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1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程罗森塔尔效应 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学目标了解罗森塔尔效应。了解罗森塔尔效应。罗森塔尔效应与学习理论罗森塔尔效应与学习理论。罗森塔尔效应的启示。罗森塔尔效应的启示。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 罗森塔尔罗森塔尔(1933- )，美国社，美国社会心理学家，加利福尼亚大学教会心理学家，加利福尼亚大学教授，主要研究兴趣是人
2、际期望，授，主要研究兴趣是人际期望，即一个人对另一个行为的期望本即一个人对另一个行为的期望本身将导致该期望成为现实。同时身将导致该期望成为现实。同时他还对非言语交流很感兴趣。他还对非言语交流很感兴趣。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程罗森塔尔效应的起源罗森塔尔效应的起源 一个美丽的传说一个美丽的传说 远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。一天，远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止光观赏不止看
3、着看着，美女竟活了。看着看着，美女竟活了。 人们从皮格马利翁的故事中总结出了人们从皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效应皮格马利翁效应”：期望和赞美能产生奇迹期望和赞美能产生奇迹。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程罗森塔尔效应实验罗森塔尔效应实验 白鼠的贡献白鼠的贡献l白鼠实验白鼠实验 19631963年，年，罗森塔尔和罗森塔尔和助手福德把一群小白鼠随机地分成助手福德把一群小白鼠随机地分成两组：两组：A A组和组和B B组，并且告诉组，并且告诉A A组的组的学生实验者学生实验者说，这一组的说，这一组的老鼠非常聪明；
4、同时又告诉老鼠非常聪明；同时又告诉B B组的组的学生实验者学生实验者说他这一组的说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，老鼠智力一般。几个月后，他们对这两组的老鼠进行穿越迷他们对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现宫的测试，发现A A组的老鼠竟然真的比组的老鼠竟然真的比B B组的老鼠聪明，它们组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。能够先走出迷宫并找到食物。 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程罗森塔尔效应实验罗
5、森塔尔效应实验 由物及人由物及人 1968年，罗森塔尔和助手福德来到一所小学，他们从一年，罗森塔尔和助手福德来到一所小学，他们从一至六年级中各选至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也性格更为开
6、朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。特别融洽。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程罗森塔尔效应实验罗森塔尔效应实验 缘何会产生这一结果呢？原因就在于，罗森塔尔以权威缘何会产生这一结
7、果呢？原因就在于，罗森塔尔以权威者身份和那番煞有介事的者身份和那番煞有介事的“预言预言”，使得教师们确信了这些，使得教师们确信了这些学生就是学生就是“最有佳发展前途者最有佳发展前途者”，从而激发了教师的情感，从而激发了教师的情感，坚定了教师对这些学生发展的信心，以至于教师在日常的教坚定了教师对这些学生发展的信心，以至于教师在日常的教育教学活动中，总会情不自禁地给予这些学生以某种育教学活动中，总会情不自禁地给予这些学生以某种“偏爱偏爱”，使这些学生在教师关心帮助的厚爱下健康成长。，使这些学生在教师关心帮助的厚爱下健康成长。 在罗森塔尔实验中，教师和学生受到了实验者的暗示，在罗森塔尔实验中，教师和
8、学生受到了实验者的暗示，教师对自己和学生抱有期望，而且通过态度、表情和行为传教师对自己和学生抱有期望，而且通过态度、表情和行为传递给学生，使之受到鼓舞，增加了自信心，最终将期望变为递给学生，使之受到鼓舞，增加了自信心，最终将期望变为现实。现实。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程罗森塔尔效应罗森塔尔效应告诉我们告诉我们 ： 对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。尤其在老师教育儿童阶段。得更好。尤其在老师教育儿童阶段。 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏
9、机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程罗森塔尔效应与学习理论罗森塔尔效应与学习理论罗森塔尔效应在布鲁纳发现学习法中有助于教师角色的扮罗森塔尔效应在布鲁纳发现学习法中有助于教师角色的扮演，提高教学效果。演，提高教学效果。罗森塔尔效应与加涅的信息加工学习理论。罗森塔尔效应与加涅的信息加工学习理论。罗森塔尔效应从本质上说是认知学习理论。罗森塔尔效应从本质上说是认知学习理论。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程罗森塔尔效应在教育问题上的启示罗森塔尔效应在教育问题上的启示1.家长教育家长教育孩子方
