《七年级语文下册第5课最后一课说课课件北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册第5课最后一课说课课件北师大版（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最最后后一一课课（第第二二课课时时）【法】都德说教材说教材说教法说教法说说课课内内容容说板书说板书设计设计说学法说学法说教学说教学过程过程说说 教教 材材1.教材所处的地位和作用：教材所处的地位和作用：最后一课是北师大版七年级语文下册第三单元第最后一课是北师大版七年级语文下册第三单元第5课，课，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗茨在最后一堂法语课中的见通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗茨在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地和对祖国的热爱，以及争取
2、祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。所以，通过学习这篇课文表现了法国人民崇高的爱国主义精神。所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而热爱自己的母语，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而热爱自己的母语汉语，热爱自己的祖国，就是顺理成章的事了，本文与黄河颂汉语，热爱自己的祖国，就是顺理成章的事了，本文与黄河颂等几篇文章一起构成以爱国主义为主题的单元，成为培养学生等几篇文章一起构成以爱国主义为主题的单元，成为培养学生爱国主义情操的重要组件。爱国主义情操的重要组件。2、教学目标的设定：、教学目标的设定：根据新课标的要求，结合该课的特点以及学生在根据新课
3、标的要求，结合该课的特点以及学生在第一课时学习后提出的意见，制定如下教学目标：第一课时学习后提出的意见，制定如下教学目标：根据高效课堂理念，结合本单元的教学重点根据高效课堂理念，结合本单元的教学重点和本课的特点，确定教学重点及难点如下：和本课的特点，确定教学重点及难点如下：教学重点教学重点:通过分析人物的语言、行动和通过分析人物的语言、行动和心理活动等描写，把握人物思想感心理活动等描写，把握人物思想感情及发展变化，进而探究人物形象情及发展变化，进而探究人物形象及小说主题。及小说主题。教学难点教学难点 ：感受文中浓厚的爱国情感，热感受文中浓厚的爱国情感，热爱母语，培养崇高的爱国情怀。爱母语，培养
4、崇高的爱国情怀。说说教法教法1 1、这篇小说完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和、这篇小说完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理变化出发来写的，新课程标准指出：儿童的心理变化出发来写的，新课程标准指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”因此，因此，本课将以启发式、讨论式、发现式、探究式几种方法进本课将以启发式、讨论式、发现式、探究式几种方法进行教学，充分调动学生的学习主动性，使他们在教师的行教学，充分调动学生的学习主动性，使他们在教师的主导下，在自主
5、阅读的基础上围绕中心议题，发表各自主导下，在自主阅读的基础上围绕中心议题，发表各自的意见，激发他们主动获取知识的愿望，在学生理解文的意见，激发他们主动获取知识的愿望，在学生理解文本的内容之后，及时把握时机，拓展思维，锻炼学生动本的内容之后，及时把握时机，拓展思维，锻炼学生动脑、动口、动手能力，培养他们的想象力、知识迁移能脑、动口、动手能力，培养他们的想象力、知识迁移能力和高尚、健康的爱国主义情感。力和高尚、健康的爱国主义情感。2 2、利用多媒体辅助教学，强化视觉和听觉效应，、利用多媒体辅助教学，强化视觉和听觉效应，多种感官共同调动，加深了对知识的理解程度，达到教多种感官共同调动，加深了对知识的
6、理解程度，达到教学效果最优化。学效果最优化。说说学法学法新教学大纲明确指出，要重视学生的实践活动。新教学大纲明确指出，要重视学生的实践活动。让学生主动学习、探究，重视师生的语言交际和心灵让学生主动学习、探究，重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方式的训练和合作意识的培养。沟通，重视学生思维方式的训练和合作意识的培养。七年级的学生活泼开朗，对知识的求知欲较强，思维七年级的学生活泼开朗，对知识的求知欲较强，思维活跃，因此，本节课在学法上特别强调学生自读自悟，活跃，因此，本节课在学法上特别强调学生自读自悟，感知与交流，因此，在课堂上尽可能多地制造语文学感知与交流，因此，在课堂上尽可能多地制造语
