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1、1在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。一个最完美的老师。 在教师生涯中，如果没有做过班主在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的任的老师，应该说不是一个最完美的 老师。老师。 23一、班主任的工作一、班主任的工作1、班主任的选择及在学校中的地、班主任的选择及在学校中的地位：位： 班主任是由学校任命、委派负责班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选聘，一般应由学
2、校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任使他们既要上好课又要做好班主任工作。工作。 因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份： 既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。4班主任神圣使命班主任神圣使命班主任要培养学生成为怎样的班主任要培养学生成为怎样的人？人？(1)高要求：成为人才，有专长，高要求：成为人才，有专长，德才兼备；德才兼备；(2)低要求：成为人！不危害社低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱会，不伤害自己，不违法不乱
3、纪的平凡人！纪的平凡人！5班主任班级管理必备能力班主任班级管理必备能力1、全面了解学生的能力：、全面了解学生的能力：基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体；基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体；2、正确评价学生的能力：、正确评价学生的能力：基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性；基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性； 3、转化后进生的能力：、转化后进生的能力：基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；染力；导之以行的持久力；导之以行的持久力；反复抓、抓反复。反复抓、抓反复。4、选拔、培养学生干部的能力：、选拔、培养学生干部的能力：基本要求
4、：能慧眼识才，准确选拔班干部；能基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；心培育班干部；5、组织班级活动的能力：、组织班级活动的能力：基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施排活动计划；能有效地指导活动实施6班主任需要处理的班务班主任需要处理的班务事务常规事务常规计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系联系学习常规学习常规收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法收交作业、早读自
5、习、听课质量、迟到早退、方法指导指导生活常规生活常规课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理宿管理活动常规活动常规升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践实践道德常规道德常规爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律自律7怎样做一个合格优秀怎样做一个合格优秀的班主任呢的班主任呢?“对一艘盲目航行的船来说，对一艘盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风任何方向的风都是逆风”8一、要尊重学生，关爱学生 冰心说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师
6、的天职，而育人应该是班主任的首要天职。 如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。9 人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。10二、要允许学生犯错误 作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时
7、，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。11 学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我们在处理学生问题时，需要经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，需要的是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不要有过极的行为。12三、要严爱相济 付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等
8、，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。13四、要做到“三勤”班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样
9、你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。14五、了解学生心理，加强心理沟通，做好 心理咨询 1、加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同 在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。加强心理沟通以求得学生的心理认同，从而可以达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。152、要注意心理换位，以化解师生之间、同学 之间的矛盾 同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德，如果一个班集体人心涣散，那么班级管理也
10、便无从谈起。拥有班级成员之间相互信任、相互理解、相互支持，整个班级才是一个和谐的班集体。良好的班风有利于学生达到学习上的满足，有利于达到情感上的满足。在这样一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，利群，和谐，积极向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的眼光来看，更有利于学生日后的健康发展。16六、建立完善的班级体制，充分发挥学生自治能力 1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神 制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权
11、利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。17 2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。18“四有”少年：有理想、有道德、有文化、有纪律“四有”少年：有理想、有道德、有文化、有纪律“四有”少年：有理想、有道德、 有文化、有纪律“四有”班主任：有责任心、有宽容心、 有公平心、有爱心19 总之，做一个班主任是不容易的，班主任工作既艰辛而又神圣，但我们相信每一份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上我们付出的是汗水，然而我们收获的却是那一份份充实的、沉甸甸的情感。未来的路上，希望我们将一如既往努力工作，静下心来教书，潜下心来育人，不断总结反思自己！ 2021
