—叶圣陶叶圣陶 导入导入 《中国石拱桥》让《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，《桥事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的之美》让我们从美学的角度感受到了桥的魅力角度感受到了桥的魅力今天，让我们去苏州园今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿林游览一番，看看那儿的园林建筑的园林建筑 叶圣陶叶圣陶（（1894-19881894-1988），），江苏苏州江苏苏州人，人，现代著名作家、教育家、编辑家，现代著名作家、教育家、编辑家，被称为被称为““优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家””，代表，代表作品有作品有《倪焕之》《稻草人》《倪焕之》《稻草人》 《古《古代英雄的石像》《叶圣陶全集》代英雄的石像》《叶圣陶全集》作者简介作者简介 写作背景写作背景 本文选自本文选自《《百科知识百科知识》》19791979年第年第4 4期19791979年初，香港一家出版社打算出一本年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺后因故写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。
后因故摄影集未出版，序文被摄影集未出版，序文被《《百科知识百科知识》》所所用，题为用，题为““拙政诸园寄深眷拙政诸园寄深眷————谈苏州谈苏州园林园林””，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写人民教育深情的自然流露和生动描写人民教育出版社把它编入语文课文时，改名为出版社把它编入语文课文时，改名为““苏州园林苏州园林””，有删节 相关背景相关背景 关于苏州古典园林：关于苏州古典园林： 苏州古典园林以私家园林为主，起始于春秋 苏州古典园林以私家园林为主，起始于春秋(公元前公元前514年年)，形成于五代，成熟于宋代，兴盛于明代到清，形成于五代，成熟于宋代，兴盛于明代到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处具有浓郁江南水乡十多处，对外开放的园林有十九处具有浓郁江南水乡风味的拙政园；有被称为风味的拙政园；有被称为“吴中第一名园吴中第一名园”的留圆；有始的留圆；有始建于宋代的沧浪亭；有建于宋代的沧浪亭；有“园中瑰宝园中瑰宝”之称的网师圆；有石之称的网师圆；有石狮林立的狮子林。
中国四大名园，拙政园、留园占据二狮林立的狮子林中国四大名园，拙政园、留园占据二席苏州园林是由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，席苏州园林是由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，集自然美、建筑美、绘画美于一身，是我国文化宝库中集自然美、建筑美、绘画美于一身，是我国文化宝库中的珍贵遗产的珍贵遗产1997年年12月，以拙政园、留园、网师园、月，以拙政园、留园、网师园、环秀山庄为代表的苏州古典园林被列入联合国教科文组环秀山庄为代表的苏州古典园林被列入联合国教科文组织的织的“世界遗产名录世界遗产名录” 沧浪亭环秀山庄留园耦园狮子林网师园1网师园2吴江退思园拙政园1拙政园2 欣赏完图片后，如果让你用一个比欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：喻句形容苏州园林：你觉得——苏州园林就像……一幅幅优美的图画 字词注音字词注音轩榭（轩榭（ ） 池沼（） 池沼（ ） ） 丘壑（丘壑（ ） ） 模样（模样（ ） ） 相间（相间（ ） 嶙峋（） 嶙峋（ ） ） 庸俗（庸俗（ ） 镂空（） 镂空（ ） ） 蔷薇（蔷薇（ ）） 重峦叠嶂（重峦叠嶂（ ） ） xuānxuān xixiè èzhǎozhǎoh hè èm mú újijià àn nl lí ín n x xú ún nyōnɡyōnɡl lò òu uqiqiá ánɡnɡzhzhà ànɡnɡ 阅读课文，思考问题：文中哪句话能概括苏州园林的特点务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
作者从哪几个方面说明苏州园林的作者从哪几个方面说明苏州园林的特征特征亭台轩榭的布局 （3）假山池沼的配合 （4）花草树木的映衬 （5）近景远景的层次 （6）主要方面角落的布置（7）门窗的琢磨（8）油漆的调配（9）细微方面由主到次 划分结构层次，理清文章思路划分结构层次，理清文章思路：第二部分第二部分（（3-93-9））第一部分第一部分（（1 1——2 2））第三部分第三部分（（1010））概括说明苏概括说明苏州园林的地州园林的地位及特点位及特点分类具体说分类具体说明苏州园林明苏州园林的艺术美的艺术美总结全文，总结全文，指指出苏州园林的出苏州园林的美还不止以上美还不止以上这些，引人回这些，引人回味 把握作者的说明顺序把握作者的说明顺序 文章采用先总后分式文章采用先总后分式的结构展开先总括苏州的结构展开先总括苏州园林从整体上呈现出的特园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加点，再从各个方面分别加以说明园林建筑特点的以说明园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈以照应，前后提挈以““图图画美画美””这一对客观事物的这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
认识作为线索贯穿全篇 1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中 的话回答）的话回答）明确：明确：——“绝不讲究对称绝不讲究对称”2、文中哪句话紧扣、文中哪句话紧扣“图画美图画美”这一特征？这一特征？明确：明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画是图案画，不是美术画……”3、这段用了什么说明方法？、这段用了什么说明方法？第三段：明确：打比方（图案画和美术画）明确：打比方（图案画和美术画） 作比较作比较 第四段(1)：假山的堆叠假山的堆叠 池沼的配合池沼的配合 是一项是一项艺术艺术而不是而不是技术技术“生平多阅历，胸中有丘生平多阅历，胸中有丘壑壑”与与“忘却苏州城市，只忘却苏州城市，只觉身在山间觉身在山间照应照应两种：两种：一种宽畅，一种成河道一种宽畅，一种成河道相同点：相同点：总是高低屈曲任其自然总是高低屈曲任其自然自然 第四段(2)：本段哪些句子紧扣本段哪些句子紧扣“图画美图画美”这一特征这一特征？？明确：明确：“ ……这也是为了取得从各个角这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
度看都成一幅画的效果游览者看游览者看“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间”，又是入画的，又是入画的一景 艺术是一种精神的创造，是体艺术是一种精神的创造，是体现个体的审美活动；现个体的审美活动；而技术则是长期重复的劳动过而技术则是长期重复的劳动过程中获得的经验、知识或技巧，程中获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之分二者有层次高下之分 第五段(1)：1、花草树木的映衬有什么特点？、花草树木的映衬有什么特点？明确：明确：——“着眼在画意着眼在画意2、本段用了哪些说明方法？、本段用了哪些说明方法？明确：作比较：与松柏，道旁树比较明确：作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：举例子：“古老的藤萝古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画打比方：把藤萝比作一幅画 明确：明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意 “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画的枝干就是一幅好画3、本段哪些句子紧扣、本段哪些句子紧扣“图画美图画美”这一特这一特 征？征？第五段(2)： 第六段：1、近景远景的层次如何安排？、近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
