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1、 提提 纲纲 一一. . 板书及板书艺术概述板书及板书艺术概述二二. . 教学板书的作用教学板书的作用 三三. . 教学板书的形式教学板书的形式 四四. . 教学板书的设计教学板书的设计 五五. . 教学板书艺术教学板书艺术1. 板书板书（Write on the blackboard），从动态的角度理解，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静从静态的角度理解，态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌
2、握它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称教学信息的总称。 （一）板书的涵义（一）板书的涵义（二）板书、板画、板演（二）板书、板画、板演 手写板书手写板书 一、板书及板书艺术概述一、板书及板书艺术概述2. 板演板演 理工科、医科、农林科教学常用理工科、医科、农林科教学常用3. 板书板书 文科类教学常用文科类教学常用4. 板画板画 艺术类教学常用艺术类教学常用5. 1. 板书板书-在黑板上书写各种文字、符号；在黑板上书写各种文字、符号； 2. 板画板画-在黑板上勾画各种图形、图案、
3、图表；在黑板上勾画各种图形、图案、图表； 3. 板演板演-在黑板进行演算，如证明定律、推导公式在黑板进行演算，如证明定律、推导公式 、演算例题。、演算例题。 （三）教学板书艺术（三）教学板书艺术 教师在备课期间，讲求板书设计，追求板书的内在美和形式美，使教师在备课期间，讲求板书设计，追求板书的内在美和形式美，使学生愉悦地学习，最大限度地理解和掌握所学知识，又能使学生受到美学生愉悦地学习，最大限度地理解和掌握所学知识，又能使学生受到美的熏陶，激发学生的学习兴趣。的熏陶，激发学生的学习兴趣。 精湛的教学板书精湛的教学板书，是教材的，是教材的“微缩微缩”，教学内容的，教学内容的“概括概括”，知识，知
4、识的的“集成集成”，启发学生思维的，启发学生思维的“钥匙钥匙”，教师授课的，教师授课的“思路思路”，更是教，更是教师教学风格的师教学风格的“凝练凝练”，学生学习的，学生学习的“提示提示”，课堂笔记的，课堂笔记的“要点要点”。6.（四）目前教师课堂教学板书中存在的主要问题（四）目前教师课堂教学板书中存在的主要问题 1. 备课时，教案内没有考虑课堂板书设计内容，不是两备课时，教案内没有考虑课堂板书设计内容，不是两种备课手段。种备课手段。 2. 板书设计过程缺乏整体构思，考虑不细致、不周全、板书设计过程缺乏整体构思，考虑不细致、不周全、不科学。不科学。 3. 中文或外文书法技巧水平普遍偏低，尤其是中
5、文字。中文或外文书法技巧水平普遍偏低，尤其是中文字。 4. 错别字、不规范字、繁体字、非简化字频频出现。错别字、不规范字、繁体字、非简化字频频出现。 5. 数学、物理、化学专业性很强的等课程，板书书写的数学、物理、化学专业性很强的等课程，板书书写的专业符号不准确或不清晰。专业符号不准确或不清晰。 7. 6. 篇、章、节、大一、小一等讲授顺序标识符号不清，篇、章、节、大一、小一等讲授顺序标识符号不清，逻辑混乱。逻辑混乱。 7. 平行线、垂直线概念不强，所示的图形、图表、图案平行线、垂直线概念不强，所示的图形、图表、图案歪斜，行间距、字间距错位。歪斜，行间距、字间距错位。 8. 过度依赖多媒体，一
6、堂课教下来几乎不演板。过度依赖多媒体，一堂课教下来几乎不演板。 9. 演板随心所欲、乱写乱画，杂乱无章，随意涂改。演板随心所欲、乱写乱画，杂乱无章，随意涂改。 10. 完全不顾及听课者的视觉效果，主板书与辅助板书分完全不顾及听课者的视觉效果，主板书与辅助板书分不清，频繁使用深色粉笔在黑板上书写，对比度很差。不清，频繁使用深色粉笔在黑板上书写，对比度很差。8. 二、教学板书的作用二、教学板书的作用 板书是学生在课堂上通过视觉获得知识信息的渠道，通过视觉获得板书是学生在课堂上通过视觉获得知识信息的渠道，通过视觉获得的记忆时间比听觉获得的记忆时间要长得多，的记忆时间比听觉获得的记忆时间要长得多，“百
7、闻不如一见百闻不如一见”； 板书是教师教学的基本功之一，独具匠心、恰到好处的板书，可使板书是教师教学的基本功之一，独具匠心、恰到好处的板书，可使语言变得明确、简洁，可弥补语音的不准，避免发生误会。可以突出重语言变得明确、简洁，可弥补语音的不准，避免发生误会。可以突出重点、突破难点，加深印象。可以加强教学效果，有利于开发学生智力，点、突破难点，加深印象。可以加强教学效果，有利于开发学生智力，易于学生感受、理解和记忆。易于学生感受、理解和记忆。 1.1.科学地反映教材：板书对教材内容进行了的高度概括，提纲挈领，科学地反映教材：板书对教材内容进行了的高度概括，提纲挈领，精炼简洁，形式直观，借助典型手
