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1、1学习内容学习内容 德国初等教育的历史沿革德国初等教育的历史沿革 德国初等教育的课程教学设置德国初等教育的课程教学设置 德国初等教育的学生学习的评定德国初等教育的学生学习的评定 德国初等教育的管理德国初等教育的管理 德国初等教育对我国的借鉴意义德国初等教育对我国的借鉴意义重点重点 德国初等教育的学生学习的评定德国初等教育的学生学习的评定 德国初等教育的管理德国初等教育的管理2产生：产生：16世纪世纪宗教改革时期宗教改革时期重视：重视：1718世纪世纪发展：发展：18世世纪末纪末19世纪初世纪初16世纪中教育改革 领袖马丁路德法国教育家卢梭3 年级年级 年龄年龄 一年级一年级 6岁岁 二年级二年
2、级 7岁岁 三年级三年级 8岁岁 四年级四年级 9岁岁统一性统一性义务性义务性强制性强制性人道主义性人道主义性德国初等教育年级表4课程设置目的：课程设置目的： 在认知、艺术、创造性、主动性、体力和交际等方面促进在认知、艺术、创造性、主动性、体力和交际等方面促进孩子的个性全面发展。孩子的个性全面发展。课程内容：课程内容： 一、二年级：宗教、劳作、音乐、体育、德语、写字；一、二年级：宗教、劳作、音乐、体育、德语、写字； 三、四年级：德语、数学、乡土知识、常识、艺术。三、四年级：德语、数学、乡土知识、常识、艺术。教学安排：教学安排： 德国的小学一般是德国的小学一般是半日制半日制学校，上课时间为周一学
3、校，上课时间为周一周五的早周五的早上上8点点12或或13点，每周点，每周2428课时（一年级课时（一年级24课时，以后逐年课时，以后逐年增加）；每节课增加）；每节课45分钟，同一门课往往连续上两节；分钟，同一门课往往连续上两节；班主任应班主任应尽可能上本班全部课程尽可能上本班全部课程。5 评定学生的成绩采评定学生的成绩采用用6级记分制（级记分制（优秀、优秀、良好、中等、及格、不良好、中等、及格、不及格、差等及格、差等），成绩由），成绩由口试、笔试和平时成绩口试、笔试和平时成绩构成。学校每年学生发构成。学校每年学生发两次成绩单（期中成绩两次成绩单（期中成绩和期末成绩）。和期末成绩）。德国小学生的
4、成绩单6学习成绩较差、动学习成绩较差、动手能力较强的学生手能力较强的学生学习成绩中等、操学习成绩中等、操作能力较强的学生作能力较强的学生学习成绩较好、想学习成绩较好、想从事科研的学生从事科研的学生国民学校国民学校实科学校实科学校完全中学完全中学综综合合中中学学7录用条件：高校毕业录用条件：高校毕业实习实习7个星期个星期通过国国家考试通过国国家考试教学技能培训教学技能培训录用程序教学技能培训中正在试讲的教师8小学管理小学管理校长负责校长负责家长顾问家长顾问心理咨询心理咨询教师协助教师协助社会监督社会监督9 小学是学生知识、能力、小学是学生知识、能力、情感态度和学习习惯形成的关情感态度和学习习惯形
5、成的关键时期，小学的知识能力和学键时期，小学的知识能力和学习习惯将奠定学生一生学习的习习惯将奠定学生一生学习的基础，因而小学时应加强培养基础，因而小学时应加强培养学生良好的学习行为习惯和知学生良好的学习行为习惯和知识基础，为今后的学习打下坚识基础，为今后的学习打下坚实的基础。实的基础。1.加强对学生基础知识和能力的考核力度加强对学生基础知识和能力的考核力度基础决定上层建筑基础决定上层建筑102.加强对小学教师的培训加强对小学教师的培训 教师是学生学习和成长教师是学生学习和成长的主要引导者和陪伴者，教的主要引导者和陪伴者，教师素质的高低对学生的学习师素质的高低对学生的学习和成长影响巨大，加强对小
6、和成长影响巨大，加强对小学教师的培训，提高小学教学教师的培训，提高小学教师的综合素质，是提高小学师的综合素质，是提高小学教学质量的关键。教学质量的关键。113.健全小学管理网络，完善小学管理体制健全小学管理网络，完善小学管理体制 孩子是家庭的希望，民孩子是家庭的希望，民族的未来，社会的依赖，对族的未来，社会的依赖，对孩子的教育不光是学校和家孩子的教育不光是学校和家庭的事，也是国家和社会义庭的事，也是国家和社会义不容辞的责任。家长、国家不容辞的责任。家长、国家和社会各界应加强对学校的和社会各界应加强对学校的监督管理，以保障孩子们接监督管理，以保障孩子们接受良好的教育。受良好的教育。小学管理小学管理国家国家家长家长社会社会1213
