《鲁迅拿来主义优秀课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁迅拿来主义优秀课件（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作者：鲁迅作者：鲁迅江苏省石庄高级中学江苏省石庄高级中学 著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先冯先生回答：生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我
2、们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿拿来主义来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。导语学习重点：学习重点：把握文章的观点、思路和结构。把握文章的观点、思路和结构。揣摩语言，领会词语的讽刺意味，揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正
3、含义。理解词语的真正含义。学习本文运用比喻进行论证的方学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。法，正确理解各种比喻的含义。 鲁迅鲁迅, ,原名原名周树人周树人, ,浙浙江绍兴人江绍兴人, ,我国现代著名我国现代著名的文学家的文学家, ,思想家思想家, ,革命家革命家. .中国无产阶级文学的奠基中国无产阶级文学的奠基人。其作品表现了对中国人。其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。其创作韧性的战斗精神。其创作方面最杰出的是杂文创作，方面最杰出的是杂文创
4、作，鲁迅的杂文鲁迅的杂文“象投枪、象象投枪、象匕首，直刺向黑暗势力匕首，直刺向黑暗势力”。作者简介作者简介 这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于于继承文化遗产问题继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷嚷复古主义复古主义，卖国求荣的，卖国求荣的“全盘西化全盘西化”论甚嚣尘上，论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思
5、想左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，旗帜鲜明地的原理和方法，旗帜鲜明地提倡提倡“拿来主义拿来主义”，反对，反对“闭关主义闭关主义”和和“送去主义送去主义”，主张，主张从文化遗产中吸从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的。这与毛泽东同志后来提倡的“古古为今用、洋为中用为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。的精神是完全一致的。课文题解课文题解 杂文是一杂文是
6、一种文学体裁，种文学体裁，一般采用一般采用议论议论的表达方法。的表达方法。本文选自本文选自且且介亭杂文介亭杂文关于杂文关于杂文1 1、短小、活泼、犀利、隽永。、短小、活泼、犀利、隽永。2 2、既有议论性，又有文艺性。、既有议论性，又有文艺性。3 3、题材广泛，形式多样。、题材广泛，形式多样。4 4、大中取小，小中见大。、大中取小，小中见大。特点：特点：掌握下列生字的读音：掌握下列生字的读音：冠冕冠冕堂皇吝堂皇吝啬啬玄玄虚虚蹩蹩进进残残羮羮冷冷炙炙脑脑髓髓孱孱头孱弱自头孱弱自诩诩gun min s xun bi gng zh su cn chn x掌握下列词语：掌握下列词语：自诩：自诩：礼尚往来
7、：礼尚往来：冠冕堂皇：冠冕堂皇：孱头：孱头：残羹冷炙：残羹冷炙：自己夸耀。诩，夸耀。自己夸耀。诩，夸耀。懦弱无能的人。懦弱无能的人。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。形容表面上庄严或正大的样子。形容表面上庄严或正大的样子。吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。理清思路理清思路, ,整体把握整体把握: :第一部分第一部分（114 4）：着重）：着重批判批判“送去主义送去主义”, ,揭露、揭露、谴责国民党政府在学术文艺方面媚外卖国的行为谴责国民党政府在学术文艺方面媚外卖国的行为。第二部分第二部分（5 5 9 9）：）：阐明阐明“拿来主义拿来主义”的内涵，
