《减数分裂正式说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《减数分裂正式说课课件（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、减数分裂一、减数分裂 高中生物高中生物2必修第二章必修第二章第第1节减数分裂和受精作用节减数分裂和受精作用减数分裂正式说课一.说教材三.说教法二.说学法四.说教学过程五.板书提纲减数分裂正式说课（一）在教材中的地位和作用（一）在教材中的地位和作用（二）教（二）教 学学 目目 标标（三）教 学 重 点 与 难 点（四）学 情 分 析（五）教（五）教 材材 处处 理理一.说教材减数分裂正式说课（一）在教材中的地位和作用（一）在教材中的地位和作用 减数分裂减数分裂这一部分内容不一部分内容不仅是第二章的是第二章的重点内容，也是整本重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以的重点内容之一。它以必修一学
2、必修一学过的的细胞学知胞学知识、染色体知、染色体知识、有、有丝分裂知分裂知识为基基础。通。通过学学习，使学生全面，使学生全面认识细胞分裂的种胞分裂的种类、实质和意和意义，为后面学后面学习遗传和和变异，生物的异，生物的进化奠定基化奠定基础。在整个高中。在整个高中生物知生物知识上有承上启下的作用。上有承上启下的作用。减数分裂正式说课知识知识目标目标（二）教（二）教 学学 目目 标标1 1、掌握减数分裂的概念和精子的形成、掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；程；2、判断同源染色体、判断同源染色体和四分体；和四分体；3 3、分析减数分裂、分析减数分裂过程中染色体、程中染色体、DNADNA数量数量变化及
3、染化及染色体行色体行为变化的化的规律。律。减数分裂正式说课1、通过以小组为单位的学习，使学生学会与通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力。人交流和合作的能力。2、通过观察减数分裂过程中染色体的行为变通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。和归纳总结的能力。3、通过学生主动参与科学探究的实践活动，通过学生主动参与科学探究的实践活动，使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力。生创造性思维能力和动手实践的能力。能力能力目标目标减
4、数分裂正式说课1、通过对减数分裂的探究性学习，培养通过对减数分裂的探究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神；学生崇尚科学的态度和实事求是的精神；2、使学生加深对事物自身变化规律的认使学生加深对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和发展变化的观点，识，培养对立统一和发展变化的观点，学会用唯物的观点去理解生命的诞生和学会用唯物的观点去理解生命的诞生和物种的延续。物种的延续。情感、态度、价值观目标情感、态度、价值观目标减数分裂正式说课1、教学重点：教学重点：减数分裂概念和精子的形成过程；减数分裂减数分裂概念和精子的形成过程；减数分裂过程中染色体、过程中染色体、DNA数量变化及染色体行为数量
5、变化及染色体行为变化的规律。变化的规律。2、教学难点：教学难点：同源染色体、四分体的概念；生殖细胞形成同源染色体、四分体的概念；生殖细胞形成过程中染色体、过程中染色体、DNA数量变化及染色体行为数量变化及染色体行为变化规律；比较精子和卵细胞形成过程的异变化规律；比较精子和卵细胞形成过程的异同。同。（三）教三）教 学学 重重 点点 与与 难难 点点减数分裂正式说课 以有丝分裂为基础，积极创设问题意境，以有丝分裂为基础，积极创设问题意境，引导学生结合有丝分裂的知识，运用逻辑推引导学生结合有丝分裂的知识，运用逻辑推理的方法，加深对染色体的复制，联会理的方法，加深对染色体的复制，联会和分离等行为变化的
