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1、第三单元 生命的思考第第1010课课 那树那树【本节要点本节要点】托物寓意，意蕴深刻。托物寓意，意蕴深刻。要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨“托物寓意法托物寓意法”是指在构思文章时，要抓住事物的是指在构思文章时，要抓住事物的本质本质特征，展开联想和想象，特征，展开联想和想象，见景生见景生情情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蕴意蕴，揭示事物寓，揭示事物寓偶然于必然的主题。偶然于必然的主题。注意：托物言志不是托物寓意注意：托物言志不是托物寓意“托物言志托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如是
2、把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说爱莲说”。“托物寓意托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。都是是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。都是托物，不同在于托物，不同在于“寓意寓意”和和“言志言志”。“托物寓意托物寓意”包括了包括了“托物言志托物言志”。也就是说，。也就是说，“托物托物言志言志”可以说成是可以说成是“托物寓意托物寓意”，而，而“托物寓意托物寓意”却不可以说成是却不可以说成是“托物言志托物言志”。当诗文中。当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志
3、托物言志”是恰当的。如果所托之物表是恰当的。如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意托物寓意”好一好一些。些。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨手法独特，言近旨远，作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，将人与自然和手法独特，言近旨远，作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，将人与自然和谐发展的道理，含蓄隽永，意味深长，托物寓意手法的运用，使文章既有形象性，又谐发展的道理，含蓄隽永，意味深长，托物寓意手法的运用，使文章既有形象性，又具有丰富的哲理内涵。具有丰富的哲理内涵。你知道吗？你知道吗
4、？课堂提高课堂提高做的怎样？做的怎样？阅读下面的古诗阅读下面的古诗（4分）分）小松小松自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。时人不识凌云木，直待凌云始道高。注释注释刺头：指长满松针的小松树。刺头：指长满松针的小松树。蓬蒿：两种野草。蓬蒿：两种野草。直待：直等到。直待：直等到。凌云：高耸入云。凌云：高耸入云。始道：才说。始道：才说。课堂提高课堂提高【小题【小题1】诗的首句是抓住小松的哪两个特点来写的？（】诗的首句是抓住小松的哪两个特点来写的？（2分）分）做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨【答案】矮或小、刺头【答案】矮或小、刺头【解析】【
5、解析】试题分析：从首句的描写中即可明确答案。试题分析：从首句的描写中即可明确答案。考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。探究一下探究一下课堂提高课堂提高【小题【小题2】这首诗借松写人，托物寓意，请体会诗人的情感态度。】这首诗借松写人，托物寓意，请体会诗人的情感态度。（2分）分）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高【答案】表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、勇敢精神【答案】表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、勇敢精神的赞美之情，同时对那些目光短浅、不识人才、不关心人才成长的人发出深的赞美之情，同时对那些目光短浅、不
6、识人才、不关心人才成长的人发出深深的慨叹深的慨叹。【解析】【解析】试题分析：从三四句作者对世人只有在松树长成参天大树后才认识松的感叹试题分析：从三四句作者对世人只有在松树长成参天大树后才认识松的感叹中，可以明确答案：表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、中，可以明确答案：表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、勇敢精神的赞美之情，同时对那些目光短浅、不识人才、不关心人才成长的勇敢精神的赞美之情，同时对那些目光短浅、不识人才、不关心人才成长的人发出深深的慨叹人发出深深的慨叹。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。找到窍门了吗？找到窍门了吗？