8、法，反映教材深刻的、集中的、形象精炼简洁，形式直观，借助典型手法，反映教材深刻的、集中的、形象的典型。引发学生联想和思索，丰富了学生的感知表象。的典型。引发学生联想和思索，丰富了学生的感知表象。板书的重要的意义和作用有：板书的重要的意义和作用有：9. 2. 明晰教学思路：明晰教学思路：教材的编者根据学科课程的科学性、系统性、完整性和连贯性编写的。每个章节都有一定的思路。教学板书可以提纲挈领地将这种思路表达出来。优秀的板书，教学思路清晰，条理清楚，层次分明。 3. 勾画知识结构：勾画知识结构：每门课程的知识与知识之间都有特定的内在联系和逻辑顺序，形成一个知识结构体系，用语言将其表达很不容易。利用
9、教学板书就可以简明地把知识结构勾画出来，使教学各个环节和谐、协调、紧凑。教师对教材内容慎重取舍，确定重、难点，通过教学板书体现出来，有画龙点睛之妙。 4. 展示教学能力：展示教学能力：精湛的教学板书是教师精神劳动的结晶，创造性思维的体现，它渗透着教师的学识、智慧和教学艺术，融合着教师教育教学水平和审美素养。许多优秀教师的课之所以令人印象深刻，正是因为他们设计了逻辑严密、形式优美的板书。10. 三、教学板书的形式三、教学板书的形式 高校课堂教学几种常用板书的形式：（各种板书形式各有利弊） 1. 系统板书：系统板书：又称“基本板书”、“主板书”。将教学过程中每一步的重要内容板书出来。系统板书显示教
10、师的计划性、系统性和条理性，反映教师的教学意图、教学目的。实际上是教师授课的“微型讲义” ，一般保留于课堂教学的全过程。 2. 辅助板书：辅助板书：又称“临时板书”、“副板书”。是根据课堂教学需要或针对学生反馈的信息随机出现的板书。如关键词、专业术语、公式、简单图形、表格、零散或延伸信息等，是对主板书的一种诠释、补充、说明。一般随教学过程的发展，随写随擦或摘要保留。 3. 图表示意板书：图表示意板书：是用图框、线条、箭头、符号、表格等展示教学内容的板书。这种板书图表简洁、示意明了、直观形象，给人以美感，对训练学生综合、归纳的逻辑思维能力有示范作用。11. 4. 逻辑式板书：逻辑式板书：是按教学
11、内容的逻辑顺序，系统地或提纲式地板书出来。有些教学内容，逻辑要点十分明显，只要把大小标题，按其逻辑顺序摘录下来，就是很好的提纲式板书，充实其内容就是很好的系统板书。逻辑式板书最大的优点是科学性、逻辑性强，便于学生听记、理解和掌握。 5. 提纲式板书：提纲式板书：又称“摘录要点式板书”。教师通过对教材内容的分析和综合，概括出几个要点，按照讲述过程的先后次序，系统条理地板书出来。包括课题名称、内容提要、重要结论等。提纲式板书要点清晰，层次分明，重点突出，是反映教学内容内在联系的“骨架”。这种板书实际是教师的授课 “提纲”。中青年教师不提倡这种板书。 6. 投影式板书：投影式板书：是事先制作成用投影
12、胶片或多媒体课件，利用投影仪或多媒体技术投影到屏幕上，严格地讲已不属于板书的范畴。投影式板书最大的优点是将难以绘制的图形、图表、画面等直接投影到屏幕上，更加生动形象。12. 四四. . 教学板书的设计教学板书的设计板书内容设计板书内容设计板书形式设计板书形式设计内容和形式的完美统一内容和形式的完美统一13. （一）教学板书内容的设计（一）教学板书内容的设计 1. 1. 准确性准确性：板书内容要正确的反映教材，知识要正确，观点要鲜明，揭示的主题要客观，反映的资料要无误。概念、原理、定理、定律公式表达要准确。无知识性、科学性错误，判断、推理、论证要简洁，符合逻辑，结论要正确。 2. 2.完整性完整
13、性：板书内容的概括要全面，体现教材内容的完整性。在整体性的前提下，突出重点。系统性板书应覆盖这一堂课的教学内容；提纲式板书应涵盖所教的知识点；逻辑式板书应有逻辑推理、论证的简洁过程；图表示意板书应列出知识点之间的异同点，知识点之间的区别与联系，等等。 3. 3.系统性系统性：板书内容应联系紧密、系统有序，条理分明，逻辑性强。教学板书错误、零乱、缺漏、无序，不仅影响教师的教学思路，而且影响学生的学习思路。14. （二）教学板书形式的设计（二）教学板书形式的设计 1.1.板书形式要适当选择板书形式要适当选择（各种教学板书各有利弊） （1）系统性板书内容详细，系统完整，但容易书之过多，显得繁杂； （
14、2）提纲式板书提纲挈领、条理性强，但容易书之过简，只有骨架； （3）图表示意板书，反映知识点之间的内在联系，结构清楚，但难以突出重点； （4）逻辑式板书脉络清晰、层次分明，科学性、逻辑性强，但不普遍适用。 （5）投影式板书省时省事，可以加大信息量度，特别是投影图片、图形，是板画所不能及的。但若使用不当，反不及手写板书教学效果好。 板书是教师教学的基本功之一，重视多媒体技术，忽视手写板书是板书是教师教学的基本功之一，重视多媒体技术，忽视手写板书是不可取的。多媒体技术是教学手段改革的进步，但它并不能完全取代传不可取的。多媒体技术是教学手段改革的进步，但它并不能完全取代传统的板书。统的板书。15.
