四、二轮复习备考车

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1、四、二、三轮复习的方法策略四、二、三轮复习的方法策略n1.思想认识到位；3月份以后学习成绩稳定的同学易大意，把更多的精力放在理综的理化上，忽视了生物的有效训练n2.早计划、早打算，思路要清晰、方式要灵活n3.练习的针对性更强，要有更明确目的性，知识的归纳整理，能力训练要提高到位，训练设计有层次感，但要节制，避免重复浪费时间；n4.备几套不同版本的教材、四本课本随时在手边 n5.强化规律技巧的训练；应试能力反复实践；学会舍弃。n6.必须学会改错(错题本、反复批改)一、思想认识到位，一、思想认识到位，要加强研究定方向要加强研究定方向研究材料：课标研究材料：课标 教学要求教学要求 教学大纲教学大纲

2、高考考试说明高考考试说明 教材（人教版、中图版等）教材（人教版、中图版等） 及其他信息材料及其他信息材料做法：做法： 脑中有课标脑中有课标熟悉新课程标准的能力要求熟悉新课程标准的能力要求胸中有考纲胸中有考纲准确把握命题思路和指导思想准确把握命题思路和指导思想眼中有教本眼中有教本依据教材科学设计复习讲义依据教材科学设计复习讲义手中有考题手中有考题积极训练解题能力和应试技巧积极训练解题能力和应试技巧三个必讲三个必讲核心问题必讲；核心问题必讲；思路方法必讲；思路方法必讲；疑点难点必讲疑点难点必讲三个不讲三个不讲学生已经掌握的内容不讲；学生已经掌握的内容不讲；超纲的内容不讲；超纲的内容不讲；不太确定的

3、内容不讲不太确定的内容不讲二轮复习中把握原则：二轮复习中把握原则：保证复习的实效性保证复习的实效性课堂复习的关键：参与度、思维度、达成度课堂复习的关键：参与度、思维度、达成度努力提高学生课堂的参与度，通过各种形式抓落实：重要努力提高学生课堂的参与度，通过各种形式抓落实：重要知识的复述或背诵默写、相互检测评价、解题思路的分析知识的复述或背诵默写、相互检测评价、解题思路的分析等。等。改错三宝：活页夹、双色笔、纠错本。改错三宝：活页夹、双色笔、纠错本。做好试卷的纠错整理做好试卷的纠错整理建立纠错笔记建立纠错笔记 心理学家加涅和安泽克观察了中学生对反心理学家加涅和安泽克观察了中学生对反馈的关注，结果发

4、现，犯错误后注意反馈与成馈的关注，结果发现，犯错误后注意反馈与成绩的相关系数是绩的相关系数是0.830.83，回答正确时注意反馈与，回答正确时注意反馈与成绩相关系数只有成绩相关系数只有0.340.34。 教学实践也表明，成功的学生在他们出错教学实践也表明，成功的学生在他们出错之际，会格外地注意反馈。由此可见，错题整之际，会格外地注意反馈。由此可见，错题整理是引领学生在出错时及时反馈的有效途径。理是引领学生在出错时及时反馈的有效途径。做好试卷的纠错整理做好试卷的纠错整理建立纠错笔记建立纠错笔记 建立纠错本，及时收集自己易错、常错的题目，建立纠错本，及时收集自己易错、常错的题目，要把易错题汇集起来

5、，整理到纠错本上，借此不断要把易错题汇集起来，整理到纠错本上，借此不断找出知识的漏洞，审题的失误，思维方式的偏差，找出知识的漏洞，审题的失误，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，将错误集中的点作为训练重点，解题规范的疏漏，将错误集中的点作为训练重点，有目的地进行强化训练，不让同样的错误重现。有目的地进行强化训练，不让同样的错误重现。二、二轮二、二轮复习的策略复习的策略n大专题和小专题相结合（复习复习的的主线主线）n处理好复习与模考之间的关系（海选、精练、准纠 、讲评、归纳）二轮、三轮复习时间安排：二轮、三轮复习时间安排： 阶段阶段阶段阶段时间时间时间时间目标目标目标目标备考策略备考策略备考策略备考

6、策略二轮二轮二轮二轮3 3 3 3月中旬月中旬月中旬月中旬5 5 5 5上上上上旬旬全面提升学生能全面提升学生能全面提升学生能全面提升学生能力力力力 以专题复习为主，强化理综训练、查以专题复习为主，强化理综训练、查以专题复习为主，强化理综训练、查以专题复习为主，强化理综训练、查漏补缺、应试心理调适漏补缺、应试心理调适漏补缺、应试心理调适漏补缺、应试心理调适三轮三轮三轮三轮5 5 5 5月上旬月上旬月上旬月上旬6 6 6 6月月月月回归基础、强化回归基础、强化回归基础、强化回归基础、强化技巧、调整心态、技巧、调整心态、技巧、调整心态、技巧、调整心态、提高学生的应试提高学生的应试提高学生的应试提高

7、学生的应试能力能力能力能力梳理基础知识、查漏补缺、全真模拟演练、梳理基础知识、查漏补缺、全真模拟演练、梳理基础知识、查漏补缺、全真模拟演练、梳理基础知识、查漏补缺、全真模拟演练、加强身体和心理调适加强身体和心理调适加强身体和心理调适加强身体和心理调适大专题与小专题要适时、巧妙结合大专题与小专题要适时、巧妙结合专题一：细胞的分子组成与基本结构专题一：细胞的分子组成与基本结构 第一讲第一讲 细胞的分子组成细胞的分子组成 第二讲第二讲 细胞的基本结构细胞的基本结构专题二：细胞的代谢专题二：细胞的代谢 第一讲第一讲 酶、酶、ATPATP、呼吸作用、呼吸作用 第二讲第二讲 光合作用光合作用( (小专题：