6、认识。和分离等行为变化的认识。（四）学 情 分 析减数分裂正式说课（五）教教 材材 处处 理理 根据本教材内容在高中生物学上的特殊地根据本教材内容在高中生物学上的特殊地位以及教学重点和难点突破的需要，结合新课位以及教学重点和难点突破的需要，结合新课程标准程标准“面向全体学生面向全体学生”的教学理念，通过探的教学理念，通过探究式教学法、多媒体辅助教学法、比较法等多究式教学法、多媒体辅助教学法、比较法等多元教学方法合理组合，优化课堂教学，让每一元教学方法合理组合，优化课堂教学，让每一个学生真正参与到教学课堂中来。个学生真正参与到教学课堂中来。减数分裂正式说课 二. 说学 法 由于本节知识的抽象难懂
7、，应让学生通过阅由于本节知识的抽象难懂，应让学生通过阅读，思考，观察，讨论相结合的方法展开学习活读，思考，观察，讨论相结合的方法展开学习活动，对学生学法进行指导。尤其应指导学生学会动，对学生学法进行指导。尤其应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。使学生的学习过程和认识过程统一为一个巩固。使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体整体减数分裂正式说课三.说教法 在在课堂教学中，堂教学中，应适宜的适宜的诱导，使学生在教，使学生在教师的的引引导下，通下，
8、通过学生自己的学学生自己的学习来掌握知来掌握知识，充分，充分发挥学生的学生的积极性，主极性，主动性和性和创造性，培养学生的学造性，培养学生的学习能能力，提高教学效率。具体包括：力，提高教学效率。具体包括： （一）（一）课课前前预习预习：以学案的形式：以学案的形式进进行行 （二）（二）课堂教学：堂教学： 1 1、创设问题情景情景 2 2、运用启、运用启发式教学方法式教学方法 3 3、注重渗透数学思考方法、注重渗透数学思考方法 4 4、注意在探究、注意在探究问题时留留给学生充分的学生充分的时间 （三）（三） 课后巩固：布置后巩固：布置课后作后作业减数分裂正式说课（一）提出问题，作出假设，导入新课（
9、一）提出问题，作出假设，导入新课（二）观察过程，分组讨论，讲授新课（二）观察过程，分组讨论，讲授新课（三）梳理归纳，简要小结，再现动画（三）梳理归纳，简要小结，再现动画（四）反馈练习，巩固提高，课后实践（四）反馈练习，巩固提高，课后实践四.说教学过程大致过程为：大致过程为：以下为具体教学过程以下为具体教学过程减数分裂正式说课配子配子体细胞体细胞 体细胞体细胞首先首先创设情境，引情境，引发认知矛盾，激知矛盾，激发学学习动机。先机。先让学生根据本学生根据本节问题探探讨中中“果果蝇体体细胞和配子的染色体胞和配子的染色体图”，比，比较果果蝇体体细胞与配子胞与配子细胞染胞染色体色体组成及数目的不同。引成
10、及数目的不同。引导学生根学生根据此据此图提出能提出能联想到的想到的问题。设问：“图中的配子是通中的配子是通过有有丝分裂分裂产生的生的吗？”“有有丝分裂的特征是什么分裂的特征是什么？”等引等引导学生复学生复习细胞有胞有丝分裂并分裂并猜想配子是猜想配子是经过何种分裂形成的？何种分裂形成的？假设：配子是通过有丝分裂产生的假设：配子是通过有丝分裂产生的减数分裂正式说课以人为例，人的染以人为例，人的染色体则会一代一代色体则会一代一代成倍地增加，照这成倍地增加，照这样推算，同学们体样推算，同学们体细胞的染色体就应细胞的染色体就应该是你父母的该是你父母的2倍，倍，应该是应该是92条，可事条，可事实并不是这样
11、，你实并不是这样，你们的体细胞的染色们的体细胞的染色体仍是体仍是46条，为什条，为什么？么？提出问题作出假设提出问题作出假设减数分裂正式说课减数分裂正式说课再再引导学生探究引导学生探究：精子和卵细胞怎样产生？：精子和卵细胞怎样产生？ 先让学生讨论，之后引出减数分裂概念，先让学生讨论，之后引出减数分裂概念，并展示学习这一概念应注意的几个问题，包括：并展示学习这一概念应注意的几个问题，包括：发生减数分裂的生物范围、时间、特点、结果，发生减数分裂的生物范围、时间、特点、结果，学生小组讨论后进行总结。学生小组讨论后进行总结。引导学生得出结论：引导学生得出结论： 生殖细胞中的染色体数目比体细生殖细胞中的
