MMPI量表及计分量表及计分方法方法郑州大学教育系应用心理学 李文飞E-mail:windsoft123@2021/3/252021/3/251 1授课：授课：XXXXXX MMPI量表及计分方法一、背景简介二、量表构成 三、施测及计分方法 四、分数判断及结果解释 五、MMPI-2简介2021/3/252021/3/252 2授课：授课：XXXXXX 一、背景简介产生历史产生历史产生历史产生历史uu美国明尼苏达大学哈撒韦（美国明尼苏达大学哈撒韦（美国明尼苏达大学哈撒韦（美国明尼苏达大学哈撒韦（S.R.HathawayS.R.HathawayS.R.HathawayS.R.Hathaway）和麦金利）和麦金利）和麦金利）和麦金利（（（（J.C.MckinleyJ.C.MckinleyJ.C.MckinleyJ.C.Mckinley））））1940194019401940年合编年合编年合编年合编uu属自陈量表，采用经验法编制属自陈量表，采用经验法编制属自陈量表，采用经验法编制属自陈量表，采用经验法编制uu在全世界范围内使用广泛，在全世界范围内使用广泛，在全世界范围内使用广泛，在全世界范围内使用广泛，65656565国家使用国家使用国家使用国家使用uu广泛应用于人类学、心理学和医学领域等领域广泛应用于人类学、心理学和医学领域等领域广泛应用于人类学、心理学和医学领域等领域广泛应用于人类学、心理学和医学领域等领域uu我国中科院心研所宋维真我国中科院心研所宋维真我国中科院心研所宋维真我国中科院心研所宋维真1980198019801980年组织修订，年组织修订，年组织修订，年组织修订，1989198919891989年确定年确定年确定年确定中国常模，用于测量中国常模，用于测量中国常模，用于测量中国常模，用于测量16161616岁以上具有初中文化程度的中国岁以上具有初中文化程度的中国岁以上具有初中文化程度的中国岁以上具有初中文化程度的中国人人人人uu主要功能：人格鉴定，精神疾病的主要功能：人格鉴定，精神疾病的主要功能：人格鉴定，精神疾病的主要功能：人格鉴定，精神疾病的诊断、治疗，人类学、诊断、治疗，人类学、诊断、治疗，人类学、诊断、治疗，人类学、心理学、医学的研究心理学、医学的研究心理学、医学的研究心理学、医学的研究2021/3/252021/3/253 3授课：授课：XXXXXX 二、MMPI量表构成项目内容项目内容1 1、有、有566566个项目，其中个项目，其中1616个为重复项目（用于检测受测个为重复项目（用于检测受测者的一致性）者的一致性）2 2、前、前 399399399399题可包括题可包括题可包括题可包括14141414个分量表。
个分量表个分量表个分量表4 4 4 4个效度量表，个效度量表，个效度量表，个效度量表，10101010个临床个临床个临床个临床量表量表量表量表3、566566566566题还包括附加量表，如外显焦虑量表题还包括附加量表，如外显焦虑量表题还包括附加量表，如外显焦虑量表题还包括附加量表，如外显焦虑量表(A)(A)(A)(A)、抑制量、抑制量、抑制量、抑制量表表表表(R)(R)(R)(R)、自我力量量表（、自我力量量表（、自我力量量表（、自我力量量表（Es) Es) Es) Es) 麦氏酗酒量表（麦氏酗酒量表（麦氏酗酒量表（麦氏酗酒量表（MACMACMACMAC——R R R R））））等等等等4 4 4 4、通常在临床诊断中只使用前、通常在临床诊断中只使用前、通常在临床诊断中只使用前、通常在临床诊断中只使用前399399399399个项目个项目个项目个项目5 5 5 5、、、、项目内容范围广泛，包括身体各方面的状态（如神经项目内容范围广泛，包括身体各方面的状态（如神经项目内容范围广泛，包括身体各方面的状态（如神经项目内容范围广泛，包括身体各方面的状态（如神经系统、生殖系统等），精神状态以及家庭、婚姻、宗教、系统、生殖系统等），精神状态以及家庭、婚姻、宗教、系统、生殖系统等），精神状态以及家庭、婚姻、宗教、系统、生殖系统等），精神状态以及家庭、婚姻、宗教、政治、社会等态度，涉及到人生经验的广泛领域政治、社会等态度，涉及到人生经验的广泛领域政治、社会等态度，涉及到人生经验的广泛领域政治、社会等态度，涉及到人生经验的广泛领域2021/3/252021/3/254 4授课：授课：XXXXXX 效度量表– –标号标号 简写简写 名称名称–1 1、、 Q Q 疑问量表疑问量表疑问量表疑问量表–2 2、、、、 L L 说谎量表说谎量表说谎量表说谎量表–3 3、、、、 F F 诈病量表诈病量表诈病量表诈病量表–4 4、、、、 K K 