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1、小学英语课堂游戏设计点滴谈众所周知，兴趣是最好的老师。同时，兴趣也是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为了小学阶段英语教学的主要目的之一。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果，如引起课堂秩序混乱等。记得有一节新授课，学习单词face、mouth、eye、ear、nose。单词逐一呈现后，设计了一个游戏。请两位学生上讲台，一人发指令：touchyourface/mouth/nose/eyes/ears。
2、另一个根据指令做动作。当台上两位学生练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。经过课后反思总结，在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以淘汰赛的方式出现。以小组为单位，每小组选名学生代表上讲台。我发指令，台上学生做动作（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）看谁既快又准，获胜组加分奖励。做完一轮后。请学生扮演老师发指令，游戏的效果孑然不同，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。所以我认为游戏活动要体现全面性。在课堂教学中开展的游戏活动应让每个学生
3、成为游戏活动的主体，让他们在教师的指导下积极的活动，教师要使每一个学生都参与到活动中去。要尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏，这样既可操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。另外，我认为游戏活动要有目的性。游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时充分考虑教学的难点和其它教学目的。游戏活动还要具有创造性。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。要有新意，能引人入胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能达到设计的效果。在实际英语课堂教学过程中，教师应利用游戏教学无意注意的特性。适时适度设置相关
4、的，学生易于参与的，乐于接受的游戏活动，以让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在学中玩，玩中学，激发并保持学生英语学习的兴趣。帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习惯，真正的实施素质教育。.英文讲解流程可如下：Letsplayagame.(thenameofthegame)NowIwilldivideyouintotwogroups,GroupAandGroupB.Therulesofthegame.GroupAandGroupB,areyouready?Letshaveamatch.(group)Letshaveatry.(individual)6、游戏过程。7、总结游戏GroupA:Yo
5、udidagoodjob.Astickforyou.GroupB:Comeon.ThatsOK.游戏的诀窍是，要设置游戏陷阱和竞争机制，注意节奏的快慢，在加入元素时，可加入上节课学的东西，尽量用到竞争机制，声音你要有煽动力。例如：highandlowvoice简单但不容易，技巧是，首先老师要大声说，学生小声说，起输入作用，然后学生大声，老师小声。及时总结游戏结果，调动气氛，马上进行表扬。跟学生讲解（配合肢体语言）：WhenIsaythewordinhighvoice,youshouldsayitinlowvoice.WhenIsayitinlowvoice,youshouldsayitinhi
6、ghvoice.Ok?.First,letshaveatry!Great,youdidaverygoodjob.Areyouready?变换形式：1）句型加长，更复杂，适合大一点的孩子。将句子分成段，一段high，一段low2）引入竞争机制（比赛），有奖励3）选出一名学生当老师，让他说出一个句子，后面照常4）按学生排列顺序进行高低声，如高-低-高5）按学生身高，声音随身高变化6）将学生分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大Teachersaysstudentsdo（Isayyouguess）重要的输入游戏，还可以按实际情况安排成Ishowcardsyouguess。或者请学生上台，事先跟学生
7、交代好，嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来，然后学生来猜。游戏的目的是为了教学，它应该具备趣味性、猜测性、对抗性，游戏是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动其积极性，达到最好的效果。游戏应该有序、有层次性，为了教学而游戏，也就是游戏要结合当天的教学内容，切忌与其脱离，学生养成只游戏不学的习惯，以后老师在这个班会不好操作游戏。同时，每个小游戏在课堂上都可以发挥到很好的教学作用，最关键的是老师对这个游戏的把握和掌控：在此游戏的哪个点老师是一定要控制好的，要懂得把握时机调动起学生的兴奋点，把简单的有游戏玩出效果。对于游戏，孩子是永远也不会满足的，老师切忌让学生牵着鼻子走,不能学生说换游戏就换
8、游戏，不玩就不玩，对于玩过多次的游戏，可以进行很多变形和升级，将难度增加。Game1：Magicfingers如集体输出单词cat，老师伸出1只手指，students说cat，伸出2只手指，students说cat、cat变形：1）拍1次手掌，students说cat，拍2次手掌，students说cat、cat2）跺1次脚，students说cat，跺2次脚，students说cat、cat3）伸左手为男生读，右手为女生读注意：在老师做动作指挥到一定程度后，可请学生当小老师来指挥。Game2：这是一个句子的单个学生输出游戏。比如说，对于句型Ilikecycling.Ilikeswimming
9、.Ilikefishing.Ilikeskating.Ilikedrawing.的输出。凡是类似此结构的句子，也就是只替换了其中一个名词或形容词的句子，可用此游戏，因为就算是对于基础较弱的学生也可以模仿出来。操作这个游戏时要注意把握时间上的紧凑性，老师要事先限定好，从第一排第一位学生开始，游戏呈S形进行。学生要在最快的反应时间内紧接上一位同学把句子说出来，两位学生之间不能有时间间隔，否则就直接出局，出局的学生要接受事先规定的惩罚。game3：wordsdragon是一个单词的学生单个输出游戏。1）、可以用当天的新单词做接龙游戏，规则同sentencesdragon。2）、可用新旧单词，单词类型
