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1、2012广州一模语文广州一模语文评分细则评分细则本资料为网上下载整理第9（2）题题目题目我长天子宿卫而与东宫私相往来，我固得罪，岂太子福耶？（3分）参考答案参考答案我担任天子的宿卫长，如果与太子私自往来，我固然会获罪，大概也不是太子的幸事吧？评分说明分。“长”分；假设句1分（可不译，有假设意思即可；若只译为转折句，不给分）；大意分。译对“长”给1分。“长”意为“担任长官”或“执掌部队”之意，按此处语境要求必须解释为“担任宿卫长”或“执掌宿卫队”（“统领”“掌管”亦可）；译为“是”，不得分。“而与东宫私相往来”一句中“而”字可以译为“如果”,也可以不译，但整个句子必须译出假设意思。“而”字译为“
2、却”“但是”转折等意思的，均不得分。大意落分点在后两个分句上，译错其中一个分句，不得分。第一分句特别关注“固”（可译为“固然”“本来”“应该”）和“得罪”（译为“获罪”，或译出遭到处罚的意思），第二个分句特别关注“岂”字（可译为“大概”“难道”“哪里”“怎么”）。评分示例评分示例3分示例：分示例：示例示例1我担任天子的宿卫长，私下与太子交往的话，我本来会遭受处罚，这难道是太子的福分吗？示例示例2我掌管天子的宿卫队，如果和东宫私下互相交往，我应当受到处罚，这样又怎么会是太子的福气呢？示例示例3我统领天子的宿卫，如果与东宫私下互相交往，我固然会获罪，难道太子就有福了吗？2分示例：分示例：示例示例1
3、我担任皇上的宿卫长，却和东宫（太子）私自往来，我固然会遭到罪行，难道太子会得到好处吗？（“长”1分，大意1分。）示例示例2我掌管天子的宿卫队却和东宫私下互相交往，我必定受到处罚，这样又怎么会是太子的福气呢？（“长”1分，大意1分。）第9（2）题题目题目从幸上都，帝以行宫亨丽殿制度卑隘，欲更广之。（分）参考答案参考答案拜住跟随皇帝出巡上都，皇帝认为当地行宫亨丽殿规模狭小，想再加以扩建。评分说明分。“制度”分，“卑隘”分，“广”分，大意1分。“制度”译为“规模”，不能译为“格局”“模式”“地方”“面积”之类的；“卑隘”译为“狭小”“狭窄”，不可译为“狭隘”“卑劣”等；“广”字译为“扩建”“扩张”“
4、扩充”“扩大”，也可按使动用法译为“使扩大”。大意的落分点放在以下几点：第一个分句中补出省略的成份“拜住”和“皇帝”；“幸”译出“出巡”“到”的意思即可；第二个分句中的“以”译为“认为”，如译为“因为”亦可，而译为“凭借”之类的不可；第三个分句中的“更”字译为“再次”“进一步”“重新”，不能译为动词，如“更改”“更换”之类的。错译，漏译以上两处的，不能得大意分。评分示例4分示例：分示例：示例示例1拜住跟随皇上到上都，皇上认为行宫亨丽殿规模小而狭窄，想要重新扩建它。示例示例2拜住跟从皇帝临幸都城，皇帝因为宫殿规模小，想要使它扩大。示例示例3跟从皇帝去到上都，皇上因为行宫亨丽殿的规模很小，想进一步
5、扩大其规模。3分示例分示例：示例示例1拜住跟从皇上来到上都，皇帝因为行宫亨丽殿空间太狭窄，想重新扩大它。（“卑隘”1分，“广”字1分，大意1分。）示例示例2拜住有幸跟从皇上到京都，皇帝因为他的行宫亨丽殿规模小，显得他身份低微，想要更换扩大它。（“制度“1分，“卑隘”1分，“广”1分。）示例示例3拜住跟随皇上去到上都，皇上认为上都行宫华丽的宫殿规模太小，很狭窄，想要把行宫扩建更大。（“制度”1分，“卑隘”1分，“广”1分。）示例示例4拜住跟随帝上都城，帝认为（他的）住处亨丽殿规模小简陋，希望改建来扩大自己的行宫。（“制度”1分，“卑隘”1分，“广”1分。）第10题题目题目（1）“十三女儿学绣，一