校正分量校正分量校正分量校正分量2021/3/252021/3/255 5授课：授课：XXXXXX 临床量表uu标号标号 简写简写 名称名称uu 1 Hs 1 Hs 疑病量表疑病量表uu 2 D 2 D 抑郁抑郁uu 3 Hy 3 Hy 癔病癔病uu 4 Pd 4 Pd 精神病态精神病态uu 5 Mf 5 Mf 性度性度uu标号标号 简写简写 名称名称uu 6 Pa 6 Pa 妄想症妄想症uu 7 Pt 7 Pt 精神衰弱精神衰弱uu 8 Sc 8 Sc 精神分裂精神分裂uu 9 Ma 9 Ma 轻躁狂轻躁狂uu 0 Si 0 Si 社会内向社会内向2021/3/252021/3/256 6授课：授课：XXXXXX 三、施测及计分方法2021/3/252021/3/257 7授课：授课：XXXXXX １．１． 我喜欢看机械方面的杂志。
我喜欢看机械方面的杂志 ２．２． 我的胃口很好我的胃口很好 ３．３． 我早上起来的时候，多半觉得睡眠充足，头脑清我早上起来的时候，多半觉得睡眠充足，头脑清醒 ４．４． 我想我会喜欢图书管理员的工作我想我会喜欢图书管理员的工作 ５．５． 我很容易吵醒我很容易吵醒 ６．６． 我喜欢看报纸上的犯罪新闻我喜欢看报纸上的犯罪新闻 ７．７． 我的手脚经常是很暖和的我的手脚经常是很暖和的 ８．８． 我的日常生活中，充满了使我感兴趣的事情我的日常生活中，充满了使我感兴趣的事情 ９．９． 我现在工作（学习）的能力，和从前差不多我现在工作（学习）的能力，和从前差不多 1010．我的喉咙里总好象有一块东西堵着似的．我的喉咙里总好象有一块东西堵着似的 2021/3/252021/3/258 8授课：授课：XXXXXX （一）施测方法1.1.施测形式施测形式uu卡片式（个别测验）卡片式（个别测验） ：即将测验题目分别印在小卡片上，让被试者根据自：即将测验题目分别印在小卡片上，让被试者根据自己的情况，将卡片分别投入贴有己的情况，将卡片分别投入贴有“ “是是”“”“否否” ”及及“ “无法回答无法回答” ”标签的盒子内标签的盒子内 uu手册式（个别或团体测验）手册式（个别或团体测验） ：通常都是分题目手册和回答纸，让被试者根据题目：通常都是分题目手册和回答纸，让被试者根据题目手册按自己的情况在答案纸上逐条回答手册按自己的情况在答案纸上逐条回答 uu电脑式电脑式 ：目前使用最广泛的是人机对话形式的计算机施测方：目前使用最广泛的是人机对话形式的计算机施测方式式 2021/3/252021/3/259 9授课：授课：XXXXXX 2.2.施测要求施测要求uu 主试主试 ：按：按MMPIMMPI题册首页上的指导语进行。
测前应当熟悉题册首页上的指导语进行测前应当熟悉全部测验材料（包括调查表的内容、简介、指导语、全部测验材料（包括调查表的内容、简介、指导语、信度和效度的资料以及常模资料等）；信度和效度的资料以及常模资料等）； 了解受测者的有关情况（如文化程度、理解能力了解受测者的有关情况（如文化程度、理解能力及身体状况）及身体状况） 如果测验结果用于临床诊断，测前还应让患者了如果测验结果用于临床诊断，测前还应让患者了解此测验的重要性以及对他治疗的好处，以便得到患解此测验的重要性以及对他治疗的好处，以便得到患者合作者合作uu 环境环境 ：应尽可能安静，没有无关的人在场：应尽可能安静，没有无关的人在场2021/3/252021/3/251010授课：授课：XXXXXX 3.3.施测步骤施测步骤uu准备工作准备工作uu被试在答题纸上填写一般情况被试在答题纸上填写一般情况uu宣读指导语和测验大致时间宣读指导语和测验大致时间uu提醒被试题号与答卷号相一致提醒被试题号与答卷号相一致uu回收问卷和答题纸回收问卷和答题纸2021/3/252021/3/251111授课：授课：XXXXXX （二）测验的记分方法uu电脑记分电脑记分uu模版记分模版记分 借助借助1414张模板（每个分量表一张，张模板（每个分量表一张，MfMf为两张，男女各为两张，男女各一张）每张模板上均有一定数量的与记分键相应的记分一张）每张模板上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞圆洞模板（套版）计分具体步骤：模板（套版）计分具体步骤：1.1.核对核对Q Q量表分（量表分（≥30≥30分，无效）分，无效）2.2.套板依次套出各量表原始分数套板依次套出各量表原始分数3.3.将将5 5个量表的原始分加个量表的原始分加K K分分Hs+0.5KHs+0.5K、、Pd+0.4KPd+0.4K、、Pt+1.0KPt+1.0K、、Sc+1.0KSc+1.0K、、Ma+0.2KMa+0.2K2021/3/252021/3/251212授课：授课：XXXXXX 4.