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1、魏巍学习目标1. 学习课文围绕中心选择典型事例来表现人物的方法。2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。3. 体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。我认识，我崇拜我认识，我崇拜 原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文谁是最可爱的人长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本
2、人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何写自己最难忘的老师的。 魏魏巍巍我自学，我增知我自学，我增知给下列加红字注音榆钱模仿军阀阀褪褪色援援助慈爱珍珍宝依恋纠纷ymftuyunczhnlinji我倾听，我思考我倾听，我思考看课文看课文 听朗读，听朗读， 圈点出生字词，然圈点出生字词，然后同学大声朗读全文，思考问题。本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。 后两件详写，前五件略写。 这
3、样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 认真阅读课文，说说蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。” “她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。” 蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷 温柔，热爱学生。 热情、慈爱 公正、伟大 课文的五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?老师爱我们；老师丰富我们的课外生活；老师扩大我们的知识面；老师对我爱好文学有很大影响；老师关
4、爱我们的心灵。我品析，我表述我品析，我表述走进作者心灵，理清作者感情线索默读课文，找出表达作者感情的句子。分别说说表达了作者怎样的感情？ 贯穿全文的一条感情线索是什么？ 本文的感情线索是：回忆、依恋、思念回忆、依恋、思念我的蔡老师我的蔡老师全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。我感悟，我提高我感悟，我提高“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。 “我不知道你当时是不是察觉，一个孩
5、子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 走进自己的心灵、抒发热爱老师的情感。非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？ 本文以本文以人物为中心人物为中心，以，以深情为深情为线索线索组织事例，寓情于事，以事传情。组织事例，寓情于事，以事传情。开篇第一句揭示全文主旨，点明了作者开篇第一句揭示全文主旨，点明了作者的情的情“使我最难忘使我最难忘”，叙写的人，叙写的人“蔡芸芝先生蔡芸芝先生”。 紧接着围绕紧接着围绕“老师爱孩子，孩老师爱孩子，孩子更爱老师子更爱老师”这一这一中心中心，从各个方面选，从各个方面选取典型具体的材料，通过七个生活片断取典型具体的材料，通过七个生活片断来表现人物，突出来表现人物，突出“最难忘最难忘”。
