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1、山科版英语五年级上册山科版英语五年级上册Unit4 Lesson1Unit4 Lesson1Lucy is in a Lucy is in a new school.new school.说课流程七个单元SchoolinCanadaFeelingsBirthdayChristmasTeachersDaySpringFestivalSportsUnit4There are twenty There are twenty pupils in my class.pupils in my class.Lucy is in Lucy is in a new school.a new school.Aga
2、in, please.Again, please.There is an old There is an old building in my school.building in my school.通过本文学习，了解西方国家学校的生活。 在语境的感知体悟中培养学生较好的英语语感和在语境的感知体悟中培养学生较好的英语语感和英语思维的习惯，能进行小组合作学习，逐步形成用英语思维的习惯，能进行小组合作学习，逐步形成用英语思维和做事情的能力和习惯。英语思维和做事情的能力和习惯。1.能听懂会说规范书写单词after,film,busy.2.能听懂会说认读单词really,reading,French
3、。3.能听懂会说并熟练运用句子Whatsubjectsdoesshehave?Shehas_.Whatdoesshedoafterschool?She_.能运用所学语言知识询问他人所学课程和课外活动。（1）培养学生的语言实际运用能力，使他们乐）培养学生的语言实际运用能力，使他们乐学、爱学，敢于开口说英语。学、爱学，敢于开口说英语。（2）培养学生爱学校爱生活的情感。）培养学生爱学校爱生活的情感。认知目标认知目标认知目标认知目标情感目标情感目标情感目标情感目标能力目标能力目标能力目标能力目标教材分析教材分析 教学重点教学重点 教学难点教学难点Unit4 Lesson1教材分析教材分析能掌握所学单词
4、及动词短语，能掌握所学单词及动词短语，并能运用所学语言知识询问并能运用所学语言知识询问他人所学课程和课外活他人所学课程和课外活动动。让学生认识到第三人称让学生认识到第三人称时态的变化。时态的变化。说课流程五五年年级级基础基础生活生活经验经验能力能力本单元的话题是本单元的话题是School in Canada。四年。四年级上册级上册U1 school life中已中已学习过学校中的学习过学校中的课程及活动的话课程及活动的话题题。 学生在学习过程中结合自己的生活实际发学生在学习过程中结合自己的生活实际发挥想象，更易与课文内容产生共鸣挥想象，更易与课文内容产生共鸣。五年级的学生五年级的学生主动积极，
5、思主动积极，思维灵活，好胜维灵活，好胜心强，自主探心强，自主探究、合作学习究、合作学习的能力都有较的能力都有较大提高。大提高。说课流程秉承以生为本，先学后教，以学定教，不教而教的教学理念，依据自主学习，合作学习，探究性学习的基本学习方式，逐步形成了实验小学独具特色的“321”自主学习模式。前置自学前置自学合作探究合作探究拓展训练拓展训练“321”自主学习模式自主学习模式提示自学提示自学交流整理交流整理小组合作小组合作展示交流展示交流独立作业独立作业释疑答难释疑答难检测反馈检测反馈模模 式式说课流程教学设计教学设计导入导入 (2分钟分钟)24前置自学前置自学(5分钟分钟)1 操练展示操练展示(8
6、分钟分钟)5检测检测(5分钟分钟)6小结和作业小结和作业 (3分钟分钟)7拓展拓展 (9分钟分钟)探究探究(8分钟分钟)3教学教学设计1：前置自学（：前置自学（5m）Step1前置自学Group-work.小组内学习汇报本课的单词。1.Studythewords.(really,reading,French,after,film,busy)A:同桌俩练习读单词，然后“开小火车”读单词，根据学生读单词的情况，重点练习一下学生掌握不好的单词。B:“单词对对碰”大屏幕闪现单词，如果是图片就让学生快速说出它的英语单词，如果是单词就让他们快速说出汉意。看谁反映快！【设计意图】通过自主学习和小组学习交流，
7、初步感知课文内容，为课上深入探究做准备。教学教学设计2：导入入（2m）A: What subjects do you have?A: What subjects do you have?B: I have B: I have A: What do you do at school?A: What do you do at school?B: I oftenB: I oftenFreetalkFreetalk设计意图设计意图设计意图设计意图：引入情景，用对话的方式复引入情景，用对话的方式复引入情景，用对话的方式复引入情景，用对话的方式复习学过的内容，为下面的学习做铺垫。习学过的内容，为下面的学习
8、做铺垫。习学过的内容，为下面的学习做铺垫。习学过的内容，为下面的学习做铺垫。 Lucyisinanewschool.1.介绍课文情景，使学生了解主题内容。介绍课文情景，使学生了解主题内容。教学教学设计3：探究：探究（8m）DoesLucylikehernewschool?Yes,shedoes.2.以问导学、进入文本以问导学、进入文本设计意图：整体感知课文，并了解设计意图：整体感知课文，并了解本节课的线索问题。本节课的线索问题。教学教学设计3：探究（：探究（8m）Whatsubjectsdoesshehave?3.以问导学、剖析文本以问导学、剖析文本教学教学设计3：探究（：探究（8m）What
