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1、浅析中国的应试教育浅析中国的应试教育小组成员：石士宇石士宇10404215陈文焕陈文焕10404206汪铖汪铖 10404216唐敏唐敏 10404203浅析中国应试教育分工情况：1.简介应试教育及其优势石士宇2.分析应试教育存在的不足陈文焕3.对应试教育提出改进意见汪铖4.总结与评价唐敏浅析中国应试教育浅析中国应试教育浅析中国应试教育浅析中国应试教育应试教育的概念西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx 应试教育是一种以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。是一种注重人力素质培养的教育模式。 浅析中国应试
2、教育古代古代应试教育起源应试教育起源现今现今“科举取仕”制度始于公元604年，终于公元1903年。曾有文章中这样描述，我认为十分到位：“科举制度前后绵延1300年，对中国影响深远，从“万般皆下品，唯有读书高”可见一斑。可以说，这种“学而优则仕”的成才观，早已嵌入中国人的灵魂，早已内化至中华民族的血液，俨然成为中国传统文化的重要象征。虽然“科举取仕”制度已消逝一百多年，但“学而优则仕”的成才观却并未改变，而是以新的形式表现出来，并且仍然占据着绝对的主流地位。我们现今所学习的知识与之前相比已大不相同，八股文也已不在时趋势潮流。但我们所面临的升学就业压力却是日渐严重。改革开放之前，人们很少抱怨应试教
3、育，那时的竞争并未如现今激烈，随着我国城镇化的速度不断加快，传统的低知识含量的一些职业供不应求，例如讲传统农业。高考人数逐年增加，学生压力逐年加大。为了防止人口流动过大，高校在全国的录取分数线开始不同浅析中国应试教育应试教育带来的影响西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx大中小学在校人数比起改革开放以前大大增加，更多的人能够享受到义务教育的权益。 应试教育的普及也为国民整体素质的提高做出了巨大的贡献，为社会主义的建设提供了大量的人才。 然而，随着教育扩招，应试教育给学生带来的压力越来越大。这种沉重的教育制度，抑制了青少年思维创新能力的发展，同时，偏智育的教育模式限制了学生个人
4、能力的发展，也在很大程度上忽视了青少年心理健康问题。近乎一种压迫式的教学向学生灌输着知识，在某种程度上摧残着青少年的身心健康。影响影响浅析中国应试教育 1. 首先，自从中国恢复高考制度以来，培养了首先，自从中国恢复高考制度以来，培养了无数优秀的大学生，他们已成为各个领域的核无数优秀的大学生，他们已成为各个领域的核心力量。心力量。“应试教育应试教育”在这近二三十年中起到在这近二三十年中起到了选拔与培养人才的决定性作用，没有应试教了选拔与培养人才的决定性作用，没有应试教育就没有这么多年来各类人才的脱颖而出。育就没有这么多年来各类人才的脱颖而出。 应试教育的优点西南大学物理科学与技术学院 2004级
5、物理学3班 hzx浅析中国应试教育 2. 可以让学生在较短的时间内能够掌握更多的可以让学生在较短的时间内能够掌握更多的知识与技能。通过老师的直接传授，而非像西知识与技能。通过老师的直接传授，而非像西方一样让学生自己探索，能够节约时间，提高方一样让学生自己探索，能够节约时间，提高学习的效率。学习的效率。 应试教育的优点西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx浅析中国应试教育 3.符合中国的国情。在中国这个人口大国，中符合中国的国情。在中国这个人口大国，中国用于教育事业的资金不够充足，无法为追求国用于教育事业的资金不够充足，无法为追求全面发展的素质教育提供足够物质保证。全面发展的素
6、质教育提供足够物质保证。 应试教育的优点西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx浅析中国应试教育4、 应试教育在中国是目前最为公平的一项政策，他统一考试按分数入取。其中几乎不掺杂任何人情事故原则，也不包含权利入侵。应试教育改变了许多人的命运，而且有益于社会公平，更促进人才的培养，也有意与社会经济的发展。 应试教育的优点西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx浅析中国应试教育 “ 应试教育”虽然对我国的教育事业的发展起到了非常重要的作用。但它把考试作为唯一或主要的教育目标，是一种十分狭隘的教育模式，这种狭隘的教育模式正把我国基础教育引进死胡同，弊端显而易见。其消极
7、因素主要表现在以下八个方面： 应试教育的八大弊端西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx浅析中国应试教育 应试教育的八大弊端西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx（一）智育目标狭隘化（一）智育目标狭隘化应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局
8、面。 浅析中国应试教育 应试教育的八大弊端西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx（二）重人力素质轻人本素质教育就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。 浅析中国应试教育 应试教育的八大弊端西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx（三）阻碍教学方法的改革，影响教育素质的提高
