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1、模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 湖南省中职师资湖南省中职师资计算机网络技术专业培训计算机网络技术专业培训模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 项目三：计算机网络技术专业工作任务分析项目三：计算机网络技术专业工作任务分析（1 1天天）模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 本次培训内容：本次培训内容：1 1、职教理念、职教理念2 2、针对专业定位中的一个职业或岗位进行描述、针对专业定位中的一个职业或岗位进行描述3 3、确定专业的典型工作任
2、务并进行分析、确定专业的典型工作任务并进行分析4 4、划分专业的行动领域、划分专业的行动领域模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 1、德国职业教育理念、德国职业教育理念模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 行动导向课程开发思路行动导向课程开发思路模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖
3、南工业职业技术学院 学习领域课程开发的八个步骤学习领域课程开发的八个步骤模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 专业定位专业定位 就业岗位就业岗位 基础岗位基础岗位提升岗位提升岗位重要岗位重要岗位次要岗位次要岗位2 2、岗位、岗位、岗位、岗位( (职业职业职业职业) ) 描述描述描述描述 模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 职业、工种、岗位职业、工种、岗位三者之间的区别和联系？三者之间的区别和联系？职业是具有一定特征的社会工作类别，它是一种或一组特定工作的统称。我们以往经常使用“工种”“岗位
4、”等概念，实质上就是将职业按不同需要或要求进行的具体划分。一般，一个职业包括一个或几个工种，一般，一个职业包括一个或几个工种，一个工种又包括一个或几个岗位。一个工种又包括一个或几个岗位。工种是根据劳动管理的需要，按照生产劳动的性质、工艺技术的特征、或者服务活动的特点而划分的工作种类。目前大多数工种是以企业的专业分工和劳动组织的基本状况为依据，从企业生产技术和劳动管理的普遍水平出发，为适应合理组织劳动分工的需要，根据工作岗位的稳定程度和工作量的饱满程度，结合技术发展和劳动组织改善等方面的因素进行划分的。岗位是企业根据生产的实际需要而设置的工作位置。企业根据劳动岗位的特点对上岗人员提出的综合要求形
5、成岗位规范，它构成企业劳动管理的基础。模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 2 2、岗位、岗位、岗位、岗位( (职业职业职业职业) ) 描述描述描述描述 专业名称岗位 任务描述： 工作条件： 员工的前提条件：工作流程及内容工作流程及内容岗位职责岗位职责工作的组织方式工作的组织方式工作的环境、设施配置工作的环境、设施配置学历、专业、基本素养学历、专业、基本素养举例举例 模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 计算机网络技术专业面向哪些岗位？计算机网络技术专业面向哪些岗位？从工程角度划分：售前、售
6、中、售后从具体岗位划分：网络规划设计师、网络工程师、数据通信工程师、测试工程师、数据库工程师模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 从具体岗位划分： 网络综合布线工程师、项目经理、网络管理员、网站美工、软件工程师（网站）模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 岗位名称工作任务工作条件员工前提条件网络工程1.网络工程方案设计；2.网络工程方案实施3.网络工程系统联调与测试验收工作场所：楼宇建筑物、信息管理中心环境状况：较好危险性：较安全大专以上学历，电子、计算机等机电类相关专业；在企业从事过1年以
7、上实践工作经验，工作细心，责任心强；具有较强的专业技术能力网络管理1.系统监控2.系统调度3.系统维护与优化工作场所：信息管理中心环境状况：较好危险性：安全大专以上学历，电子、计算机等机电类相关专业；在企业从事过1年以上实践工作经验，工作细心，责任心强；具有较强的专业技术能力网站建设1.需求分析、制定网站建设方案2. 按照设计方案进行制作与发布、客户验收3. 网站后期运营与维护工作场所：信息管理中心、办公室环境状况：较好危险性：安全大专以上学历，电子、计算机等机电类相关专业；在企业从事过1年以上实践工作经验，工作细心，责任心强；具有较强的专业技术能力模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力
8、模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 3、典型工作任务分析、典型工作任务分析 典型工作任务有何特征典型工作任务有何特征? ?模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 对某一职业或职业群中需要完成的任务进行分解的对某一职业或职业群中需要完成的任务进行分解的过程，目的在于掌握其具体的工作内容，以及完成该任过程，目的在于掌握其具体的工作内容，以及完成该任务需要的职业能力。务需要的职业能力。 分析的对象是工作工作而不是员工员工 职业学校的专业有的是依据职业设置的，有的是依据职业群设置的。职业和职业群都可作为工作任务分析的单位。模块一：专业教学能力
