阶段复习指导四课件

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1、阶段复习指导四心理测验测量学（如何编）1 项目分析（定好每道题目难度和区分度）2 检测信效度（保证卷子可靠有效）3 建立该测验常模（使每一个测验者了解在群体里的位置，使结果有意义）测验技能（如何用）重点理解量表：三级：WAIS-RC，MMPI，SCL-90EPQ，SDS，SAS二级：二级：WAIS-RCWAIS-RC，MMPI-2MMPI-2，SCL-90SCL-90一般掌握量表：智力：CRT、比内人格：16pf应激：LES、社会支持、应对方式心理行为：心理行为：HAMDHAMD、HAMAHAMA 、BPRSBPRS、BRMSBRMS特殊心理评估：特殊心理评估：WISC-CRWISC-CR，C

2、BCLCBCL理 论实际成表级别级别理论知识理论知识技能技能三级测量10题6单4多测验15题9单6多10题（2-4个案例）二级测量10题6单4多测验15题9单6多10题（2-4个案例）心理测量学部分：一、针对基础知识一、针对基础知识 做题：做题：对习题册（测量222题）、网上“课后作业”中的题目及答案做到能够再认。二、作为测验技能的基础，在这部分需要了解：二、作为测验技能的基础，在这部分需要了解：1、测量基础、测量基础（1）测量水平由低到高的四种水平：称名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。（2）常模类型：也即导出分数的形式导出分数的形式，有发展常模（智龄/心理年龄）、百分位常模、标准分常模、

3、智商（比率智商、离差智商）。（3）对心理测验成绩的解释。2、测验重点、测验重点作为测验技能的基础，在这部分需要了解三大量表（多做相应模拟练习题）WAIS-RC、MMPI（二级（二级MMPI-2）、）、SCL-90发展常模发展顺序量表 智力年龄（智力年龄的计算方法）例如，一个孩子，6岁组题目全部通过，7岁组通过了4题，8岁组通过了2题，9岁组通过了1题，智力年龄是：（通过的题目总数）*2个月年级当量百分位常模 例，80%的人在小明的成绩以下百分等级（百分比）：百分等级是80（小明处在80的百分等级） 四分位数和十分位数标准分常模标准分常模牢记以下：牢记以下：T T分数：分数：5050为平均数，为

4、平均数，1010为标准差为标准差（MMPIMMPI、EPQEPQ）标准九分：标准九分：5 5为平均数，为平均数，2 2为标准差为标准差标准标准1010分：分：5.55.5为平均数，为平均数，1.51.5为标准差为标准差(16PF)(16PF)标准标准2020分：分：1010为平均数，为平均数，3 3为标准差为标准差（韦氏分测验的量表分）（韦氏分测验的量表分）离差智商离差智商: 100: 100为平均数，为平均数，1515为标准差为标准差（韦氏）（韦氏）离差智商离差智商: 100: 100为平均数，为平均数，1616为标准差为标准差（19601960，斯，斯- -比）比）比平均数高两个标准差：比

5、平均数高两个标准差：98%比平均数高一个标准差：比平均数高一个标准差：84%处于平均数水平：处于平均数水平：50%比平均数低一个标准差：比平均数低一个标准差：16%比平均数低两个标准差：比平均数低两个标准差：2% 低两个标准差 低一个标准差 高一个标准差 高两个标准差重点理解的量表重点理解的量表 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验/WAIS-RC(三级、二级）三级、二级）量表构成的基本知识点（三级、二级都要知道）：适用范围：适用范围： 16岁以上，分城市、农村两式。实施步骤：实施步骤：先言语后操作，通常一次完成。 有特殊情况。量表构成：量表构成：分11个分测验，6个言语分量表，5个操作分量表。言

