合肥市朝霞小学 吕燕 提示语与标点符号提示语与标点符号 提示语与标点符号提示语与标点符号微课设计微课设计 知识点分析知识点分析： 了解提示语，根据提示语位置的不同，正确使用标点符号，能使人物说话时的动作、神态、心情等句子富有感染力这一点对于三年级的习作教学很重要 教学目标：教学目标：1、了解提示语所处三种不同位置，2、在对话中，根据提示语位置的不同，正确使用标点符号 重难点：重难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号 学情分析：学情分析： 三年级学生已经开始写作文了，而 在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力了解提示语，正确使用标点符号，这一点对于三年级的许多学生来说，是个不小的困惑，为了学生更加明确此知识点，特设计了本节微课 多媒体素材整合的PPT录制微课视频一个个知识点的支撑案列视听觉的深入体验教学资源及准备 阅读自主学习任务单观看视频课堂延伸课后交流学习过程 微课视频B BE EC CDDA A设疑导入设疑导入认识提示语认识提示语逐条讲解逐条讲解总结回顾总结回顾巩固练习巩固练习 “太好了，太好了！”川川高兴地说 “我也要读这本最大的书！”，，设疑疑导入入 “叔叔，您在看什么呀？”“看懂了这些又有什么用呢？”“太好了，太好了！” “我也要读这本最大的书！”川川好奇地问：川川特别爱刨根问底。
川川高兴地说， 提示语认识提提示示语 想一想想一想 提示语有哪几种形式？逐逐项讲解解 1、提示语在前 川川好奇地问 “叔叔，你在看什么呢？” 川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗？”叔叔说：“有这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石！” 提示语在前，提示语后面使用冒号 铁罐傲慢地问 你敢碰我吗？陶罐子！ 不敢，铁罐兄弟 陶罐谦虚地回答 我就知道你不敢， 懦弱的东西！ 铁罐说我确实不敢碰你 陶罐争辩地说 但我并不是懦弱试一试试一试巩巩固固练习 妈妈心疼地说 ：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”改一改改一改“瞧你，这两天都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈心疼地说“瞧你，这两天人都瘦了妈妈心疼地说 “以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 提示语在前 ：， 提示语的位置不同，它后面的标点符号也不同 提示语居中 提示语在后回回顾总结 教学反思：教学反思： 视频时间短 多次使用暂停、快进或后退 足够的时间思考 方便学生二次学习 谢谢谢谢！！ 。