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1、赏析诗歌的主旨赏析诗歌的主旨1.一、明确三种题型一、明确三种题型 概括内容主旨概括内容主旨 分析思想感情分析思想感情 评价观点态度评价观点态度三种题型设问方式不同，答题格式不同。三种题型设问方式不同，答题格式不同。答案的内容基本一样，要明确主旨。答案的内容基本一样，要明确主旨。2.提问方式提问方式这首诗的内容主旨是什么这首诗的内容主旨是什么提问变体提问变体这首诗可分几个层次，这首诗可分几个层次，分别写了什么内容分别写了什么内容答题步骤答题步骤（1）总体概括主旨）总体概括主旨忧国伤时之作；思乡怀人之作；忧国伤时之作；思乡怀人之作；离愁伤感之作；边关思乡之作，离愁伤感之作；边关思乡之作，抒壮志难酬
2、感伤，抒写昔盛今衰的慨叹；抒壮志难酬感伤，抒写昔盛今衰的慨叹；（2）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容，运用了何种表达技巧内容，运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感）抒发什么情感3.提问方式提问方式这首诗表现了诗人什么样的思想感情这首诗表现了诗人什么样的思想感情？提问变体提问变体这首诗寄托了作者什么样的思想感情这首诗寄托了作者什么样的思想感情？答题步骤答题步骤（1）描述诗句内容）描述诗句内容描写了什么？描写了什么？（2）揭示情感）揭示情感抒发了什么？抒发了什么？4.提问方式提问方式这首诗体现了诗人什么样的人生态度？这首诗体现了诗人什么样的人生态度？
3、结合全诗予以分析结合全诗予以分析提问变体提问变体诗人对诗人对*的评价是否客观？的评价是否客观？ 你是如何理解的？你是如何理解的？答题步骤答题步骤（1）分析诗句内容）分析诗句内容描写了什么描写了什么 （2）概括诗人情感态度）概括诗人情感态度 控诉控诉*社会现实；表达社会现实；表达*的追求的追求寄托寄托*情怀；发出了情怀；发出了*感概坦感概坦 露出露出*心迹；流露出心迹；流露出*倾向。倾向。5.边塞诗、爱国诗、怀古咏史诗边塞诗、爱国诗、怀古咏史诗描绘雄奇壮丽的画面，表现塞外绝域的奇异风描绘雄奇壮丽的画面，表现塞外绝域的奇异风光，表达建功立业的志向，奋勇杀敌、保家卫国的光，表达建功立业的志向，奋勇杀
4、敌、保家卫国的英雄气概以及为国捐躯的豪情壮志。英雄气概以及为国捐躯的豪情壮志。描绘了边地萧条、荒凉、冷清、肃杀之景，表描绘了边地萧条、荒凉、冷清、肃杀之景，表现戍边环境的恶劣。从侧面烘托将士艰苦的作战环现戍边环境的恶劣。从侧面烘托将士艰苦的作战环境和悲凉的生活状况。境和悲凉的生活状况。表达对家乡、对亲人的思表达对家乡、对亲人的思念悲伤；抒写复杂的、延绵无尽的离愁，乡愁。家念悲伤；抒写复杂的、延绵无尽的离愁，乡愁。家中妻子的离恨。中妻子的离恨。揭露统治者的昏庸腐朽，揭露统治者的昏庸腐朽，讽刺将帅无能，对帝讽刺将帅无能，对帝王穷兵黩武的愤慨、对将军荒淫无能的怨恨、对军王穷兵黩武的愤慨、对将军荒淫无
5、能的怨恨、对军中苦乐不均现象的不满中苦乐不均现象的不满6.抒写抒写山河沦丧的痛苦山河沦丧的痛苦，对国家民族前途命运的对国家民族前途命运的担忧担忧，对人民的疾苦，对人民的疾苦同情；反映战乱的痛苦同情；反映战乱的痛苦，对对征夫士卒深切同情征夫士卒深切同情年华消逝，壮志难酬的悲叹，报国无门的悲伤，年华消逝，壮志难酬的悲叹，报国无门的悲伤，理想不为人知的愁苦理想不为人知的愁苦描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描写欢快描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描写欢快的事物来反衬托内心的悲伤，或描述历史事件的经的事物来反衬托内心的悲伤，或描述历史事件的经过，抒发感慨。过，抒发感慨。国家国家国运衰微，国土沦丧（多
6、为宋朝）国运衰微，国土沦丧（多为宋朝）统治者统治者昏庸腐朽，昏庸腐朽，骄奢淫逸骄奢淫逸古地古地昔盛今衰，人事沧桑昔盛今衰，人事沧桑古人古人壮志难酬，报国无门壮志难酬，报国无门7.送别诗送别诗抒写依依不舍的留念抒写依依不舍的留念、离别之情。、离别之情。抒写寂寞孤独，抒写寂寞孤独，羁旅愁思，羁旅愁思，思亲念友思亲念友情深意长劝勉、鼓励、安慰；坦陈心志情深意长劝勉、鼓励、安慰；坦陈心志的告白的告白既含离别之情，又有身世命运之感既含离别之情，又有身世命运之感8.山水、田园、杂感诗山水、田园、杂感诗表达对自然山水的喜爱。表达对自然山水的喜爱。表达对归隐生活，闲适恬淡田园生活的喜爱和向往。表达对归隐生活，
7、闲适恬淡田园生活的喜爱和向往。对官场仕途生活厌倦，对黑暗现实的不满。对官场仕途生活厌倦，对黑暗现实的不满。悲秋，悲秋，仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷伤春，青春易逝的伤感伤春，青春易逝的伤感 告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦， 抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境； 表明自己不媚于俗、坚守正义的气节表明自己不媚于俗、坚守正义的气节 透过所咏之物，流露作者的人生态度，寄寓美好透过所咏之物，流露作者的人生态度，寄寓美好的理想，隐含生活的道理。的理想，隐含生活的道理。9.探寻主旨的方法（探寻主旨的方法（7种方法综合分析）种方法综合分析）一、标题突破法一、标题突破法标题是文章之眼
