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1、鲁迅鲁迅 阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什那么，长妈妈是个什么样的人呢？么样的人呢？课课题题解解读读山山海海经经是是我我国国古古代代地地理理名名著著，对对古古代代历历史史、地地理理、文文化化、民民俗俗、神神话话等等研研究究，均均有有参参考考价价值值。其其中中保保存存了了大大量量远远古古神神话话传传说说，诸诸如如“黄黄帝帝
2、战战蚩蚩尤尤” “大大禹禹治治水水” “精精卫卫填填海海” “夸夸父父逐逐日日” “刑刑天天舞舞干干戚戚”等等著著名名故故事事均均有有所所记述。记述。字字 词词 检检 查查 骇骇 掳掳 悚悚 惶惶 急急 疮疮 疤疤 诘诘 问问 渴渴 慕慕 霹雳霹雳 烦烦 琐琐 惧惧 惮惮 疏懒疏懒 孤孤 孀孀lchung bji snghung mp lfn suj dnhish ln g shung整体感知整体感知 1 1、阿长称呼的由来、阿长称呼的由来2 2、她喜欢、她喜欢“切切察察切切察察”的毛病的毛病4 4、元旦的古怪仪式。、元旦的古怪仪式。比如说恭喜话、比如说恭喜话、吃福橘吃福橘 5 5、她一肚子烦
3、琐的道理。、她一肚子烦琐的道理。比如：人死比如：人死了要说了要说“老掉了老掉了”等等 6 6、她给我讲、她给我讲“长毛长毛”的故的故事事7 7、她谋害、她谋害“我我”的隐鼠的隐鼠8 8、她给、她给“我我”买来了买来了山海经山海经略略写写详写详写围围绕绕中中心心详详略略得得当当3 3、摆成、摆成“大大”字的睡相字的睡相 阿长是一个很不幸而又热望一阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。帮助孩子解决疑难。分析人物形象分析人物形象 从这些事情中，可以看出阿长从这些事情中，可以看
4、出阿长是怎样的一个人？是怎样的一个人？读懂阿长：读懂阿长：透视鲁迅眼中的阿长透视鲁迅眼中的阿长 标出表明标出表明“我我”对阿长感对阿长感情变化的语句情变化的语句,从这些事中，从这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎样看作者对长妈妈的感情有怎样的变化？的变化？1.作者写知道阿长谋害了作者写知道阿长谋害了“我我”的隐鼠时，的隐鼠时，感情上是感情上是“憎恶憎恶”她她6.文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵魂灵”结束，表达了作者结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情对阿长的深切怀念之情。2.对于阿长的平常举动，对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服
5、她我实在不大佩服她”3.对于阿长所懂得的许多规矩，对于阿长所懂得的许多规矩，我我”也是也是不耐烦的不耐烦的”4.尽管在阿长给尽管在阿长给“我我”讲长毛的故事时，讲长毛的故事时，“我我”也曾也曾“发生过空前的敬意发生过空前的敬意”，但那后来也但那后来也“逐渐淡漠逐渐淡漠”了了5.是因为阿长给是因为阿长给“我我”买买山海经山海经，才真正，才真正“使我发生使我发生新的敬意了新的敬意了”，甚至连甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了了” 19261926年秋年秋,45,45岁的鲁迅先生久病初愈，离开岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。北京到厦门大学
6、任教，非常孤独和寂寞。“这这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了, ,写了十篇写了十篇朝花夕拾朝花夕拾。” 阿长与山海经阿长与山海经这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。到了底层人民的可贵精神和品格。探究写作背景，探究写作背景，进一步理解作者对阿长的感情。进一步理解作者对阿长的感情。3.3.文中哪些地方抒写了作者对阿文中哪些地方抒写了作者对阿长的怀念之情长的怀念之情? ?有感情地朗读出来。有感情地朗读出来。
7、最后两个自然段，直接抒最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句文章最后一句“仁厚黑暗的地仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵魂灵! !”这正是作者深沉怀念这正是作者深沉怀念的真实写照。的真实写照。1.1.当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时，是怎么一回事时，“我我”是怎样想的？这种想法表现了是怎样想的？这种想法表现了“我我”的什么心理？的什么心理？2.2.当阿长说当阿长说“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经, ,我给你买来了我给你买来了”，“我我” 有什么反应？有什么反应？表现出怎样的心情？表现出
8、怎样的心情？3.3.你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神确有伟大的神力力”? ?研读阿长给我买研读阿长给我买部分部分重点赏析重点赏析1 1、当阿长来问、当阿长来问山海经山海经是怎么一是怎么一回事时，回事时，“我我”是怎样想的？这种想是怎样想的？这种想法表现了法表现了“我我”的什么心理？的什么心理？“我我”认为认为“她并非学者，说了也无益她并非学者，说了也无益”。因为她不识字，没文化，更一向似乎并不因为她不识字，没文化，更一向似乎并不善于关心善于关心“我我”，也不会理解，也不会理解“我我”的心的心情。认为和她说了没什么用处情。认为和她说了没什么用处, , 但既然来但既然来问
