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1、“高中英语高中英语语感阅读法与实施步骤研究语感阅读法与实施步骤研究”第一阶段实验报告第一阶段实验报告浙江省杭州市余杭第二高级中学浙江省杭州市余杭第二高级中学周建林周建林zhou_问题与对策问题与对策l问题问题：题目、试卷、教辅书、教师讲解：题目、试卷、教辅书、教师讲解l原因原因：急功近利、急于求成、竞争、不去：急功近利、急于求成、竞争、不去探求语言的本质和学习规律探求语言的本质和学习规律l对策对策：减少做题、测试的时间，增加语感：减少做题、测试的时间，增加语感阅读的输入阅读的输入l理念理念：英语教育是文化教育和人文教育，：英语教育是文化教育和人文教育，不只是单纯的语言技能训练；英语教育的不只是
2、单纯的语言技能训练；英语教育的目标是用英语学习文化，认识世界，培养目标是用英语学习文化，认识世界，培养心智，不只是单纯掌握一种交际工具。心智，不只是单纯掌握一种交际工具。实验设计实验设计l四阶段四阶段：高一、高二上、高二下、高三上：高一、高二上、高二下、高三上l每周一课时每周一课时：阅读指导课（校本课程）：阅读指导课（校本课程）l每天课外每天课外：20分钟有效阅读时间（减少测分钟有效阅读时间（减少测试性练习题）试性练习题）l阅读日志阅读日志：日期、书名、起讫页码、：日期、书名、起讫页码、阅读时间、生词摘抄、佳句摘录、故事概阅读时间、生词摘抄、佳句摘录、故事概要；每周上交要；每周上交2次次四阶段
3、四阶段阅读量阅读量阶段目标阶段目标主要方法主要方法第一阶段：第一阶段：2008.92008.92009.62009.6上一至上三上一至上三（4646册）册）养成良好的阅读养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。习惯和阅读兴趣。教师监督；进度表、记录本；教师监督；进度表、记录本；期末考评；作业展示、朗诵比期末考评；作业展示、朗诵比赛、经验交流。赛、经验交流。第二阶段：第二阶段：2009.92009.92010.22010.2中一（中一（1111册）册）提高阅读速度和提高阅读速度和理解能力。理解能力。师生阅读协议；教师监控；进师生阅读协议；教师监控；进度表、记录本；期末考评；阅度表、记录本；期末考评；阅读比
4、赛、朗诵比赛；电影欣赏。读比赛、朗诵比赛；电影欣赏。第三阶段：第三阶段：2010.22010.22010.62010.6中二（中二（1111册）册）带动口头和书面带动口头和书面表达能力的提高。表达能力的提高。师生阅读协议；教师监控；进师生阅读协议；教师监控；进度表、记录本；期末考评；辩度表、记录本；期末考评；辩论赛、戏剧表演、写读后感比论赛、戏剧表演、写读后感比赛。赛。第四阶段：第四阶段：2010.92010.92011.22011.2中三（中三（1212册），册），和其他读物和其他读物导向真正自主阅导向真正自主阅读，提高综合语读，提高综合语言能力和人文素言能力和人文素养。养。阅读时间、方式灵
5、活；进度表阅读时间、方式灵活；进度表和记录本；期末考评；自主阅和记录本；期末考评；自主阅读；个性化指导。读；个性化指导。四阶段高中英语语感阅读法四阶段高中英语语感阅读法第一阶段：高一年级第一阶段：高一年级（2008年年9月月2009年年7月）月） l阶段目标阶段目标：养成阅读习惯；激发阅读兴趣：养成阅读习惯；激发阅读兴趣 l阅读量阅读量：“上一上一” 14册，册，“上二上二”16册，册，“上三上三” 16册（共册（共46册，约册，约600页）页）l阅读能力强的学生可接着读阅读能力强的学生可接着读“中一中一”的的11册册第二阶段：高二年级第一学期第二阶段：高二年级第一学期（2009年年9月月20