将各分量表原始分数转记在剖面图的原始分数栏将各分量表原始分数转记在剖面图的原始分数栏里里5.5.换算成换算成T T分数分数 T T分转换公式：分转换公式： T = 50 + T = 50 + T = 50 + T = 50 + 10( X - M)10( X - M)10( X - M)10( X - M) SD SD SD SD 在测验说明书中附有换算表，可通过查表将原在测验说明书中附有换算表，可通过查表将原在测验说明书中附有换算表，可通过查表将原在测验说明书中附有换算表，可通过查表将原始分数直接转换成始分数直接转换成始分数直接转换成始分数直接转换成T T T T分数分数分数分数6.6.6.6.将各量表将各量表将各量表将各量表T T T T分数登记在剖面图的分数登记在剖面图的分数登记在剖面图的分数登记在剖面图的T T T T分数栏里分数栏里分数栏里分数栏里7.7.7.7.在剖面图上找到各分量表在剖面图上找到各分量表在剖面图上找到各分量表在剖面图上找到各分量表T T T T 分数，将各点相连，分数，将各点相连，分数，将各点相连，分数，将各点相连，绘出表示受测者人格特征的曲线图绘出表示受测者人格特征的曲线图绘出表示受测者人格特征的曲线图绘出表示受测者人格特征的曲线图2021/3/252021/3/251313授课：授课：XXXXXX 2021/3/252021/3/251414授课：授课：XXXXXX 四、分数判断及结果解释uu根据根据“ “剖析图记录表剖析图记录表” ”中所绘出的剖析图来判断人中所绘出的剖析图来判断人格。
表中左右两边的纵轴是格表中左右两边的纵轴是T T分数，横轴的上下临分数，横轴的上下临界线是平均得分的界线是平均得分的2SD2SD上线为T T分数分数7070，下线，下线为为3030，，5050为中间线为中间线uu临界线之内的剖析图可解释为正常人格，越接近临界线之内的剖析图可解释为正常人格，越接近7070的线就越有异常性的线就越有异常性uu具体可进行两种分析：单因素分析法和两点编码具体可进行两种分析：单因素分析法和两点编码法法2021/3/252021/3/251515授课：授课：XXXXXX （一）（一）. .单因素分析法单因素分析法 进行解剖图的类型分析，以进行解剖图的类型分析，以T T分超过分超过7070分（中国分（中国6060）为）为高分，按各量表诊断分析高分，按各量表诊断分析 效度量表效度量表1 1、、Q Q 疑问量表疑问量表疑问量表疑问量表：：566566题题>>3030分分分分，，399>399>2222分分分分，， 提示提示测验不可信，逃避现实，想要回避承认自己所不希望的测验不可信，逃避现实，想要回避承认自己所不希望的事情一般人得分是事情一般人得分是0-50-5分。
高得分很可能成为无能力、分高得分很可能成为无能力、神经症、精神病等的指标神经症、精神病等的指标2 2、、 L L 说谎量表：说谎量表：说谎量表：说谎量表：共共1515题，得分与教育水平、智力、社题，得分与教育水平、智力、社会经济地位等有关大学生典型得分会经济地位等有关大学生典型得分0 0或或1 1，工人，工人4 4或或5 5>6>6，最好避免选用，，最好避免选用，>10>10分为不可靠测验分为不可靠测验 L L量表量表 高分是追求尽善尽美，留好印象的指标；极少高分是追求尽善尽美，留好印象的指标；极少情况下也许表明被试者实际上在器质和机能上都有临床情况下也许表明被试者实际上在器质和机能上都有临床性精神错乱性精神错乱2021/3/252021/3/251616授课：授课：XXXXXX L L 量表的低得分量表的低得分 ：表明被试者对项目反应直率，对自己能够承认的微：表明被试者对项目反应直率，对自己能够承认的微笑缺点和短处很坦白笑缺点和短处很坦白 具有洞察力和社会敏感性，依靠自己，独立坚强，具有洞察力和社会敏感性，依靠自己，独立。
坚强，自然，轻松，在领导岗位上能有效发挥作用，能够有效自然，轻松，在领导岗位上能有效发挥作用，能够有效交流自己的思想，但给人以高傲的形象高夫）交流自己的思想，但给人以高傲的形象高夫）3. 3. F F 诈病量表：诈病量表：诈病量表：诈病量表：共共6464题，识别那些胡乱反应题，识别那些胡乱反应 故意装坏的故意装坏的人或判断精神病程度人或判断精神病程度3.1 F3.1 F量表的高得分量表的高得分 F F高得分可能暗示以下情况之一发生：高得分可能暗示以下情况之一发生：①①对测验不合对测验不合作；作；②②对问卷项目的错误理解或对问题不明白；对问卷项目的错误理解或对问题不明白；③③对对于抱合作态度者说，暗示精神分裂症的嫌疑；于抱合作态度者说，暗示精神分裂症的嫌疑；④④故意让故意让别人把自己看的不好些原始得分别人把自己看的不好些原始得分>20>20，可作为自我隐，可作为自我隐瞒，自我崩溃，智力低下的指标瞒，自我崩溃，智力低下的指标2021/3/252021/3/251717授课：授课：XXXXXX uuF F量表量表量表量表T>100(T>100(原始原始原始原始>26)>26)时时时时 可考虑是无效的偏离反应。