8、，诗歌的标题亦然。在古代诗歌标标题是文章之眼，诗歌的标题亦然。在古代诗歌标题中，有的揭示了作品的主要内容，有的暗示了诗歌体题中，有的揭示了作品的主要内容，有的暗示了诗歌体裁，有的揭示了作品的线索，有的奠定了诗歌的情感基裁，有的揭示了作品的线索，有的奠定了诗歌的情感基调。抓住诗歌的标题，挖掘其中蕴涵的信息，能有效帮调。抓住诗歌的标题，挖掘其中蕴涵的信息，能有效帮助考生打开鉴赏之门。本法尤其适合于考题中仅给出诗助考生打开鉴赏之门。本法尤其适合于考题中仅给出诗歌材料而没有其他提示或注释的情形。歌材料而没有其他提示或注释的情形。10.咏山泉储光羲咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知
9、名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。恬澹无人见，年年长自清。本诗标题为本诗标题为“咏山泉咏山泉”，考生至少可以从标题上得到，考生至少可以从标题上得到两方面的重要信息：两方面的重要信息：第一，一第一，一“咏咏”-诗歌在内容上以歌咏为主，诗歌在内容上以歌咏为主，“山泉山泉”则揭示了歌咏对象，从整个标题看，则揭示了歌咏对象，从整个标题看，全诗写作内容侧重于山泉的形象特点或精神风貌；全诗写作内容侧重于山泉的形象特点或精神风貌；第二，标题暗示了诗歌体裁是咏物诗及其应有托物第二，标题暗示了诗歌体裁是咏物诗及其应有托物言
10、志的基本写作特点，进而可以推知，全诗应是借言志的基本写作特点，进而可以推知，全诗应是借歌咏山泉以表达诗人的某种独特情怀。从全诗看，歌咏山泉以表达诗人的某种独特情怀。从全诗看，本诗表现出了山泉得天地之声色，具有满涧平池之本诗表现出了山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人正是借歌咏山泉的这一品格来表达自己淡格。诗人正是借歌咏山泉的这一品格来表达自己淡泊清高、率性自然的情志。泊清高、率性自然的情志。11.二、注解突破法二、注解突破法经典但又不为考生熟知的古代诗歌，经典但又不为考生熟知的古代诗歌，为降低考生对诗歌
11、的理解难度，往往为降低考生对诗歌的理解难度，往往在原诗之后附有一定的注释。仔细阅在原诗之后附有一定的注释。仔细阅读这些诗后注释，可以帮助我们有效读这些诗后注释，可以帮助我们有效了解作者、作品的相关情况，进而准了解作者、作品的相关情况，进而准确地理解作品内容和情感。确地理解作品内容和情感。12.春日秦国怀古春日秦国怀古周周朴朴荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水萦纡，泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注注周朴（？周朴（
12、？878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。消魂：这里形容极其哀愁。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。本诗中除了要注意标题中本诗中除了要注意标题中“怀古怀古”的提示作用外，准确把的提示作用外，准确把握注释握注释中对首句中对首句“消魂消魂”一词的理解，可以有效帮助考生确一词的理解，可以有效帮助考生确定全诗的感情基调为哀怨的定全诗的感情基调为哀怨的“怀古伤今怀古伤今”。进而立足全诗看，。进而立足全诗看，诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，但见古碑，行客之路尽诗人春日眺望
13、泾水之滨，不见春草，但见古碑，行客之路尽是黄沙，想象当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日颓，是黄沙，想象当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日颓，眼前一片荒凉，今昔对比，顿生昔盛今衰之感慨。从注释切眼前一片荒凉，今昔对比，顿生昔盛今衰之感慨。从注释切入，对诗歌的情感理解清晰了然。入，对诗歌的情感理解清晰了然。13.三、典故突破法三、典故突破法古代诗人进行诗歌创作时，通常借助一些典故古代诗人进行诗歌创作时，通常借助一些典故来表现广泛而深刻的主题，抒发心中情怀。关注诗来表现广泛而深刻的主题，抒发心中情怀。关注诗歌典故，了解典故含义，是有效把握诗歌主题的途歌典故，了解典故含义，是有效把握诗歌主题的途径
14、之一。径之一。14.清 明黄庭坚 佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。理解本诗，要能准确理解颈联所运用的典故含义。“人乞祭余骄妾妇”一句出自孟子 “士甘焚死不公侯”则是春秋时晋人介之推。颈联两句从一反一正两方面对比，并在两种不同人格和人生追求的对比中，含蓄表现出作者虽遭遇挫折而志节不改的高尚人格。结合诗歌尾联“贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘”所说无论贤愚，最终化为荒冢一丘，归于虚无之意，我们可以鲜明地感受到作者对贤愚混杂、是非不分的世道的愤恨和一种发自心底的超脱，亦表明了自己不愿卑躬屈膝、奴颜媚骨地换