15、（二）教学板书形式的设计（二）教学板书形式的设计 高校教室黑板结构高校教室黑板结构左上左上左下左下右上右上右下右下16. 2.2.板书布局要合理灵活板书布局要合理灵活 （1）系统式或逻辑式板书，内容较多时，依次安排在左上、左下、右上、右下的位置。一节课以不超过四块板面为适度。若内容较少时，依次安排在左上、左下、右上的位置。右下为辅助板书的位置。 （2）提纲式板书，一般安排在左上、左下位置，右上或右下为辅助板书的位置。 （3）图表示意板书，一般安排在左上、左下位置，右上为图表示意板书位置，右下为辅助板书的位置。 （4）板书与板画相结合时，一般图形应画在黑板左中或右中的位置，以照顾两边的学生都能看
16、清楚。 （5）投影式板书与手写板书相结合时，若屏幕遮盖了半边黑板，则屏幕为主板书位置，黑板为辅助板书或演板位置。 17. 3.3.板书语言要精炼简洁板书语言要精炼简洁 （1）教学板书语言应经过精心提炼，图形与图表应相应节省； （2）板书语言只能少而精，多多益善的板书必然会适得其反；一、左 （3）都必须是教学内容的高度概况，能反映教学内容的基础知识、重点、难点。 （4）学生容易记笔记，能清楚地领会教师教学思路和知识结构。 4.4.板书讲解要适时配合板书讲解要适时配合 板书内容的展现的次序和时间须着重考虑。一般来说，教师的板书要跟讲授的语言配合，或先写后讲，先讲后写，或边讲边写，以达到顺理成章。投
17、影板书文字部分，也以逐步显示为好。18. 五五. .教学板书艺术教学板书艺术板书内在美板书内在美板书艺术板书艺术板书形式美板书形式美板书的科学美板书的科学美板书的语言美板书的语言美板书的书法美板书的书法美板书的图案美板书的图案美板书的结构美板书的结构美板书的色彩美板书的色彩美19. （一）板书的内在美（一）板书的内在美 1.1.板书的科学美板书的科学美 （1）板书的具体内容要符合教学大纲要求，基本概念、基本理论、基本知识和基本技能阐述正确，系统连贯。板书设计要力争做到科学性、严密性，不能出现知识性、常识性、逻辑性错误。 （2）适当介绍本学科新理论、新技术、新方法，新成果及本人学术见解，理论联系
18、实际等；特别是教材中没有的新内容、新知识、新观点等板书出来，更能激起学生求知欲。 20. （1）准确地概括教材、归纳知识的要点，反映教师的教学意图、教学目的、教学重点和难点。 （2）准确、简洁、精炼，以最少的文字表达最丰富的内容，展现教学内容的准确性、系统性和完整性。 （3）采用趣味生动、幽默含蓄、多样化的语言，展现形象化得教学内容。2.2.板书的语言美板书的语言美21. 1. 书法美。书法美。粉笔字有四个要求八个字：正确、整齐、迅正确、整齐、迅速、美观速、美观 （1）正确）正确：执笔方法、书写姿态正确。字体规范、不写异体、繁体字，不规范简化字，更不能写错别字、潦草字，不添加、减少笔画，按正确
19、的笔顺书写。 （2） 整齐：整齐：每个字笔直有度，不歪不斜，行列整齐，字距均整不零乱，板面干净； （3）迅速：）迅速：用笔得法，以行书为主，书写熟练、敏捷； （4）美观：）美观：结构匀称，形体秀丽，笔画清秀，形态端丽，粗细大小距离适度。（二）板书的形式美（二）板书的形式美22. 2. 图案美。图案美。绘制图形基本要求：准确、快速、美观准确、快速、美观 （1 1）粉笔书写只画简单的图形或图案。复杂图形、图案、表格用多媒体展示。 （2 2）画图除了画一般的垂直线、水平线以外，可适当运用曲线，如波纹线、抛物线、螺旋线等，曲线给人以动态之美感。最忌随意，画得不像适得其反。 （3 3）画图应注意图形、图
