：前者是根据前者是根据表达需要有意识地加上去的，而后者则是自然而然形成表达需要有意识地加上去的，而后者则是自然而然形成的的；正因为如此，后者往往是有规律的，而前者则是无；正因为如此，后者往往是有规律的，而前者则是无规律、不固定的，可以根据说话人的主观愿望随意被动。规律、不固定的，可以根据说话人的主观愿望随意被动。仍以仍以“我们班级来了一位新同学我们班级来了一位新同学”为例：为例：我们我们班级来了一位新同学。（班级来了一位新同学。（不是别的班级不是别的班级） 我们我们班级班级来了一位新同

231、学。（来了一位新同学。（不是我们学校不是我们学校） 我们班级我们班级来来了一位新同学。（了一位新同学。（不是走了一位同学不是走了一位同学） 我们班级来了我们班级来了一位一位新同学。（新同学。（不是两位或几位同不是两位或几位同学学） 我们班级来了一位我们班级来了一位新新同学。（同学。（不是别的什么同学不是别的什么同学） 我们班级来了一位新我们班级来了一位新同学同学。（。（不是新老师不是新老师） 2. 2.长短长短这里所说的长短不是指那种有别义作用的长短这里所说的长短不是指那种有别义作用的长短音，而是指只是用来表达说话人语气或情绪而音，而是指只是用来表达说话人语气或情绪而与区别意义与区别意义无关的

232、音节发音的长短无关的音节发音的长短。音节的长短也是构成语调的重要特征之一。音节的长短也是构成语调的重要特征之一。例如，在汉语普通话例如，在汉语普通话表示命令语气表示命令语气的句子中所有音节都会的句子中所有音节都会发得发得比较短促比较短促。而在。而在心情沉重情绪低落心情沉重情绪低落时所说的话语中，时所说的话语中，句子的各个音节也会有所句子的各个音节也会有所拉长拉长。 3. 3.高低高低这里所说的语调的高低不是指那种有别义作用的这里所说的语调的高低不是指那种有别义作用的相对音高变化，而是相对音高变化，而是指贯穿全句的绝对音高的高低升降变指贯穿全句的绝对音高的高低升降变化化。是构成语调的重要特征之一

233、。是构成语调的重要特征之一。v语调的高低主要有两种情况：一种是语调的高低主要有两种情况：一种是低调低调，也叫，也叫降降调调，全句各音节的绝对音高由高到低，这种降低的趋势，全句各音节的绝对音高由高到低，这种降低的趋势在句终最为明显，从而很好地用来表达陈述、祈使、感在句终最为明显，从而很好地用来表达陈述、祈使、感叹的语气。另一种是叹的语气。另一种是高调高调，也叫，也叫升调升调，全句各音节的绝，全句各音节的绝对音高由低到高，这种上升的趋势也是在句终表现得最对音高由低到高，这种上升的趋势也是在句终表现得最为明显，从而很好地用来表达反问的语气。为明显，从而很好地用来表达反问的语气。思考与练习思考与练习一、名词解释一、名词解释v连续变调、轻声、语调、节拍群连续变调、轻声、语调、节拍群二、判断题二、判断题v语音中除音质特征之外的音高、音强和音长方面语音中除音质特征之外的音高、音强和音长方面的变化叫韵律特征，也叫的变化叫韵律特征，也叫“音质特征音质特征”或或“音段音段的特征的特征”。（。（ ）v韵律特征在音节组合层次上表现为韵律特征在音节组合层次上表现为“语调语调”。（。（ ）