15、取相应地位与富贵的高洁情怀。15.四、意象突破法四、意象突破法意象是古代诗歌传情达意的重要手段，古代意象是古代诗歌传情达意的重要手段，古代诗词中的许多意象都有其特定的含义，诗人常常诗词中的许多意象都有其特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。考通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。考生在赏析诗歌时要注意诗歌中出现的意象，调动生在赏析诗歌时要注意诗歌中出现的意象，调动积累，揣摩意象寄托的意韵，进而理解诗歌内容积累，揣摩意象寄托的意韵，进而理解诗歌内容与情感。与情感。16.关河令关河令周邦彦周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫
16、听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！词中以时间为线，词中以时间为线，用传书之用传书之“雁雁”无影，含蓄地表达了作者对家乡讯息的渴望；无影，含蓄地表达了作者对家乡讯息的渴望；用用“孤灯孤灯”伴己，表现了作者远在他乡的孤寂，亦蕴藉地体现伴己，表现了作者远在他乡的孤寂，亦蕴藉地体现了思念之深之苦，了思念之深之苦，以以“凄冷凄冷”“寒声寒声”“寂静寂静”等情感色彩鲜明的词语，作者思乡思等情感色彩鲜明的词语，作者思乡思亲与孤寂的心情跃然纸上。亲与孤寂的心情跃然纸上。17.五、诗眼突破法五、诗眼突破法“吟安一个字，拈断
17、数茎须。吟安一个字，拈断数茎须。”古人作诗，尤古人作诗，尤重炼句炼字，力求一字传神，一句显韵。这些能重炼句炼字，力求一字传神，一句显韵。这些能使诗词句神韵顿增的带有警策性的字或句，就是使诗词句神韵顿增的带有警策性的字或句，就是诗眼。而含有诗眼的句子亦往往最能体现诗歌的诗眼。而含有诗眼的句子亦往往最能体现诗歌的情感倾向、内容意蕴与表现功力。情感倾向、内容意蕴与表现功力。18.蝶恋花蝶恋花出塞清纳兰性德出塞清纳兰性德今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。从前幽
18、怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。首句首句“今古河山无定据今古河山无定据”即为全词诗眼，该句以即为全词诗眼，该句以议论开篇，结合后面议论开篇，结合后面“画角声中，牧马频来去画角声中，牧马频来去”一句，一句，境界恢弘，既点主旨，又总领全词，亦奠定了全词境界恢弘，既点主旨，又总领全词，亦奠定了全词基调。透过这一诗眼句，可以感受到作者史学家的基调。透过这一诗眼句，可以感受到作者史学家的深邃、文学家的豪情和哲学家的睿智，扣住了这句，深邃、文学家的豪情和哲学家的睿智，扣住了这句，就把握住了理解全词的关键。就把握住了理解全词的关键。19.六、表
19、达技巧突破法六、表达技巧突破法诗人很讲究表达技巧的有效运用，或对比凸显，诗人很讲究表达技巧的有效运用，或对比凸显，或情景交融，或事理结合，或修辞穿插，或卒章或情景交融，或事理结合，或修辞穿插，或卒章显志，等等，以突出诗歌内容，彰显诗歌主旨。显志，等等，以突出诗歌内容，彰显诗歌主旨。从诗歌运用的表达技巧入手，对准确理解诗歌内从诗歌运用的表达技巧入手，对准确理解诗歌内容，探寻诗歌主旨有重要作用。容，探寻诗歌主旨有重要作用。20.春暮西园高春暮西园高启启绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。赏析全诗，可从诗歌先
20、抑后扬的表现手法切入，赏析全诗，可从诗歌先抑后扬的表现手法切入，诗中诗中“春色都从雨里过春色都从雨里过”和和“人家花落尽人家花落尽”的景象，让的景象，让人感到扫兴，然而让人伤春之余，眼前忽有人感到扫兴，然而让人伤春之余，眼前忽有“菜畦菜畦今日蝶来多今日蝶来多”之蝶飞菜畦、生机盎然之景，让人惊之蝶飞菜畦、生机盎然之景，让人惊喜万分。先抑后扬，喜万分。先抑后扬，“抑抑”之愈沉，之愈沉，“扬扬”之愈高。抓之愈高。抓住本诗先抑后扬的表达技巧，定可感受到全诗强大住本诗先抑后扬的表达技巧，定可感受到全诗强大的情感冲击力和艺术感染力。的情感冲击力和艺术感染力。21.七、作者经历突破法七、作者经历突破法作者的
21、独特个性，往往与其独有的人生经历作者的独特个性，往往与其独有的人生经历密切相关，所以，以作者所处的时代环境及其密切相关，所以，以作者所处的时代环境及其生活经历为突破口来理解诗歌中蕴涵的情怀，生活经历为突破口来理解诗歌中蕴涵的情怀，可达到可达到“知人论诗知人论诗”的境界。的境界。22.琅玡溪宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注此诗写于作者被贬滁州（在今安徽省境内）期间。琅玡溪在滁州琅玡山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。本诗主旨的理解，如按照一般古代文人士大夫遭贬谪后情怀呈消极抑郁或悲凉凄苦的思路去理解，容易出现偏差。考生要特别注意宋代欧阳修在遭贬谪时