6、语分量表：言语分量表：知识、领悟、算数、相似、数广、词汇。操作分量表：操作分量表：数符、填图、积木、图排、拼图。所有操作测验和算数有时间限制时间限制。龚耀先计算出的代表性测验代表性测验包括：知识，相似性，词汇，填图，积木，图排。VS、PS、FS言语智商VIQ、操作智商PIQ、总智商FIQ。该量表的分数处理：通过测试，先得到每个分测验的原始分原始分。在查表，得到每个分测验的量表分量表分。（10为平均数3为标准差的标准20分。）把各分测验量表分相加，得到VIQ、PIQ、FIQ。再通过量表分，查表得出离差智商。离差智商。（100为平均数，15为标准差）语 言 测 验操 作 测 验语言操作总分知识领悟

7、算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分242216254783317263017量表分9450144量表分14131415121694813814750智商132101123智力等级智力等级IQIQ的范围的范围人群中的理论分布比率（）人群中的理论分布比率（）极超常极超常=130=1302.22.2超常超常1201201291296.76.7高于平常高于平常11011011911916.116.1平常平常909010910950.050.0低于平常低于平常8080898916.116.1边界边界707079796.76.7智力缺陷智力缺陷=69=692.22.2结果解释（了解位置的基

8、础上，制定标准）：语 言 测 验操 作 测 验语言操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分242216254783317263017量表分9450144量表分14131415121694813814750智商132101123下面是某求助者的WAIS-RC 的测验结果:单选: 91、在WAIS-RC中，分测验的量表分是( ) (A)T分数 (B)标准九分 (C)标准十分 (D)标准二十分多选: 92、该求助者成绩高于全国常模平均水平的分测验包括 ( ) (A)知识 (B)词汇 (C)数符 (D)填图 单选: 93、该求助者智力等级属于极超常的是( ) (A) VIQ

9、(B) PIQ (C) FIQ (D) EIQ三级举例：单选：1、根据测验结果，该求助者百分等级为98的项目是（ ）(A)知识 (B)领悟 (C)相似 (D)词汇多选：2、根据该求助者知识分测验得分，可以判断其（） (A)接受能力强 (B)一般学习能力强 (C)知识范围广(D)对日常事物的认识能力强多选：3、下列说法正确的包括( )。 (A)该求助者有6项分测验高于全国常模平均数一个或一个以上标准差 (B)数字广度分测验各项第一题答对便继续进行下一项 (C)该求助者FIQ的智力等级属于“高于平常” (D)该求助者成绩低于全国常模平均水平的分测验有3个 语 言 测 验操 作 测 验语言操作总分知

10、识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分2921122614723618252417量表分8354137量表分17131016121583914816754智商124112120l韦氏成人、儿童量表对比适用范围适用范围施测顺序施测顺序替代测验替代测验实足年龄实足年龄韦氏儿童韦氏儿童6 61616岁岁城村合一城村合一交叉交叉背数迷津（背数迷津（1212）需计算（同中国需计算（同中国比内测验）比内测验） （1 1月月=30=30天）天）韦氏成人韦氏成人1616岁上岁上城村两套城村两套顺序顺序无（无（1111）不需计算不需计算重点掌握量表重点掌握量表 韦氏量表（二级）韦氏量表（二级）

11、一般掌握量表一般掌握量表特殊心理评估类特殊心理评估类WISC-R（二级）（二级）具体注意事项：具体注意事项：填图和译码有时间限制，填图：每图20秒；译码：甲乙时间均为120秒言语量表：言语量表：常识、类同、算术、词汇、理解、背数操作量表：操作量表：填图、排列、积木、拼图、译码、迷津智力迟滞心理特点智力迟滞心理特点 P205P205分数解释分数解释分测验的量表分解释：分测验的量表分解释：强点弱点（强项弱项）。比平均分高3分（包括三分）称为强点，比平均分低3分（包括三分）称为弱点。两大测验的两大测验的IQ分解释：分解释：V-P差异。界限：10，12，13，1515 VIQ与PIQ差异显著时的意义V

