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1、设计艺术教案7篇” 2、幼儿自由欣赏各种风筝，并和同伴交流自己的发现。 师：小朋友刚刚在参观时都有什么发现? (幼儿可以从风筝的形状、颜色、图案的对称等方面回答) 师：这些风筝都有什么共同的地方呢？ 幼：他们都是对称的，而且都有尾巴。 二、引导幼儿感受风筝的对称美。（5分钟） 师：小朋友刚才观察的真仔细，老师这边也有一个风筝。 （出示对称的蝴蝶作业单） 1、师：你们觉得它怎么样？（幼儿自由发表意见） 幼1：是一只蝴蝶，但它只有一半。 幼2：颜色不漂亮。 2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。 师：既然只有一半，还有一半应该怎样做出来呢？幼：可以用剪刀剪出来。还可以用笔画一
2、样的。 （引导幼儿说出图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的） 师总结：噢！小朋友都知道两边的图案应该是对称的呀！ 三、幼儿讨论如何装饰风筝面。（1520分钟） 师：教室里的风筝真漂亮，我们一起来把这只蝴蝶风筝变漂亮吧！ （幼儿进行操作。） 活动延伸： 1、幼儿制作风筝面。 师：你喜欢教室里的哪一只风筝啊？可以根据它的图案自己制作一只风筝。 2、带幼儿去放风筝。 师：小朋友可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最漂亮。（世纪伟才幼儿园刁佩佩） 设计艺术教案篇2 设计意图： 童年原本就是个多梦的季节，孩子就是那情感的王子，他们对学习，对生活，对理想，对这个五彩缤纷的世界，都充满了太多太多梦幻般美
3、好的期待。从最初的观看别人放风筝到自己动手制作简单的纸风筝，再逐步加深难度制作塑料袋风筝，简单的风筝制作已经满足不了幼儿的需要，因此，此次活动在幼儿已有实践经验的基础上，增加了新的材料，为孩子们提供了与以往不同的实践体验机会。 活动目标： 1、欣赏各种美丽的风筝，了解风筝的简单构造。 2、学习为图形糊上直线形或弧线形骨架，选择各色彩纸自主装饰风筝面，制成风筝。 3、体验放飞风筝的乐趣，获得成功的自豪感。 活动准备： 废旧材料：圆形、三角形、正方形旧报纸若干 直线形或弧行形骨架若干（可使用包装带或者竹篾） 各色彩纸、飘带、线若干 辅助工具：剪刀、浆糊、牙签、抹布等 活动过程： 一、设置情境，欣赏
4、美丽的风筝，了解风筝制作材料的多样性。 今天，老师请大家一起参观风筝展，你们开心吗？ 提出要求：仔细观察，会发现。把风筝的.秘密找出来！ 你看到的是些什么风筝呀？他们是用什么做的？ 二、谈话，共同探索了解风筝的简单构造，激发幼儿制作风筝的愿望。 1、风筝后面有个硬硬的是什么呀？（介绍骨架、风筝面） 2、我们放风筝是手里牵着的是什么呀？（介绍线和飘带） 3、你们想不想也来做个有骨架的风筝呀？ 三、幼儿尝试 1、出示三角形风筝面和骨架，引导幼儿理解虚线的作用，提问：怎样才能让风筝面和骨架牢牢得糊在一起呢？（一幼儿尝试为三角形风筝面糊上骨架。） 2、出示圆形风筝面，引导幼儿理解实线的作用，提问：圆形
