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1、蒲蒲柳柳人人家家刘刘绍绍棠棠【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件刘绍棠刘绍棠（1936193619971997） 当代作家。当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。河北通县（今北京市通州区）人。19491949年读中学时年读中学时开始发表短篇小说。开始发表短篇小说。19511951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说成名作、短篇小说青枝绿叶青枝绿叶，并被选入中学语文课本。，并被选入中学语文课本。19541954年入北京大学中文系。年入北京大学中文系。
2、19561956年加年加入中国作家协会。入中国作家协会。19571957年发表小说年发表小说田野落霞田野落霞、西苑草西苑草及一及一些论文，被错划为些论文，被错划为“右派右派”， 19791979年平反。曾任北京市作家协会年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、中国乡土小说中国乡土小说丛刊主编等职。他创作的大量作品中有丛刊主编等职。他创作的大量作品中有青枝绿叶青枝绿叶、山楂村山楂村的歌声的歌声中秋节中秋节蛾眉蛾眉等等短篇小说集短篇小说集，运河的桨声运河的桨声蒲蒲柳人家柳人家瓜棚柳巷瓜棚柳巷荇水荷风荇水荷风小荷才露小荷才露
3、尖尖角尖尖角等等中篇中篇小说，小说，春草春草地火地火狼烟狼烟京门脸子京门脸子豆棚瓜架雨如丝豆棚瓜架雨如丝等长篇小说，等长篇小说，我与乡土文学我与乡土文学我的创作生涯我的创作生涯等等散文短论集散文短论集，以及以及刘绍棠文集刘绍棠文集大运河乡土文学体系大运河乡土文学体系1212卷。他的卷。他的蒲柳人蒲柳人家家获首届全国优秀中篇小说二等奖获首届全国优秀中篇小说二等奖，蛾眉蛾眉获获19811981年全国优秀年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。【最新】九
4、年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件蒲柳人家蒲柳人家 发表于发表于19801980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在2020世纪世纪3030年代，年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董
5、太师做小，并要以把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日抗日”的罪名把周檎的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分檎、莲顺利完婚。全篇小说共分1212节，但这个主线故事只节，但这个主线故事只占不到占不到2 2节的篇幅，其余节的篇幅，其余1010节随意分杈，记述了运河边十节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在作品的重心在于放
6、笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。本文节选的本文节选的是小说的前两节。是小说的前两节。 【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件整体感知整体感知速读课文，回答问题速读课文，回答问题 文中刻画了哪些人物形象？作者是文中刻画了哪些人物形象？作者是怎样刻画这些人物形象的？怎样刻画这些人物形象的？何满子何满子何满子的奶奶丈青大娘何满子的奶奶丈青大娘何满子的爷爷何大学问何满子的爷爷何大学问 文章通过对人物的文章通过对人物的肖像、语言、动作
7、肖像、语言、动作的描的描写来刻画人物形象。写来刻画人物形象。【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件 六岁男孩何满子是小说的主要线索人六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个物，作者正是通过这样一个天真顽皮、机天真顽皮、机灵聪明、充满稚气灵聪明、充满稚气的孩子的眼睛，串起了的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。于北运河边的农民的性格和命运。何满子何满子【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件 个高脚大，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎针、接个高脚
8、大，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎针、接生，样样是行家生，样样是行家。性格更是。性格更是爱憎分明，提得起放得下。爱憎分明，提得起放得下。因因为年轻纤夫的无理，她可以大打出手，几个年轻纤夫合起为年轻纤夫的无理，她可以大打出手，几个年轻纤夫合起来都不是她的对手；为了可怜的童养媳望日莲，她不惜跳来都不是她的对手；为了可怜的童养媳望日莲，她不惜跳过篱笆，救出这个可怜儿，后来干脆认为闺女，当起了名过篱笆，救出这个可怜儿，后来干脆认为闺女，当起了名副其实的保护神。正因为她这种副其实的保护神。正因为她这种泼辣大胆、刚直不阿泼辣大胆、刚直不阿的性的性格，乡亲们都管她叫格，乡亲们都管她叫“一丈青大娘一丈青大娘”
9、，把她与，把她与水浒水浒中中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论。然而这样一武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论。然而这样一个泼辣无比的人，也有一个个泼辣无比的人，也有一个“克星克星”，那就是孙子何满子。，那就是孙子何满子。何满子是她的何满子是她的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。一个。一个口苦心甜、口苦心甜、溺爱孙儿溺爱孙儿的奶奶的形象跃然纸上。的奶奶的形象跃然纸上。 一丈青大娘一丈青大娘【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件 也是同样的也是同样的人高马大
10、，膀阔腰圆，人高马大，膀阔腰圆，和一丈青大和一丈青大娘真是天造地设的一对。他娘真是天造地设的一对。他长得像关公，脾气性格长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。当然，他也有自当然，他也有自己的己的弱点弱点，好说点大话，喜欢戴高帽，虽没有多少好说点大话，喜欢戴高帽，虽没有多少钱，却爱讲排场，摆阔气，钱，却爱讲排场，摆阔气，每次从口外赶马回来，每次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，因此
11、得了个斩六将的经历，因此得了个“何大学问何大学问”的外号。的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 何大学问何大学问【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件 这篇小说以六岁小孩何满子为线索展这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品
12、格和高尚情操。赤诚相见的美好品格和高尚情操。 文章主题文章主题【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？ 首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。中华民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富，是正是我们民族世代相传的精神财富，是三国演义三国演义水浒水浒等古典小说一贯宣扬和传承的价值追