12、P：优势半球受损（左半球言语）PV：非优势半球受损、或弥散性损伤（右半球操作）*P223*P223页（听觉与视觉加工）页（听觉与视觉加工）即差异在15分以上的解释。（二级教材223，表3-11）总总IQ分的解释：分的解释：所测得IQ值加减5分，可信限水平为85%-90%言 语 测 验操 作 测 验言 语操 作总 分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分12231811183754123218337153124量表分814168178711291091353智商11198107多选：91、在该求助者测验结果中，百分等级达到98以上的分测验包括（）。（A）领悟 （B）数字广度

13、（C）算术 （D）图片多选：92、与一般人的结果相比，该求助者的强项包括（）。（A）知识 （B）算术 （C）数符 （D）拼图单选：93、如果将可信限水平定为85%90%，该求助者FIQ值波动范围的上限是（）。（A）100 （B）111 （C）112 （D）115二级题举例：二级题举例：言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计22151710146573833163469531221391571213691661081353109100106多选：91、龚耀先（l983）通过研究选出六个有代表性的分测验，包括（ ）。（A）知识（B）领悟（C）词汇（D）填图

14、单选：92、如果可信限水平为85%-90%，该求助者FIQ的波动范围是（ ）。（A）90-110（B）95-105（C）101-111（D）104-114单选：93、根据该求助者智商结果，正确解释是（ ）。（A）言语技能比操作技能好（B）有言语缺陷（C）有阅读障碍（D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义重点理解的量表MMPI测验（三、二级）量表构成基本知识点量表构成基本知识点编制方法：编制方法： 采用经验校标法编制适用范围：适用范围：年满16岁小学文化以上的被试题目数量：题目数量：共566个题目(其中16个是重复题)，临床诊断可以只做前399题，采用“是”，“否”，和“无法回答”计分测试方

15、法：测试方法：手册式/卡片式，个别施测/团体施测 量表分为量表分为4 4个效度量表、个效度量表、1010个临床量表（知道高分特点个临床量表（知道高分特点223-224223-224页）页）效度量表包括：效度量表包括：Q,L,F,K临床量表包括：临床量表包括：Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si疑病会死(Hs)看身体；抑郁病人有三低(D)；癔病还原(Hy)孩童时；病态人格品德(Pd)离；男子埋伏(Mf)女子气；偏(Pa)执妄想或多疑；精神衰弱拍拍头(Pt)；精神分裂傻兮兮(Sc)；躁狂忙(Ma)来又忙去；内向退缩爱(Si)自己。如何获得原始分如何获得原始分(176(176页页

16、) )：Q量表的原始分数：是否都选，以及选无法回答的题目数。在下列5个临床量表的原始分数上加上一定比例的K分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K。转化为常模分数（转换表）：转化为常模分数（转换表）：T分数（50，10）结果解释（了解位置的基础上，制定标准）：结果解释（了解位置的基础上，制定标准）：先看效度量表：566项版本的Q原始分大于30，或399项版本Q原始分大于22，或L原始分大于10（或者二者量表分大于60）说明量表无效。再看临床量表：高于60分（中国常模），表示病理性异常。（美国常模为70分）重点理解的量表MMPI测验（三、二级）量表QLFKHsD

17、HyPdMfPaPtScMaSi原始分1152112153526242618?311843K校正分2129364320T分5047614459685759466356574762单选: 94、Pt量表的原始分应当是( )(A) 24 (B) 30 (C)32 (D) 34多选: 95、从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现为( )(A)抑郁、悲观 (B)偏执、多疑(C)内向、胆小 (D)幻觉、妄想MMPI三级试题练习量表量表Q QL LF FK KHsHsD DHyHyPdPdMfMfPaPaPtPtScScMaMaSiSi原始分原始分7 76 619191212181832322323

