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1、“心心正正笔笔正正”的的柳公权柳公权 学习目标学习目标1、有感情有感情的朗读课文，理解课文内容的朗读课文，理解课文内容。2 、结合课文内容，理解重点句子的含义、结合课文内容，理解重点句子的含义。 自学提示自学提示1、默读课文，思考、默读课文，思考 ：柳公权深得世人钦佩的原：柳公权深得世人钦佩的原因是什么因是什么?2、文中写柳公权两次直言与劝告，这两次直言、文中写柳公权两次直言与劝告，这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？括吗？3、品读、品读3、4自然段，思考：柳公权只是在谈书自然段，思考：柳公权只是在谈书法吗？为什么柳公权敢于劝告，不怕
2、触怒皇上法吗？为什么柳公权敢于劝告，不怕触怒皇上吗？吗？4、品读、品读5、6、7自然段，思考：从哪些语句能感自然段，思考：从哪些语句能感受柳公权的心正笔正？为什么说这一次是机智受柳公权的心正笔正？为什么说这一次是机智大胆的直言？为什么他的这番话反而得到文宗大胆的直言？为什么他的这番话反而得到文宗的垂青？的垂青？1 1、柳公权深得世人钦佩的原因是什么？、柳公权深得世人钦佩的原因是什么？ 写得好写得好笔正；铁骨铮铮笔正；铁骨铮铮心正心正2 2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中语言次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中语言概
3、括吗？概括吗？ 第一次劝告是真诚而大胆的；第一次劝告是真诚而大胆的； 第二次劝告是机智而大胆的。第二次劝告是机智而大胆的。自由朗读第自由朗读第3、4自然段，思考：自然段，思考：（1）柳公权只是在谈书法吗？柳公权只是在谈书法吗？ 不是，借书法希望穆宗律己清政，告诉穆宗写字不是，借书法希望穆宗律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须和治理国家一样，都必须“心正心正”。（2）为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，）为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？他不怕触怒皇上吗？ 忠言逆耳利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，忠言逆耳利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，才敢直言劝告，说明他对国家无
4、限忠诚，不顾个才敢直言劝告，说明他对国家无限忠诚，不顾个人得失。人得失。 默读第默读第5至第至第8自然段，可做简单的画批，自然段，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪些语句能感受一边默读，一边思考：从哪些语句能感受到柳公权的到柳公权的“心正笔正心正笔正”？柳公权答道：柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四海，应陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服只不过是细枝末节罢了。过几回的衣服只不过是细枝末节罢了。” 为什么
5、说这是一次机智大胆的直言？为什么说这是一次机智大胆的直言？ 大胆大胆 ：别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于持不同意见。 机智机智：他先提出做为君主应怎么做，然后又平和提出对这件衣服的看法。 为什么他的这番话得到文宗的格外垂为什么他的这番话得到文宗的格外垂 青？青？ 柳公权的正直、敢言、不趋炎附势，让皇帝觉得柳公权的正直、敢言、不趋炎附势，让皇帝觉得他的品格可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指他的品格可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指出不足。出不足。当堂训练当堂训练“颜筋柳骨颜筋柳骨”是形容书法家是形容书法家 和的和的字写得好。字写得好。柳公权写字的柳公权写字的“法法”是：是：课文讲述了柳公权和课
6、文讲述了柳公权和的故事。的故事。柳公权以柳公权以“心正心正”练成了，练成了，又以又以“心正心正”给历史与后人塑造了一个给历史与后人塑造了一个。当堂训练当堂训练“颜筋柳骨颜筋柳骨”是形容书法家是形容书法家颜真卿颜真卿和和柳公权柳公权的字的字写得好。写得好。柳公权写字的柳公权写字的“法法”是：是：用笔在心，心正则笔正用笔在心，心正则笔正课文讲述了柳公权课文讲述了柳公权借写字之法劝诫穆宗心正治国借写字之法劝诫穆宗心正治国和和借穿衣之法劝文宗任用贤良借穿衣之法劝文宗任用贤良的故事。的故事。柳公权以柳公权以“心正心正”练成了练成了流芳百世的流芳百世的“柳骨柳骨”，又以又以“心正心正”给历史与后人塑造了一个给历史与后人塑造了一个正直敢言正直敢言的良臣形象的良臣形象。