8、光合作用和呼吸作用小专题：光合作用和呼吸作用) )专题三：细胞的生命历程专题三：细胞的生命历程 第一讲第一讲 细胞分裂和受精作用细胞分裂和受精作用 第二讲第二讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细胞的分化、衰老、凋亡和癌变专题四：遗传的物质基础和基本规律专题四：遗传的物质基础和基本规律 第一讲第一讲 遗传的物质基础遗传的物质基础 第二讲第二讲 遗传的基本规律遗传的基本规律（小专题：自交小专题：自交”与与“自由交配自由交配”）小专题：自由组合定律异常情况及题型专训小专题：自由组合定律异常情况及题型专训 专题五：变异、育种和进化专题五：变异、育种和进化 第一讲第一讲 生物的可遗传变异与育种生物的可遗传

9、变异与育种 第二讲第二讲 现代生物进化理论现代生物进化理论专题六：生命活动的调节专题六：生命活动的调节 第一讲第一讲 动物的神经调节和激素调节动物的神经调节和激素调节（小专题：神经调节重点题型专项训练（小专题：神经调节重点题型专项训练 ） 第二讲第二讲 人体的稳态和免疫调节人体的稳态和免疫调节（小专题：动物生命活动调节综合题型专训（小专题：动物生命活动调节综合题型专训 ） 第三讲第三讲 植物的激素调节植物的激素调节（小专题：植物激素调节题型专训（小专题：植物激素调节题型专训 ） 专题七：生物与环境专题七：生物与环境 第一讲第一讲 种群、群落和生态系统的结构种群、群落和生态系统的结构 第二讲第二

10、讲 生态系统的功能和稳定性生态系统的功能和稳定性（小专题：生态系统与环境保护综合题型专训）（小专题：生态系统与环境保护综合题型专训） 专题八：选修专题八：选修3 3专题专题小专题：实验与探究小专题：实验与探究小专题：数学计算专题小专题：数学计算专题n1、构建网络，核心突出、构建网络，核心突出n2、判断、易错题堵漏洞、判断、易错题堵漏洞n3、典例分类（应包括本专题的不同难易层次题型）、典例分类（应包括本专题的不同难易层次题型）n4、近三年高考试题训练、近三年高考试题训练n5、理综大练习（精选试题，定时训练、讲评及时）、理综大练习（精选试题，定时训练、讲评及时）n6、小专题特训（规律题、图表题、实

11、验题等）、小专题特训（规律题、图表题、实验题等）大专题复习过程的采用的方法1、构建网络，核心突出、构建网络，核心突出大专题以教材章节为框架，建立本专题知识大专题以教材章节为框架，建立本专题知识网络，强调重点内容、常考内容、易错内容。网络，强调重点内容、常考内容、易错内容。（构建网络，突出核心构建网络，突出核心）n2、判断、易错题堵漏洞、判断、易错题堵漏洞1 1）判断下列关于细胞分化与全能性的叙述）判断下列关于细胞分化与全能性的叙述(1)(1)细胞分化导致基因选择性表达，细胞种类增多细胞分化导致基因选择性表达，细胞种类增多 (2011(2011 江苏江苏5A)(5A)() )(2)(2)某细胞中

12、存在血红蛋白能说明其已经发生分化，而在蝌蚪尾巴消失过程某细胞中存在血红蛋白能说明其已经发生分化，而在蝌蚪尾巴消失过程中，没有发生细胞分化中，没有发生细胞分化 (2011(2011 大纲全国，大纲全国，1C1C和和20112011 北京北京1C)(1C)() )(3)(3)玉米种子萌发长成新植株和小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株的过玉米种子萌发长成新植株和小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株的过程中，都发生了细胞分化且能体现体细胞全能性程中，都发生了细胞分化且能体现体细胞全能性(2011(2011 山东，山东，2AC2AC改编改编) )( () )(4)(4)成人体内绝大多数处于分化终端的各种细

13、胞的遗传信息和成人体内绝大多数处于分化终端的各种细胞的遗传信息和mRNAmRNA种类均相种类均相同同 (2012(2012 上海，上海，16AC16AC改编改编)()() )(5)(5)同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强 (2013 (2013 海南，海南，6D)(6D)() )2）判断下列关于衰老或凋亡的叙述）判断下列关于衰老或凋亡的叙述(1)细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小(2011江苏，江苏，5B)()(2)衰老细胞内染色质固缩影响衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录复制和转

14、录(2012山东，山东，3D)()(3)细胞分裂素延迟植物衰老与基因的作用无关细胞分裂素延迟植物衰老与基因的作用无关 (2010山东，山东，1A)()(4)老年人皮肤色素沉积出现老年人皮肤色素沉积出现“老年斑老年斑”，原因可能是紫外线照射引起，原因可能是紫外线照射引起色素沉积色素沉积(2008广东，广东，22D)()(5)细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达(2009天津，天津，4B)()(6)组织细胞的更新包括细胞凋亡和干细胞增殖分化等过程，而在胚胎组织细胞的更新包括细胞凋亡和干细胞增殖分化等过程，而在胚胎发育过程中不存在细

15、胞衰老或凋亡的现象发育过程中不存在细胞衰老或凋亡的现象(2011天津，天津，3A和和2012天津，天津，1C)()(7)良好的心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能，从而延良好的心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能，从而延缓衰老缓衰老(2013江苏，江苏，7D)()3）判断下列关于癌变的叙述）判断下列关于癌变的叙述(1)原癌基因或抑癌基因只存在于癌细胞中，二者发生多次变异原癌基因或抑癌基因只存在于癌细胞中，二者发生多次变异累积可以导致癌症，因此癌症可以遗传累积可以导致癌症，因此癌症可以遗传(2009海南，海南，4C和和2013江苏，江苏，7C)()(2)原癌基因的主要功能是阻止细

16、胞发生异常增殖原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖(2012新新课标全国，课标全国，2D)()(3)细胞癌变导致细胞黏着性降低，易分散转移，其内的酶活性细胞癌变导致细胞黏着性降低，易分散转移，其内的酶活性降低导致细胞代谢减缓降低导致细胞代谢减缓(2011江苏，江苏，5D和和2011山东，山东，3D)()(4)病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变，而人体的免疫系病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变，而人体的免疫系统对癌变细胞具有清除作用统对癌变细胞具有清除作用(2012新课标全国，新课标全国，2C和和2011山山东，东，3C)()(5)石棉和黄曲霉毒素是不同类型的致癌因子石棉和黄曲霉毒素是不

