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1、善听者，必善学善听者，必善学学习提示：学习提示： 对儿子写的一首小诗，母亲对儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深和父亲用不同的方式表达了深深的爱；下面这篇课文里，面对生的爱；下面这篇课文里，面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢病的孩子，母亲又是怎么做的呢？阅读课文，找出描写母亲语言？阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。母亲感情的变化。1.认识本文中的生字词认识本文中的生字词。2.了解课文的主要内容了解课文的主要内容.3.通过人物语言和心理活动体会母亲感通过人物语言和心理活动体会母亲感 情的变化情的变化.4.感受母亲对儿子
2、特殊的爱，树立独立感受母亲对儿子特殊的爱，树立独立 面对生活的信心面对生活的信心。学前检测学前检测打蔫儿打蔫儿 拖沓拖沓 摇摇晃晃摇摇晃晃 喋喋不休喋喋不休 忐忑不安忐忑不安 雪上加霜雪上加霜 聊胜于无聊胜于无 我能读下列词语我能读下列词语 说说这篇课文讲了一件什么事？说说这篇课文讲了一件什么事？ 本文讲的是儿子感冒了，母亲让他按口授路线图本文讲的是儿子感冒了，母亲让他按口授路线图独自上医院，学会看病的事。独自上医院，学会看病的事。按图索骥按图索骥骥，好马。照图上画的样骥，好马。照图上画的样子去寻求好马。子去寻求好马。本文指的本文指的是让孩子照样子做是让孩子照样子做 1 1、声音响亮，字音准确
3、，、声音响亮，字音准确，读出感情。读出感情。 2 2、边读边思考文中的母亲、边读边思考文中的母亲面对生病的孩子是怎么做的面对生病的孩子是怎么做的？朗读要求：朗读要求： 说一说说一说母亲是在孩子怎样的情况下，让他母亲是在孩子怎样的情况下，让他独自去看病的？独自去看病的？“你病了。”“噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点什么药？”“你长大了，你得学会看病。”“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。”“假如你找不到我呢？”“那我就找我爸。”“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。
4、得了病最应该做的事是上医院。”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”“正是。”此时的母亲，是一位（此时的母亲，是一位（ ）的母亲。）的母亲。残忍儿子对母亲非常地（），缺乏（）依赖独立性走走进进母母亲亲的的心心1.1.边读边画出描写母亲边读边画出描写母亲心理心理的句子。的句子。 2. 2.把画出的句子多读几把画出的句子多读几遍遍, ,体会母亲的感情变化，体会母亲的感情变化，并把体会写在句子旁。并把体会写在句子旁。1、我应该让孩子独自去看病。2、我怎么能让孩子独自去看病！划出母亲心情的句子，读一读，用文中的内容说说他的想法。理解感悟下面句子 “我的心立刻软了我的心立刻软了.是是啊啊,孩子毕竟是孩
5、子孩子毕竟是孩子,而且而且是病中的孩子是病中的孩子.” 母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭 “我知道应该我知道应该不断地磨练他不断地磨练他,在这个过程中在这个过程中,也磨练自己也磨练自己.” 磨练的是磨练的是“意志意志”，体现的，体现的是是“至爱至爱”理解感悟下面句子 “我想我一定是世上我想我一定是世上最狠心的母亲最狠心的母亲,在孩子有在孩子有病的时候病的时候,不但不帮助他不但不帮助他,还给他还给他雪上加霜雪上加霜.”深深自责，足见爱子之切深深自责，足见爱子之切 “孩子孩子, ,不要埋怨我在不要埋怨我在你生病时的冷漠你生病时的冷漠. .总有一总有一天天, ,你要离我远
6、去你要离我远去, ,独自独自面对生活面对生活. .我预先能帮助我预先能帮助你的你的, ,就是向你口授一张就是向你口授一张路线图路线图, ,它也许不那么准它也许不那么准确确, ,但但聊胜于无聊胜于无. .”负责任的爱是真爱负责任的爱是真爱这段话讲的是母亲这样做的目的，这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图口授一张路线图”，文中指告诉，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子体会到，作为父母，应该对孩子“口授口授”更多的更多的“路线图路线图”，并有意，并有意识地锻炼他们
7、生存的能力，这是父识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。母的责任。 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。地收缩成一团。” 此时的母亲是一位此时的母亲是一位（ ）的母亲。）的母亲。 ，走廊上响起了熟悉的脚步声，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平时拖沓，我开了门，倚在门上。只是较平时拖沓，我开了门，倚在门上。终于终于小练笔：小练笔：母亲说：母亲说：“孩子（孩子（ ）。）。”
8、 “孩子，不要埋怨我在你生病孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。胜于无。”善读者，也必善学。善读者，也必善学。毕淑敏：是个医术精毕淑敏：是个医术精良的内科医生，从事良的内科医生，从事医学工作医学工作20年后，开年后，开始写作，是国家一级始写作，是国家一级作家。作家。 推荐推荐好作品好作品1 1、孩子，我为什么打你孩子，我为什么打你 “每每一一次次打打过过你你之之后后，我我都都要
9、要深深深深地地自自责责。假假如如惩惩罚罚我我自自身身可可以以使使你你汲汲取取教教训训，孩孩子子，我我宁愿自罚，哪怕它将苛烈宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍。倍。”作者：毕淑敏作者：毕淑敏2、 剥豆剥豆 “对孩子来说，该承受的，该经历的，都对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。”a 妈妈，我爱您！妈妈，我爱您！课后小练笔：课后小练笔： 场景一：母亲要我一个人去医院病，我想场景一：母亲要我一
10、个人去医院病，我想 场景二：在医院里，我看到别的孩子有父场景二：在医院里，我看到别的孩子有父母陪伴，听到病童的哭声不时从病房里传出母陪伴，听到病童的哭声不时从病房里传出来，我想来，我想 场景三：我终于学会了看病，独自走在回场景三：我终于学会了看病，独自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想家的路上，看到前面回家的路，我想 请在正确读音下边打“”：我看他有点打 蔫(nin yn)儿。当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhn zhn） 住了。走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（t t ）。时间艰涩（s sh）地流动着。 按提示填空课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他按口授路线图独自去，学会了 的事。母亲用这种特殊的方式培养儿子的能力，表达了母亲对儿子深深的-。 读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。（1）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。（2）我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。 回想我们自己的父母，往事历历在目，请对你的父母说说最想说的话。医院医院看病看病独立面对生活独立面对生活爱爱