6、枝枝不教花瘦”和“轻薄荡子难久”分别写出了春天怎样的情景？（3分）（2）赏析词中画线的句子。（4分）参考答案（1）分别写出了昨日春花烂漫、而今春天飞逝难以久留的情景。（2）答案示例：春天离去，词人与凄凉愁闷的情绪相约，在杨柳岸边等候春天的归来。这句话用“约”和“候”来表现惜春盼春的感情，化虚为实，情感表达形象生动。诗歌解读这首词大意：上阕：昨天，还是春光明媚，就像一个十三岁的小姑娘，用她轻快灵巧的小手，把一枝枝的花绣得丰盈娇艳；现在就不同了，夜来那一阵无情的风雨，把园中的花吹得满地都是，就像给园林铺上了一块起着皱纹的红色地毯。下阕：今天，春光犹如那朝秦暮楚的“轻薄荡子”，尽管你对他一向情意绵绵
7、，也是留他不住的。记得上次送春归去之后，那碧波荡漾的春水呀，都酿成了一杯醇美飘香的浓酒了。约上那清愁，在杨柳岸边，等候春的归来。第一问：本题答案分为两点。第一点1分，第二点2分。“十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”回答“春光烂漫春光烂漫”“春意盎然春意盎然”“春天生机勃春天生机勃勃勃”“春天像姑娘的绣花一样繁盛春天像姑娘的绣花一样繁盛”均可得1分。“轻薄荡子难久”答“春天难以久春天难以久留留”2分，答春天“易逝”“飞逝”“短暂”1分，答“春天将尽”0分。评分示例3分示例：分示例：示例示例1前一句写出春天的盎然生机、花开灿烂（1分），把花比作十三岁女儿绣的花，争先绽放的美丽景象，后一句比作荡子，写出
8、春天已去（1分），春末的萧瑟，难以持久（1分）之景。示例示例2前句写出春天春花烂漫（1分）的情景，犹如初学绣的姑娘，每针都绣得饱满，后一句写出了春天易逝（1分），像浪子说走就走（1分），留下满目落花的情景。示例示例3写出了春天如少女般幼嫩的清新，饱满丰厚的（1分）初春景象；后一句，春天如荡子般离别，一种春意逝去、难以久留（2分）的情景。第二问：第二问：本题答案分为三点。本题答案分为三点。句意句意1分，情感分，情感2分，效果分，效果1分。分。句意句意“春天离去，词人与凄凉愁闷的情绪相约，在杨春天离去，词人与凄凉愁闷的情绪相约，在杨柳岸边等候春天的归来柳岸边等候春天的归来”1分，答成分，答成“等候
9、春天等候春天”1分，分，“词人与杨柳约定词人与杨柳约定”“杨柳等候杨柳等候”不给分。不给分。情感答情感答“惜春惜春”“伤春伤春”“对春天流逝的惆怅对春天流逝的惆怅”等得等得1分，分，“盼春盼春”“对春天的期待对春天的期待”得得1分。答分。答“对友人对友人的思念的思念”“对友人的期盼对友人的期盼”“壮志难酬壮志难酬”“愁绪愁绪”不不得分。得分。效果答出手法或表情达意的效果均可，效果答出手法或表情达意的效果均可，“拟人拟人”“化虚为实化虚为实”得得1分，没有讲出术语但答出了术语所表分，没有讲出术语但答出了术语所表述的内容也可得分。述的内容也可得分。“情景交融情景交融”“借景抒情借景抒情”“直直抒胸
10、臆抒胸臆”不得分。答不得分。答“拟人拟人”但说成但说成“把杨柳拟人把杨柳拟人”不得分。不得分。评分示例4分示例：分示例：示例示例1运用了拟人的手法，将清愁当作友人，在杨柳岸边等候着他的到来（1分），写出了惜春的感慨之情（1分）和对春天的盼望之情（1分）。这样写使情表现得更为真实，可触摸（1分）。3分示例：分示例：示例示例1诗人采用拟人手法，借景抒情，相约愁情，在杨柳岸边等待，表达了诗人心中对美丽春景的喜爱及对春景离去的不舍与伤感。（未答“盼春”，扣1分。）示例示例2我和清愁约定在杨柳岸边的等候（1分），作者把清愁形象化，拟人化，生动形象地（1分）表现出春天的清冷、安静、萧索，渲染了淡淡的忧愁气