17、同类型的致癌因子(2011山东山东3B)()(6)研究表明细胞癌变是细胞从已分化转变到未分化状态的过程，研究表明细胞癌变是细胞从已分化转变到未分化状态的过程，因此诱导癌细胞的正常分化是癌症治疗的一种策略因此诱导癌细胞的正常分化是癌症治疗的一种策略(2012江苏，江苏，20C)()帮助学生辨析易混淆问题帮助学生辨析易混淆问题例如：例如：例如：例如：血红蛋白与血浆蛋白血红蛋白与血浆蛋白血红蛋白与血浆蛋白血红蛋白与血浆蛋白植物激素与秋水仙素植物激素与秋水仙素植物激素与秋水仙素植物激素与秋水仙素中心体与中心粒中心体与中心粒中心体与中心粒中心体与中心粒 原生生物与原核生物原生生物与原核生物原生生物与原核

18、生物原生生物与原核生物渗透作用与扩散作用渗透作用与扩散作用渗透作用与扩散作用渗透作用与扩散作用 消化作用与氧化作用消化作用与氧化作用消化作用与氧化作用消化作用与氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷、核苷酸、核酸、氨基酸正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是XY XY XY XY ，却，却，却，却可以是可以是可以是可以是YYYYYYYY有丝分裂、无丝分裂、减数分裂有丝分裂、无丝分裂、减数分裂有丝分裂、无丝分裂、减数分裂有丝

19、分裂、无丝分裂、减数分裂诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种因工程育种、细胞工程育种因工程育种、细胞工程育种因工程育种、细胞工程育种原生质、原生质层、原生质体、原生质滴原生质、原生质层、原生质体、原生质滴原生质、原生质层、原生质体、原生质滴原生质、原生质层、原生质体、原生质滴 高中生物学教材中，有高中生物学教材中，有许许多多在字面上在字面上非常相近的概念或名非常相近的概念或名词词，命题者常会以此为基点考，命题者常会以此为基点

20、考查考生对这些概念、名词理解的查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中的学习过程中注重注重这方面这方面知识的知识的积累积累在在审题时审题时对对概念概念和和名词名词应应格外格外留意留意。3、典例分类（应包括本专题的不同难易层次题型）、典例分类（应包括本专题的不同难易层次题型）比如：遗传规律与拓展 与光合作用和呼吸作用有关的综合问题分析 免疫调节及其应用 强化弱项，能力训练到位强化弱项，能力训练到位强化强化技能训练技能训练，杜绝老师讲科学、同学背科学，杜绝老师讲科学、同学背科学的复习方法的复习方法学会搜集、整理和解读信息的方法，接受演绎学会搜

21、集、整理和解读信息的方法，接受演绎推理、归纳推理、类比推理和建立模型等推理、归纳推理、类比推理和建立模型等科学科学思维方式训练思维方式训练选择适当、适量的生物测试题，通过系列练习选择适当、适量的生物测试题，通过系列练习检测对检测对知识的理解与应用知识的理解与应用能力能力规范规范探究能力训练探究能力训练，分析命题材料的来源，探，分析命题材料的来源，探讨设计实验步骤、演绎推理的程序讨设计实验步骤、演绎推理的程序4、训练近几年高考试题、训练近几年高考试题近几年全国高考新课标卷（、）、海南高考题其他课改区的高考题高考题是很好的练习题高考题是很好的练习题n高考题比较规范，不偏不怪高考题比较规范，不偏不怪

22、,比较完美比较完美n可感受到出题思路可感受到出题思路n今年题很可能是往年题的举一反三今年题很可能是往年题的举一反三n认真做好高考题认真做好高考题 高考试题是高效备考的珍贵教学资源之一，这些试高考试题是高效备考的珍贵教学资源之一，这些试题定位科学，构思精巧，对学生的学科知识和学科能力题定位科学，构思精巧，对学生的学科知识和学科能力均有较为深入的考查。均有较为深入的考查。n(2013大纲全国卷，1)关于神经兴奋的叙述，错误的是 ()nA.刺激神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导nB.兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位至未兴奋部位nC.神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递n

23、D.在神经纤维膜外，局部电流的方向与兴奋传导的方向相反n(2013海南卷，18)关于神经递质的叙述，错误的是()nA.突触前神经元具有合成递质的能力nB.突触前神经元在静息时能释放神经递质nC.突触小体中的突触小泡内含有神经递质nD.递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位变化（04年广东生物卷）年广东生物卷）3受抗原刺激后的淋巴细胞受抗原刺激后的淋巴细胞A细胞周期变长，核糖体活动增强细胞周期变长，核糖体活动增强B细胞周期变长，核糖体活动减弱细胞周期变长，核糖体活动减弱C细胞周期变短，核糖体活动减弱细胞周期变短，核糖体活动减弱D细胞周期变短，核糖体活动增强细胞周期变短，核糖体活动增强 （ 200

24、8年全国理综年全国理综卷）卷）5.人体受到某种抗原刺激后会产生记人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞，当其受到同种抗原的第二次刺激后忆细胞，当其受到同种抗原的第二次刺激后A记忆细胞的周期持续时间变短，机体抗体浓度增加记忆细胞的周期持续时间变短，机体抗体浓度增加B记忆细胞的周期持续时间变长，机体抗体浓度增加记忆细胞的周期持续时间变长，机体抗体浓度增加C记忆细胞的周期持续时间变短，机体抗体浓度减少记忆细胞的周期持续时间变短，机体抗体浓度减少D记忆细胞的周期持续时间不变，机体抗体浓度减少记忆细胞的周期持续时间不变，机体抗体浓度减少知识点重复考查知识点重复考查研究高考试题，捕捉命题新动向研究高考试题，

25、捕捉命题新动向每年高考试题对相同考点进行考查时，为了去旧换新常常每年高考试题对相同考点进行考查时，为了去旧换新常常用一些新的命题素材，去年在其它省份考查过的素材，如果放用一些新的命题素材，去年在其它省份考查过的素材，如果放在新课标（或其它省份）试卷中符合课程标准与考纲的话，就在新课标（或其它省份）试卷中符合课程标准与考纲的话，就可能在今年的高考试题中出现，有时虽有变化，但仍有异曲同可能在今年的高考试题中出现，有时虽有变化，但仍有异曲同工的效果。工的效果。如有关同源染色体同源区段的知识在高中并未讲到，对它如有关同源染色体同源区段的知识在高中并未讲到，对它的考查属于高中较难的信息类试题，先后在的考

