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1、第二单元生之机趣日历新课导入“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”当我第一次读冯骥才的日历时，我不禁像今天这样，悄声吟诵起朱自清的匆匆了。可是我觉得，在日子面前我们也并非无能为力：你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。既然日子的色彩和生命都是我们赋予的，那么我们就不应让日子的色彩显得暗淡，让日子的生命变得枯萎。也许，我们每一个人都没有意识到，那一页页日历上，流淌的是时间，被我们撕去的，是生命。但愿，今天我们学了这篇文章之后，会对时间，对生命，对人生，都会有些新的认识。教
2、学目标1、注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。2、理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。3、依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。作者简介冯骥才（1942）浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。现任中国文学艺术界联合会副主席。著有长篇小说义和拳（与李定兴合写）、神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊！，短篇小说集雕花烟斗、意大利小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学一百个人的十年，电影文学剧本神灯，文学杂谈集我心中的文学，以及冯骥才中短篇小说集、冯骥才小说集、冯骥才选集等。冯
3、骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。字词积累了无黯淡侥幸魅力废墟（lio)(n)(jio)(mi)(x)字词积累无聊：无事可做，觉得没意思；或言谈行动毫无意义而使人讨厌。生机勃勃：生命力很旺盛，充满活力的样子。无奈：无可奈何，没办法或表示可惜不能如愿的转折。刻骨铭心：形容深刻难忘。智慧：辨析判断、发明创造等的能力。理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。细读课文整体感知第一部分（第23自然段）扯下一页日历向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。第二部分（第46自然段）不能从容地扯下日历因为那是生命的页
4、码。第三部分（第89自然段）明白日历的意义生命忠实的记录。第四部分（第1015自然段）不肯再去扯日历因为想保存岁月。细读课文整体感知1、珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。作者如何把抽象变得具体可感？明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。细读课文整体感知2、反复阅读全文，用简洁的语言概括出作者喜欢用日历的原因有哪些？明确：感受到明天的希望；思考如何珍惜时间；知道生命的意义。细读课文整体感知3、时间是抽象的，文章如何把它变得看得见、摸得着的？明确：文章通过日历这种具体可感的日常事物，通过这“生命的页码”，把时间化为有形的实物，使人看得见，摸得着，一页一页的日
5、历显示着时间一天一天的存在。使抽象的时间变得具体可感。精读课文深入感悟1、文章前面说翻起一本新日历，为有大把大把的日子而心头十分快活，后边又说感到岁月匆匆与虚无，还说我们的日历大多的页码都是黯淡无光的，为什么全文没有不统一的感觉？明确：都是一种积极向上的人生态度。后半部分谈论岁月的匆匆虚无，目的是引出用“用创造性的劳动去书写每一天的日历”，即书写有意义的人生这样的话题，本质上是一致的。精读课文深入感悟2、篇末对“喜欢用日历，而不用月历”所做的回答，最关键的句子是什么？你同意作者的观点吗？明确：日历叫我随时感知自己的生命并思考任何珍惜它。精读课文深入感悟3、这篇文章主要不是写故事，也没有写风景，
6、“人生”也是平常的话题，它以什么特别之处打动读者？明确：特别之处：以日历谈时间，构思巧妙，角度新奇，议论形象化；充满格言式哲理句。语言赏析1、“明天”乃是人生中最富有魅力的字眼。生命的定义就是拥有明天。赏析：“明天”是个未知数，“明天”隐含着一种希望，所以说它富有魅力，永远招引你去追求灿烂的明天。生命的意义就在于活着，而活着就能迎来崭新的一天。所以，从某种意义上说，生命就是拥有明天。语言赏析2、如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。赏析：“昨天”已经过去，它已成为永远也无法更改的历史。而“明天”还没有到来，你完全有时间去准备好如何度过明天。“明天”将这样度过，主动权在你的手里。好好把握，不要让明天成为遗憾的昨天。课堂总结本文没有写故事，也没有写风景，谈的是一个抽象的道理，但文章却能打动读者，令人喜爱。原因至少有两点：首先是巧妙的构思，从具体形象的日历入手，能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子，令人深思，启人智慧，获益匪浅。布置作业1、完成教材课后作业；2、文中作者说“人的一生是一个漫长又巨大的空间，”也思考“要把什么东西搬进来”充实这空间。联系实际想想，在生活中你已经或者打算拿什么把自己的日子填满？请写出一段话表述出来。