10、是类似的，比如只能接龙水果、动物、运动、天气等的单词。Game4：whatismissing？是一个单个或者集体输出阶段的游戏。可以准备当天的单词卡，也可以在黑板上把单词板书好进行。老师随意抽掉一个单词，让学生排除哪个单词不见了，也相当于superguesser。在黑板上进行时，老师喊口令让学生闭上眼睛，然后擦掉一个单词，然后老师喊Openyoureyes，学生看哪个单词不见了，此游戏针对幼少儿尤其好进行，比较有趣味性。此游戏可以以比赛的方式进行。game5：抛绣球目的：练习使用whatsyourname?im.以及一些学过的问候语。道具：沙包方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学
11、生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。game6：找帽子目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她findtheblue.3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下
12、。如果还错的话，就换另一位同学。game7：传球数数目的：学习数字15的英文表达。（或其它数字）道具：一只皮球方法：1.让学生站或坐成一圈。2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游game8：丢手绢之数数版目的：熟悉数字110的英文表达（或其他数字练习）方法：1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。3.假如那一位同学
13、的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。game9：猜人数目的：熟悉数字15的英文表达方法：1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：howmany?4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，
14、知道猜对为止。5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。game10：抢椅子目的：熟悉指令standup.和sitdown.道具：椅子若干比参加人数少一个方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。2.当老师喊sitdown时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局。3.老师再喊standup.。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。game11：百宝箱目的：练习whatsthis?itsa.体会this的距离感。道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。方法：1.把
15、用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。3.老师或其他同学一起提问他：whatsthis?伸手摸的同学根据触觉判断，用itsa.来回答。4.猜对的同学受奖励。game12:打板猜图目的：体会that的距离感。用whatsthat?itsa.提问和回答。道具：1.所学单词的单词卡若干；每张单词卡上连一根线；沙包方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。2.卡片挂号后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置
16、，然后将卡片反过来，背面向外。3.请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学whatsthat?。同学们或猜或根据自己记忆判断，用itsa.说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。4.将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。5.这个游戏可以和whatsthis?的游戏交替进行，让学生体会this和that之间的距离感。game13:生日聚会目的：在实际场景中运用happybirthday!heresyourpresent!im.（年龄）等的表达方法。角色：一名过生日的同学；其他同学五至六名道具：请
17、参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。方法：1.挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。2.过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：heresyourpresent!happybirthday!3.大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用whatsthis?提问。并引导学生用itsa.回答。4.一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用im.说出自己
18、的年龄。5.（把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会）。game14：职业演员目的：练习hesheisadoctordriverpolicemannursefarmerteacher.方法：1.学生在座位坐成一圈。2.先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。3.猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。4.注意，下面的同学应用hesheisa.来猜。game15：吹气球大赛目的：复习反义词bigsmall道具：各色气球若干方法：1.请两位同学上来，各发一只气球。让他们在规定时间内吹气球。每次的两位同学最好体型相差
19、比较明显，这样吹出的气球也会相应比较明显。2.时间到，停止吹气球。老师比较两个汽球大小，让学生用英文指出哪个大，哪个小。使他们对b和small有比较感性的认识。3.多找几个同学做这个练习。发气球时可以复习颜色的词汇。转化后进生的策略在教师的眼中，后进生是最令人头疼的群体。其实，只要我们充满爱心、细心和耐心，就会发现后进生都是未经清洗的玉石，是等待着春雨滋润的小草，关键是要找对转化他们的方法。一、维护后进生的自尊心在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说其“朽木不可雕”，这严重伤害他们的自尊心。于是，后进生越发与教师对立，不听管教，有的甚至故意违纪，离校逃学。所以，班主任在转化后进生的教育