8、的内涵，批判在接受外来文化和传统文化问题上的错误倾批判在接受外来文化和传统文化问题上的错误倾向向。第三部分第三部分（1010）：）：指指出出“拿来主义拿来主义”的的意义和条意义和条件。件。 问题1明确：具体有：“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主义”。 问题问题2 2明确：通过与尼采的类比，作者指出明确：通过与尼采的类比，作者指出“送送去主义去主义”的危害的危害“当佳节大典之际当佳节大典之际”，我们的子孙，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做拿不出东西来，只好磕头贺喜，
9、讨一点残羹冷炙做奖赏奖赏”，也就是必沦为乞丐。，也就是必沦为乞丐。一、本文一、本文的论题的论题是是“拿来主义拿来主义”，但在前半部，但在前半部分却多论述分却多论述 “ “送去主义送去主义”，那那“送去主义送去主义”有有哪些表现呢哪些表现呢？作者又是？作者又是如如何批判何批判“送去主义送去主义”的？的？以尼采为例是要论述什么道理。以尼采为例是要论述什么道理。尼尼 采采 只是给予，不想取得只是给予，不想取得 发了疯发了疯送去主义送去主义 只想送去，不想拿来只想送去，不想拿来 永远贫穷落后永远贫穷落后 运用类比论证的手法，论述送去主义的严重后果。运用类比论证的手法，论述送去主义的严重后果。“抛给抛给
10、”“抛来抛来”“送来送来”“送去送去”各指什么意各指什么意思。思。“抛给抛给” 是有目的、带恶意的输出。指帝国主是有目的、带恶意的输出。指帝国主义的经济文化侵略。义的经济文化侵略。“抛来抛来”是把无用的东西随便扔给人，此指帝国是把无用的东西随便扔给人，此指帝国主义向中国推销剩余产品；主义向中国推销剩余产品；“送来送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是文化侵略、掠夺，是“抛给抛给”的同义语；的同义语；“送去送去”的的“送送”，表现了一种态度，此指国民，表现了一种态度，此指国民党政府的卖国行径，表现了其卖国求荣的媚态；党政府的卖国行径，表现了其
11、卖国求荣的媚态；二、作者在批判二、作者在批判“送去主义送去主义”之后之后, ,是怎样论述是怎样论述“拿拿 来主义来主义” ” 的主张的的主张的? ?分组讨论下列问题分组讨论下列问题: : （1）、文中是怎样说理的）、文中是怎样说理的?“大宅子大宅子”实际指的是什么实际指的是什么?对待文对待文化遗产化遗产,文章一共列举了几种态度文章一共列举了几种态度? 分别代表了哪几类人？分别代表了哪几类人？（2）、）、“拿来主义拿来主义”者是怎样者是怎样“挑选挑选”文化遗产的文化遗产的?文中是怎文中是怎样样说理的说理的?思考？思考？ 文中是怎样说理的文中是怎样说理的? ? “ “大宅子大宅子”实指什么实指什么
12、? ?对待文化遗产对待文化遗产, ,文章一共列举了几种态度文章一共列举了几种态度? ?分分别代表了哪几类人？别代表了哪几类人？文化遗产文化遗产形象的比喻论证形象的比喻论证: :继承继承“大宅子大宅子”即继承即继承“文化文化遗产遗产”逃避害怕逃避害怕全盘肯定全盘肯定不敢进门不敢进门放火烧光放火烧光接受一切接受一切大宅子大宅子全盘否定全盘否定 怕被染污徘徊怕被染污徘徊不敢走进门不敢走进门 害怕继承拒绝借害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者鉴的逃避主义者 对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第一种错误态度第一种错误态度指哪类人？指哪类人？孱头孱头勃然大怒放勃然大怒放一把火烧光一把火烧光 盲目
13、排斥的虚盲目排斥的虚无主义者无主义者对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第二种错误态度第二种错误态度指哪类人？指哪类人？昏昏蛋蛋欣欣然蹩进卧欣欣然蹩进卧室大吸鸦片室大吸鸦片 崇洋媚外全盘崇洋媚外全盘西化的投降主义者西化的投降主义者对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第三种错误态度第三种错误态度指哪类人？指哪类人？废物废物思考？思考？“拿来主义拿来主义”者是怎样者是怎样“挑选挑选”文文化遗产的化遗产的? ?文中是怎样说理的文中是怎样说理的? ?姨姨姨姨 太太太太 太太太太大宅子里的遗产吃掉吃掉送药房送药房送送, ,毁掉毁掉走走 散散喻文化精华喻文化精华喻精华糟粕喻