20、案美，画什么要像什么，不至于使人误解。 23. 3. 结构美。结构美。要求：整齐一律、对称均衡、结构紧凑、整齐一律、对称均衡、结构紧凑、整体和谐整体和谐 （1）整齐一律）整齐一律：是最简单的形式美，给人一种秩序的美感。 （2） 对称均衡：对称均衡：上下或左右均匀排列的板书，庄重稳定，平衡对称的美感。 （3）布局合理，结构紧凑、层次分明：）布局合理，结构紧凑、层次分明：给人以协调、和谐的美感。 （4）忌讳：）忌讳：随心所欲、乱写乱画、杂乱无章。24. 4. 色彩美。色彩美。要求：要求：色彩对比度明显，重点难点标识清晰色彩对比度明显，重点难点标识清晰 教师可以根据需要，运用不同色彩的粉笔，突出不同
21、的形象、内容、情感和信息。一般情况下： （1） 从学生视觉角度出发，深绿色黑板与白粉笔对比色明显，所以教学主体内容必须选用白色粉笔书写。 （2） 重难点内容、特殊知识或概括要点可选用红色粉笔或比较亮丽色彩粉笔标识。使用彩色粉笔要恰如其分，对比明显。 （3）绘制图形、图案适当应用彩色粉笔，体现图形的立体感。 25. 1. 板书要板书要“书书”在点子上；在点子上； 2. 有的放矢，有实有虚；有的放矢，有实有虚； 3. 精心设计，合理布局；精心设计，合理布局； 4. 正确工整，讲究美学原则；正确工整，讲究美学原则； 5. 课前设计小样，课堂上心中有数；课前设计小样，课堂上心中有数； 6. 讲写结合，
22、速度适宜；讲写结合，速度适宜； 7. 图文并茂，生动醒目；图文并茂，生动醒目； 8. 引入深思，激发学生兴趣。引入深思，激发学生兴趣。小小 结结一、板书一、板书“八要诀八要诀”二、板书二、板书“四求四求”求精、求清、求变、求美求精、求清、求变、求美26. 教室教学粉笔板书示范教室教学粉笔板书示范 27. 2017年清华大学教职工粉笔板书比赛景况年清华大学教职工粉笔板书比赛景况 中国教育报中国教育报报道报道28. 2017年清华大学教职工粉笔板书比赛作品展示年清华大学教职工粉笔板书比赛作品展示29. 艺教中心李哲老师的作品艺教中心李哲老师的作品30. 机械系张文增老师的作品机械系张文增老师的作品
23、31. 图书馆童庆钧老师的作品。图书馆童庆钧老师的作品。32. 工物系邢宇翔老师的作品工物系邢宇翔老师的作品33. 清华附中胡静老师的作品清华附中胡静老师的作品34. 自动化系胡坚明老师的作品自动化系胡坚明老师的作品35. 化工系杨睿老师的作品化工系杨睿老师的作品36. 土水学院李威老师的作品土水学院李威老师的作品37. 社科学院李帮喜老师的作品社科学院李帮喜老师的作品38. 计算机系徐明星老师的作品计算机系徐明星老师的作品39. 化环学院童欣老师的作品化环学院童欣老师的作品40. 此图本人在至善楼此图本人在至善楼204教室粉笔书写教室粉笔书写41. 板书是教学最主要、最常见、使用频率最高板书是教学最主要、最常见、使用频率最高的传统媒体。优秀的教学板书，构思设计，追求的传统媒体。优秀的教学板书，构思设计，追求创造性、个性和艺术性风格。不仅内容上概括深创造性、个性和艺术性风格。不仅内容上概括深刻、恰到好处，自成一体，浑然天成，而且板书刻、恰到好处，自成一体，浑然天成，而且板书形式美观、结构精巧。色彩协调、和谐有序，给形式美观、结构精巧。色彩协调、和谐有序，给学生以美的启迪。学生以美的启迪。 教师要提高自己的硬笔书法、绘图、制表、教师要提高自己的硬笔书法、绘图、制表、文字表达的技艺，板书才能真正发挥其辅助教学文字表达的技艺，板书才能真正发挥其辅助教学的作用。的作用。42.