20、中，必须尊重他们的人格，坚持不不当众揭丑、不粗暴训斥、不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。二、用关爱去感化学生没有爱便没有教育，教师唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。如果师生没有达成信任，学生面对教师的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。所以，对后进生应多帮助、多指点、多宽容，在此基础上实施的教育行为才有效果。三、集体帮助，树立后进生的自信心一个团结友爱、奋发向上的班集体，是矫正后进生不良品质的熔炉。班主任要充分发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和
21、谐的环境和氛围之中。比如，提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。（2）丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。（3）组织参观访问活动。如参观当地名胜古迹，访问先进模范人物，使他们开阔眼界，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向。（4）开展“改正一个缺点，为班级争光”的活动，形成比先进、学先进、争先进的
22、良好班风。使后进生感到班集体的温暖，逐渐消除自卑心理，振作精神。四、在鼓励中激发上进心鼓励学生能给学生奋发向上的动力，表扬鼓励对学生来说，不仅是一种荣誉，更是对他的认可，使他们增强了勇气和力量，激发了他们的上进心。后进生具有很大的可塑性，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，渴望得到老师的鼓励。所以，我们要善于了解他们的志趣和个性，发现他们时隐时现的闪光点，并在教育过程中给予“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象。按照新课程标准及小学英语课程目标要求，小学开设英语
23、的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生形成初步运用英语、进行简单日常交流的能力。那么小学英语该做些什么？怎么个教法？这是摆在我们小学英语教师面前的一个现实问题。城市小学英语教学历时几年，可供参考的资料和可供借鉴的经验很多。然而，乡镇农村小学英语胚胎初成，许多教师觉得英语教学无从入手，对安排和处理课堂教学结构感到困惑。笔者在经过反复调查、了解和研究的基础上，提出“因陋就简，激发兴趣，坚持双基，学用结合”的教学思路，供同行参考。一、利用条件创造条件多数乡镇农村学校教学设备落后，既没有语音室，也没有现代化的多媒体电脑设备，充其量只有一台录音机。教学只有凭
24、一本书、一张嘴、一块黑板，只有按照听、说、读、写、译五项要求对学生进行枯燥的训练。教师一味地教、学生一味地学，整个课程缺乏必要的辅助手段，没有一点活力，久而久之，教师教厌了，学生也学厌了。为此，我们要改变现状，想方设法，充分利用现有教材，师生共同努力，多采集、多自制、多积累一些教学辅助设备，为教学服务。二、诱发动机激发兴趣1运用激励，引发学习动力。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得自信心和成就感。自信心和成就感的树立，一方面与以往的成功和失败体验有关；另一方面与他人的期望和评价有关。小学生的自信心更多地来自教师对他（她）的评价。所以，采取激励教学是小学阶
25、段教学的一项重要任务。通过目标激励，唤起学生探求目标的兴趣与信念；通过质疑激励，调动学生发散思维；通过竞争激励，使学生大脑处于最佳学习状态；通过成功激励，增强学生学习的自信心；通过评价激励，给学生奋发向上的力量；通过情感激励，激发学生学习热情。2开展活动，调动学习积极性。小学生刚开始接触英语会感到新鲜、好玩，但是他们活泼、好动，有意注意持续的时间很短。因此，在教学中，教师要注意结合儿童的心理和生理发展特点，根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学。采取内容生动有趣，形式活泼多样，方法灵活简便的教学活动，让学生在活动中不知不觉地习得英语，达到培养学生稳定的内部兴趣的功效。（1）简笔
26、画（画一画，说一说）具有形象、直观、生动的特点，它能很快地呈现教学内容，充分调动学生的各种感官，扩展学生的想象力。在课堂上所起的作用非常广泛，它可以渗透于课堂教学的每一个环节。（2）歌曲（唱一唱，学一学）的魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语的教授和音乐、歌曲的魅力结合起来。在美妙的音乐中、优雅的歌曲中唱唱跳跳、轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。同时，歌曲还可以增强记忆力和降低学习难度，减轻学生的学习负担。从某种意义上讲，歌曲是小学英语教学的润滑剂、兴奋剂。在教学方法上，可先静后动，让学生安静听歌，学会之后再随着歌声动起来，也可先动后静，学生根据歌曲内容做动作，让学生在唱起
27、来的同时动起来、演起来、乐起来。在操作方式上，可采用合唱、小组唱、续唱、对唱、竞唱等方法。在播放顺序上，课前唱，营造课堂气氛；课中唱，放松情绪维持注意力；课尾唱，让学生带着对课程的良好感觉发展兴趣。（3）游戏（玩一玩，动一动）的活动在于它教学研究具有极大的乐趣性和竞争性。游戏教学符合“乐学”原则、主体性原则、实践性原则，符合素质教育的要求。课堂教学充分利用游戏这一方式，不但能消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接兴趣和动机。小学生的注意力不够持久，所以学生可以通过在玩中学，在学中玩，由被动接受知识转化为主动学习和运用知识。因此，教师可以根据训练的目的不同而选用不同类型的游
28、戏。实践证明，游戏教学是适合小学生心理特征，深受小学生欢迎的、行之有效的教学方法。但是，游戏教学要有一定的目的性、启发性、灵活性和多样性。（4）表演（演一演，练一练）是小学英语教学中不可缺少的一种手段。表演主要有示范性表演、合作性表演以及创造性表演。特别是会话教学，融会话教学于情景表演之中，让学生在演中练，在动中用，消除将会话教学变成跟老师念、跟录音、集体、小组、个人读的枯燥、无味的形式。教师可以根据教材内容创设不同的生活语境。三、注重实践学用结合语言是思想交流的工具，儿童学习英语就应该用英语进行思想交流，活学活用，而不是机械地条文背诵。要达到这一步，就要求教师把英语作为交流工具来教，也要求学生把英语作为交流工具来说，还要求教师和学生课上、课下把英语作为交流工具来用。要力争做到英语课堂教学情景化，情景教学交流化。在英语教学过程中要把教和用统一起来考虑，用什么就教什么，教什么就用什么；怎样用就怎样教，怎样教就怎样用。这样的教学不仅使学生学得有兴趣、有成效，而且能够真正学会英语、学用英语。农村小学英语教学任重道远，小学英语教学贵在得法，我们每一位小学英语教师都要以科学的态度，不断研究，大胆实践，创出一条符合实际、适合自己教学的新路。