18、2121262614143030313116163535K K校正分校正分24242626？43431818T T分分48485050575747475151616168 68 5454464652526969585843435050多选：1、从临床量表得分来看该求助者可能表现出（ ）。(A)人格异常、蔑视社会习俗和道德规范 (B)依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉(C)外向、胆大、鲁莽、爱交际、易冲动 (D)抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢 多选：3、根据该求助者效度量表得分以下说法不恰当的包括（）(A)无法回答的题目太多(B)有说谎倾向，结果不可信(C)答题不认真或伪装疾病(D)测验态度有隐

19、瞒或防卫多选：2、关于MMPI ，正确的说法包括（ ）。 （A）如果只为了临床诊断，就做前399 题 （B）399 题版本Q 原始分超过12 ，答卷无效（C）根据因素分析法编制而成 （D）施测形式包括手册式和卡片式MMPI三级试题练习重点理解的量表MMPI与MMPI-2 (二级)不同点比较不同点比较相同点比较相同点比较中国常模标准：中国常模标准：6060分（美国常模：分（美国常模：65/7065/70）以目前情况为准，如果对任务不耐烦，可将测验分成几次以目前情况为准，如果对任务不耐烦，可将测验分成几次适用范围题数T分种类量表构成效度量表MMPI-2MMPI-218-70岁，小学以上总567，诊

20、断370一致性（可比）基础、内容、附加7个MMPIMMPI16岁上小学以上总566，诊断399典型的线性T分熟悉基础4个1 1、新增的效度量表解释：、新增的效度量表解释：Fb：370题以后的效度VRIN：高分不加区分的回答项目TRIN：高分不加区分的选择肯定答案2 2、临床量表的两点编码、临床量表的两点编码 两点编码法：两点编码法：3 3、剖面图、剖面图 剖面图解释法：剖面图解释法：1、T分602、Mf（5），Si（0）不参加编码3、编码类型为：突出编码 vs 非突出编码（5T）效度量表剖面图临床量表剖面图重点理解的量表MMPI-2 (二级)剖面图解释法效度量表剖面图临床量表剖面图（围绕疑病、

21、抑郁、癔病与量表6、7、9）神经症式精神病式（根据123）A,B,C,D四类图（根据678）双峰剖面图、边缘性剖面图、假阴性剖面图重点理解的量表MMPI-2 (二级)单选：94、MMPI-2与第一版相比，其独特之处在于它采用了（）。（A）标准化T分 （B）平均数为50的T分 （C）一致性T分 （D）标准差为10的T分多选：95、如果VRIN的T分大于等于70且小于等于79，则表示受测者（）。（A）回答项目内容可能不一致 （B）测验结果效度可疑（C）回答项目内容基本上一致 （D）临床量表结果有效多选：96、根据两点编码结果，该求助者可能的诊断包括（）。（A）癔症 （B）焦虑症 （C）疑病症 （D

22、）强迫症单选：97、该求助者临床量表剖面图模式属于（）。（A）自我防御模式 （B）精神病模式 （C）症状夸大模式 （D）神经症模式MMPI-2二级试题练习重点理解的量表SCL-90测验（三、二级） 量表构成的基本知识点：量表构成的基本知识点：也叫症状自评量表，Hopkins症状清单 （HSCL)诊断问题：诊断问题：精神症状或心理卫生问题适用范围：适用范围：精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及各种职业群体90个项目、10个因子(对每一个因子大致了解)5级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重（1-5，0-4）评估时段：评估时段：“现在”或“最近一星期”SCL-90原始分数不转化常模分数，直接用以建

23、立标准，即以总分总分和因子分因子分为统计指标：总分：能反映其病情严重程度因子分：该因子总分/该因子项目数阴性项目数：单项分=1的项目数阳性项目数：单项分2的项目数(有症状的题数) 阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数总均分：总分/90重点理解的量表SCL-90测验（三、二级）结果解释：结果解释： 符合其中一项（1-5记分），可考虑筛选阳性：总分 160分阳性项目数 43任一因子分2分重点理解的量表SCL-90(二级)结果解释：结果解释：总分的意义：总分的意义：1 1）反映病情严重程度）反映病情严重程度 总分 70 （04的5级评分），筛选阳性。 ps.任一因子分 1分（04的5级评分

