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1、诗歌常见题材及其情感诗歌常见题材及其情感 一般来说，按内容可以把诗歌分为：一般来说，按内容可以把诗歌分为：送送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他其他。 在评价思想感情时要注意区别。在评价思想感情时要注意区别。唐宋诗第一课-山水胜色诗歌的情感诗歌的情感 忧国忧民之感慨忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞怀才不遇之寂寞报国无门之
2、激愤报国无门之激愤建功立业之豪迈建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱秀美山河之热爱友情之真挚友情之真挚归耕隐居之乐归耕隐居之乐黑暗官场之苦黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁蔑视权贵之高洁离别思念之情离别思念之情贬官谪居之恨贬官谪居之恨时光易逝之感慨时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪愤世嫉俗之绪唐宋诗第一课-山水胜色边塞征战边塞征战 怀古咏史怀古咏史 人生感怀人生感怀 羁旅思乡羁旅思乡 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 塞下秋
3、来风景异，衡阳雁去无留意。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。送别抒怀送别抒怀思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。 思妇闺怨思妇闺怨医得眼前疮，挖却心头肉。医得眼前疮，挖却心头肉。民生疾苦民生疾苦待到重阳日，待到重阳日， 还来就菊花。还来就菊花。山水田园山水田园不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中哲理哲理唐宋诗第一课-山水胜色第一课第一课 驱山走海置眼前驱山走海置眼前山水胜色山水胜色唐宋诗第一课-山水胜色日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟，遥看瀑布
4、挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。望庐山瀑布望庐山瀑布李白李白唐宋诗第一课-山水胜色空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。王维山居秋暝唐宋诗第一课-山水胜色归田园居归田园居（三）（三）种豆南山下，草盛豆苗希种豆南山下，草盛豆苗希晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣；道狭草木长，夕露沾我衣；衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾不足惜，但使愿无违。陶渊明陶渊明感受山水田园唐宋诗第一课-山水胜色过故人庄过故人庄故人具鸡黍，故人具鸡黍，邀我至田家。邀我至田家。绿树村边合，绿树村边合
5、，青山郭外斜。青山郭外斜。开轩面场圃，开轩面场圃，把酒话桑麻。把酒话桑麻。待到重阳日，待到重阳日，还来就菊花。还来就菊花。孟浩然孟浩然唐宋诗第一课-山水胜色1 1、概念补充：、概念补充：所谓的山水诗，是以所谓的山水诗，是以山水花草虫山水花草虫鱼鱼等等自然景观自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物农村的景物和农民、牧人、渔父、樵夫等的劳动和农民、牧人、渔父、樵夫等的劳动为题材。为题材。2 2、代表诗人：、代表诗人：A A第一个以田园生活入诗的诗人是东晋的陶渊第一个以田园生活入诗的诗人是东晋的陶
6、渊明。第一个山水诗人是南朝的谢灵运。明。第一个山水诗人是南朝的谢灵运。B B盛唐时，山水田园诗的创作蔚为大观，代表盛唐时，山水田园诗的创作蔚为大观，代表人物：人物：王维、孟浩然、李白、杜甫王维、孟浩然、李白、杜甫等。（宋等。（宋: :杨杨万里、范成大）万里、范成大） 明确概念明确概念唐宋诗第一课-山水胜色盛唐山水诗总体特点：盛唐山水诗总体特点：风格清新、韵致高远、格局阔大，气象万千风格清新、韵致高远、格局阔大，气象万千盛唐山水诗两类风格：盛唐山水诗两类风格：一、清，一、清，以王孟为代表以王孟为代表二、雄，二、雄，以李杜为代表以李杜为代表唐宋诗第一课-山水胜色1.把握山水田园诗的思想内容把握山水