他们对项目胡乱反应，可考虑是无效的偏离反应他们对项目胡乱反应，对所有的项目都反应为对所有的项目都反应为“ “是是” ”或故意装坏或故意装坏 如果是住院的精神病患者，则表现出下列症状如果是住院的精神病患者，则表现出下列症状: :①①关关系妄想；系妄想；②②视听幻觉；视听幻觉；③③不爱说话；不爱说话；④④方位辨认障碍；方位辨认障碍；⑤⑤注意范围狭小；注意范围狭小；⑥⑥测验之外，有器质性原因的症候测验之外，有器质性原因的症候uuT T得分在得分在得分在得分在80-9080-90（（（（16-2516-25）时）时）时）时 一般作为装病的指标，也有可能有人为了用这种测验一般作为装病的指标，也有可能有人为了用这种测验来求得帮助而夸张自己的问题来求得帮助而夸张自己的问题uuT T得分在得分在得分在得分在65-7965-79（（（（10-1510-15）时）时）时）时 ①①具有非常偏执的社会、政治或宗教信念具有非常偏执的社会、政治或宗教信念 ②②临床上表现出重度的神经症或精神病症状临床上表现出重度的神经症或精神病症状 ③③非严重精神病时非严重精神病时2021/3/252021/3/251818授课：授课：XXXXXX uuT T得分在得分在50-6450-64（（3-93-9）时）时 通常是对某些与特别内容有关的项目（即与家庭的关通常是对某些与特别内容有关的项目（即与家庭的关系，性的关心，对健康的关心等）进行反应的人。
这种系，性的关心，对健康的关心等）进行反应的人这种人尽管在特定领域里经历着困难，但在生活其他方面仍人尽管在特定领域里经历着困难，但在生活其他方面仍有效地发挥着作用有效地发挥着作用3.2 F3.2 F量表的低得分量表的低得分 T T在在45-4945-49（（0-2)0-2)表示被试者与正常人一样对项目进表示被试者与正常人一样对项目进行反应，他们在日常的行为上是顺应社会的行反应，他们在日常的行为上是顺应社会的4. 4. K K 校正分量表：共校正分量表：共3030题，与题，与L L、、F F有关，巧妙有效的测有关，巧妙有效的测量被试的态度分高表示防卫态度，装好人，反之装坏量被试的态度分高表示防卫态度，装好人，反之装坏人人2021/3/252021/3/251919授课：授课：XXXXXX 临床量表临床量表 45-70 45-70（临床上，正常值范围）（临床上，正常值范围）1. 1. 量表量表量表量表1 1 疑病症（疑病症（疑病症（疑病症（Hypochondriasis,Hs)Hypochondriasis,Hs)1.1 1.1 量表量表1 1的高得分的高得分 对身体极端关心；对身体极端关心； 精神科患者：疑病症、神经衰弱、抑郁、不安等临床精神科患者：疑病症、神经衰弱、抑郁、不安等临床诊断；诊断； 正常被试：利己，自我中心，过于自负。
人生悲观正常被试：利己，自我中心，过于自负人生悲观 某种意义上是乐观主义和悲观主义的临床指标某种意义上是乐观主义和悲观主义的临床指标1.2 1.2 量表量表1 1的低得分的低得分 对身体并不介意，乐观敏锐的，富有洞察力、责任对身体并不介意，乐观敏锐的，富有洞察力、责任感强，一般在日常生活中被认为是有能力的感强，一般在日常生活中被认为是有能力的2021/3/252021/3/252020授课：授课：XXXXXX 2. 2. 量表量表量表量表2 2 抑郁症（抑郁症（抑郁症（抑郁症（Dpression,D)Dpression,D)2.1 2.1 量表量表2 2的高得分的高得分 过高得分者（过高得分者（T>80T>80），抑郁症 高得分者：不合群，内向，兴趣范围狭窄态度消极，高得分者：不合群，内向，兴趣范围狭窄态度消极，冷淡，气量小冷淡，气量小2.2 2.2 量表量表2 2的低得分的低得分 自信，乐观，有竞争心，生气勃勃；自信，乐观，有竞争心，生气勃勃； 冲动不自制，有时自夸引人注目，招引别人的敌意和反冲动不自制，有时自夸引人注目，招引别人的敌意和反感感3. 3. 量表量表量表量表3 3 歇斯底里（歇斯底里（歇斯底里（歇斯底里（Hysteria,Hy)Hysteria,Hy) : :与社会地位，教育背景有关。