6、10年年2月）月） l阶段目标阶段目标：提高阅读速度和理解能力：提高阅读速度和理解能力 l阅读量阅读量：“中一中一”11册；册；“中二中二”11册册（第（第47-68册）册）l阅读能力强的学生可以接着阅读阅读能力强的学生可以接着阅读“中三中三”的的12册册第三阶段：高二年级第二学期第三阶段：高二年级第二学期（2010年年2月月2010年年7月）月）l阶段目标阶段目标：以阅读带动表达（说和写）能：以阅读带动表达（说和写）能力的提高力的提高 l阅读量阅读量：“中三中三”的的12册（第册（第68-80册）册）l阅读能力强的学生可以阅读阅读能力强的学生可以阅读“英语阅览室英语阅览室”里更多的读物里更多
7、的读物第四阶段：高三第一学期第四阶段：高三第一学期（2010年年9月月2011年年2月）月） l阶段目标阶段目标：培养自主阅读能力，全面提升：培养自主阅读能力，全面提升英语素养英语素养l阅读量阅读量：其他系列的读物，如：其他系列的读物，如“国家地理国家地理系列系列”、“新课程百科丛书新课程百科丛书”等等。有兴等等。有兴趣的学生可以尝试阅读正真的英语原著，趣的学生可以尝试阅读正真的英语原著，如如哈利波特哈利波特、富兰克林传记富兰克林传记等，等，以及网络版英语报纸和杂志。以及网络版英语报纸和杂志。第一阶段实验的六项主要措施第一阶段实验的六项主要措施l在实践中探索适合学生的课外阅读时间在实践中探索适
8、合学生的课外阅读时间l展开有效的阅读指导活动展开有效的阅读指导活动l坚持使用阅读日志，确保学生积极阅读坚持使用阅读日志，确保学生积极阅读l使用阅读进程表监控阅读进展使用阅读进程表监控阅读进展l组建阅读小组，发挥主体意识和责任感组建阅读小组，发挥主体意识和责任感l开展多种支持语感阅读的辅助活动开展多种支持语感阅读的辅助活动2008年年9月月9日日 实验第一天实验第一天2009年5月21日早自修2009年5月21日阅读指导课课件（例一）阅读指导课课件（例一）阅读指导课课件（例二）阅读指导课课件（例二）最初使用的最初使用的企鹅英语简易读物精选阅读日志企鹅英语简易读物精选阅读日志一个班级的一个班级的企
9、鹅英语阅读日志企鹅英语阅读日志现在使用的现在使用的企鹅英语阅读日志企鹅英语阅读日志现在使用的现在使用的企鹅英语阅读日志企鹅英语阅读日志企鹅企鹅阅读进程表阅读进程表高一（高一（7）学生的阶段性）学生的阶段性语感阅读反思小结语感阅读反思小结高一（高一（12）学生的阶段性）学生的阶段性语感阅读反思小结语感阅读反思小结企鹅英语企鹅英语阅读自我评价问卷阅读自我评价问卷2009年年5月高一（月高一（7）班朗诵比赛班级选拔赛）班朗诵比赛班级选拔赛2009年年5月语感阅读朗诵比赛班级选拔赛月语感阅读朗诵比赛班级选拔赛高一（高一（12）班朗诵比赛班级选拔赛）班朗诵比赛班级选拔赛高一（高一（1212）班英语语感朗
10、诵比赛选拔赛）班英语语感朗诵比赛选拔赛2009年年5月月26日日 英语语感阅读朗诵比赛英语语感阅读朗诵比赛2009年年5月月26日日 英语语感阅读朗诵比赛英语语感阅读朗诵比赛英语语感阅读朗诵比赛会场英语语感阅读朗诵比赛会场语感阅读朗诵比赛获奖光荣榜语感阅读朗诵比赛获奖光荣榜校园网对校园网对“语感阅读朗诵比赛语感阅读朗诵比赛”进行了报道进行了报道实验数据收集方法实验数据收集方法l学生写的学生写的“阶段性反思小结阶段性反思小结”l学生记的学生记的“阅读日志阅读日志”l问卷：问卷：企鹅英语企鹅英语阅读自我评价阅读自我评价l教师的观察和课代表的反映教师的观察和课代表的反映实验结果实验结果l60%的学生
11、体验到了英语阅读的乐趣和成的学生体验到了英语阅读的乐趣和成功感，增强了学好英语的信心功感，增强了学好英语的信心l30%的学生养成了课外定时阅读英语的良的学生养成了课外定时阅读英语的良好习惯好习惯l多数学生对英语学习的观念和态度发生了多数学生对英语学习的观念和态度发生了积极的变化积极的变化实验结果（续）实验结果（续）l70%的学生阅读理解能力和语感有一定程的学生阅读理解能力和语感有一定程度的提供度的提供l80%的学生受到了很好的人文精神熏陶，的学生受到了很好的人文精神熏陶，人文素养得到提升人文素养得到提升l阶段性反思小结提高了学生的元认知水平阶段性反思小结提高了学生的元认知水平学生感言：兴趣、成
