《中国优秀数教师教学案例研究.10.27》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国优秀数教师教学案例研究.10.27（77页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、减负减负提质提质柳树柳树2009年温家宝总理年温家宝总理在某中学旁听初二在某中学旁听初二某个班的课。某个班的课。我心目中的优秀数学教师？了解四个了解四个“内容内容”找到名师优点找到名师优点阐明一个观点阐明一个观点明确自己方向明确自己方向分享几节课例分享几节课例一、了解一、了解 “内容内容”1、数学是研究世界中空间形式、数量、数学是研究世界中空间形式、数量 关系和思维方法的科学。关系和思维方法的科学。2、上课的三种形式、上课的三种形式服从服从(权威压人，效率低权威压人，效率低)认同认同(有点意思，有效率有点意思，有效率)同化同化(师生感情共鸣，思维同步，效率高师生感情共鸣，思维同步，效率高)3、
2、评价一节课的成功与否，衡量教、评价一节课的成功与否，衡量教 学质量的高低不能只看教师的教学质量的高低不能只看教师的教 学技能，更重要的是看教学目标学技能，更重要的是看教学目标 的全面落实，看教学过程是否促的全面落实，看教学过程是否促 进了学生的主体发展，看学生是进了学生的主体发展，看学生是 否掌握了学习方法。否掌握了学习方法。4、评课评什么、评课评什么?评评教学思想教学思想评评教学内容教学内容评评课堂结构课堂结构评评教学艺术教学艺术评评教学效果教学效果 一个优秀的教师，不是单靠一个优秀的教师，不是单靠一节课来定论的，而是在教学改一节课来定论的，而是在教学改革实践中不断探索和磨练，在教革实践中不
3、断探索和磨练，在教学研究中不断学习和积累过程中学研究中不断学习和积累过程中逐渐成长起来的。逐渐成长起来的。二、一个观点二、一个观点 数学教师最大的失误就数学教师最大的失误就是把是把你的学生教了不喜欢你的数学。你的学生教了不喜欢你的数学。 三、分享课例 认识他（她）们吗？刘坚刘坚 王增昌王增昌 刘坚刘坚张丹张丹周玉仁周玉仁江苏著名特级教师徐斌江苏著名特级教师徐斌上海著名特级教师潘小明上海著名特级教师潘小明 北京特级教师吴正宪北京特级教师吴正宪赵震老师获赵震老师获“全国小学数学第七届观摩交流会全国小学数学第七届观摩交流会”一等奖第一名一等奖第一名 四、共同反思他（她）们优秀之处？爱对教育执着追求对
4、教学精益求精对教学精益求精 我们不仅要低下头我们不仅要低下头扎扎实实地做事，还要扎扎实实地做事，还要抬起头来认认真真地看抬起头来认认真真地看看天看天五、走向五、走向我们该怎么做？我们该怎么做？ 善于学习勇于实践不断创新反思提升我该怎么做?（一）善于学习 向书本学习，丰富我们的知识； 向他人学习，丰富我们的阅历； 向实践学习，丰富我们的智慧。 教师要在“读懂学生、读懂教材、读懂课堂”上下功夫，特别是在“读懂学生”上尚需努力。 用心读懂每一位学生，真情关注每一位学生，真心与儿童做朋友。读懂学生读懂学生直面学生现实直面学生现实（用心地读）（用心地读） 1、发现学生 教育的目的是最大限度挖掘学教育的目
5、的是最大限度挖掘学生的潜力。学生生的潜力。学生通过教育，使其具有学习能力、实践能力、创新能力和适应社会能力。 2、理解学生 学生是人，与教师的人格是平等的；学生是会犯错误的人；学生是发展中的人。 3、尊重学生 尊重学生的人格、差异、民族习惯等。 尊重学生首先要了解学生，熟悉学生的特点。教师要用先进的教育思想、教育方法去感化、熏陶、转变学生。尊重人的生命发展规律 教育者唯一要做的事情就是无条件教育者唯一要做的事情就是无条件的保护甚至捍卫孩子的主动性，而不是的保护甚至捍卫孩子的主动性，而不是控制它。控制它。 4、赏识学生 教育必须让孩子从成功走向成功！ 启示一启示一有人曾经用梭鱼做过一个实有人曾经