9、模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 （1）典型工作任务也称为职业行动领域，对应一个完整的工作行动，包括计划、实施和评估整个行动过程。 （2）能呈现出该职业的典型的工作内容和形式。 （3）必须是大家公认的、较为复杂的、综合性的任务，只有具有一定资格和能力的专门人才才能完成这一任务。 （4）典型工作任务不一定是企业真实岗位工作任务的简单再现，它可以是教师在实践专家的帮助下按照教育性要求进行修正的结果。 （5）主要体现在职业的典型性，所受制的是职业，而不是某一特定的工作岗位或某一具体的个人。 （6）一项典型工作任务对应职业教育学习领域（学习任务）的一门课程。模块一：
10、专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 网络设备的安装与配置是典型工作任务吗网络设备的安装与配置是典型工作任务吗?解决一个网络故障是典型工作任务吗解决一个网络故障是典型工作任务吗?工作任务是一个过程结构相对完整的任务工作任务是一个过程结构相对完整的任务,不是一个具体的工作任务不是一个具体的工作任务.v（1）典型工作任务也称为职业行动领域，对应一个完整的工完整的工作行动作行动，
11、包括计划、实施和评估整个行动过程。（2）能呈现出该职业的典型的工作内容和形式。（3）必须是大家公认的、较为复杂的、综合性的任务，只有具有一定资格和能力的专门人才才能完成这一任务。（4）典型工作任务不一定是企业真实岗位工作任务的简单再现，它可以是教师在实践专家的帮助下按照教育性要求进行修正的结果。（5）主要体现在职业职业的典型性，所受制的是职业，而不是某一特定的工作岗位或某一具体的个人。（6）一项典型工作任务对应职业教育学习领域（学习任务）的一门课程。按以下逐一分析模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 确定典型工作任务确定典型工作任务 商务英语
12、专业商务英语专业 模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 典型工作任务分析表典型工作任务分析表 典型工作任务名称典型工作任务名称工作内容描述工作内容描述工作过程及方法工作过程及方法对象对象工具工具劳动组织劳动组织要求要求模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 典型工作任务工作 内容工作流程工作 对象工作手段（工具）劳动 组织工作环境（要求）网络系统设计根据用户需求设计网络工程方案用户需求分析网络系统需求分析网络层次、架构的选择和确定设备选型系统设计方案编写方案评审、论证客户计算机网络设备调查客户
13、咨询供应商咨询专家团队协作企业厂房网络公司设计室综合布线系统设计根据用户需求进行综合布线系统设计用户需求分析建筑结构分析综合布线系统技术方案设计施工图纸的设计方案论证综合布线系统设计文档的编制客户建筑楼宇计算机调查客户考查建筑物查阅建筑结构咨询供商咨询专家团队协作企业厂房网络公司设计室模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 工作任务分析质量标准： 全面性 独立性 均衡性 逻辑性模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 关键问题：工作任务分析的对象是什么？是针对具体岗位还是岗位群进行分析？工业类专业
14、与服务类专业没有明确的分界线什么是职业？什么是岗位？具体到什么程度才是岗位？不同公司、企业的岗位设置是否一致？岗位之间的任务界线是否十分明确？能否先针对岗位进行工作任务分析，然后抽取共同的工作任务？理论上正确，操作时非常复杂模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 企业专家来完成还是教师来完成？可由企业专家进行基本分层，因为企业专家不熟悉学生情况，因此只能依据岗位实际情况做基本分层 职业能力分层最终要通过课程设计，体现在课程标准中，因此教师是最终完成者如何对职业能力进行分层模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工
15、业职业技术学院 要先分析工作任务，不要先分析能力或知识课程开发的目的是促进职业教育课程体系的专业化。要注意分析更能体现职业能力的工作任务要注意寻找特定职业领域的工作逻辑注意：需要预先与行业专家沟通，但不要先由老师分析好，由行业专家来确认要充分尊重行业专家的意见要反复确认每个条目模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 4、归类，划分行动领域、归类，划分行动领域 举例举例 模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 序号工作任务行动领域归类原则1A1用户需求分析网络系统设计相类似的职业能力2A2网络系统需求分析3A3网络层次、架构的选择和确定4A4主要设备档次、功能的划分与选型5A5网络系统配置与规划模块一：专业教学能力模块模块一：专业教学能力模块湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 谢 谢