与社会地位，教育背景有关3.1 3.1 量表量表量表量表3 3的高得分的高得分的高得分的高得分 过高过高(T>80),(T>80),歇斯底里歇斯底里 高者，紧张反应时不好身体症状，但无器质性障碍心高者，紧张反应时不好身体症状，但无器质性障碍心理不成熟，孩子气，爱说，热情，敏感，爱交际（肤浅）理不成熟，孩子气，爱说，热情，敏感，爱交际（肤浅） 2021/3/252021/3/252121授课：授课：XXXXXX 3.2 3.2 量表量表3 3的低得分的低得分 刻板，顺从，冷漠，难以接近现实而理智，解决问刻板，顺从，冷漠，难以接近现实而理智，解决问题时，思考稳健题时，思考稳健4. 4. 精神病态性偏倚（精神病态性偏倚（精神病态性偏倚（精神病态性偏倚（Psychopathic deviate,Pd)Psychopathic deviate,Pd) 与年龄有关，青年期和大学生：与年龄有关，青年期和大学生：55-6555-654.1 4.1 量表量表4 4的高得分的高得分 怀疑，反抗，不顺从热衷各种非社会或反社会行为。
怀疑，反抗，不顺从热衷各种非社会或反社会行为外向，爱交往，但肤浅，无悔过之心外向，爱交往，但肤浅，无悔过之心 精神科中，多人格异常社会病态人格和被动攻击性精神科中，多人格异常社会病态人格和被动攻击性最常见4.2 4.2 量表量表4 4的低得分的低得分 刻板、顺从、被动，没自己主张，在意他人刻板、顺从、被动，没自己主张，在意他人2021/3/252021/3/252222授课：授课：XXXXXX 5. 5. 量表量表量表量表5 5 性度（性度（性度（性度（Masculinity-Femininity,Mf)Masculinity-Femininity,Mf) 与智力、教育、社会经济水平有关与智力、教育、社会经济水平有关5.1 5.1 量表量表5 5的高得分（男性）的高得分（男性） 极端高分考虑同性恋一般：缺乏男性固有兴趣，比极端高分考虑同性恋一般：缺乏男性固有兴趣，比一般男性更多地参与家务和抚养孩子一般是从事智力活一般男性更多地参与家务和抚养孩子一般是从事智力活动的人，聪明，有创造性被动，爱和平，自制力好。
动的人，聪明，有创造性被动，爱和平，自制力好5.1.1 5.1.1 量表量表5 5的高得分（女性）的高得分（女性） 男性化，选择传统上是男子干的工作，活泼，竞争男性化，选择传统上是男子干的工作，活泼，竞争自信，有计划，缺乏自制自信，有计划，缺乏自制 精神科中，有时表现有幻觉、妄想、猜疑心精神科中，有时表现有幻觉、妄想、猜疑心5.2 5.2 量表量表5 5的低得分（男性）的低得分（男性） 行为举止非常男性化解决问题无创造性，不爱思考行为举止非常男性化解决问题无创造性，不爱思考 2021/3/252021/3/252323授课：授课：XXXXXX 5.2.2 5.2.2 量表量表5 5的低得分（女性）的低得分（女性） 以固有女性角色表现自己顺从，被动，让步以固有女性角色表现自己顺从，被动，让步 Mf Mf与与PdPd有关系都高：无视文化和社会规范，讴歌有关系都高：无视文化和社会规范，讴歌自由（同性恋中常见）；自由（同性恋中常见）； 女子：具有反抗男性及攻击性人格的人女子：具有反抗男性及攻击性人格的人 Mf Mf低，低，PdPd高的女子具有社会性被虐倾向。
总无意识却高的女子具有社会性被虐倾向总无意识却巧妙干些使人们讨厌的事，以此感到高兴巧妙干些使人们讨厌的事，以此感到高兴6. 6. 量表量表量表量表6 6 偏执狂或妄想（偏执狂或妄想（偏执狂或妄想（偏执狂或妄想（Paranoia,Pa)Paranoia,Pa)6.1 6.1 量表量表6 6高得分高得分 ⑴⑴极端高得分（极端高得分（T>75T>75）） 偏执狂分裂症和偏执狂状态偏执狂分裂症和偏执狂状态2021/3/252021/3/252424授课：授课：XXXXXX ⑵⑵较高的高得分（较高的高得分（T=65-75T=65-75）） 表现出让人认为是偏执狂特征的种种特性和行为，但不表现出让人认为是偏执狂特征的种种特性和行为，但不大能看到明显的精神病症状大能看到明显的精神病症状⑶⑶稍高的得分（稍高的得分（T=55-65T=55-65）） 亲切、温和，易动感情、老实，直率，兴趣广泛、热衷亲切、温和，易动感情、老实，直率，兴趣广泛、热衷工作和活动；工作和活动； 与人关系上，有隶属感和依赖性与人关系上，有隶属感和依赖性6.2 6.2 量表量表6 6的低得分的低得分⑴⑴适度低得分（适度低得分（T=35-45T=35-45）） 正常被试者，具有性格开朗、认真、有规律等比较肯定正常被试者，具有性格开朗、认真、有规律等比较肯定特征特征 异常被试者，否定特性和行为异常被试者，否定特性和行为2021/3/252021/3/252525授课：授课：XXXXXX ⑵⑵极端的低得分（极端的低得分（T<35T<35）） 明显偏执狂异常的可能性。