6、用梭鱼做过一个实验：梭鱼以捕捉小鱼为生，饿了就吃小鱼。验：梭鱼以捕捉小鱼为生，饿了就吃小鱼。实验时，把梭鱼和小鱼都放在水池中，水池实验时，把梭鱼和小鱼都放在水池中，水池中间用玻璃板隔开。梭鱼饿了就往小鱼那边中间用玻璃板隔开。梭鱼饿了就往小鱼那边扑，但每次都被玻璃板挡了回来。多次受挫扑，但每次都被玻璃板挡了回来。多次受挫后，把玻璃板抽掉，梭鱼也不再往那边扑了，后，把玻璃板抽掉，梭鱼也不再往那边扑了，当然小鱼也不敢往这边来。最后，梭鱼就活当然小鱼也不敢往这边来。最后，梭鱼就活活饿死了。人也像梭鱼一样，经过多次失败，活饿死了。人也像梭鱼一样，经过多次失败，就会失去信心，丧失勇气，更何况心智尚未就会失
7、去信心，丧失勇气，更何况心智尚未成熟的儿童呢？成熟的儿童呢？“”改“”：让星星在作业本上闪光 根据根据根据根据“二次评价二次评价二次评价二次评价”的理念，我们开展了的理念，我们开展了的理念，我们开展了的理念，我们开展了“作作作作业无错题业无错题业无错题业无错题”活动，如果本次作业全部作对，就在活动，如果本次作业全部作对，就在活动，如果本次作业全部作对，就在活动，如果本次作业全部作对，就在作业前打作业前打作业前打作业前打“优优优优”；如果有错题，则做一个小小记；如果有错题，则做一个小小记；如果有错题，则做一个小小记；如果有错题，则做一个小小记号，有的同学能在发现错误后及时订正，有的可号，有的同学
8、能在发现错误后及时订正，有的可号，有的同学能在发现错误后及时订正，有的可号，有的同学能在发现错误后及时订正，有的可能因暂时不理解而无法订正，就允许学生在本节能因暂时不理解而无法订正，就允许学生在本节能因暂时不理解而无法订正，就允许学生在本节能因暂时不理解而无法订正，就允许学生在本节课全部理解后订正，订正后均可得到优秀。当然，课全部理解后订正，订正后均可得到优秀。当然，课全部理解后订正，订正后均可得到优秀。当然，课全部理解后订正，订正后均可得到优秀。当然，对于不同层次的学生纠错的时间和途径要求也不对于不同层次的学生纠错的时间和途径要求也不对于不同层次的学生纠错的时间和途径要求也不对于不同层次的学
9、生纠错的时间和途径要求也不同，有的同学可通过自身一段时间的努力改错，同，有的同学可通过自身一段时间的努力改错，同，有的同学可通过自身一段时间的努力改错，同，有的同学可通过自身一段时间的努力改错，有的同学则需要老师和同学的帮助。有的同学则需要老师和同学的帮助。有的同学则需要老师和同学的帮助。有的同学则需要老师和同学的帮助。 （河南省濮阳市第三小学刘秀红老师提供（河南省濮阳市第三小学刘秀红老师提供（河南省濮阳市第三小学刘秀红老师提供（河南省濮阳市第三小学刘秀红老师提供 ）三言两语,有感而发“你思考了一个很有趣的数学问题，老师你思考了一个很有趣的数学问题，老师也对这个问题很感兴趣也对这个问题很感兴趣
10、.” (.” (兴趣兴趣) )“你很会倾听别人的发言，能理智地学习，你很会倾听别人的发言，能理智地学习，真了不起！真了不起！” ” ( (态度态度) )“你很会用数学符号来表达数学问题，真你很会用数学符号来表达数学问题，真棒！棒！”( (数学的思想和方法数学的思想和方法) )有创意！老师也从你的想法中长了见识。有创意！老师也从你的想法中长了见识。”( (思维中的创造性思维中的创造性) )“你的发现很珍贵！你是很聪明的孩子，如果在学习中多做些这样的整理，你一定会有明显的进步。” (概括能力和学习方法) 5、 成就学生 培养习惯 既教书更要育人 读懂教材读懂教材整体把握教材整体把握教材（专心地读）
11、（专心地读） 眼中有一棵树眼中有一棵树 心中有一片林心中有一片林人教版小学四年级数学上册数学广角例人教版小学四年级数学上册数学广角例3 3 要使三艘货船的等候时间的总和最少，要使三艘货船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货？应该按怎样的顺序卸货？只能一船一只能一船一船地卸货。船地卸货。方方 案案 卸卸 货 顺 序序等候等候时间总和和时时1船船1船船2 船船3332船船1船船3 船船2303船船2船船1 船船3294船船2船船3 船船1225船船3船船1 船船2236船船 3 船船2 船船119船船船船 3 3船船船船2 2船船船船1 1方法：用时少到用时多方法：用时少到用时多确定位置（一