11、氛（1分），表达了内心的丝丝忧愁，是融情于景，情景交融的表现。（未答“盼春”，扣1分。）2分示例分示例:示例示例1“约清愁，杨柳岸边相侯”，用拟人手法（1分），与清愁相约，在杨柳岸边守候（1分），写出作者的伤感，不愿与晋臣的离别。（情感答错，扣2分。）示例示例2此句描写了春天过去，杨柳在岸边静候，表达了作者对春天过去的不舍（1分）与淡淡的忧愁，体现出作者对春天的喜爱，对生机复苏的向往（1分）。（句意和效果均未答，扣2分。）示例示例3作者与清愁之情相约在岸边守候（1分）。本句词使用了拟人手法，将杨柳当作人来写，寓情于景将春愁与河岸柳融为一体，更显景之含情、情景交融，渲染伤春之愁（1分），从而表达
12、出作者对春天易逝的感慨与忧伤。（未答“盼春”，效果答错，扣2分。）示例示例4带着一点点凄清的忧愁，等候在杨柳岸边，作者守候的不仅仅是春天（1分）和春花，更是在守候着自己的朋友。表达了作者对春天的短暂、百花凋落的惜春（1分）之情。（2分）（“句意”“效果”答错，扣2分。）第第14题题题目题目本文论述的话题是“文艺上的宽容”，为什么还要谈“忍受”问题？请简要说明。（分）参考答案为了指出“宽容”与“忍受”的区别，以免将“忍受”误作“宽容”，（2分）因为新兴文艺在遭到旧派迫压时若采取忍受而不反抗的态度（1分），将不利于新兴文艺的自由发展。（1分）评分说明（1）指出二者有区别指出二者有区别（2分）：答案
13、的第点答到其中一点即可；如果照抄第三段开头句“宽容决不是忍受”可得2分；如果只是照抄“不滥用权威去阻遏他人的自由发展是宽容，任凭权威来阻遏自己的自由发展而不反抗是忍受”只能得1分。（2）联系文章的写作目的分析（联系文章的写作目的分析（2分），细分为:“在遭到旧派迫压时若采取忍受而不反抗的态度”1分，照抄为“当自己求自由发展时对于迫压的势力，不应取忍受的态度；当自己成了已成势力之后，对于他人的自由发展，不可不取宽容的态度”亦可得分。“将不利于新兴文艺的自由发展”1分，要强调“新兴文艺”和“不利于发展”才能得分，“新兴文艺”也可表述为“文艺中的求发展者”或“求发展的文艺”，“不利于发展”也可正面表
14、述为“不忍受才能发展”。评分示例4分示例：分示例：示例示例1宽容决不是忍受，不滥用权威去阻遏他人的自由发展是宽容，任凭权威来阻遏自己的自由发展而不反抗是忍受，区分宽容与忍受区分宽容与忍受（2分），体现旧文学应宽容新文学的发展，新文学不应忍受，这才能成其文艺。新文学在遭到旧派迫压时如果在遭到旧派迫压时如果忍受忍受（1分）则不能成就文艺；“文艺的宽容”也需要新文学的不需要新文学的不“忍受忍受”以促其发展以促其发展（1分）。示例示例2因为有人会认为宽容便是忍受，为了避免为了避免误区，要说明误区，要说明“忍受忍受”（2分）。与权威者要宽容求发展者相对，对于文学的求发展者对于文学的求发展者（1分）不不容
15、忍迫压才能促进其发展容忍迫压才能促进其发展（1分）。3分示例：分示例：示例示例1因为要说明文艺上的宽容绝不是忍宽容绝不是忍受，两者是有区别的受，两者是有区别的。（2分）宽容是不滥用权威去阻遏他人的自由发展，忍受是任凭权威来阻遏自己的自由发展而不反抗。新兴文艺处于劣势时不能取忍受态度新兴文艺处于劣势时不能取忍受态度，（1分）而自己得势时，对他人要采取宽容的态度。（未能答到“不利于发展”这一要点。）示例示例2作者提倡的宽容并非忍受宽容并非忍受。（2分）作者想倡导的是当自己求自由发展时不应当自己求自由发展时不应忍受忍受（1分），而自己成为已成势力后应对他人的自由发展宽容。（1分）（未能答到“新兴文艺
16、”这一要点。）第第15题题题目题目文艺为什么需要宽容？请从文艺多样性和文艺进化两个方面简要回答。（分）参考答案（1）文艺以表现自我而呈现多样性，如果对表现自我不宽容而强迫统一，文艺就难以生存和发展（或只有对表现自我采取宽容而不是强迫统一的态度，文艺才能生存和发展）。（2）历代的文艺成就，在全体上只是一个过程，新兴流派则是全体上的延续和发展，只有对新兴流派采取宽容的态度，文艺才能不断进化。分。每点分。意思对即可。评分说明答案要分两个方面作答，每个方面2分。（1）“文艺多样性”方面（2分）：分成两个要点：文艺的特点1分，如：“表现自我”、“文艺是表现自己的”、“文艺是表现不同个性的”或“文艺是不能