12、染色体数目比体细胞减少一半胞减少一半减数分裂正式说课1.精子在哪里形成？精子在哪里形成？2.精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？3.什么是联会、四分体？什么是联会、四分体？4.减数分裂发生在什么时期？减数分裂发生在什么时期？5.该过程中染色体的行为变化？该过程中染色体的行为变化？以精子的形成过程为例，让学生带着以精子的形成过程为例，让学生带着几个问题进行读书学习几个问题进行读书学习：减数分裂正式说课下面的教学过程包括：下面的教学过程包括：以多媒体课件展示精子的形成过程让学生分组讨论并归纳，教师及时点评。老师精讲精子形成过程老师精讲精子形成过程减数分裂正式说课
13、精讲时注意：精讲时注意：1、注意突破同源染色体、四分体这两个难点，强调、注意突破同源染色体、四分体这两个难点，强调四分体四分体个数就是同源染色体对数个数就是同源染色体对数2、强调减、强调减分裂后期，同源染色体移向哪一极是随机的即分裂后期，同源染色体移向哪一极是随机的即非同源染色体之间自由组合。非同源染色体之间自由组合。3、减减也要强调两点：也要强调两点：“分裂分裂”和和“等数等数”。“分裂分裂”即即着丝点分裂，姐妹染色单体分开；着丝点分裂，姐妹染色单体分开；“等数等数”即染色体数目不即染色体数目不再减半。至于减数第二次分裂的过程，尤其突出有丝分裂后再减半。至于减数第二次分裂的过程，尤其突出有丝
14、分裂后期与减数第二次分裂后期图的比较，使学生通过画面，清楚期与减数第二次分裂后期图的比较，使学生通过画面，清楚地看出二者的不同，即地看出二者的不同，即“是否含有同源染色体是否含有同源染色体”的问题，进的问题，进一步说明了减数分裂的本质。一步说明了减数分裂的本质。减数分裂正式说课精讲完之后精讲完之后，全屏展示减数分裂的全，全屏展示减数分裂的全过程，目的有两个过程，目的有两个：一一、总结减数分裂的实质总结减数分裂的实质二二、再、再复习各分裂时期细胞的名称。复习各分裂时期细胞的名称。减数分裂正式说课 在上面学习的基础上，为使学生更好地掌在上面学习的基础上，为使学生更好地掌握染色体握染色体的的行为变化
15、，播放精子形成行为变化，播放精子形成的的连续连续动画过程动画过程，在该过程中强调，在该过程中强调染色体、染色体、DNA数数量变化及染色体量变化及染色体的的行为变化。最后，总结减行为变化。最后，总结减数分裂的过程。先让学生讨论，教师再作补数分裂的过程。先让学生讨论，教师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培养了充，这样既使学生理解其意义，而且培养了归纳总结的能力。归纳总结的能力。 最后设计几道课堂练习题，进行巩固，及最后设计几道课堂练习题，进行巩固，及时反馈教学效果。时反馈教学效果。减数分裂正式说课结束语和作业布置结束语和作业布置结束束语：生殖：生殖细胞除精子外胞除精子外还有卵有卵细胞，卵胞，
16、卵细胞的形成也胞的形成也经过减数分裂，它的形成减数分裂，它的形成过程与精子程与精子的形成有何不同？我的形成有何不同？我们下一下一节介介绍，请同学同学们预习。作作业布置：布置：预习下一下一节并画并画图，包括：，包括：1 1、含两、含两对同源染色体的精子形成同源染色体的精子形成过程程图解，并解，并标注各注各细胞名称；胞名称；2 2、画出精子形成、画出精子形成过程中染色体、染色程中染色体、染色单体、体、DNADNA的数量的数量变化曲化曲线。减数分裂正式说课板书设计板书设计 2.1 减数分裂定义：精子的形成过程：减数第一次分裂和减数第二次分裂1精原细胞体积增大，染色体复制，初级精母细胞形成2同源染色体联会，四分体出现，同源染色体排列在赤道板上3 同源染色体的分离4形成两个次级精母细胞，染色体数目减半 1染色体的着丝点，排列在赤道板上2着丝点分裂，染色体一分为二，姐妹染色体向两极移动3分裂结果形成四个精子细胞4精子细胞变形，形成四个蝌蚪状的精子减数分裂正式说课减数分裂正式说课