明显偏执狂异常的可能性 Pa Pa与与ScSc都高：妄想型精神分裂症都高：妄想型精神分裂症 Pa Pa与与PdPd都高：妄想型都高：妄想型 Pa Pa与与HyHy都高：过度压抑自己的猜疑心和竞争心，自己都高：过度压抑自己的猜疑心和竞争心，自己意识不到意识不到7. 7. 量表量表量表量表7 7 精神衰弱（精神衰弱（精神衰弱（精神衰弱（Psychosthenia,Pt)Psychosthenia,Pt)7.1 7.1 量表量表7 7的高得分的高得分 心理性混乱，不安，紧张，易烦躁，不集中，焦虑，心理性混乱，不安，紧张，易烦躁，不集中，焦虑，强迫思维、动作强迫思维、动作 Pt Pt与与DD（（T>70T>70））: :神经质、抑郁神经质、抑郁 Pt Pt与与DD及及HsHs同时升高：神经症同时升高：神经症 2021/3/252021/3/252626授课：授课：XXXXXX 7.2 7.2 量表量表7 7的低得分的低得分 有能力，能适应，自信，热心，近人，兴趣广泛，有责有能力，能适应，自信，热心，近人，兴趣广泛，有责任感等8. 8. 量表量表8 8 精神分裂症（精神分裂症（Schizophrenia,ScSchizophrenia,Sc））8.1 8.1 量表量表8 8的高得分的高得分 T=80-90 T=80-90：精神分裂症：精神分裂症 其他：表现出精神分裂症性质的生活样式。
其他：表现出精神分裂症性质的生活样式8.2 8.2 量表量表8 8的低得分的低得分 容易接近、爽朗、能体贴人、亦相信人倾向情绪稳定、容易接近、爽朗、能体贴人、亦相信人倾向情绪稳定、有责任感，可信赖有责任感，可信赖 人际关系上：顺从人际关系上：顺从 解决问题：谨慎，保守解决问题：谨慎，保守2021/3/252021/3/252727授课：授课：XXXXXX 9. 9. 量表量表9 9 轻躁狂（轻躁狂（Hypomania,MaHypomania,Ma）） 9.1 9.1 量表量表9 9的高得分的高得分 极高得分（极高得分（T>90T>90），躁狂抑郁症），躁狂抑郁症 一般高分：躁狂表现一般高分：躁狂表现具有气质昂扬、精力充沛、过具有气质昂扬、精力充沛、过于兴奋爱社交，关系肤浅爱社交，关系肤浅 心理治疗预后不佳心理治疗预后不佳 9.2 9.2 量表量表9 9的低得分的低得分 精神和活动水平低可信赖，有责任感，诚实，谨慎精神和活动水平低可信赖，有责任感，诚实，谨慎缺少自信缺少自信 0. 0. 量表量表0 0 社会内向性格（社会内向性格（Social Introversion,Si)Social Introversion,Si) 0.1 0.1 量表量表0 0的高得分的高得分 内向。
不爱参加社会活动；解决问题认真谨慎；爱担内向不爱参加社会活动；解决问题认真谨慎；爱担忧，有时有罪恶感和抑郁忧，有时有罪恶感和抑郁2021/3/252021/3/252828授课：授课：XXXXXX 0.2 0.2 量表量表0 0的低得分的低得分 社交型和外向型较冲动，爱表现，任性，人际关系上社交型和外向型较冲动，爱表现，任性，人际关系上肤浅不认真往往招人反感和敌意肤浅不认真往往招人反感和敌意2021/3/252021/3/252929授课：授课：XXXXXX 2、两点编码法（Two point codes）uu从大量从大量MMPIMMPI的临床研究中，经过有关专家反复的临床研究中，经过有关专家反复验证，进一步提出了两点编码的解释验证，进一步提出了两点编码的解释uu所谓两点编码就是将出现高峰的两个量表的英文所谓两点编码就是将出现高峰的两个量表的英文符号或编码联合起来，其中分数较高的写在前面符号或编码联合起来，其中分数较高的写在前面uu如各临床量表的高分点很多，则应逐个配对解释，尤其要对最高点特别重视2021/3/252021/3/253030授课：授课：XXXXXX 两点编码形式的意义简介1 1．．1212／／2121：这种测图的患者常有躯体不适，并伴：这种测图的患者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪。