7、田园诗的思想内容表现如下：表现如下：通过描写壮美山河，自然风光，通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。祖国山河的激情。 通过对山水田园生活的描写，表通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。 通过对景物描写和诗人对生活的通过对景物描写和诗人对生活的思考，揭示引人深思的哲理。思考，揭示引人深思的哲理。唐宋诗第一课-山水胜色A、表达对大自然的喜爱、表达对大自然的喜爱：李白望庐山瀑布：李白望庐山瀑布日照香炉
8、生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天B、表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚、表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒至愤怒，表达对归隐生活、闲适恬淡的田园表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往生活的喜爱、向往：陶渊明归园田居：陶渊明归园田居过故人庄（孟浩然）过故人庄（孟浩然）故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。重阳日，还来就菊花。C、对生活、人生哲理的感悟、对生活、人生
9、哲理的感悟,禅意的寄托禅意的寄托：题西林壁题西林壁(苏轼苏轼)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。唐宋诗第一课-山水胜色2、明确鉴赏中常用到的术语、明确鉴赏中常用到的术语1 1 1 1。思想内容。思想内容。思想内容。思想内容热爱自然，向往自由、归（退）隐热爱自然，向往自由、归（退）隐热爱自然，向往自由、归（退）隐热爱自然，向往自由、归（退）隐 生生生生活，闲适淡泊，悠然自得等等。活，闲适淡泊，悠然自得等等。活，闲适淡泊，悠然自得等等。活，闲适淡泊，悠然自得等等。2 2 2 2。画面意境。画面意境。画面意
10、境。画面意境恬淡宁谧，清新淡雅，明丽绚烂，雄恬淡宁谧，清新淡雅，明丽绚烂，雄恬淡宁谧，清新淡雅，明丽绚烂，雄恬淡宁谧，清新淡雅，明丽绚烂，雄浑壮丽，清冷空寂等等。浑壮丽，清冷空寂等等。浑壮丽，清冷空寂等等。浑壮丽，清冷空寂等等。3 3 3 3表现手法表现手法表现手法表现手法借景抒情、寓情于景、情景交融、乐借景抒情、寓情于景、情景交融、乐借景抒情、寓情于景、情景交融、乐借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景衬哀情景衬哀情景衬哀情景衬哀情A A A A 、描写景物方法：、描写景物方法：、描写景物方法：、描写景物方法：动静结合（以动写静）、虚实结合、动静结合（以动写静）、虚实结合、动静结合（以动写静）、
11、虚实结合、动静结合（以动写静）、虚实结合、正侧结合正侧结合正侧结合正侧结合B B B B、写景的空间排列次序：、写景的空间排列次序：、写景的空间排列次序：、写景的空间排列次序：由大至小、由小至大、由远至由大至小、由小至大、由远至由大至小、由小至大、由远至由大至小、由小至大、由远至近、由近至远、由上到下近、由近至远、由上到下近、由近至远、由上到下近、由近至远、由上到下C C C C、描写景物的角度：、描写景物的角度：、描写景物的角度：、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉4 4 4 4语言特点语言特点语言
12、特点语言特点清新自然、质朴自然、清新洗练等清新自然、质朴自然、清新洗练等清新自然、质朴自然、清新洗练等清新自然、质朴自然、清新洗练等唐宋诗第一课-山水胜色3、分析诗歌描写景物的手法、分析诗歌描写景物的手法山水田园诗一般通过写景来抒情，所以要善于分析山水田园诗一般通过写景来抒情，所以要善于分析诗歌描写景物的方法，才能准确把握所写景物的特点，从诗歌描写景物的方法，才能准确把握所写景物的特点，从而把握诗歌的感情。而把握诗歌的感情。山水田园诗写景的方法很山水田园诗写景的方法很多，要留意作者观察景物多，要留意作者观察景物和描写景物的角度，如高、和描写景物的角度，如高、低、远、近，要把握和分低、远、近，要
13、把握和分析作者描写景物的具体方析作者描写景物的具体方法，常见描写手法有法，常见描写手法有侧面侧面描写、动静结合、以动衬描写、动静结合、以动衬静、以明衬暗、渲染、白静、以明衬暗、渲染、白描等。描等。唐宋诗第一课-山水胜色远近高低相结合远近高低相结合“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看同看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的会使读者对所描写的景物产生更加全