24、），为阳性项目2 2）能反映病情演变）能反映病情演变 通过减分率评估疗效：减分率大于等于50%显效，大于等于25%有效 减分率=（治疗前分数-治疗后分数）/治疗前分数 因子名称躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他因子分1.43.53.83.42.52.01.92.51.92.7上面是某求助者SCL-90测验结果：总分233 阳性项目数：67单选：99、通过计算，该求助者的阳性项目均分约为（ ）。（A）2.5 （B）2.8（C）3.1 （D）3.3多选：100、从测验结果来看，该求助者可能存在（ ）。 （A）睡眠饮食方面问题（B）不自在感和自卑感（C）强迫症的临床症状（D）

25、主观的躯体不适感需要重点理解的量表EPQ测验（三级）量表构成基本知识点：量表构成基本知识点：适用范围：适用范围：幼年和成人两式，成人问卷用于16岁以上,幼年问卷用于7至15岁。不同文化程度的被试均可以使用。 题目数量：题目数量：共88个项目,因素分析法编制量表构成量表构成：EPQ是由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、情绪的稳定性（N）和精神质（P）三个个性维度。 E（Extrovision ）：内外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N（Neuroticism ）：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；P（Psychoticism ）：精神质。高分表示孤独，难以适

26、应环境，感觉迟钝。L（Lie ）：掩饰性；纯朴性可以个别进行，也可以团体进行。每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否转换常模分数（转换表）：转换常模分数（转换表）：T分数（50，10）结果解释（了解位置的基础上，制定标准）（了解位置的基础上，制定标准）：E 内向 外向N 稳定 不稳定P 非精神病性 精神病性L 掩饰性低 掩饰性高43.356.7中间38.543.3倾内56.761.5倾外38.5以下典型内61.5以上典型外EPQ关系图关系图(通过通过E,N两分数，划分人的气质类型两分数，划分人的气质类型) 例例,量表分量表分E：75，N：40 他的人格类型是什么？他的人格类型是什么？50

27、案例十二：案例十二：下面是某求助者的下面是某求助者的EPQ EPQ ： 粗分 T 分P 7 60 E 10 50 N 3 30 L 4 35 单选：96、根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为（ ）的混合型。（A）多血质与胆汁质（C）粘液质与抑郁质（B）胆汁质与抑郁质（D）粘液质与多血质单选：97、该求助者N 量表得分与常模平均数之间相差（ ）（A）1.0 个标准差 （B）1.5 个标准差（C）2.0 个标准差 （D）2.5 个标准差需要重点理解的量表SDS测验（三级）量表构成的基本知识点：量表构成的基本知识点：编制者：编制者：Zung项目数：项目数：20题（正向评分：10道；反向评分：1

28、0道）时间范围：时间范围：最近一周。适用对象：适用对象：具有抑郁症状的成年人。适用于发现抑郁症病人。4 4级评分：级评分：1没有或很少时间、2少部分时间、3相当多时间、4绝大部分时间或全部时间。对文化水平低的被试，可以念给他听。被试独自评定。反复检核，避免发生错误。转化常模分数，结果解释：转化常模分数，结果解释：评分：总粗分、标准分Y=总粗分 1.25后取整数（小数点后的数字都去掉）总粗分标准分分界值为53分0536373无抑郁轻度抑郁中度抑郁重度抑郁临界值重点理解的量表SAS测验（三级）编制者：编制者：Zung项目数：项目数：20题（正向评分：15道，反向评分：5道）时间范围：时间范围：过去