这组高分者可诊断为疑病症或抑郁性有抑郁情绪这组高分者可诊断为疑病症或抑郁性神经症 2 2．．1313／／3131：这种组合的精神病患者，往往被诊断：这种组合的精神病患者，往往被诊断为疑病症或癔症为疑病症或癔症3 3．．1818／／8181：这种组合的精神病患者，有时被诊断：这种组合的精神病患者，有时被诊断为焦虑性神经症和分裂样病态人格为焦虑性神经症和分裂样病态人格2021/3/252021/3/253131授课：授课：XXXXXX 两点编码形式的意义简介4 4．．2323／／3232：这种组合者通常诊断为抑郁性神经：这种组合者通常诊断为抑郁性神经症5 5．．24/4224/42：具有这种测图的人常有人格方面的问：具有这种测图的人常有人格方面的问题，有的可诊断为反社会人格题，有的可诊断为反社会人格6 6．．2626／／6262：此种测图者常有偏执倾向，可能的诊：此种测图者常有偏执倾向，可能的诊断有抑郁性神经症、被动专横人格断有抑郁性神经症、被动专横人格7 7．．2828／／8282：常见于精神病患者，如：常见于精神病患者，如F F量表量表T T分高于分高于7070，可诊断为重性抑郁症、更年期抑郁或分裂情感，可诊断为重性抑郁症、更年期抑郁或分裂情感性精神病。
性精神病8. 298. 29／／9292：常见的诊断为躁郁性精神病与循环性人格常见的诊断为躁郁性精神病与循环性人格2021/3/252021/3/253232授课：授课：XXXXXX 两点编码形式的意义简介9 9．．3434／／4343：这种人以长期严重的易怒情绪为特征，：这种人以长期严重的易怒情绪为特征，诊断有癔症性人格、混合性人格障碍、被动专横人诊断有癔症性人格、混合性人格障碍、被动专横人格和暴发性人格格和暴发性人格10. 38/8310. 38/83：具有这种剖面图的人有焦虑与抑郁感，：具有这种剖面图的人有焦虑与抑郁感，有时表现出思维混乱常见诊断为精神分裂症或癔有时表现出思维混乱常见诊断为精神分裂症或癔症（尤其症（尤其F F量表量表.Sc .Sc 量表量表T T分都不超过分都不超过7070分时1111．．4646／／6464：这种组合的人是不成熟、自负和任性：这种组合的人是不成熟、自负和任性的，对别人要求过多，并责怪别人对他提出的要求的，对别人要求过多，并责怪别人对他提出的要求可能的诊断有被动一攻击人格、偏执型精神分裂症可能的诊断有被动一攻击人格、偏执型精神分裂症和更年期偏执和更年期偏执。
2021/3/252021/3/253333授课：授课：XXXXXX 两点编码形式的意义简介1212．．4747／／7474：这种人对别人的需求不敏感，自怨自艾这种人对别人的需求不敏感，自怨自艾可能的诊断为焦虑性神经症或病态人格可能的诊断为焦虑性神经症或病态人格1313．．4848／／8484：这种测图的人，行为怪异，很特殊，可：这种测图的人，行为怪异，很特殊，可能有一些反社会行为这些人一般诊断为精神分裂症能有一些反社会行为这些人一般诊断为精神分裂症( (偏执型偏执型) )等1414．．4949／／9494：这种组合者最显著的特征是完全不考虑：这种组合者最显著的特征是完全不考虑社会的规范和价值，常见的诊断为反社会性人格社会的规范和价值，常见的诊断为反社会性人格1515．．6868／／8686：表现多疑，不信任，缺乏自信心与自我：表现多疑，不信任，缺乏自信心与自我评价，他们对日常生活表现退缩，情感平淡，思想混评价，他们对日常生活表现退缩，情感平淡，思想混乱，并有偏执妄想乱，并有偏执妄想2021/3/252021/3/253434授课：授课：XXXXXX 两点编码形式的意义简介1616．．6969／／9696：可表现极度焦虑，神经过敏，当其：可表现极度焦虑，神经过敏，当其受到威胁易退缩到幻想中去。
典型的诊断是躁郁受到威胁易退缩到幻想中去典型的诊断是躁郁性精神病性精神病1717．．7878／／8787：这种人常有高度激动与烦躁不安等：这种人常有高度激动与烦躁不安等表现，缺乏抵抗环境压力的能力，并有防御系统表现，缺乏抵抗环境压力的能力，并有防御系统衰弱表现衰弱表现8 8明显高于明显高于7 7，可能诊断为精神分裂症可能诊断为精神分裂症1818．．8989／／9898：倾向于活动过度、精力充沛、情感：倾向于活动过度、精力充沛、情感不稳、不现实及夸大妄想者诊断有精神分裂症不稳、不现实及夸大妄想者诊断有精神分裂症与躁郁症与躁郁症2021/3/252021/3/253535授课：授课：XXXXXX 五、MMPI-2简介n nButcherButcher在重新对在重新对MMPIMMPI标准化的基础上，于标准化的基础上，于19891989年年公布了公布了MMPI-2MMPI-2n nMMPI-2MMPI-2有有567567个项目，修改删除了许多项目，重新增个项目，修改删除了许多项目，重新增】】加了加了170170个项目个项目n nMMPI-2的效度量表由原MMPI 的4个增加至7个除Q 量表、F 量表、L 量表及K 量表以外，新增加的效度量表分别为Fb 及VRIN、TRIN 量表n n采用一致性采用一致性T T分，比较更加方便分，比较更加方便2021/3/252021/3/253636授课：授课：XXXXXX Fbuu由于组成该量表的项目大多出现于370题之后，故Fb 量表提供了检查被试者对370题以后以后项目的答案能否接受的手段，这对于MMPI-2中新增加的附加量表和内容量表的检查特别有用。