14、面的认识，获得更完美的感受。景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。唐宋诗第一课-山水胜色动静结合动静结合在写景状物的文章中，孤立地写动态或静在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。则会塑造出栩栩如生的艺术形象。王维的名篇山居秋暝中就有这样的例子王维的名篇山居秋暝中就有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。”前一句写山上一前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶
15、尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受幽的感受这是通过静态描写来突出山中的静这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声从石上流过，淙淙有声这是动态描写，以动这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。衬静，更反衬出山中的宁静。唐宋诗第一课-山水胜色点面结合点面结合万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕描写的
16、景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。托月，使主体形象更丰满，更有特色。柳宗元在江雪中就运用了点面结合的方式。柳宗元在江雪中就运用了点面结合的方式。“蓑蓑笠翁笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，诗的中心，“孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句属于点的描绘；前两句“千山千山鸟飞绝，万径人
17、踪灭鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝鸟飞绝”、从从“人踪灭人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山山”“径径”前冠之以数量词前冠之以数量词“千千”“万万”，对突出人物坚忍，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。唐宋诗第一课-山水胜色正面描写与侧面描写相结合正面描写与侧面描写相结合景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然使人一目了然；也可以用侧面描写的手法，通过对其它；也可以用侧面描写的手法，通过对其它事物
18、的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供给读事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使被描写者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。的景物的特点，更加鲜明更加突出。侧面描写，是指通过描写对象周围的事物，使对象侧面描写，是指通过描写对象周围的事物，使对象更为鲜明突出。例如自居易的夜雪：更为鲜明突出。例如自居易的夜雪：“已讶衾枕冷，已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”诗人从触觉、诗人从触觉、视觉、听觉几个角度，生动传神地写了一场夜雪，前两视觉、听觉几个角度，生动
19、传神地写了一场夜雪，前两句从侧面写夜晚的雪景，却不见一个雪字。句从侧面写夜晚的雪景，却不见一个雪字。唐宋诗第一课-山水胜色渲染是指对景物作多方面的浓墨重彩的正面描是指对景物作多方面的浓墨重彩的正面描绘，以突出形象。例如杜甫的江畔独步寻花绘，以突出形象。例如杜甫的江畔独步寻花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”此诗从形此诗从形态、声音的态、声音的角度对江畔春景进行了非常细微的角度对江畔春景进行了非常细微的刻画，辅之以数量词、叠词、拟声词色彩浓丽，刻画，辅之以数量词、叠词、拟声词色彩浓丽，声音喧闹，渲
