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1、写作导入 大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写。写人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?写作写作 写出人物的精神写出人物的精神2018201820182018部编教材七年级下册第一单元部编教材七年级下册第一单元部编教材七年级下册第一单元部编教材七年级下册第一单元写写作作目目标标 1.1.回顾、讨论例文，明确写人作文的基本方法。回顾、讨论例文，明确写人作文的基本方法。 2. 2.学会选择典型事
2、例写出人物性格与品质的方法，学会选择典型事例写出人物性格与品质的方法，进一步把人物写生动。进一步把人物写生动。 3. 3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完好的积极参与写作训练，能够按要求写出较完好的片段或作文，突显人物的精神品质。片段或作文，突显人物的精神品质。怎么写好记人类的文章？1.1.首先确定好首先确定好你要写谁你要写谁？2.2.确定你要写的确定你要写的这个人的思想、性格、特点和这个人的思想、性格、特点和你对你对tata的感情。的感情。即即确定主题确定主题！3.3.围绕你所确定的主题围绕你所确定的主题选取选取1 12 2件能集中反映件能集中反映这个人思想、性格特点的这个人思想、性格特
3、点的典型事例典型事例。典型即典型即可以是人物在关键时刻做出的重要行为，也可以是人物在关键时刻做出的重要行为，也可以是看似细小、平常却能表现人物个性、可以是看似细小、平常却能表现人物个性、思想特点的事情。思想特点的事情。（注意事例不能过多，（注意事例不能过多，要注意取舍要注意取舍，只选最具，只选最具有代表性的。）有代表性的。）4.4.全面观察全面观察 全面了解全面了解 以形传神写出个以形传神写出个性性观察他（她）观察他（她）外在的外在的外貌、神态、动作、外貌、神态、动作、语言语言 ，了解，了解内在的心理、品质、气质、内在的心理、品质、气质、修养修养 。 如果他（她）就在你身边你可以和如果他（她）
4、就在你身边你可以和tata做简做简单交流进一步了解他，如果单交流进一步了解他，如果tata不在你的身不在你的身边可以上网搜集一些有关边可以上网搜集一些有关tata的资料和照片。的资料和照片。5.5.在记叙描写中在记叙描写中插入抒情、议论插入抒情、议论让人物形象更生动让人物形象更生动6.6.标题、开头、结尾标题、开头、结尾紧扣主题紧扣主题（要有点题意识）（要有点题意识）总要求：写出个性总要求：写出个性第一个驿站第一个驿站 外貌描写外貌描写 外貌描写外貌描写就是对人物的面就是对人物的面容、神态、表情、衣着、容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。姿势等的描写。 肖像描写肖像描写失败的例子失败的例子1.
5、1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。2.2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋游鞋他就是我的同桌。他就是我的同桌。感悟启思感悟
6、启思 这两段这两段肖像描写太笼统肖像描写太笼统，没有抓没有抓住人物的特点。住人物的特点。写人要抓住最富特写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。性格来刻画。 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。很瘦，穿得也很差。（试用（试用 “细写公式细写公式”修改。）修改。）（1）步步追问：步步追问：“小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦瘦”法？穿得怎么个法？穿得怎么个“差差”法？法
7、？（2）想像延伸、局部描写。）想像延伸、局部描写。（3）用）用“细写公式细写公式”把句子改为：把句子改为： 技法点拨一：步步追问技法点拨一：步步追问+ +想像延伸想像延伸+ +局局部细部细写写我看见一个小姑娘，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发头发很短，穿一身很很短，穿一身很破旧的破旧的衣裤，衣裤，光脚穿光脚穿一双草鞋。一双草鞋。 他的面孔黄里带白，瘦他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，愈的人，但是精神很好，
8、没有一点颓唐的样子。头没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体好像浓墨写的隶体“一一”字。字。 材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 材料材料 二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。黑，定神时如清水，闪动时像星星。长相，
9、突出文静长相，突出文静 眼睛，突出聪明，眼睛，突出聪明，纯真的内在气质纯真的内在气质外貌描写的要求外貌描写的要求: :抓住特点抓住特点, ,描写重点描写重点, ,体现个性体现个性要使描写生动要使描写生动, ,可恰当运用修辞可恰当运用修辞描写要有一定的顺序描写要有一定的顺序第二个驿站第二个驿站语言描写语言描写1、“爸爸不是说给我了吗爸爸不是说给我了吗?”我说。我说。“我知道给你了我知道给你了,可是现在它在哪儿可是现在它在哪儿?”妈妈说。妈妈说。2 2、“爸爸不是说给我了吗爸爸不是说给我了吗? ?”我我小声小声地说。地说。 “我知道给你了我知道给你了, ,可是现在它在哪儿可是现在它在哪儿? ?”妈
10、妈妈的目光妈的目光紧紧地盯着紧紧地盯着我说。我说。 还要写出人物说话时的神还要写出人物说话时的神态动作等态动作等 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一我一听就知道一定是我的好朋友听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了小燕，吃过早饭了吗？吗？”小云一见我就问。我说：小云一见我就问。我说：“吃过了。吃过了。”小小云说：云说：“吃的什么？吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、稀饭。吃的油条、稀饭。你吃了吗？你