13、求。这等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。这可以从可以从“一丈青大娘一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问的外号和爷爷何大学问“一副一副关公相貌关公相貌”中反映出来，更从他们为人做事的方式上中反映出来，更从他们为人做事的方式上表现出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了表现出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品的民族本色。作品的民族本色。【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。性格时也多借鉴中国古典小说和
14、民间说唱艺术的表现手法。在我国在我国古典文学的发展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，古典文学的发展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，三国演三国演义义水浒水浒西游记西游记以及以及三侠五义三侠五义说岳全传说岳全传等都是其等都是其中的代表作。而中的代表作。而蒲柳人家蒲柳人家中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰纲智取生辰纲”“大闹大闹野猪林野猪林”等故事，想起我们民族多少
15、等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助路见不平，拔刀相助”的义的义举。可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式，赋予了这一民族举。可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式，赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习惯，为民族传统的传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习惯，为民族传统的继承和发扬作出了独特的贡献。另外，小说的艺术表现手法也是民继承和发扬作出了独特的贡献。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。在结构上，族的。在结构上，水浒水浒先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，共图大业
16、。而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在一起。再如多用语言和动作表现人最后由望日莲的故事将他们串在一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。艺术常见的表现手法。【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件本文的语言有什么特点？本文的语言有什么特点？ 这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，作者面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼
17、，形成一种采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，写天气之热，“热得像天上下火热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面，作者，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵
18、和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文。这样的句子在文中比
19、比皆是，增加了小说的文采和趣味性。中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件 如果你读过如果你读过水浒传水浒传，你就会明，你就会明白宋江、吴用、李逵为什么外号叫做白宋江、吴用、李逵为什么外号叫做“及时雨及时雨”“智多星智多星”“黑旋风黑旋风”。在这。在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘一丈青大娘”？爷爷为什么号称？爷爷为什么号称“何大何大学问学问”？作者用了哪些肖像、动作和语？作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现这两个人物的性格？言描写来表现这两个人物的性格？ 【最新】九年级语文上册 第
20、三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件 奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷的外中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此像
21、力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个得了个“何大学问何大学问”的外号。而为了和这一外号相的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。作者采用了精彩的肖像、动作和语言人忍俊不禁。作者采用了精彩的肖像、动作和语言来刻画这两个人物的性格。来刻画这两个人物的性格。 【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件 仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等
22、），再从课文中找出类似的语段加以体会。课文中找出类似的语段加以体会。 1 1一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇抡圆了扇过去过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三转了三转，拧了三圈儿圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒栽倒在滚烫的白沙滩上，在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口紧一口慢一口气气，高一声低一声，高一声低一声呻吟呻吟。 这段话中的动词用得非常生动传神，这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了抡圆了”“扇过去扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力
23、气，纤夫夫“转了三转转了三转”“拧了三圈儿拧了三圈儿”“栽倒栽倒”“气气”“呻吟呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令读来令人如闻其声，如见其人。人如闻其声，如见其人。【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件2何满子是一丈青大娘的何满子是一丈青大娘的心尖子，心尖子，肺叶子，肺叶子， 眼珠子，命根子。眼珠子，命根子。 这段话以活灵活现的民间口语与俗语，这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简现了一位爱孙如命
24、的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件 3 3何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。读来抑扬顿挫，很有节奏感。 4 4何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号
25、，北运河两岸，古北口内外，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。 这段话中，这段话中，“官讳官讳”等是书面语，等是书面语，“叫得叫得山响山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩增添了幽默诙谐色彩。【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件拓展延伸拓展延伸 阅读刘绍棠的阅读刘绍棠的蒲柳人蒲柳人家家全文内容，再次体会刘全文内容，再次体会刘绍棠小说的特色。绍棠小说的特色。【最新】九年级语文上册 第三单元第12课蒲柳人家课件 鲁教版 课件
