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1、 探究影响浮力大小的因素探究影响浮力大小的因素 承德县二中承德县二中 李健李健三、教学过程三、教学过程（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课学习目标：学习目标：1、通过实验探究认识且知道什么是、通过实验探究认识且知道什么是 浮力，知道浮力的方向浮力，知道浮力的方向.2、通过实验探究，知道浮力产生的、通过实验探究，知道浮力产生的 原因原因.3、通过实验知道浮力的大小与哪些、通过实验知道浮力的大小与哪些 因素有关，知道阿基米德原理因素有关，知道阿基米德原理.4、会求浮力的大小、会求浮力的大小.第一环节：认识浮力第一环节：认识浮力 探究指导：探究指导： 请同学们用请同学们用2分钟的时间分钟
2、的时间结合图结合图827认真阅读教材认真阅读教材125页第一段，思考：你怎样证明页第一段，思考：你怎样证明浸没在水中的石块也受到水的浸没在水中的石块也受到水的托力托力？然后小组实际做一下。？然后小组实际做一下。插视频第二环节：浮力产生的原因第二环节：浮力产生的原因 实验探究一：实验探究一：当玻璃管沿水平方向放在液体当玻璃管沿水平方向放在液体 中时：中时： 1、两端橡皮膜在液面下的深度有什、两端橡皮膜在液面下的深度有什 么关系？么关系？2、受到水的压强有什么关系？、受到水的压强有什么关系？3、受到水的压力的大小和方向有什、受到水的压力的大小和方向有什 么关系？么关系？4、会看到什么现象、会看到什
3、么现象插视频实验探究二：实验探究二： 当把它竖直放在水中时：当把它竖直放在水中时：1、两端橡皮膜在液面下的深、两端橡皮膜在液面下的深 度、度、 受到水的压强及受压力的大小受到水的压强及受压力的大小 又有什么关系？又有什么关系？2、会看到什么现象？、会看到什么现象？探究结果：探究结果：1、当玻璃管水平放置时，水对玻璃管两当玻璃管水平放置时，水对玻璃管两端橡皮膜的压力大小关系是：端橡皮膜的压力大小关系是：F左左 F右右 , 其合力其合力F水平水平 ，沿竖直放置时，水，沿竖直放置时，水对玻璃管两端橡皮膜的压力大小关系是对玻璃管两端橡皮膜的压力大小关系是F向上向上 F向下，向下，其合力其合力F竖直竖直
4、 ,方向方向 。0F向上向上F向下向下竖直向上竖直向上2、浮力产生的原因：、浮力产生的原因：浮力就是液体对浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的浸在其中的物体向上与向下的压力差压力差.第三环节：探究影响浮力大小的因素第三环节：探究影响浮力大小的因素学习指导：请同学们阅读实验探究学习指导：请同学们阅读实验探究2, 思考并小组交流：思考并小组交流：1、这个实验探究的是物体所受浮力、这个实验探究的是物体所受浮力 和谁的关系？你认为他们可能是和谁的关系？你认为他们可能是 什么关系？什么关系？2、该实验需要哪些器材？、该实验需要哪些器材？3、实验是如何进行的？、实验是如何进行的？GGF示示F浮浮G总总
5、G桶桶G排水排水G?F浮浮= G排水排水阿基米德原理：阿基米德原理： 浸在液体中的物体受到向浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。体排开的液体所受到的重力。 F浮浮= G排水排水 F浮浮= G排液排液反思：一、在一、在“探究浮力产生的原因探究浮力产生的原因”的环节中，我事先用的环节中，我事先用薄橡皮膜紧紧扎在玻璃管的两端，目的是让通过学生薄橡皮膜紧紧扎在玻璃管的两端，目的是让通过学生感受当感受当“玻璃管水平放置或竖直放置水中不同深度玻璃管水平放置或竖直放置水中不同深度”时两端橡皮膜的凹陷程度，来得出时两端橡皮膜的凹陷程度，来得出“浮
6、力就是液体对浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差浸在其中的物体向上与向下的压力差”的结论。的结论。但是在学生的操作中发现有的组现象不是很明显，尤但是在学生的操作中发现有的组现象不是很明显，尤其是竖直放置时，两端的橡皮膜凹陷的没什么区别。其是竖直放置时，两端的橡皮膜凹陷的没什么区别。分析一下原因可能是：分析一下原因可能是：1、封闭的不好，漏气。、封闭的不好，漏气。2、橡皮膜弹性不好。、橡皮膜弹性不好。3、学生操作时，由于不好观察，所以采取让用手触、学生操作时，由于不好观察，所以采取让用手触摸来感觉的方法，可能用力向里挤压了。摸来感觉的方法，可能用力向里挤压了。反思：二、在整个教学环节的设计中，从主观上本着面向全二、在整个教学环节的设计中，从主观上本着面向全体学生，但在实际课堂中发现依然有一部分学生懒于体学生，但在实际课堂中发现依然有一部分学生懒于动手在观望，这需要在今后的教学中寻求如何提高他动手在观望，这需要在今后的教学中寻求如何提高他们学习乐趣的方法。们学习乐趣的方法。