11、吃了吗？”小云说：小云说：“我们家的燃气灶坏了，我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：我说：“在我家吃吧！在我家吃吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：“不不了，不了。我发明了一种了，不了。我发明了一种学习棋学习棋，你快跟我，你快跟我去看看吧！去看看吧！”我问：我问：“什么什么学习棋学习棋呀？呀？”“”“先别急，一会儿你就知道啦？先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着说完，小云拉着我的手向她家跑去我的手向她家跑去 星期天上午，我正在复习功课。忽然听星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：见门外传来
12、又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友我一听就知道一定是我的好朋友小云小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小小燕，我发明了一种燕，我发明了一种学习棋学习棋，你快跟我去，你快跟我去看看吧！看看吧！”语言简洁语言简洁,不拖泥带水不拖泥带水 A. A. “有过这样的事么？我当时没抗议吗有过这样的事么？我当时没抗议吗？”他他神色凝重神色凝重地地紧盯紧盯着我说。他什么也不着我说。他什么也不记得了。记得了。 B.B.“有过这样的事么？有过这样的事么？”他他惊异惊异的笑着说，的笑着说，就像旁听别人的故事一样。他什么也不记得就像旁听别人的
13、故事一样。他什么也不记得了。了。 技法点拨一：技法点拨一：神态动作辅助法神态动作辅助法“怎么卖？怎么卖？”“三块。三块。”“芹菜也这么贵？芹菜也这么贵？”“过年什么不贵？过年什么不贵？”“还不如买肉吃呢。还不如买肉吃呢。”“肉是肉味，菜是菜味。肉是肉味，菜是菜味。”“便宜点吧。便宜点吧。”“进货就贵，怎么便宜？进货就贵，怎么便宜？”“那就没法买了！那就没法买了！”“你上别的摊也是这个价！你上别的摊也是这个价！”卖菜的哄抬物价，卖菜的哄抬物价，唯利是图。唯利是图。买菜的斤斤计较，买菜的斤斤计较，勤俭节约。勤俭节约。技法点拨二：简明扼要提炼法技法点拨二：简明扼要提炼法语言描写语言描写: :人物的语
14、言必须个性化人物的语言必须个性化, ,符合符合人物独特的身份地位年龄等人物独特的身份地位年龄等要写出人物说话时的神态动作要写出人物说话时的神态动作等等语言要简洁，不能拖泥带水语言要简洁，不能拖泥带水 第三个驿站第三个驿站动作描写动作描写1.1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探探身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他穿穿过铁过铁道，要道，要爬爬上那边月台，就不容易了。上那边月台，就不容易了。他两手他两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他；他肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪子，这时
15、我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。很快的流下来了。 (朱自清背影朱自清背影)动作描写成功的例子动作描写成功的例子2.2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅从百草园到三味书屋）技法点拨一：精心选择恰当的动词技法点拨一：精心选择恰当的动词*第四节下课时第四节下课时技法点拨二：分解动作技法点拨二：分解动作 写出细节写出细节 世界男子世界男子110110米跨栏比赛就要开始了，米跨栏比赛就要开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满
16、弓的箭，随着张张拉满弓的箭，随着“砰砰”的一声枪的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点。对手甩在身后，闪电般的冲过了终点。（细节描写，形象生动具体，突出技艺高（细节描写，形象生动具体，突出技艺高超，反映了人物的特点）超，反映了人物的特点）小练笔：小练笔： 你在吃一枚还没熟透的青杏你在吃一枚还没熟透的青杏 请请以行动描写为主，写出具体情景。以行动描写为主，写出具体情景。 我大着胆子把一颗还没熟
17、透的青我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。老半天也不敢再嚼下去。这段描写段描写给你什么你什么样的写作启示？的写作启示？动作描写中动词的运用要准确。动作描写中动词的运用要准确。动作描写要符合人物的身份。动作描写要符合人物的身份。第四个驿站第四个驿站心理描写心理描写心理心理描写描写看看感感听听想想外貌外貌 神情神情语言语言 语气语气心理心理 感受感受联想联想 做做动作动作 害怕害怕 高兴、惭
18、愧、伤心高兴、惭愧、伤心.等等情绪，等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢要怎样使抽象具体化呢 有一个好法子，那就是应用有一个好法子，那就是应用看、听、感、想、做看、听、感、想、做等五种方等五种方法去进行细节描写。法去进行细节描写。” 心理细节描写心理细节描写我们以晚上怕看家为例子来练习我们以晚上怕看家为例子来练习那时候我的眼睛看到什么那时候我的眼睛看到什么我的耳朵听到什么我的耳朵听到什么我的心里感到什么我的心里感到什么我的脑里想到什么我的脑里想到什么
19、我有没有动作我有没有动作 应用应用看、听、感、想、做看、听、感、想、做这五个这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。的描写出来。”晚上怕看家晚上怕看家 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。的事。可怕，可怕