26、查属于高中较难的信息类试题，先后在2005年广东卷与年广东卷与2007年全国理综卷中进行考查。年全国理综卷中进行考查。又如有关沙漠植物白天二氧化碳吸收量呈负值的光合作用又如有关沙漠植物白天二氧化碳吸收量呈负值的光合作用类型的试题也先后在类型的试题也先后在2007年上海和年上海和2011年广东高考试题中出年广东高考试题中出现。现。 (2008年山东理综第年山东理综第2题题)已知分泌蛋白的新已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊系列（右图中特殊系列（右图中P肽段），若肽段），若P肽段肽段功能缺失，则该蛋白（功能缺失，则该蛋白（ ）A无法继续合成

27、无法继续合成 B可以进入高尔基体可以进入高尔基体C可以被加工成熟可以被加工成熟 D无法被分泌到细胞外无法被分泌到细胞外（2009年广东理科基础第年广东理科基础第39题）黄曲霉毒素是毒性极强的致题）黄曲霉毒素是毒性极强的致癌物质，有关研究发现，它能引起细胞中的核糖体不断从内质癌物质，有关研究发现，它能引起细胞中的核糖体不断从内质网上脱落下来，这一结果直接导致网上脱落下来，这一结果直接导致（）A核仁被破坏核仁被破坏B染色体被破坏染色体被破坏C细胞膜被破坏细胞膜被破坏D蛋白质合成受到影响蛋白质合成受到影响这两个例题都考查了细胞器的分工与合作中分泌蛋白质合这两个例题都考查了细胞器的分工与合作中分泌蛋白

28、质合成与运输，属于较新的信息试题，而这类试题在其它省份的试成与运输，属于较新的信息试题，而这类试题在其它省份的试题中还可能会出现。因此我们要善于捕捉这些信息进行备考。题中还可能会出现。因此我们要善于捕捉这些信息进行备考。用好高用好高考试题考试题, ,但不盲目但不盲目当当每做完一道试题之后，每做完一道试题之后，不要只关注它的答案。不要只关注它的答案。应该关注：应该关注： 本题主要本题主要考查的知识点是什么？考查的知识点是什么？ 考查了考查了考试大纲考试大纲中要求的中要求的哪些能力？哪些能力？ 总总结结本本类类试试题题的的解解法法。自自己己答答案案与与标标答答的的区区别别。（强化答案的规范性）（强

29、化答案的规范性）n(2013新课标全国卷，6)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是()nA.所选实验材料是否为纯合子nB.所选相对性状的显隐性是否易于区分nC.所选相对性状是否受一对等位基因控制nD.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法(2013海南卷，14)对摩尔根等人得出“果蝇的白眼基因位于X染色体上”这一结论没有影响的是 ()A.孟德尔的遗传定律B.摩尔根的精巧实验设计C.萨顿提出的遗传的染色体假说D.克里克提出的中心法则解析摩尔根的“果蝇白眼基因位于X染色体上”的结论是建立在孟德尔揭示了遗传的基本规律、萨顿提出了“基因位于染色体上”的假说及摩尔

30、根利用白眼果蝇进行的实验的基础上，所以A、B、C的说法都是正确的。该结论与遗传信息的传递和表达即中心法则无关，故选D项。3.(2013山东卷，5)家猫体色由X染色体上一对等位基因B、b控制，只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫。下列说法正确的是 ()A.玳瑁猫互交的后代中有25%的雄性黄猫B.玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%C.为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫D.只有黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫解析由题干信息可知A项中，黑色的基因型为XBXB、XBY，黄色为XbXb、XbY，玳瑁色为XBXb。只有雌性猫具有玳瑁色；【2012宁夏宁夏】2

31、.下列关于细胞癌变的叙述，错误的是下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（ ）A.癌细胞在条件适宜时可以无限增殖癌细胞在条件适宜时可以无限增殖B.癌变前后，细胞的形态结构有明显差别癌变前后，细胞的形态结构有明显差别C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖对高考试题进行再加工对高考试题进行再加工，提高利用率，提高利用率 高考试题往往进行学科内综合，因此可能在一高考试题往往进行学科内综合，因此可能在一个大题中涉及多个考点，而每年有关同一考点的试个大题中涉及多个考点，而每年有关同一考点的

32、试题很多，如果把这些高考试题进行再加工整合，根题很多，如果把这些高考试题进行再加工整合，根据自已复习的目的，把众多高考试题中个别小题进据自已复习的目的，把众多高考试题中个别小题进行组合，或者进行变式改造，则会达到更好的复习行组合，或者进行变式改造，则会达到更好的复习效果。效果。 变变式式训练训练就是把知识举一反三。就是把知识举一反三。n养成良好的生物高考思维习惯，做题习惯，摸索养成良好的生物高考思维习惯，做题习惯，摸索适合自己的理综答题顺序和时间分配。适合自己的理综答题顺序和时间分配。命题命题备课组磨题备课组磨题 、包含所有题型、包含所有题型、 有选修、理综不要过难有选修、理综不要过难改卷改卷

33、流水与自改结合、一定要改、改后流水与自改结合、一定要改、改后 备课组会、总结学生的各种问题备讲评备课组会、总结学生的各种问题备讲评讲评讲评讲做题方法、答题的规范性、讲做题方法、答题的规范性、 知识总结、知识总结、 评是激励，是寻找下一个目标的起点评是激励，是寻找下一个目标的起点 5、加强理综训练、加强理综训练（最少训练理综（最少训练理综20次以上。）次以上。）试卷试卷总结总结-不要不要太在意每次练考分数的高太在意每次练考分数的高低。考试是检测知识漏洞的，不是给学生排名低。考试是检测知识漏洞的，不是给学生排名次的。重在考后的总结，次的。重在考后的总结，写出试卷的知识与能写出试卷的知识与能力力，做