20、染出春意闹的情趣。声音喧闹，渲染出春意闹的情趣。唐宋诗第一课-山水胜色白描白描是指用最简洁的笔墨，不加烘托，是指用最简洁的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。例如陶渊明的描绘出鲜明生动的形象。例如陶渊明的归园田居：归园田居：“羁鸟恋旧林，池鱼思故羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园。方宅十余渊。开荒南野际，守拙归田园。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。中，鸡鸣桑树颠。”唐宋诗第一课-山水胜色诗歌内容鉴赏诗歌内容鉴赏“六看六看”1.1.看看题目题目认识
21、对象认识对象 2. 2.看看作者作者了解背景了解背景3.3.看看意象意象把握情感把握情感 4. 4.看看尾句尾句参透主旨参透主旨5.5.看看注释注释破解难点破解难点 6. 6.看看题干题干得到启示得到启示唐宋诗第一课-山水胜色孟浩然孟浩然，襄阳（今属湖北），襄阳（今属湖北）人，世称人，世称“孟襄阳孟襄阳”。岁以前主要在。岁以前主要在家闭门苦学，灌蔬艺竹，为乡里救患释纷，家闭门苦学，灌蔬艺竹，为乡里救患释纷，曾一度隐居鹿门山。岁到长安应试，曾一度隐居鹿门山。岁到长安应试，不第，还襄阳。岁时入张九龄幕府。不第，还襄阳。岁时入张九龄幕府。开元二十八年（）病逝。有孟浩开元二十八年（）病逝。有孟浩然集四
22、卷，录诗然集四卷，录诗261首。首。孟浩然始终处孟浩然始终处于仕隐的矛盾心态中。于仕隐的矛盾心态中。唐宋诗第一课-山水胜色孟浩然诗歌风格特点1 1、平和冲淡，清新自然，不尚雕饰，、平和冲淡，清新自然，不尚雕饰，而又能超凡拔俗而又能超凡拔俗; ;2 2、语淡而味浓。、语淡而味浓。唐宋诗第一课-山水胜色宿桐庐江寄广陵旧游山暝听猿愁，沧江急夜流。山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头还将两行泪，遥寄海西头唐宋诗第一课-山水胜色具体赏析具体赏析“山暝听猿愁，沧江急夜流。山暝听猿愁，沧江急夜流。”首句
23、写了哪首句写了哪些景物？营造了什么样的意境？些景物？营造了什么样的意境？v日暮、山深、猿啼、沧江、夜流。日暮、山深、猿啼、沧江、夜流。v这首诗在这首诗在意境上显得意境上显得清寂清寂或或清峭清峭，情绪上则带，情绪上则带着比较重的着比较重的孤独感孤独感。唐宋诗第一课-山水胜色找出首联的诗眼，说说这两个字好在哪里。愁、急愁、急唐宋诗第一课-山水胜色找出第二句最能表达作者情感的词。唐宋诗第一课-山水胜色请思考：诗人何以在宿桐庐江时有这样的感受呢？“建德非吾土，维扬忆旧游。建德非吾土，维扬忆旧游。”一方面是因一方面是因为此地不是自己的故乡为此地不是自己的故乡，“虽信美而非吾土虽信美而非吾土”，有独客异乡
24、的惆怅；，有独客异乡的惆怅；另一方面，是怀念扬州的老朋友。另一方面，是怀念扬州的老朋友。这种这种思乡思乡怀友怀友的情绪，在眼前这特定的环境下，相当的情绪，在眼前这特定的环境下，相当强烈，不由得潸然泪下。他幻想凭着沧江夜强烈，不由得潸然泪下。他幻想凭着沧江夜流，把自己的两行热泪带向大海，带给在大流，把自己的两行热泪带向大海，带给在大海西头的扬州旧友。海西头的扬州旧友。 唐宋诗第一课-山水胜色造成作者这种凄恻的感情的原因有哪些呢？这种凄恻的感情，如果说只是为了思乡和这种凄恻的感情，如果说只是为了思乡和怀友，恐怕是不够的。孟浩然出游吴越，怀友，恐怕是不够的。孟浩然出游吴越，是他四十岁去长安应试失败后
25、，为了排遣是他四十岁去长安应试失败后，为了排遣苦闷而作长途跋涉的苦闷而作长途跋涉的。唐宋诗第一课-山水胜色u这可以看作孟浩然写诗这可以看作孟浩然写诗“淡淡”的地方。这样的地方。这样淡一点着笔，对于这首诗却是有好处的淡一点着笔，对于这首诗却是有好处的u 一方面，对于他的老朋友，只要点到这个一方面，对于他的老朋友，只要点到这个地步，朋友自会了解。地步，朋友自会了解。u 另一方面，如果真把那种求仕失败的心情，另一方面，如果真把那种求仕失败的心情，说得过于刻露，反而会带来尘俗乃至寒伧的气息，说得过于刻露，反而会带来尘俗乃至寒伧的气息，破坏诗所给人的清远的印象。破坏诗所给人的清远的印象。 唐宋诗第一课-
26、山水胜色（1）指出这首诗前两联与后两联在情感表达上采用的不同手法前两联：借景抒情；后两联：直抒胸臆（2）请对历来受到好评的第二联做简要赏析。以景传情，情景交融：“叶”和“孤舟”的意象，具有飘零的性质，表现了诗人漂泊不定的哀凄之情。而“叶”被风吹得簌簌作响，“孤舟”处于清冷的月色之中，更加强化了孤寂、凄凉、漂泊的情感。唐宋诗第一课-山水胜色王维生平简介王维生平简介王维（王维（701761），字），字摩诘摩诘（ji），），盛盛唐唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今（今山西山西祁县祁县），迁至），迁至蒲州蒲州（今山西省永济）（今山西省永济），崇信，崇信佛教佛