12、）人教版小学数学六年级上册人教版小学数学六年级上册第第1列列第第2列列第第5列列第第4列列第第3列列第第7列列第第6列列第第8列列第第1行行第第3行行第第2行行第第5行行第第4行行第第6行行班长班长班长的位置是：第班长的位置是：第 列，第列，第 行行第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列第第7 7列列第第8 8列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行第第6 6行行第第 1列列第第2列列第第3列列第第4列列第第5列列第第6列列第第7列列第第8列列第第 1 行行第第 2 行行第第 3 行行第第 4 行行第第 5 行行第
13、第 6 行行第第 1 行行第第 2 行行第第 3 行行第第 4 行行第第 5 行行第第 6 行行第第 1列列第第2列列第第3列列第第4列列第第5列列第第6列列第第7列列第第8列列第第 1 行行第第 2 行行第第 3 行行第第 4 行行第第 5 行行第第 6 行行第第 1列列第第2列列第第3列列第第4列列第第5列列第第6列列第第7列列第第8列列123456781234560第第4列，第列，第2行行班长班长先思考 ：能不能用数字或符号更简洁的表示出：能不能用数字或符号更简洁的表示出 班长的位置？班长的位置？1 1、在小组内交流自己的表示方、在小组内交流自己的表示方法；法；2 2、讨论并选择出小组内
14、最简洁、讨论并选择出小组内最简洁的表示方法，写在练习纸上。的表示方法，写在练习纸上。 再合作：再合作： 部分学生作品：部分学生作品：1.4行2列 2. 423.【4，2】4. 5. 26.427.4 | 2（4,2）（3,1）（3,2）（3,3） （3,4）（3,5）（3,6）（ 3,7）（1,4）（）（2,4）（）（3,4） （4,4）（）（5,4）（）（6,4）（）（7,4）数对中的数对中的第一个数第一个数相同，他们的位置就在相同，他们的位置就在同一列同一列上。上。数对中的数对中的第二个数第二个数相同，他们的位置就在相同，他们的位置就在同一行同一行上上（5，）（，）选择挑战：选择挑战：12
15、3 在地球仪上有一些在地球仪上有一些横线和竖线，连接两极横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，点的竖线叫经线， 垂直于垂直于经线的横线圈叫纬线。经线的横线圈叫纬线。 根据经线和纬线根据经线和纬线可以确定地球上任可以确定地球上任何一点的位置，如何一点的位置，如北京在北纬北京在北纬4040，东，东经经116116。你知道吗？你知道吗？经线经线纬线纬线北京北京原点原点Y 轴X 轴P (x,y)yx笛卡儿直角坐标系笛卡儿直角坐标系 笛卡儿笛卡儿1596年年3月月31日生于法国。日生于法国。是伟大的哲学家、数学家、物理学家、是伟大的哲学家、数学家、物理学家、生理学家，解析几何的奠基人之一。生理学家，解析几
16、何的奠基人之一。 有一天，笛卡尔生病卧床，病情很有一天，笛卡尔生病卧床，病情很重，尽管如此他还反复思考一个问题：重，尽管如此他还反复思考一个问题：通过什么样的方法，才能把通过什么样的方法，才能把“点点”和和“数数”联系起来。突然，他看见屋顶角上联系起来。突然，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，在上边左右拉丝，他想，的一只蜘蛛，在上边左右拉丝，他想，可以把蜘蛛看作一个点，蜘蛛的每个位可以把蜘蛛看作一个点，蜘蛛的每个位置用一组数确定下来，于是，在蜘蛛的置用一组数确定下来，于是，在蜘蛛的启示下，用一组有顺序的数来表示平面启示下，用一组有顺序的数来表示平面上的一个点，创建了坐标系，他本人也上的一个点，创建了坐