17、统一的”；扣题分析1分，可以按参考答案从反面表述为“如果不宽容，强迫统一，文艺就不能成为文艺了”，也可以从正面表述为“所以宽容是文艺发达的必要条件”。（2）“文艺进化”方面（2分）：要指出“新兴流派”在文艺发展过程中的位置，要点为：“是全体上的延续和发展”1分，也可表述为：“文艺是没有止境的”、“文艺在全体上需要继续”、“文艺需要延续发展”或“只有宽容对待，才能促进文艺的延续发展”；指出“新兴流派”或“新兴文艺”1分。另外，如果没有扣紧题目组织语言，只是不连贯地堆砌关键词，语言上要倒扣1分。如果答案没有分成两个方面回答，或没有标明“第一、第二”或“首先、其次”等，只是笼统混答，甚至分成了三个以
18、上的要点，要倒扣1分。4分示例：分示例：示例示例1文艺多样性上,由于文艺的生命是自由、分离，以表现自己为主体以表现自己为主体（1分），因个人个性而不同，故宽容便是文艺发达的必要条件故宽容便是文艺发达的必要条件（1分）。文艺进化上，进化无止境。历代文艺都是当代进化无止境。历代文艺都是当代成就，在全体上是过程成就，在全体上是过程，（1分）新兴流派在全体新兴流派在全体过程上是继续过程上是继续，（1分）所以对其应宽容，听其自由发展。示例示例2文艺作者的个性各各不同，所创作的文个性各各不同，所创作的文艺作品也不相同，不能强迫统一艺作品也不相同，不能强迫统一（1分），要宽容，这样的文艺生命才能自由发展，文
19、艺才是文艺，文艺生命才能自由发展，文艺才是文艺，因此，宽容是文艺发达的必要条件因此，宽容是文艺发达的必要条件（1分）。文文艺的进化没有止境艺的进化没有止境，（1分）历代的文艺在他们自己的时代是一代人的成就，是全体上的一个过程，新生流派是全体的发展部分新生流派是全体的发展部分，（1分）因此，要宽容，才能促进进化。3分示例：分示例：示例示例1文艺的多样性方面：（1）文艺的条件是自文艺的条件是自己表现己表现（1分）；（2）文艺无法统一的；（3）文艺的生命是自由，是分离；（4）宽容是文艺发达宽容是文艺发达的必要条件的必要条件（1分）。文艺进化方面：（1）表示生命之颤动的文学，没有不变的，进化是无止境的
20、进化是无止境的（1分）；（3）活动变化是生命的本质，发展个性注重创造，同是人生文学的方向，应该宽容，听其自由发展。（缺少了“新兴流派”这一要点。）示例示例2文艺的条件是自我表现文艺的条件是自我表现（1分），而各个的个性又各不相同，所以应采取宽容的态度。文文艺的进化是永无止境的，每个过程只是它的一部分艺的进化是永无止境的，每个过程只是它的一部分（1分），所以，对新兴流派新兴流派（1分）应该采取宽容态度来对待。（第一方面没有进行分析推理。）第第16题题题目题目看到外公的醉相，“我”为何会“无端联想朱自清背影的父亲”？参考答案参考答案“外公”此时的形象就如朱自清“父亲”在爬月台时那样不雅，那样难堪；
21、外公“不雅”、“难堪”形象的内里，也如朱自清“父亲”一样，有一颗疼爱“我”的滚烫之心。评分说明4分。每点2分。“如朱自清父亲那样不雅”1分，“那样难堪”1分；“内里如朱自清父亲一样”1分，“疼爱我”1分。意思对即可。4分示例：分示例：示例示例1外公和背影中父亲的身影一样，笨拙、不雅（1分）、令人难堪（1分）；但他们都一样，（1分）疼爱自己的孩子、孙子。（1分）示例示例2朱自清背影中的父亲有着笨胖的身躯，难以爬上月台，显得不雅、难堪，而此时“我”的外公倒在地上起不来，也显得很难堪，（2分）并且“我”的外公也像背影中的父亲爱儿子一般地爱“我”，才会发生这样的事情。（2分）3分示例分示例：示例示例1