29、一周。适用对象：适用对象：具有焦虑症状的成年人。可用于评定焦虑症状的轻重程度和在治疗中的变化，主要用于评估，不能用于诊断。4 4级评分：级评分：1没有或很少时间、2少部分时间、3相当多时间、4绝大部分时间或全部时间。对文化水平低的被试，可以念给他听。被试独自评定。反复检核，避免发生错误。转化常模分数，结果解释：转化常模分数，结果解释：评分：总粗分、标准分Y=总粗分 1.25后取整数总粗分标准分分界值为50分0505969无焦虑轻度焦虑中度焦虑重度焦虑临界值一般掌握量表智力类瑞文测验（三级）Raven Progressive Matrices (RPM) 是由J. C. Raven (1938)

30、 编制的智力测验。既可以个别施测也可以团体施测。RPM最早是用来测量Spearman 的G因子的。它要求被试根据隐藏在一系列抽象符号和图案中的规律，将某个图形放入合适的位置上。RPM 实际上是三个不同的测验，三者在测验功能上有不同侧重： 瑞文儿童彩色渐进测验瑞文标准渐进测验瑞文高级渐进测验测验分类：测验分类：彩色型：彩色型：这是针对5.5到11.5岁儿童及智力落后成人的测验，测验中引入彩色是为了让年幼儿童保持注意力。36个项目、3个系列。标准型：标准型：适用于6岁以上个体，尽管约大多数项目一般来说是针对成年人的。60个项目，5个黑白系列。高级型高级型：类似于瑞文标准渐进测验，但项目难度更大，尤

31、其适合于高智力成人，可对在标准型测验上的高于55分的被试作更精细的区分评价。由渐进矩阵型12个问题和型36个问题组成。由彩色型和标准型合并而成。我国修订版有成人、城市和农村儿童三个常模。适用范围：适用范围：5-75岁。个体或团体（团体适宜三年级以上儿童与65岁以下成人。应不超过50人。）二级评分，答对1分，答错0分。分数总和即为粗分。粗分粗分转化为百分等级百分等级，再由百分等级查常模表转化为IQIQ分数分数( (与韦氏量表、比内测验韦氏量表、比内测验相区别) )。一般掌握量表智力类中国比内测验（三级）适用于2-18岁被试，农村和城市共用一套。实足年龄的计算实足年龄的计算测验年月日减去出生年月日

32、。结果记年、月，15天及以上计一个月，不足15天不计。n共51个试题，从易到难排列。采用离差智商，平均数100，标准差16（与韦氏量表的100,15相区分）一般掌握量表人格类16PF（三级）卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制的。（vs MMPI经验效标法）初三及以上文化程度的青壮年及老年人均适用。团体施测，也可以个别实施。共187个题目，另有缩减版。原始分数需换算成标准标准1010分分（5.5为平均数，1.5为标准差），1-3分为低分，8-10分为高分。次元人格因素及特殊演算公式的应用。因素因素因素因素乐群性（A）活泼性（F）怀疑性（L）变革性（Q1）敏锐性（B）规范性（G）想

33、象性（M）独立性（Q2）稳定性（C）交际性（H）隐秘性（N）自律性（Q3）影响性（E）情感性（I）自虑性（O）紧张性（Q4）一般掌握量表人格类16PF（三级）一般掌握量表心理行为类HAMD（二级）1）版本：版本：17项，21项，24项3种版本，他评量表2）适用范围：适用范围：有抑郁症状的成年病人3）测验实施以及计分：测验实施以及计分： 大部分04分的5级评分，少量02的3级评分 7个因子：焦虑、体重、认知、日夜、迟缓、睡眠、绝望4）评分标准：评分标准：24项：超过35分、超过20分、小于8分17项：超过24分、超过17分、小于7分5 5）相关知识）相关知识17项版本：抑郁症状严重程度评价21与

