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1、第三课第一框世界因生命而精彩第三课第一框世界因生命而精彩说课稿说课稿 (吴树玉)课标分析（说依据）（新课程标准要求是什么）（新课程标准要求是什么）认识各种生命都有其存在的价值，多彩的生命构成这个缤纷的世界，所以要善待其他生命。学生通过学习形成感性认识，每种生命都有其存在价值，要关爱地球上的生命。 教材分析（说教材）一、所在位置、作用所在位置、作用 本课时是人教版七年级上册第三章第三课的内容，世界因生命而精彩。本框题通过对生命的顽强与脆弱的学习，旨在引导学生认识生命的美好，爱惜自己的生命，积极面对认识人生的挫折。从而也能关爱他人及其它生物的生命，自觉爱护自然。课文特点：课文特点： 本课时的安排重
2、在培养学生尊重生命、爱惜生命、关爱生命的价值观念，通过对精彩的生命世界的学习来提高对生命的肯定，能在生活中做到爱护生命命，保护地球生命和大自然。三维教学目标三维教学目标 知识和技能目标知识和技能目标：认识世界万物是相互依赖，相互联系的。学会尊重生命，珍惜生命、 懂得珍惜自己的生命，珍惜他人的生命，培养爱好自然，保护自然的能力。 过程和方法目标过程和方法目标：通过观看图片、视频、动画，总结多彩的生命构成缤纷的世界，通过分析地球之间生命之间的相互依存关系，知道生命生命要相互关爱，通过探究活 动，观察、探究、分析、思考生命是顽强的，也是脆弱的 情感态度和价值观：情感态度和价值观：以心灵的眼睛感受生命
3、的美好，通过加深人与自然关系的了解，了 解生命的相互依赖性，学会尊重生命，爱惜生命，关爱生命，培养对生命的责任意识。教法分析(说教法) 教学理论和学习理论的依据：教学理论和学习理论的依据： 新型学习的方法是让学生在观察、思考、讨论的过程中去认知、获得识，特别是本章节的学习，更重要的是培养学生的情感、价值、和行为习惯，所以不宜以填鸭式的授课，学生难形成自己的情感、价值观。 教学设计理念与构思；教学设计理念与构思； 新课标的教学理念是提倡学生的主体地位，学生的学习主动性，所以在设计中要体现学生的主体地位。通过展示五彩缤纷的生命图片，让学生感受生命的美好；通过展示地震后的灾区，荒芜的土地、沙尘暴的横
4、行，让学生感受生命的顽强与脆弱，理解生命之间的密切联系。 教学策略教学策略: 根据课程标准确定教学的目标，合理安排好教材，突出重难点，。例如在“生命是顽强的也是脆弱的”这一知识点，我选择为学生展示了地震后灾区的几组图片，引导学生感受、理解生命的顽强和脆弱。在生命的价值这一难点，让学生准备一个感人的生命故事，在交流讨论中形成自己的价值观。 教学方法选择和设计；教学方法选择和设计； 本课时采取授导型教学，通过创设情景，提出问题，讨论解决问题的主要模式引导学生学习知识，通过图片展示，创设情景、分组讨论来激发学生学习的兴趣，通过学生的准备发言来引导学生思考和主动学习，使学生更多的参与到课程的学习和探究
5、中。学法分析(说学法) 学生现状分析：学生现状分析： 我所在的学校是南澳县一所普通的初中学校，学生的基础参差不齐，有部分学生有厌学情绪，理解学习能力较差。面对这样的学生，以生动多彩的图片视频，生活中的小故事更能调动学生的积极性。通过学习，学生能认识生命的美好，能较好理解生命的顽强与脆弱，能从情感上尊重生命，爱惜生命，关爱生命，保护自然环境. 学法指导学法指导1.启发法指导：通过图片的引入,创设情景,引出世界因生命而精彩的主题,通过情景的感受,学生更容易理解生命是宝贵的,要珍爱生命。2.讨论法指导:通过创设情景,提出问题,指导学生分组讨论问题，象每种生命都有其存在的价值，学生在讨论中有自己的见解
6、，老师在讨论后指导。3.讲授指导：通过问题的分析、归纳、总结，让学生有更清晰的概念，如多彩的生命构成缤纷的世界，生命间要相互关爱。教学过程分析(说过程)创设情境：创设情境：1、展示图片：丰富多彩的生命图片和死气沉沉的无生命图片；地震后灾区的人们无助的脸。2、关于生命的感人故事；提出问题，世界因什么而精彩？多彩的生命由什么构成？突破重难点；突破重难点；1、突破重点：、突破重点： 本框题学习的重点是生命之间的密切联系，我们要关爱地球上的其他生命。很多同学不能很好理解，通过生动的人与自然的视频、故事帮助学生理解。2、突破难点；、突破难点；本框题的难点问题是生命是顽强的，也是脆弱的，很多同学在无意中就
7、伤害了生命，一些同学不懂得珍爱自己的和他人的生命。从汶川地震中采集了一些图片，加上其中感人的救人故事和顽强的生存下来的故事，学生就更能体会和理解了。如何拓展如何拓展 通过具体问题的分析、学生的讨论让学生对生命最宝贵的，生命是顽强的也是脆弱的，通过布置学生收集、讲述关于生命的故事，使学生对生命有更深入的认识。教学评价分析(说评价) 学生学习过程的评价：学生学习过程的评价： 对学生学习的评价不应只看作业和考试，要从多个方面去看： 1、学生在课堂上是否能积极热情的参与到问题讨论、和回答问题的活动中 2、学生在老师的演示和讲述中是否认真、投入 3、学生是否能掌握基本的知识点，做好课后的知识 4、学生是否能提高自己对生命的理解，是否明白生命的可贵，从而珍爱生命 用教学评价促进学习的措施：用教学评价促进学习的措施： 创建学习过程评价量规表。从课堂讨论、回答解决问题，学生参与的积极性，课外作业等方面设计评价内容，综合自评，互评，老师评价等情况对 学生进行评价，提高学生学习的兴趣，提高学生学习主动性。