22、因为作者的外公与朱自清背影的父亲的神态、动作也是笨拙、不雅的，（2分）但同时，他也很爱（1分）自己。（能看出“我”联想到背影中父亲的两方面原因，但是表达不够清晰，且“很爱自己”的表述是有歧义的，扣1分，得3分。）示例示例2因为文中的外公就如朱自潜（清）背影的父亲一样，虽然行动十分不便、不雅、难堪，（1分）但却十分疼爱（2分）自己的子女，“我”的外公在这一点上与朱自清的父亲十分相像，因此“我”会联想到朱自清背影的父亲。（能够看得出“我”联想到背影中父亲的原因，但对于第一点原因表述不清楚，不准确，且有明显错别字，扣1分，得3分。）第第17题题题目题目请分点概括外婆形象的特点，并就其中一点作简要分析
23、。（5分）参考答案参考答案形象概括：外婆是一个关爱体贴家人、知恩图报、关爱体贴家人、知恩图报、宽容大度、以平常心看待人生宽容大度、以平常心看待人生的传统妇女形象。（3分）分析示例（选以上任何一点展开分析，满分2分）示例1关爱体贴家人：丈夫每次喝醉酒回来，她不但毫无怨言，而且还悉心照料帮丈夫脱鞋抹袜，拿热水袋为丈夫暖脚，赶紧生火煮醒酒汤，说话也低声细气。（2分）示例2知恩图报：由于外公娶了她，使她不致于嫁不出，因此她心存感激，一辈子都悉心照顾着外公。（2分）示例3宽容大度：她认为自己的婚姻是嫁接在丈夫和另一个妇女的痛苦之上的，因此，她对丈夫经常进城，并且进城必喝醉酒的举动能够宽容体谅，从不阻拦、
24、埋怨。（2分）示例4以平常心看待人生：她能坦然对待生死，要后辈们不必号哭。（2分）评分评分说明5分。（1）3分。“关爱体贴家人”1分，若写成“对丈夫对家庭的爱”也可；“知恩图报”1分，“感激”“感谢”也可；“宽容大度”1分；“以平常心看待人生”1分，若写成“从容”也可；“善良”也可以拿1分；若写成“勤劳”“善解人意”“封建妇女”“脚残”等与主要中心无关的性格不可得分，但不扣分。（2）2分。能结合文本，言之成理即可得分。若表述不清晰准确，或照抄原文没有任何分析，可适当扣1分。5分示例：分示例：外婆是一个从容（1分），宽容（1分），思想观念守旧、封建，懂得感激感恩的人（1分）。（3分）分析：从容。
25、外公八十四岁去了以后，外婆预测自己明年就会去世。果然如此。但她却没有恐慌畏惧，取而代之的却是从容和淡然，坦然对待生死。（2分）4分示例：分示例：外婆是一个勤劳、很会照顾人、体谅人（1分），和蔼可亲、怀有感恩的心（1分）、乐观开朗的人。（2分）分析：从文章中“外婆这时候点着她那双残脚，不紧不慢地去给外公生火做饭”等细节描写可以看出外婆很细心，很会体谅丈夫，很会照顾人。（2分）第第18题题题目题目文学作品中任何一个人物形象都有其存在的价值，都能在整体中发挥作用。请以文中的“我”为例，从内容或结构方面简要阐述以上观点。内容方面内容方面“我”虽然不是作品的主要人物，但却是人物关系中不可缺少的一环，也是
26、展现作品主题重要部分。作品正是通过“我”与外公的关系，展现他那“准酒鬼”的形象和对“我”的疼爱。也正是这既令“我”丢面、难堪，又让“我”感动、感激的矛盾冲突，塑造了一位立体而真实可感的外公形象，并进而揭示了“幸福总是有缺陷的”（或“要懂得在缺陷中发现美”）的作品主题。评分评分说明“作用”分。答出“是人物关系中不可缺少的一环”或“是展现作品主题重要部分”均可得分。答成“是外公、外婆、外公和外婆故事的见证者”也给2分。“结合作品分析”分。1)从表现“人物形象”的角度分析：写出“准酒鬼形象”和“对我疼爱”，分。2)从表现“作品主题”的角度分析：揭示了“幸福总是有缺陷的”（或“要懂得在缺陷中发现美”、
27、“真爱蕴含在平凡质朴中”等）的作品主题，分。结构方面结构方面“我”在作品的结构上起到线索的作用。作品先通过“我”，介绍出外公，写出了外公的“准酒鬼”形象和对“我”的爱；再通过“我”探寻外公爱喝酒的原因而带出外婆的故事。作品就这样通过“我”的联结作用，使外公、外婆两个人物极其故事浑然一体。评分评分说明分。“作用”分。答成“线索”2分；答成“联结作用，使外公、外婆两个人物及其故事浑然一体”亦即分。“结合文本分析”分，其中引出“外公”“外婆”各1分,具体如何引出“外公”“外婆”各1分。6分示例：分示例：“我”是见证两位老人生活的人，是文章的重要线索。由“我”对外公刚开始的态度，引出外公是酒鬼的特点，