22、与众多其他各朝代被贬谪官员的不同之处：大多数被贬官员是郁闷、愁苦甚至颓废的，而欧阳修被贬后却呈现出心胸开阔、积极用世的内心特点。在其众多诗文中都体现出了这一特点，考生只要联系醉翁亭记“与民同乐”的情怀就可知一二。欧阳修与众不同的心态与情趣就是理解本诗的钥匙。全诗用明快的笔调，虚实结合，写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、溪流山花等富有情趣的画面，表现了作者对琅玡溪美景的喜爱与赞美之情，体现了作者在贬谪之地寄情山水的悠然情怀。23. 雨雨 陈与义陈与义 潇潇十日雨，稳送祝融归。潇潇十日雨，稳送祝融归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。燕子经年梦，梧桐昨暮非。 一凉恩到骨，四壁事多违。一凉恩到骨，四壁事多违
23、。 衮衮繁华地，西风吹客衣。衮衮繁华地，西风吹客衣。8.第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？ 秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。的感情。 借景抒情借景抒情9.前人认为这首诗写雨时妙在前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离若即若离”，你同意这种，你同意这种说法吗？请简述理由。说法吗？请简述理由。同意。虽然诗题是同意。虽然诗题是
24、“雨雨”，但作者却不是正面描写雨势、，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。人一种若即若离的感觉。24. 古风古风 （其三十九）（其三十九） 李白李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。且复归去来，剑歌梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。且复归去来，剑歌行路难行路难。1、下列对本诗的理解，不正确的一项是、下列对本
25、诗的理解，不正确的一项是( )A.前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调. B.诗中诗中“荣华东流水荣华东流水”与李白与李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的中的“古古来万事东流水来万事东流水”表达的意思有相似性。表达的意思有相似性。C七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受.D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，九、十句的意思是本
26、应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上结合全诗，简述结尾句结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难剑歌行路难”所表达的细想感情。所表达的细想感情。（4分）分）答案：答案：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满； 对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。25. 梦中作梦中作 欧阳修欧阳修 夜凉吹笛千山月，夜凉吹笛千山月， 路暗迷人百种花。路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世棋罢不知人换世，酒阑，酒阑无奈客思
27、家。无奈客思家。1、这首诗表现了作者什么样的心情、这首诗表现了作者什么样的心情? 表现了表现了因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情； 希望脱离官场返回家乡的心情。希望脱离官场返回家乡的心情。2、你认为这首诗在写作上有什么特色、你认为这首诗在写作上有什么特色? 一句一个场景；一句一个场景；以景写情，情景交融；以景写情，情景交融；对仗十分工巧。对仗十分工巧。全诗一句一个场景，各自独立全诗一句一个场景，各自独立 ，描绘了秋夜、春宵、棋罢、酒阑四个不同的，描绘了秋夜、春宵、棋罢、酒阑四个不同的意境，好像四幅单轴画。组合在一起却又成为一幅构思完整、意境连绵的图画
28、。意境，好像四幅单轴画。组合在一起却又成为一幅构思完整、意境连绵的图画。四个场景组合在一起，；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者四个场景组合在一起，；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用工整的对仗。对前途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用工整的对仗。四句给人的意象又是统一的，正可以诗题的一个四句给人的意象又是统一的，正可以诗题的一个“梦梦”字贯通。因为是梦，故字贯通。因为是梦，故尔有意识流动变幻不定，前后不连贯的特点，使诗中的景和事显得迷离惝忆，隐尔有意识流动变幻不定，前后不连贯的特点，使诗中的景和事显得迷离惝忆，隐
