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1、古诗二首登飞来峰学习过程：一、谈话导入，入情入境。同学们，你们等过山吗？谁能谈一谈你当时的感受？（引导学生回忆、谈论）今天，我们要学习的两首诗都是诗人登山后所写的，你想了解他们登山后的感想吗？ 二、整体通读，想象诗境。1、自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。学生读后借助工具书和所查的资料自学。2、交流、讨论、相互帮助，大致说说诗句的意思。（遇到有困难的地方作上记号）3、指名读古诗，听一听，是否读的正确、通顺。4、全班齐读两首诗，边读边想两首诗有哪些相同的地方。读后交流：三、分步解读，感悟哲理。（一）学习登飞来峰1、指名朗读登飞来峰，然后说说诗意。2、从哪里看出作者站在最高层站得很高？(1) 品
2、读前两句：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。” 千寻，言高。寻，古代长度单位，一寻等于八尺。山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道。诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺这当然是夸张的说法。高高的飞来峰上有一座千丈高的塔，听人说早上公鸡鸣啼时，在塔上可以看到旭日初升的奇丽景观。自己放声朗读，进一步想像作者所描绘的情景，体会诗人的情感。指名有感情的朗读。过渡：前两句用夸张的手法极言塔高。 第二句以“见日升”，从一个侧面衬写古塔高耸，直入云霄，能听见鸡鸣，这还是写塔高。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。 （2）品读后两句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高
3、层。 后两句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”直抒胸臆，意思是“我不用担心浮动的云遮住我的极目远眺的视线了，那是因为我已身处凌空的最高层呀。”（仅仅十字，境界全出。） 学生质疑，重点解读：引导学生体会诗人当时的情感。（补充诗人的写作背景。）为什么用“不畏”？你从中体会到什么？不怕困难，相信变法一定能成功。 宝塔虽高，却不是高不可上。转眼间，诗人已登上塔顶，世界万物，尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！“不畏浮去遮望眼，自缘身在最高层。” 其实，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他变法，他就不会害怕朝廷小人刁难、作祟，新法一定能推行，变法一定能成功。体会诗人站得高，看得远的胆识气概
4、和豪情万丈。（3）乍听起来，是在谈论观赏风光的体会，抒发自己的壮志情怀。可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理。有感情的朗读全诗，谈一谈你从中悟出了什么道理？A:观察景物时是站得高看得远,高瞻远瞩B:在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？在诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示。 C: 掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。D:结合学生学习实际谈：平时要多积累，这样才能有远见卓识。（此处体现学生的个性化阅读，不要求统一答案，只要学生能体会出站得高看得远这一道理即可，但是要让学生受到诗人情感的感染和激励。）3、带着感悟有感情齐读登飞来峰。4、参照，登鹳雀楼，深化感悟。学到这里我们想到了唐朝诗人王之涣在登鹳雀楼里的著名诗句，引读：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫在望岳中的诗句,引读“会当凌绝顶，一览众山小。”谢谢大家