28、又由“我”想知道外公为什么要喝酒，引出外公喝酒的原因，为下文表现外公的善良，外婆的体贴做铺垫，推动故事情节的发展。在文章结尾由我的感悟表现外公外婆两位老人之间相莫沫的真挚情感。突出和升华了文章的主旨。（此答案是从“结构”的角度，“线索”给2分，分析时具体答出了怎样引出外公外婆4分。共6分。）5分示例：分示例：“我”的形象，是一个纽带。连接外公外婆，通过我，三人互相联系在一起。“我”还做到了引出下文的作用。文中先写“外公”、爱“我”，每次我放学都来接我，然后“我”和外公回到家，“我”得以观察到每次外婆对待外公的行为和表现。这时我起到了一个观察者的作用，发现了外婆的特点和对外公的爱。（此答案是从“
29、结构”的角度，“纽带”不太规范的说法给1分，分析时具体答出了怎样引出外公外婆4分。共5分。）4分示例：分示例：“我”这一人物以第一人称的视角，细致描绘了“我”所看到的醉酒让人羞愧又惹人怜的外公形象，生动而饱含情感，从侧面表现了主人公外公的生活常态；而在“我”心中闪过外公在夜里等“我”的身影与瞬间平息恼意时，又从侧面表现了外公对外孙女的体贴关爱，表现了老人的仁厚善良及作品爱的主题。（此答案是从“内容”的角度，“我”的“作用”没答，从外公“形象”的角度分析2分，从作品的“主题”角度分析2分。共4分。）第第19题题题目题目标题“在坟墓中的旅行”的含义是什么？（4分）参考答案参考答案“旅行”，指记者米
30、勒的采访、营救行程。（或：由于行进十分艰难，让记者有一种“旅行”的感觉。）柯林斯获救的希望非常渺茫，形如葬身坟墓中（或最终还是葬身洞穴）。记者的采访行程中也时刻经受死亡的威胁，故记者的采访行程就如同“在坟墓中旅行”。评分评分说明分。第点分，第、点各分。（1）第点“旅行”分。答出记者米勒的“行程”“历程”“进出洞穴过程”“进入洞穴采访、营救”“探险经历”等，意思对即可得2分。（2）第点“坟墓”1分。答出“柯林斯获救希望渺茫，洞穴如同坟墓”“柯林斯葬身洞穴”“洞穴致人死亡”等，意思对即可得1分。（3）第点“在坟墓中旅行”1分。答出“记者的采访行程中也时刻经受死亡的威胁”等意思对即可得1分。评分示例
31、4分示例：分示例：示例示例1“坟墓”是指将柯林斯困住的大洞穴，饱受折磨的柯林斯在那死去（1分）。在“坟墓中旅行”是当时记者冒着生命危险5次进入洞穴试图帮助柯林斯脱离危险（2分），而洞穴地势环境十分恶劣危险。对于记者来说这是一次探险，向被困者的一次旅行，尽管危险甚至丧命（1分），但他见到柯林斯坚强充满希望的灵魂，是一次心灵之旅。示例示例2柯林斯身陷洞穴中狭隘、阴森，给人一种窒息并步向死亡感觉（1分）。作者把洞穴比作“坟墓”形象生动地表现出自己冒着生命危险进入洞穴痛苦、绝望的过程（1分）；“旅行”即指一种体验，也是一个探险的过程。因此，“在坟墓中旅行”就是指作者冒死进入洞穴采访的一系列体验的过程（
32、2分）。第第20题题题目题目这是一篇报道抢救被困者的新闻，为什么却重点叙写记者进出洞穴的过程？（5分）参考答案参考答案以记者进出洞穴的艰难险阻，突出施救的困难。并以记者的切身感受，反映被困者所经受的痛苦。能激起读者对被困者不能得救的同情。突出了新闻的真实性，深化了作品的人道主义主题。评分评分说明5分。答对一点2分，二点4分，三点5分。任答三点即满分。意思对即可。突出新闻内容进出洞穴的艰难险阻，突出施救的困难；反映被困者所经受的痛苦。（其中答到“进出洞穴的艰难险阻，突出施救的困难”得2分，只答“反映被困者所经受的痛苦”得1分。）突出新闻文体特征真实性或客观性。（如没归纳出“真实性或客观性”，只写