20、，真是可怕。 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影当我看到行人从窗外走过的黑影（看）（看），或是听到厨房里传来砰砰的声音或是听到厨房里传来砰砰的声音（听）（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机搬走我家的电视机（想）（想）。我不敢捉小偷，。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在
21、被窝里里（做）（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧赶快回来吧（想）（想）！ *试一试：写一写考试成绩出来了，老师发放试卷时你的紧张心理。 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好发慈悲，手下留情，我以后上
22、课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！听讲，千万别让我不及格啊！”（想）（想）我我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）（感）教室里教室里静悄悄的，只听见静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，（听）（听）“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下。我的心随之猛跳了一下。（感）（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4 4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，
23、（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数4848，可怜的“4848”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看）每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗这五种方法，全得应用上吗 那要从文章的需要和应用上看是否妥那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，
24、其它的方法可以不必用上，因为写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。用上了，会令人感到冗长、不妥。” 这段描写段描写给你什么你什么样的写作启示？的写作启示？人物心理人物心理应符合人物年符合人物年龄。人物心理人物心理应符合具体情况。符合具体情况。 范范文文赏赏析析这样的人让我佩服这样的人让我佩服 瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师陈陈老师。老师。 陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么陈老师知识渊博，教学经验丰富，
25、上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。然。外貌描写，外貌描写，引出人物。引出人物。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘奥秘”。 “叮铃铃叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别
26、高兴，你同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗们知道我为什么高兴吗? ?”我们都咧开嘴，摇摇头。陈我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”总述，突出陈老师传授作文很有一套。总述，突出陈老师传授作文很有一套。“尤尤其其”一词用得准确，在比较中予以强调。一词用得准确，在比较中予以强调。同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假真的，
27、我从来不说假话，不信，我读给你们听。话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文说着，他拿起一本作文本大声念了起来。本大声念了起来。 原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。不
28、是好作文。”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。料，类似的错误就大大减少了。 又是一堂作文课。又是一堂作文课。 今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。俊同学拖出了门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。你
29、们熟大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗？悉陈俊吗？”详写陈老师上作文课详写陈老师上作文课“风趣风趣”“”“幽默幽默”，技，技法高超。法高超。 “熟悉！熟悉！”同学们异口同声地回答。同学们异口同声地回答。 陈老师接着问大家：陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？还是跑鞋？” 这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。 过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天