34、好，做好纠错总结纠错总结。目标：目标：知识、能力、速度的完美结合知识、能力、速度的完美结合6、小专题特训（规律题、图表题、实验题等）、小专题特训（规律题、图表题、实验题等）na.围绕核心知识围绕核心知识(概念、原理、图解、实例概念、原理、图解、实例)，由点到面。，由点到面。nb.围绕核心概念，由线到面。围绕核心概念，由线到面。a.a.围绕核心知识围绕核心知识( (概念、原理、图解、实例概念、原理、图解、实例) )，由点到面。，由点到面。例如：例如：光合作用光合作用 1 1吸收什么光，恩格尔曼实验，自己设计实验。缺镁与叶绿素形成吸收什么光，恩格尔曼实验，自己设计实验。缺镁与叶绿素形成2 2光照强

35、度，光照时间，曲线坐标图，总光合量、净光合量，数学光照强度，光照时间，曲线坐标图，总光合量、净光合量，数学计算计算3 3二氧化碳浓度，设计实验，曲线图，农业大棚内用干冰二氧化碳浓度，设计实验，曲线图，农业大棚内用干冰4 4叶绿体的结构，光反应、暗反应过程，它们的联系叶绿体的结构，光反应、暗反应过程，它们的联系5 5光能、电能、活跃化学能、稳定化学能光能、电能、活跃化学能、稳定化学能6 6夏季中午、阴天下雨时夏季中午、阴天下雨时C C3 3、C C5 5的变化的变化, ,应用应用7 7光合作用和呼吸作用的区别与联系光合作用和呼吸作用的区别与联系8 8化能合成作用化能合成作用例如：基因知识体系例如

36、：基因知识体系基因基因染色体染色体脱氧核苷酸脱氧核苷酸化学本质化学本质单位单位载体载体空间结构空间结构结构特点结构特点传递信息传递信息转录翻译转录翻译蛋白质蛋白质准确无误准确无误出现差错出现差错遗传遗传变异变异表达信息表达信息酶与激素酶与激素结构蛋白结构蛋白调控细胞代谢调控细胞代谢决定细胞结构决定细胞结构半保留复制半保留复制原核和真核细胞原核和真核细胞的基因结构的基因结构人类基因组计划人类基因组计划基因工程基因工程表现型表现型基因型基因型显性基因隐显性基因隐性基因性基因相对性状相对性状隐性性状隐性性状显性性状显性性状等位基因等位基因非等位基因非等位基因质基因核质基因核基因基因细胞质遗传细胞质遗

37、传细胞核遗传细胞核遗传遗传规律遗传规律变异变异分离自由组合分离自由组合染色体变异染色体变异基因突变基因突变基因重组基因重组可遗传可遗传变异变异DNA b. b.围绕核心概念，由线到面。围绕核心概念，由线到面。 例如：例如：由染色体为主线所串联的知识内容由染色体为主线所串联的知识内容：A.A.化学组成化学组成B.B.染色体与染色质的关系染色体与染色质的关系C.C.染色体与染色体与DNADNA的数量关系的数量关系D.D.姐妹染色单体姐妹染色单体E.E.有丝分裂中染色体的行为有丝分裂中染色体的行为F.F.减数分裂中染色体的行为减数分裂中染色体的行为G.G.同源染色体、非同源染色体同源染色体、非同源染

38、色体H.H.受精作用中染色体行为受精作用中染色体行为I.I.染色体与基因的关系染色体与基因的关系J.J.染色体与遗传定律染色体与遗传定律K.K.常染色体、性染色体常染色体、性染色体L.L.染色体变异、染色体遗传病染色体变异、染色体遗传病M.M.染色体组、二倍体、单倍体、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体多倍体 c.c.归类比较归类比较 ：例如：例如： 杂交育种杂交育种( (分离、自由组合分离、自由组合) ) 诱变育种诱变育种 多倍体育种多倍体育种 单倍体育种单倍体育种 基因工程育种基因工程育种 细胞工程育种细胞工程育种 育种育种d.d.识图、画图、列表、解曲线识图、画图、列表、解曲线（难点）（难

39、点）例如反射弧、突触结构模式图例如反射弧、突触结构模式图(1)(1)对对插图插图进行深入剖析，挖掘出图中所包含的内涵和外进行深入剖析，挖掘出图中所包含的内涵和外延，促进知识的综合和深化延，促进知识的综合和深化. . 比如：光合作用、呼吸作用比如：光合作用、呼吸作用(2)(2)对教材中一些对教材中一些图形进行改造图形进行改造，或由复杂变简单，或由，或由复杂变简单，或由立体变平面，或由单一变综合，或由小变大等，以促立体变平面，或由单一变综合，或由小变大等，以促进知识的内化。进知识的内化。(3)(3)将教材中的有关文字描述以将教材中的有关文字描述以示意图示意图的形式再现；的形式再现；(4)(4)动态

40、地动态地理解教材中插图所表示的内容，明确图中所表理解教材中插图所表示的内容，明确图中所表示的知识具有连续性和完整性，加深对知识的理解和示的知识具有连续性和完整性，加深对知识的理解和掌握；比如：有丝分裂、减数分裂掌握；比如：有丝分裂、减数分裂(5)(5) 加强对这类题型解题加强对这类题型解题练习练习，快速的从图中，快速的从图中获得所需获得所需信息信息，揣摩出题者的意图，从题干中获得帮助理解图，揣摩出题者的意图，从题干中获得帮助理解图形的信息，从选项推断图形给出的信息形的信息，从选项推断图形给出的信息. .(08(08宁夏宁夏28.28.）（）（1616分）分）回答下列回答下列、题：题：.将长势相

41、同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内的的条件下培养，定时测定玻璃罩内的COCO2 2含量，结果如图。据含量，结果如图。据图回答：图回答：（1 1）0 02525minmin期间，影响甲品种大豆幼苗光合作用强度期间，影响甲品种大豆幼苗光合作用强度 的主要因素是的主要因素是含量。含量。（2 2）乙植株比甲植株固定）乙植株比甲植株固定COCO2 2的能力的能力。（3 3）0 01515minmin期间植株