33、出“让读者身临其境”或“增强新闻的现场感”得1分。突出新闻主题人道主义（同情、关爱、人性的温暖、人性的伟大等等。）评分示例5分示例：分示例：写进出洞穴过程更好地突出了这项抢救行动的难度大、历时长、很艰难；（2分）让人身临其境，客观地让读者了解事情的真相。（2分）重点叙述记者亲自救援报道，体现出记者强烈的高尚的职业道德精神。（2分）4分示例：分示例：示例示例1从一个救援人员的视角写出被困环境的险恶，使事发现场更真实全面（2分）地还原在读者面前。叙写进出洞穴的艰难，可侧面表现营救行动困难，（2分）突出衬托被困者获救希望渺茫。重点写记者进出过程，使新闻更具现场性与可读性，拉近与读者的距离，使内容更生
34、动具体形象。示例示例2重点叙写记者进出洞穴，运用细节描写来表现洞穴中环境的恶劣，从侧面表现出被困者被困的痛苦。脏水、空间狭小的环境，突出施救的艰难，（2分）与无能为力的痛苦。同时他们不畏艰难，相比被困者而言，突出他们对生命的尊重。（2分）第第21题题题目题目在美国报界当时的大量报道中，米勒的这篇报道脱颖而出，获得了“普利策新闻奖”。请结合文本和新闻背景，谈谈你对这篇新闻社会价值的理解。（6分）参考答案参考答案报道叙写了记者不顾艰难危险，多次深入洞穴进行采访，并与被困者直接沟通，力图帮助他脱险。在报道中，读者看到的不是死亡的恐怖，而是人情的温暖和人性的伟大。客观、真实，是新闻的生命。本新闻是记者
35、冒着生命危险、深入实地、以亲见亲闻采写的真实报道，它体现了该记者对新闻生命的守护，对职业操守的恪守。本报道不仅报道了施救的艰难，更反映了社会的对被困者的积极施救，体现了社会对生命的关爱与尊重，体现了人道主义的精神。参考答案补充：参考答案补充：报道叙写了记者不顾艰难危险，多次深入洞穴进行采访，并与被困者直接沟通，力图帮助他脱险（1分）。在报道中，读者看到的不是死亡的恐怖，而是人情的温暖（或：人性的伟大）（2分）。客观、真实，是新闻的生命。本新闻是记者冒着生命危险、深入实地、以亲见亲闻采写的真实报道（1分），它体现了该记者对新闻生命的守护（或：对职业操守的恪守）（2分）。本报道不仅报道了施救的艰难
36、，更反映了社会的对被困者的积极施救（1分），体现了社会对生命的关爱与尊重（或：体现了人道主义的精神）（2分）。美国报界的大量报道，极大的吸引了民众对事件的关注（1分），激发了全社会对遇险者的同情心，产生巨大的社会影响（2分）。通过众人不放弃希望，多次营救的过程（1分），激励美国人民在困境中要互帮互助，营造富于人道主义光辉的社会氛围（2分）。评分评分说明分。答对一点分，答对其中两点6分。意思对即可。答对一点3分。其中，结合文本内容或背景材料，1分；新闻价值概括，2分。如果答案涉及三点或更多，按得分最高的两点记分。评分示例6分示例：分示例：示例示例1这篇新闻描绘了记者进出洞穴救人的艰难之行（1分）
37、，体现了一种敬业的精神和对记者事业的热爱（2分）；同时，通过多方救助柯林斯的行动（1分），反映出人性的光辉，人们对生命的重视，展现了人类之间的爱与关怀（2分），有利于人民间的团结互助，促进国家的发展。示例示例2这篇新闻记述了一名记者冒着生命危险试图帮助柯林斯脱险的经历，描写了众人的积极施救（1分），展现了人与人之间的亲情、友善与美好的人性（2分）。通过描写众人不放弃希望的多次施救行为（1分），激励美国民众在困境中互帮互助，营造富有人性的良好的社会氛围（2分）5分示例：分示例：虽然柯林斯最终惨死，但他被困时有无数人试图抢救他，记者米勒更是5次冒险（1分），体现了人们尊重、善待他人生命的良好品质（
