《幼儿园教育活动设计与实践评优赵壁如课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育活动设计与实践评优赵壁如课件（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北京教育网络和信息中心北京教育网络和信息中心 全国中小学信息技术创新与实践活动全国中小学信息技术创新与实践活动, 明年即将迎来明年即将迎来十年十年庆典。庆典。 v十十年年，如如何何创创新新，如如何何体体现现创创新新，2012年年幼幼儿儿园园教教育育活活动动设设计计与与实实践践评评优优活活动动方方案案，让让我们感到：我们感到：Click to add title in here 我们认为团队合作方式很好，能够提高教师我们认为团队合作方式很好，能够提高教师的合作能力的合作能力 12Click to add title in here 我们认为现场展示环节这种形式也很新颖，能够我们认为现场展示环节这
2、种形式也很新颖，能够发挥教师的创新、应变能力，展现教师的信息素发挥教师的创新、应变能力，展现教师的信息素养，能够体现教师的真实水平！养，能够体现教师的真实水平！ 2丰台一幼保教主任丰台一幼保教主任 刘辛说：刘辛说：活动主题活动主题1参赛范围参赛范围 2参赛形式参赛形式3幼儿园应用信息技术教育活动设计与实践评优幼儿园应用信息技术教育活动设计与实践评优 全国幼儿园教师都可组队参加全国幼儿园教师都可组队参加 团队形式：以团队形式：以2-3人为一个团队人为一个团队 每个园所不限参赛团队数目每个园所不限参赛团队数目 初赛和决赛初赛和决赛 活动程序活动程序4初赛内容：初赛内容：教学教学设计设计活动活动实录
3、实录教学教学反思反思初赛内容与解读初赛内容与解读 依据教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行），设计运用信息化手段、以游戏为主要表现形式的体验式教育活动。作品录像为教师运用信息技术手段进行完整教育活动的展示 一个参赛团队限提交1件作品，作品时长为：小班15分钟以内；中班20分钟以内；大班30分钟以内；保证录像清晰。教学设计中，详细注明参赛选手基本信息，陈述设计理念、活动目标、学情分析、活动特色、活动重点、活动流程等。在提交作品中，需体现团队的协同合作。团队可采用网络互动、校内外线上互动、家园通等形式展现。所设计的教育活动内容中，须有涉及对信息技术的应用。一、教学设计一、教学设计什么是教学设计什么
4、是教学设计 运用系统科学的基本原理和方法，分析教学问题，运用系统科学的基本原理和方法，分析教学问题，确定教学目标，制定解决教学问题的策略（选择教学资确定教学目标，制定解决教学问题的策略（选择教学资源），形成对教与学进行评价的方法，将信息技术与学源），形成对教与学进行评价的方法，将信息技术与学科教学融为一体，以实现教学目标的方法、策略和过程。科教学融为一体，以实现教学目标的方法、策略和过程。教学设计的基本要素教学设计的基本要素教学任务及对象：明确教学任务及熟悉教学对象的认知心理教学目标：通过教学使学生产生的具体变化。教学策略：教学的资源、方法和过程结构。教学过程：教学设计的核心，提倡让学生在观察
5、、操作、 讨论、质疑、探究中，在情感体验中学习知识，完善人格教学评价：获得学生学习情况的反馈信息。教学设计内容包含教学设计内容包含 指导思想与理论依据，教材分析，学生情况分析，指导思想与理论依据，教材分析，学生情况分析， 教学方式，教学手段，技术准备，教学目标，教教学方式，教学手段，技术准备，教学目标，教 学重难点，教学过程，教学反思等。学重难点，教学过程，教学反思等。教学目标教学目标 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。简单的说即孩子将学到什么。三维三维教学目标教学目标知识与技能