12、功感、自信学生感言：兴趣、成功感、自信l“当自己花了一个星期把一本当自己花了一个星期把一本企鹅精选企鹅精选看完的时候，心里会溢满快乐，有点兴看完的时候，心里会溢满快乐，有点兴奋，会很有成就感奋，会很有成就感把英语变成生活的把英语变成生活的一部分，这感觉真的很不错。我认为这个一部分，这感觉真的很不错。我认为这个活动很好，重要的不是它会带来什么结果，活动很好，重要的不是它会带来什么结果，而是途中我们享受英语的过程。而是途中我们享受英语的过程。”l 徐乐徐乐l“看着自己看过的近看着自己看过的近60本书，心中无比自本书，心中无比自豪！还记得当初拿到书时的感叹：这么多豪！还记得当初拿到书时的感叹：这么多
13、怎么看得完？怎么看得完？” 马丽马丽学生感言：兴趣、成功感、自信学生感言：兴趣、成功感、自信l“我最喜欢看那几本关于福尔摩斯的书，我最喜欢看那几本关于福尔摩斯的书，感觉特刺激。有时候看到感兴趣的，就会感觉特刺激。有时候看到感兴趣的，就会一口气把整本书给看完。最大的感觉可能一口气把整本书给看完。最大的感觉可能就是对英语有了更多的兴趣吧。就是对英语有了更多的兴趣吧。” 杨阳杨阳学生感言：兴趣、成功感、自信学生感言：兴趣、成功感、自信l“以前我对英语不太感兴趣。单词也只是以前我对英语不太感兴趣。单词也只是粗略地记下拼写，音、意都没有理解，那粗略地记下拼写，音、意都没有理解，那就更不用说英语阅读了。读
14、物中的陌生单就更不用说英语阅读了。读物中的陌生单词就令我头痛了。然而，现在慢慢细心读词就令我头痛了。然而，现在慢慢细心读了大量企鹅阅读了大量企鹅阅读以前许多陌生的单词以前许多陌生的单词开始变得令人熟悉，阅读起来也不是那么开始变得令人熟悉，阅读起来也不是那么困难了。困难了。” 任政任政涛涛学生感言：兴趣、成功感、自信学生感言：兴趣、成功感、自信l“从刚开始的完成任务，到如今的享受与从刚开始的完成任务，到如今的享受与品味，我渐渐养成了阅读品味，我渐渐养成了阅读“企鹅企鹅”的好习的好习惯。每天基本上能阅读三十分钟以上的时惯。每天基本上能阅读三十分钟以上的时间。有时会忘记时间，真的像沉浸在英语间。有时
15、会忘记时间，真的像沉浸在英语的海洋里。而且我喜欢张开嘴大声地读出的海洋里。而且我喜欢张开嘴大声地读出来，觉得这样做印象更加深刻，且富有情来，觉得这样做印象更加深刻，且富有情趣。当然，听企鹅的原声录音那更是一种趣。当然，听企鹅的原声录音那更是一种妙不可言的感觉。一个个精彩而简短的故妙不可言的感觉。一个个精彩而简短的故事，仿佛浮现在眼前。事，仿佛浮现在眼前。” 戚嘉戚嘉裕裕学生感言：阅读习惯学生感言：阅读习惯l“一年的企鹅阅读，让我丰富了也收获了一年的企鹅阅读，让我丰富了也收获了许多。能有这个成果不仅归功于如此精美许多。能有这个成果不仅归功于如此精美的外国文学读物，同时也与我的良好的阅的外国文学读
16、物，同时也与我的良好的阅读习惯和方法是分不开的。在校期间每天读习惯和方法是分不开的。在校期间每天准时阅读，勤记日志，风雨无阻（除非有准时阅读，勤记日志，风雨无阻（除非有其他重要的事，如考试）。其他重要的事，如考试）。” 朱佳朱佳英英学生感言：阅读习惯学生感言：阅读习惯l“我承认，在刚开始的时候，我并非觉得我承认，在刚开始的时候，我并非觉得那是一种享受，相反，我觉得它浪费时间，那是一种享受，相反，我觉得它浪费时间，浪费精力。人总会长大，没错，我长大了。浪费精力。人总会长大，没错，我长大了。我开始习惯了企鹅，开始享受这个过程。我开始习惯了企鹅，开始享受这个过程。一有空，我便会拿出企鹅，去欣赏里面的