29、隐绰绰，游移不定，似是而非。末句是全诗之关目，一个隐绰绰，游移不定，似是而非。末句是全诗之关目，一个“客客”字便是梦的原由，字便是梦的原由，梦的主旨，梦的归宿。梦的主旨，梦的归宿。26. 临江仙临江仙 宋宋侯蒙侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。1、这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予、这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。
30、（以简析。（4分）分）侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠良匠”，机智，机智地应对别人的嘲讽。地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像去他不自卑，而是想像去“蟾宫蟾宫”折桂。折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由驰骋吧！自由驰骋吧！ 2、三国演义三国演义的开篇词的开篇词临江仙临江仙上阕上阕“滚滚长江东滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度逝水，浪花
31、淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红夕阳红”的意象，但的意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。（其象征意义各不相同，请作简要的比较。（4分）分）答案：答案：侯词侯词“夕阳红夕阳红”象征个人时来运转，大器晚成。象征个人时来运转，大器晚成。三国演义三国演义开篇词开篇词“夕阳红夕阳红”象征历史的沧桑变化。象征历史的沧桑变化。27. 南柯子南柯子 王炎王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。蓑笠朝朝出，沟塍处处通
32、。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。发的思相感情。答：（步骤一）描写了农民不避风雨、辛勤劳答：（步骤一）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了作的生活，发出了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹，的感叹，（因没什么特别表达技巧，所以步骤二跳过）（因没什么特别表达技巧，所以步骤二跳过）（步骤三）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰（步骤三）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。登的心情。28.小重山小重山端午端午元元舒舒頔頔碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，碧艾香蒲处处
33、忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。8从全词看，从全词看，“空惆怅空惆怅”和和“无人解无人解”分别表达了作者怎样的分别表达了作者怎样的思想感情？思想感情？【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。情。无人解：抒发了作者不为世俗理
34、解的孤寂落寞情怀，也表达无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。了对屈原忠义气节的崇敬。9这首词最突出的表现手法是什么？请作简要分析。这首词最突出的表现手法是什么？请作简要分析。【答案】手法：对比。【答案】手法：对比。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形下阕中世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比。成对比。29.潍县署中画竹呈年伯包大中丞括潍县署中画竹呈年伯包大中丞括衙斋卧听萧萧竹，衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。疑是民间疾苦声。些些小吾曹州县吏，小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。一枝一叶总关情。郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情。的关注和同情。表达了郑板桥同百姓息息相通的思想感情表达了郑板桥同百姓息息相通的思想感情30.