6、知识与技能 学生学习到的知识与技能 过程与方法过程与方法学生学习到的方法，体验到的获取知识与技能的过程、情感态度与情感态度与价值观价值观学生情感态度价值观发生的变化目标表述要明确、具体，可操作，可检测；要有层次目标表述要明确、具体，可操作，可检测；要有层次 最初目标和高级目标最初目标和高级目标注意：注意：教学过程教学过程 教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世
7、界，并在此基础之上发展自身的过程。识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。教学过程基本要素教学过程基本要素 在教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境等等，是影响教学效果的基本因素，但就整体而言，教师、学生和教学内容是教学过程的三个要素。注意：注意： 结构清晰，教学环节层层递进（忌平铺直叙）比如，情景导结构清晰，教学环节层层递进（忌平铺直叙）比如，情景导入，激起求知欲、引出问题、感知并理解教学内容，孩子探入，激起求知欲、引出问题、感知并理解教学内容，孩子探究、巩固提高、运用知识检查知识、技能、技巧，拓展等。究、巩固提高、运用知识检查知识、技能、技巧，拓展等。 媒体应用表
8、述清晰，用什么、作用是什么，一体机、媒体应用表述清晰，用什么、作用是什么，一体机、白板，播放教学课件白板，播放教学课件 投影投影 视频视频 教师活动与学生活动设计体现以学生为主体、自主学习、教师活动与学生活动设计体现以学生为主体、自主学习、合作学习、探究性学习理念合作学习、探究性学习理念 常用现代媒体的特点常用现代媒体的特点电子白板电子白板回放、放大镜、遮挡、交互、拖动、标注、屏幕抓图等 互动反馈技术互动反馈技术 快速搜集学生学习效果信息计算机网络计算机网络 跨时空、资源、个性、共享、交互实物投影仪实物投影仪 展示实物（手工、作业） 二、活动实录二、活动实录教学活动实录教学活动实录 指教师在教
9、育活动中应用信息技术，把信息技术作指教师在教育活动中应用信息技术，把信息技术作为内容、方法、与手段融合在课程实施过程中，培养幼为内容、方法、与手段融合在课程实施过程中，培养幼儿的创新精神和实践能力，促进活动过程整体优化的实儿的创新精神和实践能力，促进活动过程整体优化的实况录像。（小班况录像。（小班1515分钟以内；中班分钟以内；中班2020分钟以内；大班分钟以内；大班3030分钟以内；保证录像清晰）分钟以内；保证录像清晰） 环节安排应合理，环节安排应有递进性，（有很多活动环节都以并列式呈现，重复多、无层次， 幼儿兴趣不高）；环节安排还应主次分明、详略得当，（有些活动导入环节占据了整个活动23的
10、时间，幼儿的操作时间却很短、不充分）。 1234教学活动应有游戏性，切忌枯燥无味。活动时间需把控，有的课程时间太长，应严格按照纲要要求，根据各年龄阶段幼儿的注意时间进行教育活动。（托班约15分钟；小班约15分钟；中班约20分钟；大班约30分钟）媒体运用应围绕重难点目标设计，不能为了用而用，应考虑利用信息技术如何解决活动的重难点问题。 媒体运用不光是教师教的手段，更是幼儿学习的工具，所以幼儿参与的互动一定要加强，应注意如何引发幼儿情感参与、行为参与，更重要的是思维参与。 拍摄技术方面拍摄技术方面1.1.需双机位拍摄，拍摄角度应随活动主体的变化而变化，教师、幼儿、媒体三个角度切换，画面呈现方式还可
11、根据情况运用画中画的方式，切忌用三窗口、四画面同时呈现的方式。2.2.拍摄时需注意室内光线，不能太暗；图像要求要清晰，不能有抖动；拍摄背景切忌有无关人员，保证画面主体人物的清晰。3.3.拍摄时需注意音效，教师、幼儿的说话声音应清晰，音量适宜。4.4.课程视频需进行编辑，有片头片尾、有环节字幕说明。三、教学反思三、教学反思什么是教学反思什么是教学反思 教学反思是教师在课堂教学结束后，对本堂课教学目标实现情况的思考与小结。教学反思虽然不是教学设计的内容，但是对于教师发现教学中的问题，总结交流教学经验，探索教学规律，提高教学水平，是具有重要意义的。教学反思的主要内容教学反思的主要内容 教学设计是否体