17、标系，他本人也受到了人们永远的尊敬。受到了人们永远的尊敬。笛卡尔笛卡尔（15961650） （法国）（法国）走进数学家走进数学家 读懂读懂课堂课堂动态生成的课堂动态生成的课堂（智慧地读）（智慧地读）收放自如收放自如如来佛如来佛 教师要敢于放手，为学生的教师要敢于放手，为学生的学习探究创设更大的空间，将培学习探究创设更大的空间，将培养学生的养学生的创新精神和实践能力创新精神和实践能力作作为重要的教学目标。每个教师心为重要的教学目标。每个教师心中必须要有这个目标及落实这个中必须要有这个目标及落实这个目标的具体措施。目标的具体措施。 少一些少一些 多一些多一些 一问一答“谁再来说说”（告之标准答案）
18、教师指令教师独立的激情原生态下的自然对话“你是怎么想的”（追问为什么）自主探究与学生的情感共鸣 准准确把握教材确把握教材 创创造性使用教材造性使用教材 全全面了解学生面了解学生 有效有效开发资源开发资源 适时适时准确评价准确评价 宽容宽容地接纳生成地接纳生成 理理智地认识生成智地认识生成 机智机智地筛选生成地筛选生成 巧妙巧妙对运用生成对运用生成精心预设精心预设关注生成关注生成5分钟分钟3分钟分钟1分钟分钟小明、小亮、小叶同时来到学校医务室。小明、小亮、小叶同时来到学校医务室。小明小明小亮小亮小叶小叶 要使三人的等候时间的总和最少，应该怎要使三人的等候时间的总和最少，应该怎样安排他们的就诊顺序
19、？样安排他们的就诊顺序？学生：如果有一个生命危险的病人来了怎么办？学生：如果有一个生命危险的病人来了怎么办？勇于实践（尝试）（二）（二） （三）不断创新（三）不断创新當一個廚師無聊的時候會做什麼?What will a cook do when he is free?用我所有 创意生活To create his imagnative life with what he has!The End 创新？创新？ 就是换一种方式思考问题就是换一种方式思考问题 让我们善于学习，勇于实让我们善于学习，勇于实践，不断创新，反思提升，在践，不断创新，反思提升，在“三三读懂读懂”上下功夫，力争让上下功夫，力争让
20、学生喜欢学生喜欢我们的数学课！我们的数学课！（四）反思提升（四）反思提升“使得人人都能获得良好的数使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。到不同的发展。”楚雄师院附小李正荣老师获楚雄师院附小李正荣老师获“全国小学数学第十届观摩交流会全国小学数学第十届观摩交流会”一等奖一等奖 2011年年4月厦门月厦门 享享 受受 教教 育育 享受教育，就要会思考。老师不能做机械的操作工，要力求享受教育，就要会思考。老师不能做机械的操作工，要力求主动地、创造地工作。主动地、创造地工作。“捧着一颗心来捧着一颗心来”，“捧捧”来的应该是激来的应该是激情、理想；情、理
21、想；“不带半根草去不带半根草去”，无用的杂草，无用的杂草“带带”去有什么用！去有什么用！带着丰富的感受，带着沉甸甸的思索才有价值。积累教学现象、带着丰富的感受，带着沉甸甸的思索才有价值。积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，将自己有价值的一粒粒积累自己的感受、积累自己的思考开始，将自己有价值的一粒粒“珍珠珍珠”穿起来，说不定是一条非常美丽的项链。我要真正用穿起来，说不定是一条非常美丽的项链。我要真正用“心心”去收集收集这些去收集收集这些“珍珠珍珠”，去穿一穿这条项链。，去穿一穿这条项链。 其实，每一个学生都是独特的。每一个学生都有自己独特的其实，每一个学生都是独特的。每一个学生都有