14、精华糟粕并存的文化并存的文化喻文化糟粕喻文化糟粕喻腐朽淫糜喻腐朽淫糜的封建文化的封建文化一言以一言以蔽蔽之之,“,“拿来主义拿来主义”者对待文化遗产者对待文化遗产是是: :比喻说理比喻说理: :吸取精华吸取精华, , 剔除糟粕剔除糟粕! !形象、具体、浅显生动。形象、具体、浅显生动。鱼鱼鱼鱼 翅翅翅翅 鸦鸦鸦鸦 片片片片 烟枪烟灯烟枪烟灯烟枪烟灯烟枪烟灯或使用或使用, ,或存放或存放, ,或毁灭或毁灭思考：思考： 文章结尾共有五个句子组成文章结尾共有五个句子组成, , 如果这五句话是如果这五句话是五个问题的答案五个问题的答案, ,应提哪五个问题应提哪五个问题?“?“拿来拿来”的最终目的最终目的
15、是为了什么的是为了什么? ?问题设计问题设计: :( ().).对待文化遗产对待文化遗产, ,我们应该怎么办我们应该怎么办? ?( ().).怎样怎样“拿来拿来”? ?( ().“).“拿来拿来”有何意义有何意义? ?( ().).怎样才能怎样才能“拿来拿来”? ?( ().“).“拿来拿来”的最终目的是什么的最终目的是什么? ?要要“拿来拿来”! !建设民族新文化建设民族新文化沉着沉着, ,勇猛勇猛, ,有辨别有辨别, ,不自私不自私创新创新语言揣摩语言揣摩分析下列语句，体会本文的语言特色。分析下列语句，体会本文的语言特色。1 1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。、活人代替
16、了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。2 2、还有几位、还有几位“大师大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫做过去，叫做“发扬国光发扬国光”。3 3、一者见得丰富，二者见得大度。、一者见得丰富，二者见得大度。4 4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。、尼采究竟不是太阳，他发了疯。“进步进步”实为倒退实为倒退反语反语（作用：作用：讽刺辛辣，妙趣横生讽刺辛辣，妙趣横生）一一“捧捧”一一“挂挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。又写出了他们的寒伧。-讽刺（讽刺（憎恶溢于言表憎恶溢于言表）讽刺了某些不切实际的
17、幻想和可笑的自诩。讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽文章写作特点：文章写作特点：有破有立，有破有立，破立结合破立结合，以立为主。，以立为主。广用比喻广用比喻，生动形象。，生动形象。嬉笑怒骂，犀利幽默。嬉笑怒骂，犀利幽默。拿拿来来主主义义破破闭关主义闭关主义( (排外排外) )送去主义送去主义( (媚外媚外) )立立 拿来主义拿来主义破破孱头孱头 消极逃避消极逃避昏蛋昏蛋 完全否定完全否定废物废物 全盘接受全盘接受立立新人新人占有占有挑选挑选鱼翅鱼翅 使用使用鸦片鸦片 存放存放姨太太姨太太 毁灭毁灭 议论文可以阐述自己的观点，叫议论
18、文可以阐述自己的观点，叫“立论立论”， 可以批驳别人的观点，叫可以批驳别人的观点，叫“驳论驳论”；本文先驳；本文先驳后立（后立（先破后立先破后立）。）。选择下列三个话题中的一个，运用选择下列三个话题中的一个，运用“拿来主义拿来主义”的基本精神，独立思考，作出自己的结论。的基本精神，独立思考，作出自己的结论。话题一：越来越多的年轻人对传统节日不感兴趣，话题一：越来越多的年轻人对传统节日不感兴趣，对西方的情人节、圣诞节等却情有独钟。对西方的情人节、圣诞节等却情有独钟。话题二：相当一部分同学没有完整的看过一本名话题二：相当一部分同学没有完整的看过一本名著，却沉迷于武侠小说、言情小说、日本漫画。著，却沉迷于武侠小说、言情小说、日本漫画。话题三：中国电影反映的生活越落后越容易在国话题三：中国电影反映的生活越落后越容易在国际上获奖。际上获奖。学以致用学以致用