12、现了新课程标准“以孩子发展为中心”的精神；教学过程是否体现了整合“融”的思想；信息技术资源的设计与应用是否突出了数字技术的优势；是否取得了预期的教学效果。写成功写成功之处之处写不足写不足之处之处写教学写教学机智机智写孩子写孩子创新创新决赛内容：决赛内容：教育活动片段现场教育活动片段现场设计与展示（抽签设计与展示（抽签命题）命题） 陈述、答辩定最终陈述、答辩定最终 决赛内容与解读决赛内容与解读 内容：以幼儿园教育指导纲要（试行）精神为基本立足点，以促进幼儿发展为根本目的，遵循幼儿教育发展规律，体现教育信息化特色及优势，根据大赛组委会提供的主题，现场设计幼儿园主题教育活动片段，以考查教师现场应变能
13、力、创新实践能力等。 要求：在教育活动片段的设计中，体现团队的协同合作。团队可采用网络互动、校内外线上 互动、家园通等形式展现。所设计的教育活动，须涉及对信息技术的应用 参赛方式：参赛选手抽签获得设计主题，并进行现场教育活动片段设计。参赛团队通过网络 搜索相关素材，拟定设计方案，并制作PPT文档，展示活动片段的设计思路和相关资源。题目范围：“五大领域”之内；按照入围选手初赛作品所报班级信息进行抽签。时间：现场设计一个时长为10分钟的教育活动片段；设计与制作时间为60分钟（含拟定设计方案，并制作PPT文档）。一、教育活动片段现场设计与展示一、教育活动片段现场设计与展示 （抽签命题）（抽签命题）
14、根据大赛组委会提供的主题，团队抽签获得设计主根据大赛组委会提供的主题，团队抽签获得设计主题，现场设计幼儿园应用信息技术主题教育活动片段，题，现场设计幼儿园应用信息技术主题教育活动片段，时长为时长为1010分钟，并制作分钟，并制作PPTPPT文档。所给时间文档。所给时间6060分钟。分钟。教学片段教学片段 教学实施过程中的一个环节，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。活动片段要重点突出，节奏紧凑。 完整性完整性完整性完整性 活动片段相对而言在内容上只是局部的，因此这里所谓的完整性是指教学步骤的完整：确定教学目标,教学重点和难点，清晰而又完整的教学步骤及教学反
15、思等。（情景创设 链接生活 课前热生 合作探究 趣味操练）（三段式：导入、新授、拓展） 预设性预设性预设性预设性 教学片段设计不能面对真正的学生，但学生的发言、学生的活动、师生的交流这些是必不可少的，因此教师只有加以预设，才能彰显精彩。这就要求教师不但要做到眼中有学生，还要做到心中有课堂。设计教学片段意义设计教学片段意义 1234有利于提高教师的教学能力。 有利于提高课堂教学的效率。 有利于提高教研活动的实效。 有利于提高评价教学水平的信度，进一步考察教师的教育教学理论功底、专业知识掌握程度、课堂教学的调控和应变能力，进而综合评价教师的教学水平，显然远比仅凭说课定高下客观得多。怎样设计教学片段
16、怎样设计教学片段 12345设计教学片段要求依据于教学大纲，在新的教学理念的指导下，体现课改的精神，有浓郁的时代气息。关注孩子的内心需求，认知特点，尤其关注学龄前儿童以形象思维为主，将兴趣作为领域及学科学习的起点，趣味性、游戏性。 教师要准确地把握知识点，采用启发式、讨论式、问题式等，恰到好处地引导孩子进行自主、合作、探究式学习，从教学内容的局部入手，寻求最佳的角度切入，安排生动的教学活动，把教学的亮点展示出来，这也是教学片段的精髓。 教师要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求设计生动、简练，富有流动感和层次感。对教师而言，要讲究教学艺术，提高课堂教学的效率。 媒体要溶入教学片断之中，使之添彩增
