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1、第一第一课时春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 初春小雨初春小雨 韩愈韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。春春作者：朱自清教学目标1.掌握课文写景特点：抓住江南春天新、美、充满活力的特点来描写景物；分层次写出春景画面。2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。（一）作者朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论
2、、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。春的写作时间是在1932年下半年或1933上半年。1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月又喜得贵子，心境愉悦，所以，春这篇文章体现出了他乐观向上的情绪。（二）掌握字词1.注意一下字的读音水涨(zhng)捉迷藏(cng)酝酿(ynning)应和(h)笼(lng)着一层薄(b)烟黄晕(yn)蓑(su)衣巢(cho)2.理解词义欣欣然：欢欢喜喜的样子朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：
3、文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。（三）整体感知1.结合课后练习一，读课文，分别画出盼春、绘春、赞春的部分。第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第810段)：赞春2.默读课文，仔细揣摩下列语句并回答问题。为什么用两个盼望着?小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句话的前后都
4、描写花，为什么中间夹一句动物的描写?1.体现急盼心情2.如果说成嫩嫩的绿绿的小草，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱3.蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨?有的是工夫，有的是希望。应该怎样理解?文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年来比喻春天?4.这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感5.这里的工夫
5、是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上6.这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)3.朗读课文要求：加深对文中形象而生动的句子的理解；用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。4.本节小结在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。（四）布置作业1.你最欣赏文中哪些段落?请说出理由，下一节课交流2.熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。第二课时第二课
6、时比喻定义：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。构成比喻内容上有三个要素：本体(被比喻的事物或情境)喻体(打比方的事物或情境)喻词(表示比喻关系的词语)比喻在辞格上分为三个类型：明喻、暗喻（隐喻）、借喻。明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。例子：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像。（喻体）叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。暗喻：本体、喻体、喻词同时出现。但用是、成、成为、变为等系词代替像一类的喻词。例子：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。更多的时候，乌云四合，层
7、峦叠嶂（本体）都成了水墨山水（喻体）。比比喻的条件的条件本体和喻体必须是性质不同的两类事物。本体和喻体之间必须有相似点。比比喻的作用的作用用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。 对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化
8、。比拟定义：就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟可以分为拟人、拟物两类。拟人。拟人就是把物当作人来写，使之人格化，使物具有人性、人情。例句：1.太阳的脸红起来了。2.桥下的睡莲正沉睡未醒。 拟物。拟物有时是把人当作物来写，有时是把甲物当作乙 例句：“在这里的人们中间，我最不愿与之离别的就是海涅，我恨不得把您也装进我的行李袋中去。”比拟的作用比拟是物的人化或人的物化或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。正确地运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。排比：排比：是一种修辞手
9、法，利用三个或三个以上意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。例句：选择博爱，就是选择对情感的珍视。 选择博爱，就是选择对万物的眷恋。 择博博爱，就是选择高远的人生志向。引用引用：写文章时，有意引用现成语 (成语、诗句、格言、典故等) 以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。一、研习课文第第2自然段：自然段：“刚睡醒的样子”“张开了眼”“太阳的脸红起来了”用了什么修辞手法？，作者选用朗润、涨和红分别描绘山、水、太阳有何作用？本段在文中起到什么作用？总写春回大地、万物复苏的情态。也为下文具体的春景描绘提供了美好的背景。第
10、第3自然段自然段春草图：春草图：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿的，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。第第4自然段自然段春花图：春花图：首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的红的像火，粉的像霞，白的像雪说到花里带着甜味儿色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体
11、感。(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励)第5自然段春风图是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：泥土的气息、青草味儿、花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情第6自然段春雨图引出春雨后，用可别恼这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着树叶儿、小草儿；烘托出安静而和平的夜；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。第7自然段迎春图风筝是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。二、课堂小结 抓住特点写景抓住特点写景春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽春风图：和煦、轻盈春雨图：细密、平和分层次写出春景图分层次写出春景图春草图：正面-侧面春花图：树上-花下-遍地春风图：触觉-嗅觉-听觉春雨图：植物-人间三、欣赏品味要求：大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。四、布置作业1.课堂练习：课文练习二、三。2.背诵全文。