17、一有空，我便会拿出企鹅，去欣赏里面的故事情节，因为我对它充满了兴趣。读书故事情节，因为我对它充满了兴趣。读书的感觉很好。的感觉很好。” 胡佳燕胡佳燕学生感言：阅读习惯学生感言：阅读习惯l“作为这一届学生，能有作为这一届学生，能有企鹅企鹅相伴，很幸相伴，很幸运。没改变的情况下，我会一直看直到整套都运。没改变的情况下，我会一直看直到整套都看过了，也可以再额外找书看看过了，也可以再额外找书看 任周彬洁任周彬洁l“以前，以为做选择题、背单词才是最重要的。以前，以为做选择题、背单词才是最重要的。这种观念在高一彻底地被改变了这种观念在高一彻底地被改变了企鹅阅读企鹅阅读开阔了我的视野，丰富了我的文化知识开阔
18、了我的视野，丰富了我的文化知识故故事中一个个曲折的精彩的情节把我带到了那个事中一个个曲折的精彩的情节把我带到了那个情景，十分生动形象，让我快乐的学英语。情景，十分生动形象，让我快乐的学英语。” 黄彩云黄彩云学生感言：学习观念、态度学生感言：学习观念、态度l“初中的我对英语的认识是很粗浅的。认为英语只是笔初中的我对英语的认识是很粗浅的。认为英语只是笔试更为重要。而现在的我认为更重要是英语交流的能力试更为重要。而现在的我认为更重要是英语交流的能力和对英语的兴趣。老师，感谢你。和对英语的兴趣。老师，感谢你。” 姜丽佳姜丽佳l“把它当成拉分数的武器，当作战胜别人的利刃，英语把它当成拉分数的武器，当作战
19、胜别人的利刃，英语就不美了。就不美了。” 虞晓雯虞晓雯l“一学年下来读过了不少企鹅（读物），先不管对成绩一学年下来读过了不少企鹅（读物），先不管对成绩有没有帮助，反正它提高了我的学习积极性，使我在今有没有帮助，反正它提高了我的学习积极性，使我在今后的学习中会多读、多写、多说。后的学习中会多读、多写、多说。” 周枭荣周枭荣学生感言：学习观念、态度学生感言：学习观念、态度l“原先看到生词就去查词典，原先看到生词就去查词典，（现在）一些生词的（现在）一些生词的意思能根据上下文猜出来了，这让我十分的欣喜。意思能根据上下文猜出来了，这让我十分的欣喜。” 黄彩云黄彩云l“企鹅中的英语是非常地道的，这也在一
20、定程度上培养企鹅中的英语是非常地道的，这也在一定程度上培养了我的语感。了我的语感。” 朱佳英朱佳英l“快看了快看了60本，阅读的能力逐渐提高。在回顾以前（读本，阅读的能力逐渐提高。在回顾以前（读过）的书时发现以前的内容很简单。我想阅读理解能力过）的书时发现以前的内容很简单。我想阅读理解能力的提高是一个原因。在词汇量方面，的确增大了。无论的提高是一个原因。在词汇量方面，的确增大了。无论是生字还是词组的量都有明显的提高。是生字还是词组的量都有明显的提高。” 金琪金琪学生感言：阅读能力、语感学生感言：阅读能力、语感l“一年的坚持让我提高了英语阅读的速度，我一年的坚持让我提高了英语阅读的速度，我总是觉
21、得进步了，我猜词也变得厉害了（哈哈）总是觉得进步了，我猜词也变得厉害了（哈哈），这是我学习上坚持得最久的一件事吧。，这是我学习上坚持得最久的一件事吧。” 宁晓玲宁晓玲l“在读完在读完50多本企鹅（精选）后，我的阅读能多本企鹅（精选）后，我的阅读能力大大提高，掌握的词汇量有了一定提高，阅力大大提高，掌握的词汇量有了一定提高，阅读的速度也加快了，自己可以大致对生词进行读的速度也加快了，自己可以大致对生词进行猜测。猜测。” 姚晨笛姚晨笛学生感言：阅读能力、语感学生感言：阅读能力、语感l戴安娜王妃戴安娜王妃“虽然有一些生词，但由虽然有一些生词，但由于这本书的内容很好看，所以我连续几天于这本书的内容很好