5、的风筝面该选择什么样的骨架呢？ 3、幼儿介绍为三角形风筝面糊骨架的经验。 糊好后，我们就可以开始帮它打扮了，你想做什么风筝就可以把它打扮成什么样。 四、幼儿创作，教师巡回指导。 1、引导幼儿探索利用已有小工具为风筝穿线的方法。 2、提醒幼儿最后别忘了帮风筝装上线和飘带。 五、幼儿互相讲评作品。 1、同伴之间相互介绍，交流制作经验。 2、把自己的风筝展示给客人老师看，向客人老师介绍自己的作品。 延伸活动： 带领幼儿到小山坡上去放风筝，比比谁的风筝飞得高！ 设计艺术教案篇3 教材分析 “风筝”艺术是中华民族的传统文化之一，它融科技、娱乐、文化等要素于一体，是孩子们喜欢的娱乐活动。他们对高高飘扬着的
6、风筝更是感到好奇。风筝为什么会在高高的蓝天上飞呢？风筝飞得高矮与哪些因素有关？本活动给孩子们提供了探究风筝秘密的机会，孩子们在亲身体验放风筝的基础上，了解风筝的放飞原理、风筝的种类、风筝的材质等等，通过记录表征、交流讨论、梳理总结等，让孩子们了解风筝飞起来的秘密。 活动目标 1.通过对放风筝记录卡的交流、统计，让幼儿了解风筝飞上天与风、材料、技能的关系。 2.尝试与同伴合作放风筝，能主动与同伴交流自己的发现。 3.感受放风筝的愉快情绪和探究风筝飞起来的乐趣。 活动准备 小记录卡人手一张、大记录卡一张、实物风筝若干。 活动建议 一、幼儿手持小记录卡交流自己放风筝的感受。1.幼儿介绍自己的记录卡。
7、 2.老师根据幼儿的介绍汇总在大记录卡上，成功的用红色笔打“”，失败的用绿色笔打“_”。 二、交流讨论放风筝的三个成败因素。 1.观察大记录卡，统计全班幼儿放风筝的成功次数，了解风筝飞起来与风的关系。 （1）讨论：有风的日子里和没有风的日子里放风筝，成功和失败有什么不同？ （2）用数数方法验证有风时成功机会多，没风时成功机会少。 师生共同小结：有风的时候成功的机会多，没有风的时候成功的机会比较少，原来风筝飞上天与风有关。 2.风筝飞起来与风筝构造、材料的关系。 （1）讨论：没有风为什么风筝也飞上天了？ （2）出示两只风筝：观察、比较、讨论它们的构造、式样、材料、尾巴等不同之处。 师生共同小结：
8、原来风筝飞上天还与风筝的样子有关，与长长的尾巴有关，与制作用的材料有关。 3.放风筝与放飞技能的关系。 （1）讨论：为什么有的风筝用的材料很好，尾巴也又轻又长，风也有，但没有飞上天呢？ （2）观察大记录卡：比较同样有风或无风的情况下大人和小孩成功的机会多和少。（验证大人放风筝的技术高） 小结：原来想要风筝飞上天，不仅和风有关、和选择的风筝有关，还要掌握一定的放风筝技术，这样你的风筝就会在天上飞得又高又好。 活动延伸 1.出示幼儿收集的有关放风筝的资料及尾巴材料，交待需要的幼儿可以在区角内学习并调整风筝的结构等。 2.再次尝试到室外放风筝，并做好记录。 设计艺术教案篇4 专题 服装分类设计 主讲
9、教师: 郑少薇 潮阳职业技术学校 ? 教学对象：09级服装专业学生 ? 教学时间： 2课时（2010-2011学第一学期第十三周周五第1、2节，公开课）? 教学内容：服装分类设计 ? 教学方法：讲解，分析，结合多媒体课件，图示，讨论 ? 教学目标：通过本课程，了解服装常用分类方法，及各自的特点 ? 教学重点：了解服装常用分类方法，及各自的特点 ? 教学难点：把握各类服装的特点，能够准确的理解设计指令，完成设计任务 ? 教学过程： 一、导入课程 回顾知识点：服装设计的阶段（服装设计主要包括两个方面：一是构思和表现；二是制作和穿着。过程可分为：准备阶段、构思阶段、表现阶段、制作阶段和整理阶段。）引
