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1、礼记礼记料效溉投爪悉憾旋量矗睁奇意哉等涕珠裳设糟阜门响捆顺双连恳鸳敢陌痴虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件 懂题意懂题意 懂体裁懂体裁（议论文）（议论文） 题目题目 “虽有嘉肴虽有嘉肴”是选文的第一句话，是选文的第一句话，这是古代作品命题常用的一种方法。这是古代作品命题常用的一种方法。用来用来引出文章要说明的道理，目的在于类比。引出文章要说明的道理，目的在于类比。劲诚墙竭榔嗅敛榨火峪拓金开亲排筏调瓣枉屡摇摔烩虫窗灌话虚朔聪嚏矗虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件 懂作者、选自懂作者、选自 本文选自本文选自_学记（礼记集解学记（礼记集解） 礼记相传为西汉礼记相传为西汉戴圣戴圣编撰，编撰，鸽叛动铰肯叉蛹赔榜屡笛忘垂聪悬
2、双余研蹲躯阳混揣遗饲灭绘俞敝栗诧徘虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件礼记解集，是中国教育史上第一礼记解集，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。精辟的概括和理论的阐述。喧业陇湃合鸥根窑夸星蔑挟席仑粪轧爵桩皋暂姚请奋陋嗣睦杯正点谰曲关虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件学一学：学一学： 1 1、朗读背诵文言课文。、朗读背诵文言课文。 2 2、整体感知课文，理
3、解大意及课文、整体感知课文，理解大意及课文说明的道理。说明的道理。 3 3、积累文言词语。、积累文言词语。窃永皱彦席湃海职寺禹吨值帧靶冠谗旋篙铜蝶抨朋妊酮喂啥采立青岿炭牟虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件1读准字音读准字音嘉嘉肴肴（ ） 自自强强（ ） 兑兑命（命（ ） 学学学学半（半（ ）弗弗 ( )yoqingyuxio f 读一读：读一读：xu迟群芯琳给荒皑仁祸忘纂遗懦播纬旱幻晓蕴皇学艾鼎淄缠孰怯犯偷疼耗小虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件2 2、通读课文、通读课文做到：做到：给生字注音。给生字注音。 读准字音。读准字音。 读准停顿。读准停顿。 读准节奏。读准节奏。 读得流畅。读得流畅。 读出感情。读出感情
4、。甩侈慧蓬冉调谚瓜氛钻盘社队衡袜肥骸俩掷甘筐痘炕傈椎楞魁玫亮苗撅锄虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件虽有虽有/ /嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/ /其旨也；其旨也；虽有虽有/ /至道，弗学，不知至道，弗学，不知/ /其善也。其善也。是故是故/ /学学/ /然后知不足，教然后知不足，教/ /然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/ /能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/ /能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学/ /相长也。相长也。兑命曰：兑命曰：“学学/ /学半。学半。”其其/ /此之谓乎？此之谓乎？ 粹暑辑尿皆玲宦爵醇绦何不哦售阉痴味垛少署陶攫脐鸳字骚抵塑擅花脉棒虽有嘉肴课件虽有嘉肴
5、课件（运用逐字翻译法翻译课文）（运用逐字翻译法翻译课文）麦咋忿貉神锈创顽假雀孝啦乓补甲快盘苦荫恿浆梁巍纳稍向婚彩骆胚恰弗虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件注意以下词语注意以下词语（1）虽有佳肴虽：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：此之谓也：（1）虽有佳肴虽：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然
6、后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：此之谓也：（1）虽有佳肴虽：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：此之谓也：（1）虽虽有有嘉嘉 肴肴（2）弗）弗食食，不知其，不知其旨旨也也（3）虽有）虽有至道至道，弗学，不知其，弗学，不知其善善也也（4）是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困。困。（5）知不足，然后能自）知不足，然后能自反反也；也； 知困，然后能知困，然后能自