42、释放期间植株释放O O2 2速率的变化趋势是速率的变化趋势是。（4 4）30304545minmin期间两个玻璃期间两个玻璃罩内罩内COCO2 2含量相对稳定含量相对稳定的原因是的原因是。a代表出生量，代表出生量，b代表死亡量代表死亡量可以与生态平衡，种群的基可以与生态平衡，种群的基本特征等相结合本特征等相结合光合作用曲线、呼吸作用曲线、细胞分裂曲线、血糖调节曲线、竞争捕食曲线、种群增长曲线、生长素作用曲线、电位变化曲线。曲线模型曲线模型 小专题：数据计算小专题：数据计算 小专题：实验探究小专题：实验探究小专题：数据计算类小专题：数据计算类剖析剖析此类试题主要考查考生对生物学的基本概此类试题主

43、要考查考生对生物学的基本概念原理和规律的应用，以及对各种生物量之间数量关念原理和规律的应用，以及对各种生物量之间数量关系的理解。系的理解。突破策略突破策略首先要明确知识体系，找准所依据的首先要明确知识体系，找准所依据的生物学原理。其次要灵活地运用数学思想、化学常识，生物学原理。其次要灵活地运用数学思想、化学常识，对题干进行合理分析、综合推理，理清其中数量关系。对题干进行合理分析、综合推理，理清其中数量关系。最后注意计算过程的准确性。最后注意计算过程的准确性。1.肽链、氨基、羧基的计算肽链、氨基、羧基的计算2.氨基酸数、肽链数、肽键数和缩合失水数的计算氨基酸数、肽链数、肽键数和缩合失水数的计算肽

44、键数肽键数=缩合失水数缩合失水数=氨基酸数氨基酸数-肽链数肽链数3.形成的蛋白质分子的相对分子质量形成的蛋白质分子的相对分子质量蛋白质相对分子质量蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和氨基酸相对分子质量总和-失去水分子的相对分子质量总和失去水分子的相对分子质量总和4.蛋白质中蛋白质中N原子数原子数=肽键数肽键数+肽链数肽链数+R基上的基上的N原子数原子数=各氨基酸中各氨基酸中N原子的总数原子的总数蛋白质中蛋白质中O原子数原子数=肽键数肽键数+2肽链数肽链数+R基上的基上的O原子数原子数=各氨基酸中各氨基酸中O原子的总数原子的总数-脱水数脱水数5.基因控制蛋白质的合成时基因控制蛋白质的合成时

45、（1）基因的碱基数）基因的碱基数mRNA上的碱基数上的碱基数氨基酸数氨基酸数=6 3 1。（2）tRNA数数=氨基酸数氨基酸数=肽键数（失水数）肽键数（失水数）+肽链数肽链数（3）蛋白质相对分子质量）蛋白质相对分子质量=基因的碱基数基因的碱基数6氨基酸的平均相对分子质量氨基酸的平均相对分子质量-18失水数失水数a.a.与蛋白质相关的计算与蛋白质相关的计算b.与与DNA结构相关知识结构相关知识（1）DNA两条子链组成双螺旋结构，从主链上看，两条子链是反向平两条子链组成双螺旋结构，从主链上看，两条子链是反向平行的；从碱基关系来看，两条子链是互补的。行的；从碱基关系来看，两条子链是互补的。（2）1个

46、个DNA双链分子存在两个游离的磷酸基。双链分子存在两个游离的磷酸基。（3）DNA分子中的脱氧核糖与磷酸交替连接构成其基本骨架。分子中的脱氧核糖与磷酸交替连接构成其基本骨架。（4）A与与T有有2个氢键相连；个氢键相连；C与与G有三个氢键相连。有三个氢键相连。（5）整个）整个DNA分子结构中，一个脱氧核糖与两个磷酸基相连分子结构中，一个脱氧核糖与两个磷酸基相连(3端的端的除外除外)。c.关于物质跨膜层数的计算关于物质跨膜层数的计算1.在真核细胞中，线粒体、叶绿体、细胞核为双层膜，细胞膜、在真核细胞中，线粒体、叶绿体、细胞核为双层膜，细胞膜、液泡、内质网、高尔基体为单层膜，核糖体、中心体无膜；原液泡

47、、内质网、高尔基体为单层膜，核糖体、中心体无膜；原核细胞只考虑细胞膜。核细胞只考虑细胞膜。2.肺泡壁、毛细血管壁、小肠绒毛壁、肾小管壁由单层上皮细肺泡壁、毛细血管壁、小肠绒毛壁、肾小管壁由单层上皮细胞构成，物质通过这些壁要穿透胞构成，物质通过这些壁要穿透2层膜。层膜。3.胞吞、胞吐形成具膜小泡要借助膜融合，并不是通过膜结构，胞吞、胞吐形成具膜小泡要借助膜融合，并不是通过膜结构，即穿透膜层数为即穿透膜层数为0；另外，物质（如；另外，物质（如mRNA等）出入核孔也不通等）出入核孔也不通过膜结构，所以穿透膜层数同样为过膜结构，所以穿透膜层数同样为0。d.光合作用与呼吸作用的计算。光合作用与呼吸作用的

48、计算。光合作用光合作用O2的总释放量的总释放量=O2的净释放量的净释放量+呼吸作用消耗呼吸作用消耗O2量量光合作用光合作用CO2的总吸收量的总吸收量=CO2的净吸收量的净吸收量+呼吸作用呼吸作用CO2释放量释放量光合作用产生葡萄糖总量光合作用产生葡萄糖总量=光合作用葡萄糖净产生量光合作用葡萄糖净产生量+呼吸作用葡萄糖消耗量呼吸作用葡萄糖消耗量e.遗传变异及育种方面运算遗传变异及育种方面运算1.一对相对性状、两对及以上相对性状相关概率计算一对相对性状、两对及以上相对性状相关概率计算2.伴性遗传（常见是伴伴性遗传（常见是伴X隐性遗传）分析隐性遗传）分析3.基因频率基因频率4.基因型比例运算基因型比