9、doesshedoafterschool?设计意图：通过问题了解文本内容，把握重点，设计意图：通过问题了解文本内容，把握重点，小组合作探究的方式完成，符合以生为本的中心小组合作探究的方式完成，符合以生为本的中心思想，加强优差生之间的合作。思想，加强优差生之间的合作。4. 看图片，总结文本看图片，总结文本师生共同总结师生共同总结：Lucyhassomanysubjectsinschool,andafterschoolsheoftendoesmanyactivities,soshesverybusyandhappy.设计意图：保证文本的完整性与故事性，帮助学设计意图：保证文本的完整性与故事性，帮助
10、学生回顾故事情节。生回顾故事情节。教学教学设计3：探究（：探究（8m）（1）进一步巩固课文：）进一步巩固课文：a. Listen and repeat.b. Read in your groups.c. Act it out.设计意图：注重学生的听读设计意图：注重学生的听读训练，巩固重点句型。训练，巩固重点句型。教学教学设计4：操：操练展示（展示（8m）Whatsubjectsdoesshehave?Shehasreadingandscience.Whatdoesshedoafterschool?Shewatchesfilm.（2）同桌练习重点句型。）同桌练习重点句型。设计意图：通过小组合作情
11、景对话，可以了解彼此的思想和见解，并复习了设计意图：通过小组合作情景对话，可以了解彼此的思想和见解，并复习了本节课所学的重点句型，有利于学习的广泛迁移本节课所学的重点句型，有利于学习的广泛迁移;发展了学生的合作意识和发展了学生的合作意识和合作能力，还使学生的创造力得到发挥。合作能力，还使学生的创造力得到发挥。SubjectFrenchActivityafterschoolPlaythepianoA:Whatsubjectsdoesshehave?B:ShehasFrenchandC:Whatdoesshedoafterschool?D:Sheplaysthepianoand教学教学设计5：拓展
12、（：拓展（9m）教学教学设计6：检测（5m）选词填空选词填空havehasafterwatchesbusyhavehasafterwatchesbusy1. What does she do _ school?1. What does she do _ school?2. She _ science and reading.2. She _ science and reading.3. Sometimes she _ films.3. Sometimes she _ films.4. What subjects does she _?4. What subjects does she _?5.
13、 Shes very _.5. Shes very _.设计意图：设计意图：随学随练，加深学生对新学知识的印象。同时实随学随练，加深学生对新学知识的印象。同时实现师评和生评的多样化评价。现师评和生评的多样化评价。教学教学设计7：小小结结和和作作业业（3m） 在音乐中用课件展示学校生在音乐中用课件展示学校生活图片，师生共同总结，教育同活图片，师生共同总结，教育同学们要热爱学校，热爱生活，努学们要热爱学校，热爱生活，努力学习，立志成才。力学习，立志成才。设计意图：升华本课的教育主设计意图：升华本课的教育主题。题。1、熟读课文和单词。、熟读课文和单词。2、在好友中做一次访问，调查他们的、在好友中做一
14、次访问，调查他们的课程和课外活动情况，课程和课外活动情况，并完成调查表。并完成调查表。设计意图：培养学生用英语做事情的能力。设计意图：培养学生用英语做事情的能力。说课流程Unit 4 Lesson1 Lucy is in a new school.A: What subjects does she have?B: She has A: What does she do after school?B: She设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：板书醒目，层次清晰，既概括了本课主要板书醒目，层次清晰，既概括了本课主要板书醒目，层次清晰，既概括了本课主要板书醒目，层次清晰，既概括了本课主要内容，
15、又突出了本课的重难点，评选优胜小组。内容，又突出了本课的重难点，评选优胜小组。内容，又突出了本课的重难点，评选优胜小组。内容，又突出了本课的重难点，评选优胜小组。A B教教学学评评价价评价内容评价内容评价方式评价方式语言评价语言评价积分卡积分卡 自评、互自评、互评、师评评、师评合作学习合作学习课堂生成问题的评价恰当评价语言表达朗读情况评评 价价课课程程资资源源的的开开发发和和利利用用直观教具和实物直观教具和实物多媒体和配套光盘多媒体和配套光盘核核心心资资源源学学生生资资源源网网络络资资源源学学校校资资源源善引学生经验善引学生经验最佳演员最佳演员音像资料音像资料西方国家的学校生活西方国家的学校生活班级课程表班级课程表学校的活动室学校的活动室Thank you!