34、24项版本：抑郁病理症状探讨该量表对老年人躯体症状产生过度评估常用自评量表：Beck, Zung, 流调中心用抑郁量表常用他评量表：HAMD, 蒙哥马利, Raskin病理性抑郁：心境低落，兴趣愉快感丧失，精力减退或疲乏感，2周以上6 6）注意事项：）注意事项：8-10观察，7、22家属收集，16依据体重记录一般掌握量表心理行为类HAMA（二级）1 1）适用范围：）适用范围：评估神经症及其他病人的焦虑症状严重程度2 2）测验实施以及计分：）测验实施以及计分： 经过训练的2名评定员独立记分 04的5级评分，最后记录总分和因子分 2 2个因子：个因子： 躯体性躯体性焦虑因子 肌肉、感觉、心血管、呼

35、吸、胃肠、生殖泌尿、植物神经 精神性精神性焦虑因子 焦虑心境、紧张、害怕、失眠、认知功能、抑郁心境3 3）评分标准：）评分标准：超过29分、21分、14分、7分、小于7分4 4）相关知识）相关知识病理性焦虑：与现实不相称的焦虑，自主神经兴奋，影响社会功能5 5）注意事项）注意事项评定时间：1530分钟不适合作为诊断或者鉴别的工具，适合于评估严重程度及其变化特点一般掌握量表心理行为类HAMA（二级）一般掌握量表心理行为类BPRS（二级）1 1）版本：）版本：18项版本2 2）适用范围：）适用范围：最适于精神分裂症，精神病性症状严重程度量表3 3）测验实施及计分：）测验实施及计分：17的7级评分，

36、评定时间为最近1周，间隔2-6周4 4）评分标准：）评分标准：超过35分5 5）相关知识）相关知识精神科临床常用工具：阳性和阴性综合征量表，阳性症状评定量表，阴性症状评定量表、缺陷综合征表6 6）注意事项）注意事项不宜在病人面前进行记录适宜对中、重度精神病性症状的评定，对阳性症状关注较多一般掌握量表心理行为类BRMS（二级）1 1）适用范围）适用范围情感性精神病、分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者2 2）测验实施与记分）测验实施与记分04的5级评定，评定时间范围为最近1周，再次评定2-6周3 3）评分标准）评分标准总分：05，610，22分以上我国量表协作组增加的2个项目为：自知力障碍、工作不

37、能5 5）相关知识）相关知识诊断中，躁狂发作三种：轻躁狂、无精神病性症状躁狂、有精神病性症状躁狂BRMS只反映躁狂严重程度，和症状性质没有联系6 6）注意事项）注意事项评定时间：评定时间：20分钟，评定时间为最近1周，间隔2-6周第9项睡眠，以过去3天内平均睡眠时间进行评估一般掌握量表应激类LES（三级）测验问题包括：测验问题包括：1、家庭生活；2、工作学习；3、社交及其它。适用范围：适用范围：16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者。测验记分：测验记分：一过性事件记次数；长期性事件半年内记1次，超过半年记2次。影响程度分5级，记0-4分。影响持

38、续时间分4级，记1-4分。 结果解释：结果解释：总分越高，反映个体承受的精神压力越大：95%20分，99%32分一般掌握量表应激类社会支持评定量表（三级）u3 3个测验维度：个测验维度：1、客观支持2、主观支持3、对社会支持的利用度u 量表的统计指标：量表的统计指标：1、总分2、客观支持分3、主观支持分4、对支持的利用度一般掌握量表应激类应对方式问卷（三级）6 6个分量表个分量表评定的是近两年近两年的情况适用范围适用范围14岁以上初中及以上文化程度痴呆和重性精神病除外六种应付方式在个体身上的不同组合形式六种应付方式在个体身上的不同组合形式“解决问题求助”，成熟型 “退避自责”，不成熟型 “合理化”，混合型求助幻想退避自责合理化解决问题解决问题一般掌握量表特殊心理评估类CBCL（二级）1 1）版本：）版本：包括四个表格：家长用表（23岁；418岁），学生用表和年长儿童自评用表2 2）适用范围：）适用范围：416岁儿童，识别和评价行为和情绪问题高危儿童