49、例运算、表现型及比例、表现型及比例f.生态系统中的计算生态系统中的计算1.食物链条数、消费者等级食物链条数、消费者等级2.能量传递效率能量传递效率=下一营养级的同化量下一营养级的同化量上一营养级的同化量上一营养级的同化量100%（同（同化量化量=摄入量摄入量-粪便量）粪便量）（1）计算能量传递效率必须要明确几个量同化量（固定量）、摄入量、）计算能量传递效率必须要明确几个量同化量（固定量）、摄入量、呼吸量、粪便量、未利用量呼吸量、粪便量、未利用量生态系统的总能量生态系统的总能量=第一营养级通过光合作用固定的太阳能的总量（或第一营养级通过光合作用固定的太阳能的总量（或化能合成作用固定的总能量）。化

50、能合成作用固定的总能量）。能量传递效率一般为能量传递效率一般为10%20%。判断该生态系统能稳定发展的前提：流经该生态系统的总能量大于各判断该生态系统能稳定发展的前提：流经该生态系统的总能量大于各营养级呼吸消耗量与分解者分解消耗的量的总和。营养级呼吸消耗量与分解者分解消耗的量的总和。（2）利用能量传递效率计算某一生物所获得的最多或最少的能量）利用能量传递效率计算某一生物所获得的最多或最少的能量在一条食物链内，计算某一生物所获得的最多（最少）的能量在一条食物链内，计算某一生物所获得的最多（最少）的能量涉及多条食物链的能量流动计算时，若根据要求只能选择食物网中的一条涉及多条食物链的能量流动计算时，

51、若根据要求只能选择食物网中的一条依据各营养级具体获能状况计算能量传递效率的解题规律：依据各营养级具体获能状况计算能量传递效率的解题规律： 小专题：数据计算小专题：数据计算 小专题：小专题：实验探究实验探究选考部分：选考部分：（1）生物技术实践：）生物技术实践：6个知识点（可由个知识点（可由56个实验个实验来完成）来完成）（2）现代生物科技专题：）现代生物科技专题：15个知识点个知识点+1个实验个实验（有（有9个个级考点，级考点，6个个级考点）级考点）必修必修+选修一选修一共计: 73个知识点 25个实验必修+选修三共计：82个知识点 20个实验（只选择了选3的学校注意，DNA粗提取的实验在选1

52、，必须添加）选修三 现代科技生物专题在高考中的地位和作用：难度不大，比例难度不大，比例1/6要求：不丢分不丢分（对基础差的同学硬性要求硬性要求：不错、先做）n知识主线：生物工程，知识主线：生物工程，共包括共包括11项技术项技术：n基因工程：DNA重组技术 PCR技术n细胞工程：植物组织培养技术，植物体细胞杂交，动物细胞培养，动物细胞融合，动物体细胞核移植，单克隆抗体n胚胎工程：体外受精，胚胎移植，胚胎分割，胚胎干细胞培养n生态工程n复习策略：把握到教材的水平，记准术语。生物技术学习模式化，贯彻始终，井然有序n学习模式化：每项技术都模式化为以下四个内容目的、原理、操作、应用。操作部分又模式化为以

53、下四个部分取材、处理、培养、结果。例如：动物体细胞核移植技术n目的：克隆动物n原理：动物细胞核仍具有全能性，细胞水平n操作：操作：取材取材：取供体的体细胞；取受体的卵母细胞处理：供体细胞核受体卵母细胞的培养（动物细胞培养） 显微操作去除M中期卵母细胞的核 显微注射法将供体细胞注入去核卵母细胞 电刺激促使两细胞融合，获得重组细胞（动物细胞融合） 用物理或化学法激活受体细胞，完成分裂和发育，获得重组胚胎 胚胎早期培养 胚胎移植培养：体内培养（在子宫内孕育克隆动物）结果：克隆动物（完整的个体）n应用（略）2013新课标40【选修3 现代生物科技专题】（15分）n阅读如下材料：n材料甲：科学家将牛生长

54、激素基因导入小鼠受精卵在，得到了体型巨大的“超级小鼠”；科学家采用农杆菌转化法培育出转基因烟草。n材料乙：T4溶菌酶在翁度较高时易失去活性，科学家对编码T4溶菌酶的基因进行改造，使其表达的T4溶菌酶的第3位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第97为的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了T4溶菌酶的耐热。n材料丙：兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体，科学家兔甲受精卵发育成的胚胎移植到兔乙的体内，成功产出兔甲的后代，证实了同一物种的胚胎课在不同个体的体内发育。n回答下列问题：（1）材料甲属于基因工程的范畴。将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用 法。构建基因表达载体常用的工具酶有 和 。在培育转

55、基因植物是，常用农杆菌转化发，农杆菌的作用是 。(基因工程原理、操作基因工程原理、操作)n（2）材料乙属于 工程范畴。该工程是指以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合成，对 进行改造，或制造制造一种 的技术。在该实例中，引起T4溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的 序列发生了改变。(蛋白质工程原理、蛋白质工程原理、操作操作)n（3）材料丙属于胚胎工程的范畴。胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到 种的，生理状况相同的另一个雌性动物体内，使之继续发育成新个体的技术。在资料丙的实例中，兔甲称为 体，兔乙称为 体。（胚胎移植概念、操作（胚胎移植概念、操作）n2013新课标 40.选修3：现

56、代生物科技专题（15分）n甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。回答下列问题：n（1）为了培养该新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用_酶和_酶去除细胞壁，获得具有活力的_，再用化学诱导剂诱导二者融合。形成的融合细胞进一步培养形成_组织，然后经过_形成完整的杂种植株。这种培养技术称为_。 (组培的概念、操作、方法组培的概念、操作、方法)n（2）上述杂种植株属于多倍体，多倍体是指_。假设甲和乙有性杂交的后代是不育的，而上述杂种植株是可育的，造成这种差异的原因是_。n（3）这种杂种植株可通过制作人工种子的方法来大量繁

57、殖。经植物组织培养得到的_等材料用人工薄膜包装后可得到人工种子。n（组（组培培的应用的应用)2010年宁夏卷40选修模块3：现代生物科技专题(15分)请回答：（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的 ，繁殖种苗的速度 。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部 。(2)把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免 的污染。（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗 ，而与 配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需尊使用的生长调节剂是 (脱落酸、2，4