10、入课程，服装设计的第一步，准备阶段需要了解设计的方向，明确所属类别。此次课程主要了解常见的服装分类方法及各自的特点。 二、主要内容 第一节 服装分类设计概述 （一）服装分类设计的意义 分类服装设计就是对服装设计提出总的设计要求，使设计者在对单项设计理解的基础上对整体设计指令进行多方位的思考和构思，提出既符合要求又有突破的最佳设计方案。 （二）服装分类设计的原则 1 用途明确 2 角色明确 3 定位明确 第二节 服装分类的方法 根据年龄分类(婴儿装、幼儿装、儿童装、少年装、青年装、成年装、中老年装)2 根据用途分类（日常生活装、特殊生活装、社交礼服、特殊作业服、装扮服）3 按照季节分类（春秋装、
11、夏装、冬装）4 按照性别分类（男装、女装）按照材料分类（天然纤维服装、化纤服装、裘皮服装、皮革服装、其他）6 按照民族性分类（中式服装、西式服装、民族服装、民俗服装、国际服装）7 根据服装廓形分类（规则几何形服装、自由几何形、字母形、物象形）8 根据设计目的分类（比赛服装、表演服装、发布服装、销售服装、指定服装）9 按照国际通用标准分类（高级女装、时装、成衣）按照商业习惯分类（童装、少女装、淑女装、职业装、男装、女装、家居服、休闲服、运动服）11 按照着装类别分类（外衣、内衣、上装、下装）按照制作方法分类（套头式、缠绕式、前扣式、披挂式、连体式）第三节 常见服装的分类设计 （一）按照国际通用标
12、准分类的服装设计 高级女装(特殊定制，高档服装；纯手工制作、量身立体裁剪、反复修样、产量极少)2 时装（介于高级女装与成衣中间，产量少款式多样，有一定流行时限）3 成衣（工业化生产服装，产量较多，款型较为大众化，流行时间较长） （二）根据年龄分类的服装设计 1 童装 婴儿装（0-1岁）造型简单，以方便舒适为主，还需要增加适当的放松量，以适应孩子较快的成长及方便更换跟清洁；色彩以浅色为主，以免刺激婴儿的视觉神经，也防止染料伤害其娇嫩的皮肤。 幼儿装（1-5岁）注重整体造型，廓形以方形、长方形、a形为主，或采用连体装的方式，以防止裤子下滑和便于活动；色彩可以用鲜亮活泼的三原色、对比色和色块拼接；还
13、可以加口袋装饰，适当加具象的图案设计。 学童装（6-12岁）造型以宽松为主、采用上下装组合搭配；配色应营造积极向上、生动活泼、健康可爱的氛围；包括图案也应该选用正面、积极、阳光的题材，以带动儿童向正确健康的心理方向发展。2 少年装（13-17岁） 因发育开始完善，服装款型与成人款式基本相同，造型可以是a形、h形、_形，局部造型以简洁为宜；具备一定的运动机能性，不宜加过多的装饰；服装色彩的彩度和纯度要有所降低，不宜像儿童装那样鲜亮。青年装(18-30岁)这一年龄段的人非常注重服装的特色。青年装总的设计要求是造型轻松、明快、多变。性别特征明显。一般来说，女装造型极为丰富，以突出女性曲线为宜，局部多
14、变，强调装饰，色彩或高雅文气、或艳丽活泼，或与流行密切相关；面料偏于新颖流行，追求品牌和个性化。男装造型挺直，结构略有夸张，讲究服装韵味和品质。4 成年装(31-50岁)成年装追求造型合体、端庄、稳重、重视个人品味，强调服装的简洁与精致。着装者希望以服装突显自己的气质、修养、身份和地位，因此，品牌在这一群体心理中占据重要位置。5 中老年装（50岁以上） 这一年龄段的群体因形体及心态的变化而追求服装风格上的沉稳优雅，选择服装或者为宽松舒适，或者注意修正体态；色彩上通常以明快色调和暖色调为主，平稳和谐，偶尔鲜亮活跃；并且讲究面料的柔软舒适，装饰得恰到好处。 （三）按照性别分类的服装设计 1 男装 男装需要表现男性的气质、风度和阳刚之美，强调严谨、挺拔、简练和概括的风格。设计着重整体廓形，简洁合体的结构比例，严格精致的制作工艺，优质实用的服装面料，庄重和谐的服装色彩，协调得体的服饰配件。2 女装 女装款式变化极为丰富