27、教，人称诗佛，晚年居于蓝田辋川，人称诗佛，晚年居于蓝田辋川别墅别墅，汉族。其诗、画成就都很高，苏轼赞，汉族。其诗、画成就都很高，苏轼赞他他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。画中有诗。”尤以山水诗成就为最，与尤以山水诗成就为最，与孟浩孟浩然然合称合称“王孟王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为故后世人称其为“诗佛诗佛”。著有。著有王右丞集王右丞集，存诗，存诗400首。善画人物、丛竹、山水。他首。善画人物、丛竹、山水。他是唐代山水田园派的代表。开元进士科第一是唐代山水田园派的代表。开元进士科第一（即（即状元状元）。）。唐
28、宋诗第一课-山水胜色楚塞三湘接，荆门九派通。楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁襄阳好风日，留醉与山翁汉江临眺汉江临眺王维王维唐宋诗第一课-山水胜色楚塞楚塞三湘三湘接接,荆门荆门九派九派通通语工形肖，一笔勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，作为画幅的背景。泛舟江上，纵目远望，只见莽莽古楚之地和从湖南面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。雄浑壮阔雄浑壮阔诗虽未点明汉江，但足已使人想象到汉江诗虽未点明汉江，但足已使人想象到汉江横卧楚塞而接横卧楚塞而接“三湘三湘”、通、通“九
29、派九派”的浩渺的浩渺水势。水势。诗人将不可目击之景，予以概写总述，收漠漠平野于纸端，纳浩浩江流于画边，为整个画面渲染了气氛。唐宋诗第一课-山水胜色江流天地外，山色有无中。江流天地外，山色有无中。汉江滔滔远去，好象一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。前句写出江水的流长邈远，后句又以苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。首联写众水交流，密不间发，此联开阔空白，疏可走马，画面上疏密相间，错综有致。唐宋诗第一课-山水胜色郡邑浮前浦，郡邑浮前浦，波澜动远空。波澜动远空。“浮浮”、“动动”写得好。写得好。明明是所乘之舟明明是所乘之舟上下波动，却说是前面的城郭在水面上浮动；上下波动，
30、却说是前面的城郭在水面上浮动；明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说成天空也明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说成天空也为之摇荡起来。为之摇荡起来。诗人故意用这种动与静的错诗人故意用这种动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势。觉，进一步渲染了磅礴水势。“浮浮”、“动动”两个动词下得极妙，使诗人笔下之景都动两个动词下得极妙，使诗人笔下之景都动起来了。起来了。颈联中哪两个字用的妙？请简要颈联中哪两个字用的妙？请简要赏析赏析唐宋诗第一课-山水胜色小结：这首诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。画面布局，远近相映，疏密相间，加之以简驭繁，以形写意，轻笔淡墨，又融情于景，情绪乐观，这就给人以美的享受
31、。唐宋诗第一课-山水胜色题李凝幽居阅读训练题李凝幽居阅读训练阅读下面一首诗，完成习题。(1998年高考题)对这首诗中词语的解说，不恰当的一项是()A“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。B“僧敲”句中的“敲”，传说也曾写作“推”，“推敲”一词即来源于此。C“闲居”句中的“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着做伴。D“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。唐宋诗第一课-山水胜色题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 思考：思考：1、“僧敲月下门”一句与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，它们在表现手法上有什么共同特点？ 2、这首诗表现了诗人怎样的生活情趣？唐宋诗第一课-山水胜色渔渔翁翁柳宗元柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。 思考：思考：1、“岩上无心云相逐”一句使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 2、诗人借“渔翁”表现了怎样的情怀？唐宋诗第一课-山水胜色