22、自己独特的学习学习“偏爱偏爱”，都有不同的学习方式，不同的表达方式。教学就，都有不同的学习方式，不同的表达方式。教学就是要尊重这种是要尊重这种“偏爱偏爱”。当教师本着求异的精神进行教学时，学。当教师本着求异的精神进行教学时，学生的发展才会生的发展才会“五彩缤纷五彩缤纷”，教学也才能促进每一个学生成长。，教学也才能促进每一个学生成长。所以，当课堂出现所以，当课堂出现“意外意外”时，教师的责任不是为得到时，教师的责任不是为得到“一致的一致的声音声音”，而是要让每一种声音都变得更加美好，更加和谐。，而是要让每一种声音都变得更加美好，更加和谐。评课评什么评课评什么?评评教学思想教学思想评评教学内容教学
23、内容评评课堂结构课堂结构评评教学艺术教学艺术评评教学效果教学效果 今天上午，我们近距离聆听了黄世忠老师今天上午，我们近距离聆听了黄世忠老师的课堂教学，如吮春雨，如沐春风，黄老师将的课堂教学，如吮春雨，如沐春风，黄老师将新课程的理念渗透在生动的课堂教学中，从而新课程的理念渗透在生动的课堂教学中，从而建构了一堂有活力又和谐的课堂教学示范课。建构了一堂有活力又和谐的课堂教学示范课。 黄世忠老师的课教学风格朴实无华，学习黄世忠老师的课教学风格朴实无华，学习活动返朴归真，师生关系民主和谐，多元评价活动返朴归真，师生关系民主和谐，多元评价真情意切；无论从课堂教学的开讲，还是生动、真情意切；无论从课堂教学的
24、开讲，还是生动、幽默的教学语言，恰到好处的体态语言，潇洒幽默的教学语言，恰到好处的体态语言，潇洒自如的板书和驶驭课堂教学的高超艺术，无一自如的板书和驶驭课堂教学的高超艺术，无一不体现出黄老师的教学智慧。不体现出黄老师的教学智慧。对黄世忠特级教师课堂教学（中位数）的点评对黄世忠特级教师课堂教学（中位数）的点评 云南省楚雄师院附小云南省楚雄师院附小 冯树云冯树云 对黄世忠老师课堂教学对黄世忠老师课堂教学中位数的感悟：中位数的感悟：1、在教学目标的设置和达成上，重视将认知性、在教学目标的设置和达成上，重视将认知性目标和发展性目标和谐贯穿于教学全过程，三维目标和发展性目标和谐贯穿于教学全过程，三维目标
25、得以落实。目标得以落实。2、重视知识形式过程，让学生在主动建构知识、重视知识形式过程，让学生在主动建构知识的过程中，形成技能，发展思维，彰显数学教学的过程中，形成技能，发展思维，彰显数学教学的学科特点，活动贯穿整个课堂教学的学科特点，活动贯穿整个课堂教学 。3、有意义的接受性学习与自主探索、合作交流、有意义的接受性学习与自主探索、合作交流等多种方式灵活运用，让学生在获取新知的同时，等多种方式灵活运用，让学生在获取新知的同时，逐步实现由逐步实现由“学会学会”到到“会学会学”的转变。的转变。4、强化应用意识，形成解决问题的策略，让学、强化应用意识，形成解决问题的策略，让学生在解决问题过程中，发展能
26、力。生在解决问题过程中，发展能力。5、整合课程资源，优化教学内容，效果明显。、整合课程资源，优化教学内容，效果明显。6、恰当运用各种教学手段。、恰当运用各种教学手段。7、让生活融入教学，使学生体味教学的乐趣。、让生活融入教学，使学生体味教学的乐趣。8、真诚面对学生，让学生成为学习的主人，让、真诚面对学生，让学生成为学习的主人，让“爱意爱意”充满课堂，让充满课堂，让“创意创意”引领课堂。引领课堂。 老师们，今天窗外细雨蒙蒙，带有冬季的寒老师们，今天窗外细雨蒙蒙，带有冬季的寒意，但黄世忠老师给我们带来了一堂充满生机与意，但黄世忠老师给我们带来了一堂充满生机与活力的精彩课堂教学，心中感到春意浓浓。活力的精彩课堂教学，心中感到春意浓浓。教育是一门科学，科学的价值在于求真，教学是教育是一门科学，科学的价值在于求真，教学是一门艺术，艺术的价值在于创新。听着生动的课一门艺术，艺术的价值在于创新。听着生动的课堂教学，心里正在激动、反思，回去我们将会有堂教学，心里正在激动、反思，回去我们将会有新的行动。新的行动。 以上只是个人拙见，请指正。以上只是个人拙见，请指正。 2007年年11月月3日日谢谢聆听！谢谢合作！请批评指正!