17、色。新媒体应用（白板、互动技术）开放式媒体融入（网络互动、校内外线上互动、家园通）注意导入语设计、问答设计、活动设计等 二、陈述、答辩定最终二、陈述、答辩定最终陈述与答辩要求陈述与答辩要求 要求要求:对决赛现场设计的教育活动片段对决赛现场设计的教育活动片段,进行陈述与答辩进行陈述与答辩 作品陈述作品陈述10分钟分钟,答辩答辩5分钟（若超时分钟（若超时,评委有权终止评委有权终止) 陈述用文件为陈述用文件为PPT格式。格式。注意事项：必须是教学设计的设计者和施教者亲自参加注意事项：必须是教学设计的设计者和施教者亲自参加决赛，不能委托他人代表。团队教师必须共同参与答辩。决赛，不能委托他人代表。团队教
18、师必须共同参与答辩。陈述（说课）陈述（说课） 利用PPT将设计的教学活动片段用说课的形式予以展现,活动片段的教学目标、重难点、主要过程、媒体的使用（链接媒体）、主导教师与主体孩子互动、教学效果及反思。阐述自己的教学设计、教学实践与教学反思。 TextTextTextText教学知识点和学科能力，情感体验方面等。教育技术的说课也基于以上要素，但突出了采用信息技术和多媒体技术的设计分析，要反映出课堂教学运用信息技术的变化和效果。说课着重于：说课着重于：遇到的问题及感言遇到的问题及感言 说课题，说教材，说课题，说教材，教学目标，重难点教学目标，重难点 教学得失，成败教学得失，成败 教学思路顺序教学思
19、路顺序 用怎样的教学方法用怎样的教学方法达到教学的最优化达到教学的最优化 教给学生哪些教给学生哪些学习方法及能力学习方法及能力 说课内容说课内容说课内容说课内容 李佟慧老师总结说课李佟慧老师总结说课 是一篇是一篇教学说明教学说明 是一篇是一篇教学札记教学札记 说课的说课的重、难点重、难点 是一份是一份演示文稿演示文稿 说课的重点在教学实施，说课的重点在教学实施，说课的难点是教育资源和说课的难点是教育资源和技术的技术的“恰当恰当”运用。适运用。适当有效就是恰当，作用时当有效就是恰当，作用时机和作用点是通过教学观机和作用点是通过教学观察和检测来判断的。察和检测来判断的。说课要充分地展示自己的教学基
20、本功说课要充分地展示自己的教学基本功 要自信，充满热情，亲切自然。展示才华。表现你的教学机智，让评委感受你的教学智慧。详略得当，重点突出。紧凑连贯 简练准确，说课的语言应具有较强的针对性。12354答辩答辩 按照提问，简洁、明确地回答评委提出的问题。自信、胸有成竹，有的放矢，从容不迫。 陈述和答辩都要表现你的教学水平，组织教学的能力、驾驭课堂的能力、融合信息技术的能力等等。你应用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情，去获取评委的好感，进而感染评委，引起评委的共鸣，最终获得评委的好评。特别提请注意特别提请注意 这是一次真正意义上的团队合作比赛 ，组队人员应各有所长教学设计至关重要，这是一个团队参赛
21、的第一步，也是实录课的依据 在教学设计及实施及片段设计过程中，一定按照活动方案中所说设计活动 教学设计及实施要“以人为本”，一定结合孩子的认知心理 媒体应用要恰到好处 参赛教学设计及实录课和常态教学不同 需写清楚活动名称、年龄班、学科、姓名等等 亲切、自然，着装整洁，大方得体 当国家及国人空前重视学前教育之时,NOC组委会将学前教育活动纳入竞赛项目，无疑是助推和加强教研和科研的活动，是提高课堂教学活动质量的重要策略之一，更有利于提高我们的自身素质。我看到，一种新的形式，感到，一种挑战。团队参赛，集体的智慧结晶，一次创新，一种新的尝试。这样的活动，无疑将提高教师的教学设计能力，获取资源的能力，信息技术与教育教学活动整合的能力，组织教学和驾驭课堂的能力。对学前教师来说，是机遇、挑战、考验、锻炼更是提升。
