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1、年轻年轻 斑羚：斑羚：老斑羚：老斑羚：伤伤心心崖崖悲悲壮壮的的奇奇迹迹老年老年这是一只这是一只 的镰刀头羊的镰刀头羊 合作探究合作探究找到描写镰刀头羊的语句，分析描找到描写镰刀头羊的语句，分析描写方法，塑造怎样的头羊形象。写方法，塑造怎样的头羊形象。（先独立思考，然后小组合作交流，（先独立思考，然后小组合作交流，组内选代表汇报组内选代表汇报,汇报要求先有感情的汇报要求先有感情的朗读语句，然后再分析。）朗读语句，然后再分析。）三次咩叫的作用三次咩叫的作用第一次：表示自己也无能为力。第一次：表示自己也无能为力。第二次：它召唤母斑羚，已经想出自救的第二次：它召唤母斑羚，已经想出自救的办法，并指挥迅速
2、实施。办法，并指挥迅速实施。第三次：为了让更年轻的生命获救，只能第三次：为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的斑羚。牺牲正当盛年的包括自己在内的斑羚。合作探究合作探究找到描写镰刀头羊的语句，分析描找到描写镰刀头羊的语句，分析描写方法，塑造怎样的头羊形象。写方法，塑造怎样的头羊形象。温馨提示：温馨提示：先独立思考，然后小组合作交流，组内选代先独立思考，然后小组合作交流，组内选代表汇报表汇报,汇报要求先有感情的朗读语句，然后再分汇报要求先有感情的朗读语句，然后再分析。析。第一次：渲染一种神秘色彩，推动情节发展，头羊或第一次：渲染一种神秘色彩，推动情节发展，头羊或许受到彩虹的启示，才想出飞渡的办法。许受到彩虹的启示，才想出飞渡的办法。第二次：渲染飞渡的悲壮的气氛。第二次：渲染飞渡的悲壮的气氛。第三次：烘托出头羊勇于牺牲，大无畏的高大形象。第三次：烘托出头羊勇于牺牲，大无畏的高大形象。最美女教师张丽莉最美女教师张丽莉最美司机吴斌最美司机吴斌作业设计作业设计1、课外阅读布置：藏羚羊跪拜课外阅读布置：藏羚羊跪拜http:/
