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1、芦叶船你见过吗？ 自读课文，自学生字：自读课文，自学生字： 自由读，要求读准生字的音，边读边思考：自由读，要求读准生字的音，边读边思考：课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？词语花篮风帆风帆保险保险手艺手艺晴朗晴朗横竖横竖蜘蛛蜘蛛喇叭喇叭小窄叶小窄叶远航远航浩浩荡荡浩浩荡荡桅杆桅杆大声朗读，初步感知大声朗读课文，思考问题：大声朗读课文，思考问题：课文讲了关于芦叶船的什么事？课文讲了关于芦叶船的什么事？ 课文写了我的故乡在长江口的崇明课文写了我的故乡在长江口的崇明岛上，我和同学们常常用河边的芦苇叶岛上，我和同学们常常用河边的芦苇叶做成芦叶船，然后让这一艘艘的芦叶船做成芦叶船，然后让这一艘艘的芦
2、叶船载着我们的愿望驶向远方。载着我们的愿望驶向远方。小组合作，试着给课文分段。小组合作，试着给课文分段。 大声朗读，初步感知第一部分（1-2）：介绍自己家乡的环境。 第二部分（3-4）：“我”和小伙伴们玩芦叶船。 第三部分（5-8）：“我”和表哥到长江边上玩芦叶船。 熟读课文，理解句子A那里河道特别多，有横的、竖的。那里河道特别多，有横的、竖的。B 那里河道特别多，有横的、竖的，那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一像蜘蛛网一样样。（“像蜘蛛网一样像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。）横交错的情景形象地展现在人们眼前了。） 怎
3、么做芦叶船怎么做芦叶船呢？ 大阔叶折成大篷船，大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板。有时，小窄叶做小舢板。有时，还把三五片芦叶叠在一起，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅帆、五桅帆的大做成三桅帆、五桅帆的大船。我们在船底吐上一口船。我们在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把唾沫，跑到小木桥上，把芦叶往河中央轻轻一放，芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。船一下水，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们呜啦地吹奏着，欢送它们远航。远航。他说：“我的芦叶船放到江里也翻不了。”我不信。江里的浪那么大，而且后浪推前浪
4、，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？ 那小小的芦叶船，肯定会翻。“不信就试试！” 1、只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不、只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。见了。 2、只见这只芦叶船顺着风，、只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开顶着浪，越开越远越远，一会儿就看不见了。，一会儿就看不见了。（第二句更具体地描绘了芦叶船在江中（第二句更具体地描绘了芦叶船在江中是怎样前进的，说明芦叶船做得很好，是怎样前进的，说明芦叶船做得很好，行驶得稳还说明了行驶得稳还说明了“我我”那那“又惊又喜又惊又喜”的心情。）的心情。） 我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海里了呢？ 联想是一种写作手联想是一种写作手法，是指由一种事物联法，是指由一种事物联想到与其相关事物。想到与其相关事物。熟读课文，整体感悟说说说说“我们我们”放芦叶船时还产生过放芦叶船时还产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。哪些联想，为什么会产生这些联想。你喜欢你喜欢“我我”的童年生活吗？你希的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？望有怎样的童年生活？