10、面。孩子方面。2.教师教育学生方面。教师教育学生方面。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程家长教育孩子方面家长教育孩子方面学会保护孩子的自尊心和自信心。学会保护孩子的自尊心和自信心。 最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。不论你最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。不论你的孩子现在多么的孩子现在多么“差差”，你都要多加鼓励，最大限度地给他，你都要多加鼓励，最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。这样，你的孩子就一能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。这样，你的孩子就一定会步入成功的殿堂。在孩子，我并不完美，我
11、只是真实定会步入成功的殿堂。在孩子，我并不完美，我只是真实的我这本书里，著名的心理学家杰丝的我这本书里，著名的心理学家杰丝雷尔评论说：雷尔评论说：“称称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别的冷无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别的冷言冷语而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。言冷语而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能
12、，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程父母应给予孩子更多的鼓励与期望。 当孩子感受到父母的期望时，就会萌发或增强好学的当孩子感受到父母的期望时，就会萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋的动力。父母要告诉孩子，他们是愿望、向上的志向、勤奋的动力。父母要告诉孩子，他们是世界上最聪明的人，并将良好的积极的期望随时传递给孩子，世界上最聪明的人，并将良好的积极的期望随时传递给孩子，让孩子对自己增强自信心，对自己的前途充满希望。让孩子对自己增强自信心，对自己的前途充满希望。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同
13、程度的病理生理过程家长要经常想象，孩子聪明的时候是什么样子？有创造力的家长要经常想象，孩子聪明的时候是什么样子？有创造力的时候是什么样子？要想象孩子会越来越聪明，越来越有创造时候是什么样子？要想象孩子会越来越聪明，越来越有创造力。力。在心理素质方面，要把孩子想象成坚强的、自信的、大胆的、在心理素质方面，要把孩子想象成坚强的、自信的、大胆的、敢说敢做的、有行为能力的人，而且心理素质会越来越好。敢说敢做的、有行为能力的人，而且心理素质会越来越好。在道德方面，把孩子想象成有是非观念的、关心他人的人。在道德方面，把孩子想象成有是非观念的、关心他人的人。在健康方面，不管孩子目前身体状况如何，都要对孩子进
14、行在健康方面，不管孩子目前身体状况如何，都要对孩子进行健康的想象，而且想象他会越来越健康。健康的想象，而且想象他会越来越健康。在自在状态方面，把孩子想象成有学习兴趣的、自觉的、奋在自在状态方面，把孩子想象成有学习兴趣的、自觉的、奋发向上的、愿意自己管理自己生活的孩子，并且性格开朗发向上的、愿意自己管理自己生活的孩子，并且性格开朗。在学习方面，要鼓励孩子，进行情感教育。在学习方面，要鼓励孩子，进行情感教育。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教师教育学生方面教师教育学生方面学会采用情感、激励教育学生。学会采用情感、激励教育
15、学生。 在教育教学实践过程中，教师每时每刻都要用赏识的目在教育教学实践过程中，教师每时每刻都要用赏识的目光关注学生。对每一个聪明的表现都发现、都鼓励、都夸奖。光关注学生。对每一个聪明的表现都发现、都鼓励、都夸奖。孩子自己也觉得自己聪明，就建立了聪明的自信心，内因外孩子自己也觉得自己聪明，就建立了聪明的自信心，内因外因的结合，这孩子就真的变的聪明了。圣经上有句话，因的结合，这孩子就真的变的聪明了。圣经上有句话，富有的还要给予，没有的还要剥夺。越有的越有，越没有的富有的还要给予，没有的还要剥夺。越有的越有，越没有的越没有。你认为他聪明，就用聪明孩子的方法训练他，教育越没有。你认为他聪明，就用聪明孩
16、子的方法训练他，教育他，他就越聪明，他越聪明，你越用心培养他，越给他提高他，他就越聪明，他越聪明，你越用心培养他，越给他提高训练的标准。他自己也觉得自己越来越聪明了，他就越来越训练的标准。他自己也觉得自己越来越聪明了，他就越来越努力。努力。 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程公益广告： 你可以的（you can shine)病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程罗森塔尔效应名言警句罗森塔尔效应名言警句 说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行
17、也不行。说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行也不行。鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴。鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴。赞美就像浇在玫瑰上的水；赞美的话并不费力，却能成大事。赞美就像浇在玫瑰上的水；赞美的话并不费力，却能成大事。当你有了天才的感觉，你就会成为天才；当你有了英雄的感当你有了天才的感觉，你就会成为天才；当你有了英雄的感觉，你就会成为英雄。觉，你就会成为英雄。 学会欣赏自己，赞赏别人。学会欣赏自己，赞赏别人。 每个人都希望得到赞美。每个人都希望得到赞美。 不要用怀疑的态度对待孩子的承诺，更不要讽刺挖苦不要用怀疑的态度对待孩子的承诺，更不要讽刺挖苦病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程谢谢大家！