9、在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。 浅析中国应试教育 应试教育的八大弊端西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx（四）阻碍个性发展，扼杀创造力在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试
10、教育极易助长学校教育中的管理主和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。 浅析中国应试教育 应试教育的八大弊端西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx（五）负担过重，严重影响青少年身心发展目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。 浅析中国应试教育 应试教育的八大弊端西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班
11、hzx（六）导致学生的两极分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。 浅析中国应试教育 应试教育的八大弊端西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx（七）加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加
12、重教师的心理压力。 浅析中国应试教育 应试教育的八大弊端西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx（八）酿成严重的考试弊端以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。 浅析中国应试教育应试教育之改进建议 西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx一、在国民
13、经济发展的基础上逐步加大教育资金的投入，最终达到教育资金投入占GDP总值的4%以上。 二、国家应当更重视教育的改善、改革这一过程，在教育资金的投入上要细致、明确，做好规划，并向社会公布每年的教育资金投入明细表，通过社会对国家教育资金投入的监督。 浅析中国应试教育应试教育之改进建议 西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx三、国家、教育机构、学校可以制定详细的资金募集计划，并确保有效，一部分教育资金可以通过向社会募集获得，以便减缓教育资金紧张的问题。 四、在教育资金投入的比例中，加大教师系统资金的投入，注重培养教师的高素质，高水平，高创新性。加大教师福利，保证教师基本权益。浅析中
14、国应试教育应试教育之改进建议西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx五、加大职业学校的资金投入，政府支持职业学校的发展，鼓励更多高考失利的学生走向职业学校。 六、整顿教育管理系统，从上而下加强层级间的管理，各层级分工明确，任务明确；加大处理教育腐败问题，肃清松散，软性，混乱的风气，形成一个制度明确，规矩明确，责任明确的管理系统。浅析中国应试教育应试教育之改进建议西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx七、国家及其教育机构应当着力培养杰出的教育人才和教育管理人才，并引导这些杰出的教育人才投向我国的教育事业发展中，为我国教育体制的改善、改革做一份贡献。八、教学资源分
15、配上，可实行适配性分配，各地区，各高校按资源的不同需求量，适配分配；同时，教师资源的分配要明确有效，根据各地区的教育水平，教师需求，实现教师的合理分配，达到逐步减小地区教育两极分化的目标。浅析中国应试教育应试教育之改进建议西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx九、国家可号召民间自发性的成立教育监督组织，对国家教育管理和教学资源分配上的问题可提出意见和建议。十、学生应当寻求自我的发展，学校要做好与家长的交流工作。学校，家长应尽力支持学生正确的自我发展，鼓励学生个人能力与兴趣的发展，帮助学生找到合适的发展道路。学生之间亦可加强交流互动，“取长补短”，开放思维，自我解放。国家亦应当
16、为学生创造平台，多开设一些国家性的学生交流活动，并进行其指导 浅析中国应试教育应试教育之改进建议西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx十一、在中小学中增加技能劳动课，培养中小学生的动手能力；大中小学都应当加重传统文化教育，道德教育；国家应当逐步减轻高考的文化分比重，在学校教育中增加综合测评，高考不再以文化分作为唯一的评定指标，加入综合测评的成绩，两者同时作为学生的评定标准和大学录取的标准；为学生提供交流互动的平台，发展个人兴趣。浅析中国应试教育应试教育之改进建议西南大学物理科学与技术学院 2004级物理学3班 hzx十二、学校应当开设心理健康课，保证能及时解决学生出现的各种心理问题；学校教学模式应避免死板传授知识，注重灵活的教学模式，达到授学以用；增加课外知识的传授，学校可开设“读书周”，“交流周”这类的活动，调动学生学习的积极性；建立一个良好的教师、学生平台，加强学生与老师之间的交流，老师能无差别的对待学生，并能引导学生树立正确的人生价值观，减小学生两级分化。浅析中国应试教育Thank You!应试教育石士宇制作 浅析中国应试教育