58、-D)。（4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是 ，单株鲜重的变化趋势是 。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量 (能、不能)满足自身最佳生长的需要。(5)据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应 (降低，增加)培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。【解析】植物组织培养技术是利用植物细胞全能性的原理进行的，是植物细胞工程的基础。在操作过程中应注意无菌操作，避免杂菌污染，因为培养过程中使用的培养基营养物质丰富。适宜浓度的生长素可以

59、诱导试管苗生根，而如果要促进愈伤组织形成芽，则需要与细胞分裂素配比。促进愈伤组织产生和生长应该使用生长素类似物2,4-D。三轮复习：回归书本，查漏补缺三轮复习：回归书本，查漏补缺1.1.依纲据本、夯实基础依纲据本、夯实基础回归课本的方法回归课本的方法阅读章节的阅读章节的前言和小结前言和小结前言部分阐明单元课题目标和重点前言部分阐明单元课题目标和重点小结概述了单元知识的关键小结概述了单元知识的关键前言和小结蕴含相关知识的联系前言和小结蕴含相关知识的联系复读正文中的三类知识复读正文中的三类知识 描述事实性知识的术语（描述事实性知识的术语（黑体字黑体字、粗体字）、数、粗体字）、数字和符号字和符号关注

60、经典实验及其研究的方法关注经典实验及其研究的方法表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句短语或短句充分发挥考纲的导向和信息作用， 加强复习的针对性，少走弯路。 重视单元和自我检测重视单元和自我检测规范规范课本的课本的1212类题型类题型的解题要求的解题要求强化强化实验设计题与简答题的解题训练实验设计题与简答题的解题训练客观题客观题主观题主观题选择题、判断题、连线题选择题、判断题、连线题选择填充、识图填充选择填充、识图填充填空题、填表题填空题、填表题提示性提示性识图作答识图作答分析说明分析说明概念图类概念图类自主性自主性简答题简答题问答题问答

61、题12类类题型题型浏览课本中两类学习资料浏览课本中两类学习资料导学栏目导学栏目辅学栏目辅学栏目问题探讨问题探讨资料分析资料分析思考与讨论思考与讨论技能训练技能训练模型构建模型构建实验（探究）实验（探究）科学史话科学史话科学前沿科学前沿科学方法科学方法本节聚焦本节聚焦相关信息相关信息知识链接知识链接学科交叉学科交叉想象空间想象空间？高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。这一特点在近几年新课标的高考命题已经得到了证实。如：2008年宁夏卷的2、5、28题第II问都源于教材的材料和探究实验，3、4、6题则取材于生活中的实际问题。 各种能力的核心是思维能力，各种能力的核心是思维能力， 各种能力的

62、落点是解题能力。各种能力的落点是解题能力。 2.2.错题再看，查漏补缺错题再看，查漏补缺3.3.重视实验复习，加强探究能力训练重视实验复习，加强探究能力训练 一定要将新课程理念渗透到复习过程中。一定要将新课程理念渗透到复习过程中。新课程的基本理念是新课程的基本理念是“倡导探究性学习倡导探究性学习”。近年。近年来的理综连续考查了遗传和基本规律，其中之一来的理综连续考查了遗传和基本规律，其中之一最重要的一个原因就是这一内容是最重要的一个原因就是这一内容是“探究探究”的好的好材料。实验分析和实验设计是高考的重中之重，材料。实验分析和实验设计是高考的重中之重，在复习过程中，应在弄清考纲规定的实验的原理

63、在复习过程中，应在弄清考纲规定的实验的原理、方法等的基础上进行适当的拓展。、方法等的基础上进行适当的拓展。 教师要引导学生注重掌握科学方法、发展教师要引导学生注重掌握科学方法、发展科学探究能力，联系生活实际，提升解决问题能科学探究能力，联系生活实际，提升解决问题能力。要掌握科学研究的一般方法力。要掌握科学研究的一般方法 ：如实验法、：如实验法、观察法、调查法、模型法、模拟法、数学方法、观察法、调查法、模型法、模拟法、数学方法、系统分析法等系统分析法等 注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。 4 4. .强化记忆、强调规范化答题强化记忆、强调规范化答题 要求

64、使用专用术语进行答题，而不能使用生活要求使用专用术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。化语言去答题。 使用专业术语答题时一定要做到准确、严谨。使用专业术语答题时一定要做到准确、严谨。 生物学的学习，仅有对知识的理解是不够生物学的学习，仅有对知识的理解是不够的。学生必须在理解的基础上牢固记忆，复习的。学生必须在理解的基础上牢固记忆，复习的最后阶段，一定要注意记牢课本中的一些重的最后阶段，一定要注意记牢课本中的一些重要结论，回返课本，澄清一些概念。要结论，回返课本，澄清一些概念。6.6.关注解题思路，反复强调解题技巧关注解题思路，反复强调解题技巧 （1 1）选择题，每个）选择题，每个6 6分，

65、分值较高，所以做分，分值较高，所以做选择题要慎重选择题要慎重。遇到熟悉的题时，要对自己说：。遇到熟悉的题时，要对自己说：不要大意，高考不会考原题。不要大意，高考不会考原题。 （2 2）非选择题：第一）非选择题：第一抓住关键词句抓住关键词句；第二学；第二学会避陷阱，会避陷阱，破思维定势破思维定势，善于从多角度思考问题；，善于从多角度思考问题；第三挖第三挖掘题目中的隐含条件掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合，将所给信息进行合理转换，特别是图表题，要图文结合起来审题，理转换，特别是图表题，要图文结合起来审题，找出设问的关键点和限制条件，并用笔圈起来。找出设问的关键点和限制条件，并用笔圈起来。要迅速准确地把握题目中反映出的各种信息，联要迅速准确地把握题目中反映出的各种信息，联想和运用相关的生物学概念、述语和原理来作答。想和运用相关的生物学概念、述语和原理来作答。考纲在眼中，教材在手中，考纲在眼中，教材在手中，方法在口中，技巧在脑中，方法在口中，技巧在脑中，学生在心中。学生在心中。