30、蓝色拉链衫，下着海蓝色打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说：的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。这就叫仔细观察。”陈老师通过实例陈老师通过实例教育教育“我们我们”要仔要仔细观察。细观察。 接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让我接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让我们自由地去校园的花园参观。这次我们看得更仔细了。们自由地去校园的花园参观。这次我们看得更仔细了。对花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都进行对花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，了深入的观察
31、，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：只有仔细大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：只有仔细观察，才能写出好作文。观察，才能写出好作文。花圃观察，细致入微。花圃观察，细致入微。备好作文丰富的材料。备好作文丰富的材料。 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说，陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？对写作这块对写作这块“硬骨头硬骨头”又怎会不越啃越有滋味呢？又怎会不越啃越有滋味呢？抒情，表达对抒情，表达对老师的感激和尊老师的感激和尊敬。敬。【名师点评名师点评】 作
32、者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文像画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧像画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功地塑陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功地塑造了一个教师的形象。造了一个教师的形象。 这样的人让我尊敬高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她
33、助人为乐、与人为善、对人友好!(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质)我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。)奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也
34、要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。)奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵
35、,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。) )奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!我爱我的奶奶!(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中
36、心。)【点评点评】本文优点之一本文优点之一, ,入题简洁。第一句话就直奔人物品质入题简洁。第一句话就直奔人物品质, ,从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的品质。品质。 优点之二优点之二, ,围绕中心选材围绕中心选材, ,人物特点非常鲜明。小作者围人物特点非常鲜明。小作者围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的温暖与支持等几件事温暖与支持等几件事, ,反映了人物的优秀品质。反映了人物的优秀品质。 优点之三优点之三, ,运用典型的肖像、语言、动作描写运用典型
37、的肖像、语言、动作描写, ,体现了人体现了人物的优秀品质物的优秀品质, ,符合人物的性格特点。符合人物的性格特点。 优点之四优点之四, ,运用对比手法描写人物、刻画性格运用对比手法描写人物、刻画性格, ,使形象更使形象更鲜明鲜明, ,感受更强烈。感受更强烈。文文题题展展示示 一一 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你还能写出他的性写出他的外在特征并不太难，但你还能写出他的性格与气质吗？以格与气质吗？以我的好朋友我的好朋友为题，写一个为题，写一个200200字左右的片段。字左右的片段。 二二 生活中，我们难免会与人发生争论。有时生
38、活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以动你的生活经验，以争论争论为题，写一篇作文，为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于描摹争论中人们的不同表现。不少于500500字。字。写写作作指指导导文题一：文题一： 要写出人物的性格和精神品质，并不排斥对他进要写出人物的性格和精神品质，并不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写。内容上可以叙述和他行外貌、动作、语言等的描写。内容上可以叙述和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现人物的性格品质。人物的性格品质。文题二：文题二： 抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹，抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹，通过对比、衬托等手法刻画人物，写出他们在争吵中通过对比、衬托等手法刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现，想象并尝试进行鲜活的心理描写。的不同表现，想象并尝试进行鲜活的心理描写。写写作作指指导导