2021/3/252021/3/253737授课：授课：XXXXXX VRINuuVRIN（反向答题矛盾量表）及TRIN（同向答题矛盾量表）与效度量表L、F、K 的差异之处在于，它们没有任何具体的项目内容含义，只是提供了几个效度指标，用以检查被试者回答项目时的前后一致性或矛盾程度，有些类似于MMPI 中由16对矛盾体构成的“粗心”量表uuVRIN 分高表明被试者不加区别的以随即方式回答项目；2021/3/252021/3/253838授课：授课：XXXXXX TRINuuTRIN 高分表明被试者不加区别的对测验项目给予肯定回答，低分则相反，表明被试者倾向于作出否定的回答uuVRIN和TRIN量表与Q量表一起，被用来考察被试是否在认真答题的依据 附加量表在原来4个的基础上又增加了6个 内容量表16个 我国大陆于1992年开始修订，以90年人 口普查结果为基础2021/3/252021/3/253939授课：授课：XXXXXX 注意事项（一）进行测试之前，一定要让被试者知道这个测（一）进行测试之前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便得到他的合作。
验的重要性以及对他的好处，以便得到他的合作并详细记录测验时被试者的表现并详细记录测验时被试者的表现二）应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题（二）应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但应尽量回答，不要让不能回答，可以空下来，但应尽量回答，不要让空着的问题太多还要告诉被试者不要对每个问空着的问题太多还要告诉被试者不要对每个问题做过多的考虑，个性各有不同，对每个问题的题做过多的考虑，个性各有不同，对每个问题的回答无所谓正确与不正确，好与不好，完全不必回答无所谓正确与不正确，好与不好，完全不必有任何顾虑有任何顾虑2021/3/252021/3/254040授课：授课：XXXXXX （三）如果被试者问道，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答？可以告诉他以目前情况为准四）填答此调查表是个需要长时间而又枯燥的任务，如果一个人焦虑或情绪不稳定，这时可将测验分成几次完成也可以用录音带或由一个固定的人将题目读给被试者听，由被试者或主试者记录下反应2021/3/252021/3/254141授课：授课：XXXXXX 测验手册 Ａ、本测验由许多与你有关的问题组成，当你阅读每一题 Ａ、本测验由许多与你有关的问题组成，当你阅读每一题目时，请考虑是否符合你的行为，感情、态度及意见。
目时，请考虑是否符合你的行为，感情、态度及意见 如果情况符合，请在纸上该题目号号码右边 如果情况符合，请在纸上该题目号号码右边“ “是是” ”字下的字下的圆圈内画圆圈内画√√ 如果情况不符合，请在答案纸上该题目号码右边 如果情况不符合，请在答案纸上该题目号码右边“ “否否” ”字字下圆圈内画下圆圈内画√√ 如果确实不能判定，是或否，则不必作 如果确实不能判定，是或否，则不必作任何记号任何记号 在答案纸上作答（图例） 在答案纸上作答（图例） 是 否 是 否 题目１ 题目１ √ √ 题目２ 题目２ √ √ 2021/3/252021/3/254242授课：授课：XXXXXX Ｂ、应尽可能对每个问题给予回答，空下来的题目（即不回答的题目）越少越好 Ｃ、请尽快填写你看完题目后的第一个印象，不要在每一道题目上费太多时间思索 个性各有不同，答案无所谓对与不对，好与不好，完全不必有任何顾虑 Ｄ、务请看清题号然后在答案纸上相应的题目号码右侧作答以名发生错误 Ｅ、请不要在这本小册上做任何记号 2021/3/252021/3/254343授课：授课：XXXXXX 2021/3/252021/3/254444授课：授课：XXXXXX Thank you!2021/3/2545 。