增加景致的层次和深度2、、“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”是什么意思？是什么意思？ 明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景 致分为几个部分，但是景致致分为几个部分，但是景致并没有被真正并没有被真正 隔开，只是缓冲了一下视线，使景物不是隔开，只是缓冲了一下视线，使景物不是 一览无余地呈现在游者眼前，而是逐次展一览无余地呈现在游者眼前，而是逐次展 开，这样就让人觉得景致繁复、有层次了开，这样就让人觉得景致繁复、有层次了 小结: 可见，苏州园林无论是整体，还是它可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征由此我们可以知道说明文始终要特征由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征注意紧紧抓住被说明事物的特征 第一段：1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：明确：“标本标本”2、标本在这里是什么意思？、标本在这里是什么意思？明确：这里有典范、代表的意思。
明确：这里有典范、代表的意思这个词形象地表明它继承了古代园林艺（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性 语言探究语言探究（（1 1））““谁如果要鉴赏我国的园林，苏谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过州园林就不该错过””后半句能否改为后半句能否改为““谁就不该错过苏州园林谁就不该错过苏州园林””？？不能，原句突出了不能，原句突出了““苏州园林苏州园林”” 语言探究语言探究（（2 2））““总之，一切都要为构成完美的图画总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔而存在，决不容许有欠美伤美的败笔 去掉去掉““一切一切”“”“决不决不””，可以吗？，可以吗？ 不能去掉；不能去掉；““一切一切”“”“决不决不””表表示十分肯定的意思，强调苏州园林的示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点 语言探究语言探究（（3 3））““假山的堆叠，可以说是一项艺术假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术而不仅是技术艺术艺术””与与““技术技术””有有什么区别？什么区别？ ““艺术艺术””是强调个人独创性的活动，是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美的愉悦，并且无法其成果能给人以审美的愉悦，并且无法被复制；被复制；““技术技术””，意味着有固定的程，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
西，一般可以大量复制 语言探究语言探究（（4 4））““水面假如成河道模样，往往安水面假如成河道模样，往往安排桥梁去掉去掉““往往往往””好不好？好不好？ 去掉去掉““往往往往””，使表达失去了分寸使表达失去了分寸原句强调原句强调““大多是这样，但又不全是大多是这样，但又不全是”” 这一层意思这一层意思 语言探究语言探究（（5 5））““有几个园里有古老的藤萝，盘曲有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画开花的时候嶙峋的枝干就是一幅好画开花的时候满眼的珠光宝气满眼的珠光宝气......"......"这个描写的句子这个描写的句子有什么作用？有什么作用？ 这句子写出了藤萝争春的情景，这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目 语言特点：语言特点：语言准确、生动、周密、精炼 苏州园林的整体特征是什么？课文是从哪几个方面具体说明的务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画文章先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配文章先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
方面来具体说明这个特点的 课后了解有关说明方法的知识，课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？简析本文采用了哪些说明方法？ 分类别分类别 ：：““为了达到这个目的，他们讲究亭台轩为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次的映衬，讲究近景远景的层次 作比较：作比较： “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝苏州园林可绝不讲究对称不讲究对称 “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘 引用引用 ：：““……游览者来到园里，没有一个不游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着心里想着口头说着‘‘如在画图中如在画图中’’的的””举例子：举例子： “或者是重峦叠嶂，或者是几座小或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草墙上蔓延着爬山虎阶砌旁边栽几丛书带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香或者蔷薇木香。
列数字：列数字： “四扇、八扇、十二扇，综合起来四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美看，谁都要赞叹这是高度的图画美 打比方打比方等说明方法等说明方法 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季荷花或睡莲开放.游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景.请您欣赏请您欣赏 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术 隔而未隔隔而未隔界而未界界而未界 苏州园林在每一个角落都注意图画美 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品 我们的祖国，我们的先我们的祖国，我们的先人在长达几千年的发展历程中创造出了许许多人在长达几千年的发展历程中创造出了许许多多令世人震惊的文化古迹，他们如一颗颗散落多令世人震惊的文化古迹，他们如一颗颗散落的明珠将我们生活的国度点缀成一个如诗如画的明珠将我们生活的国度点缀成一个如诗如画的地方希望同学们能随时随地、无时无刻的的地方希望同学们能随时随地、无时无刻的带着一颗欣赏的心去观察、去思考，用我们的带着一颗欣赏的心去观察、去思考，用我们的智慧和力量去传承中华文化的火种，自觉珍惜智慧和力量去传承中华文化的火种，自觉珍惜和保护文物古迹，珍惜文化遗产，让民族的、和保护文物古迹，珍惜文化遗产，让民族的、世界的东西万古长存！世界的东西万古长存！课堂小结课堂小结 。