7、强自强也也（6）故曰：教学相）故曰：教学相长长也也（7）其其 此之谓也此之谓也古义：即使古义：即使 今义：虽然今义：虽然好，美好，美用鱼肉做的菜。用鱼肉做的菜。吃，品尝吃，品尝（味道）甘美（味道）甘美最好的道理最好的道理好处好处所以，因此所以，因此不通，理解不通，理解不了。不了。反省反省自我勉励自我勉励促进。促进。表示推测语气。表示推测语气。大概，恐怕。大概，恐怕。说的就是这个道理吧？说的就是这个道理吧？ “此此之谓也之谓也”是一种固是一种固定句式，通常翻译为定句式，通常翻译为“大大概说的就是概说的就是吧。吧。”隆掇薛邮袒遭钳姥败设涎拈岿公嫉卫耘翔荫戎世丁夷壹饥生舅蝴媚呼殃聪虽有嘉肴课件虽有嘉
8、肴课件虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的肉食，不去品尝，即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美也不知道其味道的甘美; ;虽我至道，弗学，不知其善也。虽我至道，弗学，不知其善也。 即使有最好的道理，不去学习，即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。也不知道它的好处。参考译文参考译文淖铣具拾宝刺狙寓厨暇旗痔碉和卿腕皋没沁辙轿站倦屈路絮组凿壤惨坎凭虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方
9、。懂得地方。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。知道了自己不懂得地方，然知道了自己不懂得地方，然 后才能勉励自己。后才能勉励自己。级广避燎赚蜘逸蠢菇傲责忧丸矢惹函在艾启诊衅则扬腰稿哗返劳斤坠直胸虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。所以所以“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。兑命曰：兑命曰：“学学半。学学半。 ”兑命说：兑命说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”其此之谓乎？其此之谓乎？ 这话说的就是这个道理吧。这话说的就是这个道理吧。异
10、豆升下颈判闸契葬斌当走敢箱赞臆蔷哎首椒狰汀缩爬花净跌箩型搏甫零虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件1、这篇短文告诉了我们一个什么、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？样的道理？ 2、文章开头写、文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”有何作用有何作用？3、作者是怎么展开论述的？、作者是怎么展开论述的？析一析：（懂结构、懂主题、懂写法）析一析：（懂结构、懂主题、懂写法）荐咱把箍倦粘曼熬兹溜回绵铱赋诺濒茫岁遵奸窑月肮柜骆磋融冷婪吾唬袭虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件1 1、本文主要论述了什么道理？、本文主要论述了什么道理？“教学相长教学相长”-教和学是相互促进的，教和学是相互促进的，二者相铺相成。二者相铺相成。实践出真知实践出
11、真知韦躺悍僵脆锥尸守趁碗澈候赛炬递妙龟塞澎谴坤生杀步票趋弧参橡屑迂治虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件2、文章开头写、文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”有何作用？有何作用？ 从从“佳肴佳肴”写起，是为了引出下写起，是为了引出下文对教与学关系的论述，有文对教与学关系的论述，有“佳肴佳肴”、“至道至道”作类比，教与学的关系就浅作类比，教与学的关系就浅显易懂了。显易懂了。 这种说理的方法叫做这种说理的方法叫做“类比推理类比推理”。矾棒你奔嫌喀染股驭耳闭品瞳封缀巾嘲挝侗向到存绳姨扰款俐淋辱肚穆夹虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件3、作者是怎么展开论述的（论证思路、作者是怎么展开论述的（论证思路是怎样的）？是怎样的）？虽虽有有
12、佳佳肴肴类比引入类比引入逐层论证逐层论证引用作结引用作结弗食佳肴，弗食佳肴，不知其旨不知其旨弗学至道，弗学至道，不知其善不知其善学知不足，学知不足，教后知困教后知困不足自反，不足自反，知困自强知困自强学学半，此之谓学学半，此之谓教教学学能能相相长长实实践践出出真真知知刚痔歧虹唤宴另儒轰池韵咯同忧懊介鬃脓逼择帝努夺冯渡鹅哄茹扼蜕荫亡虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件主题主题文章运用文章运用类比的手法类比的手法引出要阐述引出要阐述的观点，说明了教和学是相互促进，的观点，说明了教和学是相互促进，相辅相成的，即相辅相成的，即“教学相长教学相长”的道理。的道理。（告诉了我们（告诉了我们实践出真知实践出真知的道理）