7、文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。本课强调课前预习，让学生自己充分去阅读，感知形本课强调课前预习，让学生自己充分去阅读，感知形象，品味语言，感悟情感，从而使爱国主义情感在学象，品味语言，感悟情感，从而使爱国主义情感在学生心中得到升华。生心中得到升华。说说教学教学过过程程一、播放爱国歌曲我的中国心，充分营造氛围，一、播放爱国歌曲我的中国心，充分营造氛围，创设情境，导入本课：创设情境，导入本课：我的中国心我的中国心? 河山只在我梦里河山只在我梦里祖国已多年未亲近祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了可是不管怎样也改变不了我的中国心我
8、的中国心洋装虽然穿在身洋装虽然穿在身我心依然是中国心我心依然是中国心?我的祖先早已把我的一切我的祖先早已把我的一切烙上中国印烙上中国印长江长城长江长城黄山黄河黄山黄河在我胸中重千斤在我胸中重千斤无论何时无论何地无论何时无论何地心中一样亲心中一样亲流在心里的血流在心里的血澎湃着中华的声音澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了就算生在他乡也改变不了我的中国心我的中国心二、出示二、出示“学习目标学习目标”1.1.通过对人物的动作、语言、心理等描写，通过对人物的动作、语言、心理等描写，分析人物形象，探究小说主题。分析人物形象，探究小说主题。2.2.感受文中浓厚的爱国情感，热爱母语，感受文中浓厚的爱国情
9、感，热爱母语，培养崇高的爱国情怀。培养崇高的爱国情怀。三、展示普法战争结束后法国被迫割让阿尔萨斯和洛林地图三、展示普法战争结束后法国被迫割让阿尔萨斯和洛林地图：设计意图：设计意图：加深学生对加深学生对“最后一课最后一课”所发生的历史背景的了解，从而所发生的历史背景的了解，从而更好地理解人物的思想感情。更好地理解人物的思想感情。四、重温经典，情节复述四、重温经典，情节复述设计意图：设计意图：使学生们在充分进行课下自读的基础上进一步梳理文使学生们在充分进行课下自读的基础上进一步梳理文章脉络和情节，使学生们对课文有一个较深的了解，人物、章脉络和情节，使学生们对课文有一个较深的了解，人物、情节、环境了
10、然于胸，小说中不同于往常的人和事的变化情节、环境了然于胸，小说中不同于往常的人和事的变化逐渐浮出水面逐渐浮出水面 。五、一个一个“变变”字说人物字说人物小说中充满了小说中充满了“ 变变化化”，擦亮你，擦亮你的慧眼，的慧眼，请寻请寻找出字里行找出字里行间间中的众多中的众多改改变变，进进而分析一下主要人物的形象而分析一下主要人物的形象特点吧，一定要注意特点吧，一定要注意细节细节描写描写哟哟！一一个个“变变”字字说说人人物物认识小弗朗茨认识小弗朗茨读课文，根据文章读课文，根据文章内容，以内容，以“小弗郎小弗郎士过去士过去；今天今天。”的句式表达的句式表达 。“变变”：对学习、对祖国、对老师：对学习、
11、对祖国、对老师一一个个“变变”字字说说?人人?物物认识哈默尔先生认识哈默尔先生读课文，根据文章内读课文，根据文章内容，以容，以“哈默尔先哈默尔先生是一个生是一个的人的人”的句式表达的句式表达 。读课读课文，根据文章内容，文，根据文章内容，以以“小弗郎士过去小弗郎士过去；今；今天天。” 的句式的句式说话说话 。“变变”：对学生、对工作、对祖国：对学生、对工作、对祖国设计意图：设计意图：通过小组合作交流的方式，集思广益通过小组合作交流的方式，集思广益 ，由学生自，由学生自己发现并找出人物的变化，剖析人物变化的原因，使己发现并找出人物的变化，剖析人物变化的原因，使学生们的同情心和民族情感愈演愈烈，爱
12、国的激情空学生们的同情心和民族情感愈演愈烈，爱国的激情空前高涨，同时突破了本节课的难点。前高涨，同时突破了本节课的难点。请用一句歌词、一句格言请用一句歌词、一句格言或自己的语言总结一下你或自己的语言总结一下你心目中的爱国主义意识。心目中的爱国主义意识。（小组交流、接力）（小组交流、接力）设计意图：设计意图：引导学生表达自己心中的爱国激情，培养他们热引导学生表达自己心中的爱国激情，培养他们热爱祖国、热爱祖国语言文化的责任感、使命感，是爱祖国、热爱祖国语言文化的责任感、使命感，是爱国主义情感得到升华，同时，本课的教学难点也爱国主义情感得到升华，同时，本课的教学难点也将得以突破和实现将得以突破和实现
