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1、王振宏，王振宏，Email：陕西师范大学心理学院陕西师范大学心理学院初中生认知发展与学习一、心理发展与认知发展一、心理发展与认知发展个体发展是个体从生命开始到生命结束的连续的系统个体发展是个体从生命开始到生命结束的连续的系统性的变化，包括生物、认知、社会情感的变化。性的变化，包括生物、认知、社会情感的变化。心理发展包括认知与语言的发展、人格社会性发展等。心理发展包括认知与语言的发展、人格社会性发展等。认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。思维与学习等方面的成长与进步。二、影响认知发展的因素二、影响认知发展的
2、因素遗传与生理成熟是发展生物学前提和基础。遗传与生理成熟是发展生物学前提和基础。遗传基因为儿童身心发展提供一个基本的序列图遗传基因为儿童身心发展提供一个基本的序列图谱。谱。在遗传素质的基础上，儿童的心理发展才有了可在遗传素质的基础上，儿童的心理发展才有了可能，遗传确定了发展上的基本时间进程。能，遗传确定了发展上的基本时间进程。 心理活动的物质基础是人的大脑，人类大脑有心理活动的物质基础是人的大脑，人类大脑有10001000至至20002000亿个神经元（神经细胞）。亿个神经元（神经细胞）。神经元是构成神经系统的最基本的结构与功能单位。神经元是构成神经系统的最基本的结构与功能单位。神经元之间是通
3、过突触进行联系的神经元之间是通过突触进行联系的http:/ 1有意识记占主导地位有意识记占主导地位 2. 2. 理解识记逐渐成为主要的识记方法理解识记逐渐成为主要的识记方法4. 4. 记忆策略的发展：记忆策略的发展：复述、精细阐述、组织、提取策略复述、精细阐述、组织、提取策略 3. 3. 抽象记忆占优势抽象记忆占优势 5. 5. 工作记忆的质量提高工作记忆的质量提高三、初中生认知发展的特点三、初中生认知发展的特点（三）初中生想象能力的发展（三）初中生想象能力的发展1. 1. 想象的随意性与主动性增强想象的随意性与主动性增强2. 2. 想象的创造性逐渐占优势想象的创造性逐渐占优势3 3想象更富于
4、现实性想象更富于现实性 三、初中生认知发展的特点三、初中生认知发展的特点（四）初中生思维能力的发展（四）初中生思维能力的发展1.1.抽象逻辑思维有了很大的发展抽象逻辑思维有了很大的发展2.2.思维的深刻性、批判性提高思维的深刻性、批判性提高4.4.思维的自我监控能力显著增强思维的自我监控能力显著增强3.3.思维的创造性增强思维的创造性增强1.1.假设推理（假设推理（hypothetical reasoninghypothetical reasoning）2.2.类比推理（类比推理（analogical reasoninganalogical reasoning）3.3.演绎推理（演绎推理（de
5、ductive reasoningdeductive reasoning）4.4.反思能力（反思能力（reflective abilitiesreflective abilities）1+2+3+4+1000=? 1 = 12 1+3=4= 22 1+3+5=9= 32 1+3+5+7=16= 421+3+5+7+9=25=52 DONALD+GENALD ROBERT式中的每个字母代表式中的每个字母代表1 1个个0-90-9的数字的数字 已知已知D D是是5 5，推导出其它字母代表的数字，推导出其它字母代表的数字四、初中生的学习方式四、初中生的学习方式2.2.接受学习接受学习3.3.发现学习
6、发现学习4.4.建构学习建构学习1.1.观察学习观察学习五、初中生的学习困难五、初中生的学习困难1.1.学习困难（学习困难（learning disabilitylearning disability）是指一般）是指一般智力正常，但学习成绩远远落后于平均水平。智力正常，但学习成绩远远落后于平均水平。2.2.学习困难学生在观察能力、记忆能力、想象能力、学习困难学生在观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力等一般能力方面不存在问题。思维能力等一般能力方面不存在问题。（一）（一） 什么是学习困难什么是学习困难五、初中生的学习困难五、初中生的学习困难（二）（二） 学习困难的成因学习困难的成因学习困难学生
7、存在工作记忆缺陷。学习困难学生存在工作记忆缺陷。工作记忆工作记忆(working memory, WM) (working memory, WM) 是一种对信息进是一种对信息进行暂时加工和贮存的、能量有限的记忆系统。行暂时加工和贮存的、能量有限的记忆系统。 工作记忆（工作记忆（WMWM）由语音回路、视觉空间模板和）由语音回路、视觉空间模板和中央执行系统组成。中央执行系统组成。五、初中生的学习困难五、初中生的学习困难语音回路负责以声音为基础的信息储存与控制语音回路负责以声音为基础的信息储存与控制视觉空间模板主要负责储存和加工视觉信息视觉空间模板主要负责储存和加工视觉信息中央执行系统是中央执行系统
8、是WMWM的核心的核心, ,负责各子系统之间以负责各子系统之间以及与长时记忆的联系、注意资源的协调和策略及与长时记忆的联系、注意资源的协调和策略的选择与计划等。的选择与计划等。 （二）（二） 学习困难的成因学习困难的成因五、初中生的学习困难五、初中生的学习困难（二）（二） 学习困难的成因学习困难的成因学习困难学生在言语工作记忆、视空间工作记忆学习困难学生在言语工作记忆、视空间工作记忆和中央执行功能上均显著低于普通学生。和中央执行功能上均显著低于普通学生。语文学习困难学生的言语工作记忆与阅读广度不足语文学习困难学生的言语工作记忆与阅读广度不足有关。有关。数学学习困难学生的言语工作记忆数学学习困难学生的言语工作记忆主要与计算广度有关主要与计算广度有关。双困难学生在阅读广度和计算广度方面均存在缺陷双困难学生在阅读广度和计算广度方面均存在缺陷; ; 数学数学学习困学习困难和双困难学生存在视空间工作记忆缺陷难和双困难学生存在视空间工作记忆缺陷, , 而语文而语文学习困难的视学习困难的视觉空间工作记忆是完好的。觉空间工作记忆是完好的。双困难学生的中央执行功能的缺陷程度显著高于语文困难和数学双困难学生的中央执行功能的缺陷程度显著高于语文困难和数学困难学生。困难学生。