22、看，所以我连续几天都在看。通过这本书使我大致了解了戴安都在看。通过这本书使我大致了解了戴安娜的人生娜的人生一个慈善家，这是给我印象一个慈善家，这是给我印象最深刻的。因为她的善良，即使最后她与最深刻的。因为她的善良，即使最后她与情人一同死去，英国的人们却一直深爱她，情人一同死去，英国的人们却一直深爱她，不因为任何事而改变。不因为任何事而改变。阅读阅读企鹅精企鹅精选选丰富了我的课外知识，使我不再像一丰富了我的课外知识，使我不再像一只井底之蛙。只井底之蛙。” 金盈娇金盈娇学生感言：情感体验、人文熏陶学生感言：情感体验、人文熏陶l“简爱简爱是我看过的所有的书中最喜欢的一是我看过的所有的书中最喜欢的一本
23、，讲述二人相爱，相离又重合的故事。内容本，讲述二人相爱，相离又重合的故事。内容丰富，情节曲折却十分动人，表现了男女之间丰富，情节曲折却十分动人，表现了男女之间至死不渝的爱情，让我被深深地吸引。也许这至死不渝的爱情，让我被深深地吸引。也许这就是企鹅阅读魅力之所在吧。就是企鹅阅读魅力之所在吧。” 黄彩云黄彩云l“打动我更多，让我更能产生共鸣的是内容，打动我更多，让我更能产生共鸣的是内容，文字所体现的蕴含的种种，而非纯文字本身。文字所体现的蕴含的种种，而非纯文字本身。如戴安娜不顾一切探望患病儿童的那种执着与如戴安娜不顾一切探望患病儿童的那种执着与勇敢；马丁路德金演讲时的那种激昂以及对黑勇敢；马丁路德
24、金演讲时的那种激昂以及对黑色种族的那种大爱。色种族的那种大爱。” 袁田真袁田真妮妮学生感言：情感体验、人文熏陶学生感言：情感体验、人文熏陶l“之所以目前阅读水平未能突破质的飞跃，是之所以目前阅读水平未能突破质的飞跃，是因为读得太少。所以我有信心通过坚持不懈的因为读得太少。所以我有信心通过坚持不懈的阅读来提高英语水平。毕竟高中英语已不再光阅读来提高英语水平。毕竟高中英语已不再光靠背单词、做单选题，搞题海战就能学好的。靠背单词、做单选题，搞题海战就能学好的。” 应慧应慧l“中途，我有过放弃的想法。因为那时作业负中途，我有过放弃的想法。因为那时作业负担很重，而其没有什么闲心去看，就一路放弃。担很重，
25、而其没有什么闲心去看，就一路放弃。然后我和别人的进度越拉越大。暑假，我一定然后我和别人的进度越拉越大。暑假，我一定会重新拾起我未完成的任务。一定会。会重新拾起我未完成的任务。一定会。” 俞杭强俞杭强学生感言：元认知水平学生感言：元认知水平l“今后对今后对企鹅企鹅会换一种阅读方式吧，因为会换一种阅读方式吧，因为我发现实际和外国人交流光靠看这点水平根本我发现实际和外国人交流光靠看这点水平根本是不够的，所以我会加强对企鹅听力上的部分，是不够的，所以我会加强对企鹅听力上的部分，同时听完再看。同时听完再看。” 王磊王磊l“在经过期中考试，我的成绩已有一定提高，在经过期中考试，我的成绩已有一定提高，我想也
26、要一定（程度）归功于企鹅的阅读，但我想也要一定（程度）归功于企鹅的阅读，但在阅读理解上还未做到很完美，所以我在以后在阅读理解上还未做到很完美，所以我在以后的高二要更认真地对待企鹅的阅。的高二要更认真地对待企鹅的阅。” 姚晨姚晨笛笛学生感言：元认知水平学生感言：元认知水平存在的问题存在的问题l管理上的班级差异管理上的班级差异l部分学生仍未养成自觉阅读的习惯部分学生仍未养成自觉阅读的习惯l部分学生的阅读困难部分学生的阅读困难l“愿看不愿写愿看不愿写”的问题的问题l“只看不念只看不念”的问题的问题l语感阅读与平时考试的矛盾语感阅读与平时考试的矛盾下一阶段的设想下一阶段的设想l高二开始重整旗鼓，继续培养阅读习惯高二开始重整旗鼓，继续培养阅读习惯l以培养阅读速度和阅读理解为重点以培养阅读速度和阅读理解为重点l增加语感阅读辅助活动，营造更浓厚的阅增加语感阅读辅助活动，营造更浓厚的阅读氛围读氛围l探索更有效的具体管理方法，解决实际问探索更有效的具体管理方法，解决实际问题题鸣谢鸣谢l韩宝成教授、霍庆文教授韩宝成教授、霍庆文教授l北外课题组其他成员北外课题组其他成员l本校课题组全体成员本校课题组全体成员l本校校长连晓先生本校校长连晓先生