13、 。爱国就是：? 曹植曹植捐躯赴国难，捐躯赴国难，?视死忽如归视死忽如归? 文天祥人生自古谁无死，文天祥人生自古谁无死，?留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。? 岳飞岳飞壮志饥餐胡虏肉，壮志饥餐胡虏肉，?笑谈渴饮匈奴血。笑谈渴饮匈奴血。?待从头、收拾旧山河，待从头、收拾旧山河，朝天阙。朝天阙。? 林则徐苟利国家生死以，林则徐苟利国家生死以，?岂因祸福避趋之。岂因祸福避趋之。爱国就是：? 孟子孟子-忧以天下忧以天下,?乐以天下。乐以天下。? 范仲淹范仲淹- 先天下之忧而忧先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。后天下之乐而乐。? 苏轼苏轼-报国之心报国之心,?死而后已。死而后已。? 陆游陆游-位卑未敢忘忧国
14、位卑未敢忘忧国? 顾炎武顾炎武 -天下兴亡天下兴亡,匹夫有责匹夫有责? 周恩来周恩来 -为中华崛起而读书为中华崛起而读书一一寸寸山山河河一一寸寸金金谁谁怜怜爱爱国国千千行行泪泪；设计意图：设计意图：引导学生对亡国奴命运的同情，为下面使他引导学生对亡国奴命运的同情，为下面使他们自然而然地想到我们伟大祖国的繁荣、昌盛，从们自然而然地想到我们伟大祖国的繁荣、昌盛，从而激发起民族自豪感做铺垫。而激发起民族自豪感做铺垫。祖国啊祖国啊, ,我亲爱的祖国，我亲爱的祖国，我要为你歌唱我要为你歌唱！励志箴言励志箴言故今日之责任，不故今日之责任，不在他人，而全在我少在他人，而全在我少年。少年智则国智，年。少年智则
15、国智，少年富则国富，少年少年富则国富，少年强则国强，少年独立强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国自由，少年进步则国进步，少年胜于则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国少年雄于地球，则国雄于地球。雄于地球。设计意图：设计意图：使学生们充分意识使学生们充分意识到爱国是一种责任，是每到爱国是一种责任，是每位中华热血儿女责无旁贷位中华热血儿女责无旁贷的使命，而他们，这些未的使命，而他们，这些未来祖国的接班人，更是托来祖国的接班人，更是托举祖国的明天，让中华民举祖国的明天，让中华民族强国之梦早日梦圆的决族强国之梦早日梦圆的决定
16、性力量。引导学生们便定性力量。引导学生们便不只空有热血，空谈爱国，不只空有热血，空谈爱国，而是要化为努力学习的实而是要化为努力学习的实际行动中去，这样，本文际行动中去，这样，本文所传达的爱国之情便有了所传达的爱国之情便有了载体和依托了。载体和依托了。-梁启超梁启超我我一句真情道别离一句真情道别离如果在最后一堂法语课结束前，如果在最后一堂法语课结束前，手手?哈墨尔先生让听课的人各讲一段话，哈墨尔先生让听课的人各讲一段话，写写请选择一个角色，以他的身份说几句请选择一个角色，以他的身份说几句表达你心声的话吧。（注意：要符合表达你心声的话吧。（注意：要符合我我人物的个性、身份，语言需富有感情）人物的个
17、性、身份，语言需富有感情）设计意图：设计意图：心心：又能很好地起到以读促写，以写促读的理想又能很好地起到以读促写，以写促读的理想既能让孩子们的热情和思考得以释放，既能让孩子们的热情和思考得以释放，作用。作用。我我和和我我的的祖祖国国我和我的祖国一刻也不能分割我和我的祖国一刻也不能分割无论我走到哪里都流出一首赞歌无论我走到哪里都流出一首赞歌我歌唱每一重高出我歌唱每一条河我歌唱每一重高出我歌唱每一条河袅袅炊烟小小村落路上一道辙袅袅炊烟小小村落路上一道辙啦啦啦啦你用那母亲的脉搏和我诉说你用那母亲的脉搏和我诉说Music我的祖国和我像海和浪花一朵我的祖国和我像海和浪花一朵浪是海的赤子海是浪的依托浪是海
18、的赤子海是浪的依托每当大海在微笑我就是笑的旋涡每当大海在微笑我就是笑的旋涡我分担着海的忧愁分享着海的欢乐我分担着海的忧愁分享着海的欢乐啦啦啦啦永远给我碧浪清波心中的歌永远给我碧浪清波心中的歌我和我的祖国一刻也不能分割我和我的祖国一刻也不能分割无论我走到哪里都流出一首赞歌无论我走到哪里都流出一首赞歌设计意图：设计意图：在舒缓优美而又充满力量和责任感的歌曲声中结束，在舒缓优美而又充满力量和责任感的歌曲声中结束，在场学生会不由自主地哼唱我和我的祖国这首歌，热在场学生会不由自主地哼唱我和我的祖国这首歌，热爱祖国的炽热情怀将在每个人心中始终传递、久久回荡！爱祖国的炽热情怀将在每个人心中始终传递、久久回荡！一堂课一堂课最后一课最后一课两个人两个人哈默尔先生哈默尔先生小弗郎茨小弗郎茨板书板书设计设计热爱法语热爱法语热爱祖国热爱祖国说说板板书设计书设计一堂课一堂课最后一课最后一课两个人两个人哈默尔先生哈默尔先生小弗郎茨小弗郎茨板书板书设计设计热爱法语热爱法语热爱祖国热爱祖国说说板板书设计书设计