9、问, ,又不好不说。又不好不说。 可是说者无心可是说者无心, ,听者有听者有意。意。表明表明“我我”对从她那儿得到对从她那儿得到山海经山海经不不抱任何希望抱任何希望以及以及对对阿长心存隔膜乃至轻视阿长心存隔膜乃至轻视。2、当阿长说、当阿长说“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三三哼经哼经，我给你买来了，我给你买来了”，“我我”有有什么反应？表现出什么样的心情？什么反应？表现出什么样的心情？ “我我”的反应：的反应：“我似乎遇着我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。了一个霹雳，全体都震悚起来。”表现出意外、震惊、感动的心情。表现出意外、震惊、感动的心情。3.3.你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的
10、阿长“确确有伟大的神力有伟大的神力”? ?因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”，谁也没有阿，谁也没有阿长那样知长那样知“我我”心，谁也没有阿长那么热心，谁也没有阿长那么热心；别人也心；别人也“不能做不能做”，有画的，有画的山海经山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给谁能像阿长这么给“我我”操心费事，况且操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力确有伟大的神力”。 1. 1.作者是如何刻画阿长这个人物形象作者是如何刻画阿长这个人物形象的？的？刻画人物的方法（归纳）刻画人物的方法
11、（归纳）外貌描写外貌描写神态描写神态描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写1 1、抓住人物最富特征、抓住人物最富特征的几点来写；的几点来写；2 2、运用比喻、夸张等、运用比喻、夸张等修辞手法使人物更传神；修辞手法使人物更传神；3 3、准确恰当地使用动、准确恰当地使用动词、形容词、副词等，词、形容词、副词等，使语言更生动。使语言更生动。2.本文的记叙线索是什么？本文的记叙线索是什么？ 散文的散文的“神不散神不散”说的是：主题集中。写说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住所以还得
12、收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。思想内容。本文是以作者对长妈妈的感情变化为本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。线索的。3.3.找出文中找出文中过渡与照应过渡与照应的语句，简析的语句，简析过渡与照应过渡与照应在本文结构中所起的作用。在本文结构中所起的作用。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡过渡，是，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。折、叙述中的总分、行文中
13、的起讫都要安排过渡。文章中有过渡性语句，如文中文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规但是她懂得许多规矩矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的渴慕着绘图的山海经山海经了了”等。等。也有过渡性段落也有过渡性段落“这种敬意这种敬意我惧惮她什么呢！我惧惮她什么呢！”这些这些过渡过渡使使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。行文紧凑，结构严谨，浑然一体。照应：照应：通过照应强调了阿长的不被人通过照
14、应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的重视，地位低下。文中照应的例子很多。例子很多。照应不是重复，而照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。衬，加深读者的印象。如文中在开头写道如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀青年守寡的孤孀”。是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。后面也有着落。4.4.
15、欲扬先抑欲扬先抑的写法的写法 文章运用了文章运用了欲扬先抑欲扬先抑的写法，是为了的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文切都是为了反衬后文“我我”对她的敬佩和对她的敬佩和怀念。怀念。拓展延伸在我们生活中，有没有像阿长这样在我们生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人，你的给你留下深刻印象的普通人，你怎样看待他们？怎样看待他们？总结全文：总结全文： 从整体说来，本文诙谐而从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察切切察察”的神态，睡相的的神态，睡相的描写，吃福橘的紧张心情，描写，吃福橘的紧张心情，“长毛长毛”的故事等，读后令人捧的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当腹开怀，忍俊不禁。可是，当长长 妈妈为妈妈为“我我”买回买回山海经山海经后，作者的感情变得深沉庄后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。加真实感人。