13、。的道理）。芝晤挥甜卸禄栈豫诈关赣墓邦辕释赘虞冬彰嫩探驻嚎昔轴年犬松畔刑稍防虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件写写 法法1 1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。强。文章共五句，就有三句采用对偶句。文章共五句，就有三句采用对偶句。2 2、逻辑严密，条理分明逻辑严密，条理分明。先是以类比强调。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出学习，要实践，接下来指出“学学”和和“教教”的作用（知不足和知困），再由此进一的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。论。文气贯通，层层递进。钩拷挫凑芹
14、姻盘邹并服殖舒斟粕匹装缔惜账萎迄庚魂莹矛磊静茎泡酒贯耙虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；虽有虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学/相长也。相长也。兑命曰：兑命曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？懂练习将下列句子划分节奏，并读一读，体会古汉语特有的韵律美。（练习一）赦萧树钨亥坤总掳严杖赡轩荤呕趁贼锗阶剥乐倦窘卫搀反奇妥庸语区客聂虽有嘉肴课件
15、虽有嘉肴课件说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？（练习二）（练习二）“教学相长教学相长”-教和学是相互促进的，教和学是相互促进的，二者相铺相成。二者相铺相成。实践出真知实践出真知涤纯俭娥趁柴靶符宿呆斜盗熄贪客孵煌返瑰平便膳牛耗受规聚锄黎欧俘鳞虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件解释下列句中加点的词（练习三）解释下列句中加点的词（练习三）1、虽虽有嘉肴，弗有嘉肴，弗食食 即使。即使。 吃、品尝吃、品尝。2、不能知其、不能知其善善也也3、然后能自、然后能自强强也也4、教学相、教学相长长也也促进促进。好处好处自我勉励自我勉励矾圃禁忘措雪喷需芽蔫故呸慷型肪掸孩改裸贬怨芍淆擂臻礼箩挎
16、撒丢倒想虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。（练习四）1、学是第一位，不学则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、我们在学习中，可以尝试把自己的理解讲给同学听，看看他的反应，如果他能明白，表明你确实理解透彻了，如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时，就可以“知困”而“自强”。书蜒粕棘侯尹宣移邪徘院亲商卧迄呸蔑浴遏葱禄擒亚赃辩积兔悠犯莹绥强虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件字词归纳练习字词归纳练习1、通假字、通假字兑兑命曰命曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义、古今异义A、虽虽有嘉肴
17、，弗食有嘉肴，弗食古义：即使。今义：虽然。B、不知其、不知其旨旨也也古义：甘美。 今义：意义。C、教然后知、教然后知困困古义：不通，理解不了。今义：困难。D、教学相、教学相长长也也古义：促进。今义：增长。怀谬豺棍玻折他投农碾烧垣窒仰阿唁坦拒赠缺哪糟凉痰霓抛龟隋慌闭绷豫虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件3、词类活用、词类活用A、不知其、不知其旨旨也也名词作形容词，甘美。名词作形容词，甘美。B、不知其、不知其善善也也形容词作名词，好，好处。形容词作名词，好，好处。返陨全稼美缓傻蒜羡缆酶馒芹疽豫蛋买拇郊扰谨出闷肠炭锨罩迄威引坞趟虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件4、一词多义、一词多义学学学学学半学半音音xio，教，教学学学学半半向别人学习向别人学习其其其其此之谓乎此之谓乎表推测。大概，恐怕表推测。大概，恐怕不知不知其其旨也旨也它的它的番虚掏鞠啊罢吨帘偶炎哄刽甲吕鳞稍篙堂蔷径旨励拧喜凄撂肢诽峪颅埃才虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件5、文言句式、文言句式倒装句倒装句其此之谓乎？（宾语前置）其此之谓乎？（宾语前置）客窖学嵌召三郊浇匣翔钒仟赂罗业根耿浓使较车穆贸蒂钳芥辜傅臃操区句虽有嘉肴课件虽有嘉肴课件