38、2分）。柯林斯在洞穴中体现出活着的渴望，体现了他对生命的希望和永不放弃的精神。（0分）体现了社会热爱生命，人性至上的社会价值观（2分）。第第22题题题目题目这些情景让我们看到：在大地震及海啸面前，日本国民，。这些独特表现确实值得人们深思和学习。（6分）参考答案参考答案自觉有序，互帮互助，富有社会责任感。评分评分说明6分。“自觉”“有序”“互帮互助”“社会责任感”各1分，连贯2分（与上文叙述顺序一致1分，与“日本国民”衔接1分。）补充说明：补充说明：（一）“自觉有序”2分，“自觉”与“有序”为因果关系，不分项打分。“自觉有序”可回答为“自觉遵守社会秩序”，答到“自觉”即可得2分，仅提及“遵守秩序
39、”得1分。（二）“互帮互助”1分，可回答为“团结互助”、“无私助人”“众志成城”等。（三）“社会责任感”1分，也可回答为“有良好的职业道德”“有良好的平和心态”等。（四）如仅答“具有很高的国民素养”可视为高度概括性答案，得1分。但不与前面所列得分点重复给分。（五）连贯，所写的三个句子本身表意连贯，与上下文的衔接自然顺畅，2分。与上文叙述顺序一致，并且与“日本国民”衔接恰当1分；与下文“这些独特表现”衔接恰当1分。因上文所写内容为灾后日本的整体情况，反映灾后日本国民一些令人震惊的表现，所以所填写的三个分句应以“日本国民”为主语，但也可以使用三个不同的主语，如“社会各界”“各界人士”等，但这三个主
40、语之间要并举恰当，符合上文主要内容，做到连贯。否则视为与“日本国民”衔接不当，仅得1分。（六）超过字数两字以上扣1分，最多扣1分。评分示例6分示例：分示例：日本国民自觉意识高（2分），团结互助（1分），具有较强的社会责任心。（1分）（与上下文衔接恰当，得2分。）5分示例：分示例：示例示例1日本国民自觉遵守社会秩序（2分），维持日常行为规范，互相帮助（1分），实情报道。（与上下文衔接恰当，得2分。）示例示例2日本国民遵守社会秩序（1分），众志成城抗震救灾（1分），有良好的心理素质（1分）。（与上下文衔接恰当，得2分。）第第23题题题目题目根据右图内容，写一段文字，介绍健康饮食结构并提出相应的建议
41、。要求：运用一种修辞手法，包括标点符号不超过80字。（6分）参考答案参考答案示例1健康饮食结构如同金字塔：底层是五谷类，需多吃；第二层是瓜菜水果类，也应多吃；第三层是奶品类和肉、鱼、蛋、豆类，可适量吃；最顶层是油、糖、盐类，要少吃。示例2健康饮食结构是怎样的呢？它应该是：多吃五谷类和瓜菜水果类，适量吃奶品类和肉、鱼、蛋、豆类，少吃油、糖、盐类。评分评分说明分。健康饮食结构准确分，建议2分，修辞分，顺序合理分。补充说明：（一）“健康饮食结构准确”理解为：对“饮食结构”的四个层级表述完整准确，缺其中任何一至两个只得1分，缺三个以上不得分。对“饮食结构”四个层级的顺序表述准确，其中“第二层”“第三层
42、”等表述一定要准确，无歧义。对每一个层级的内容表述准确，忠实于图表。（二）“建议”在题干中表述为“提出相应的建议”，因此“建议”应对应“饮食结构”的四个层级具体来说。缺少层级则只得1分；表述过于笼统，如仅说“合理饮食”“均衡膳食”等视为未真正理解图表，不得分。建议必须准确无误，符合图表内容，否则扣1分。（三）修辞1分，必须合理使用修辞，如比喻、设问、夸张等，无修辞或修辞使用不当不得分。（四）“顺序合理”理解为语言表达的连贯流畅。如不按从上到下或从下到上的顺序依次介绍“健康饮食结构”，但语言表达连贯流畅亦可。表达不通畅，或有语病，该处不得分。（五）错别字（包括因书写混乱而看不清）错在关键处，扣1分。标点使用不当或无标点，酌情扣1分，最多扣1分。（六）答案超出规定字数两字以上（含两字），另扣1分，最多扣1分。评分示例6分示例：示例示例1健康饮食结构就像是金字塔一样，我们应以五谷类为主，其次要多食用一些瓜果蔬菜，并且适量食用奶品类、肉、鱼、蛋及豆类食品，减少摄入油、糖、盐类食物。示例示例2健康饮食结构就像金字塔一样。五谷类是基础，位于最底层，可多吃；往上是瓜果蔬菜类，可适量多吃，再上是奶、肉等蛋白质类食品，要适量吃，最上是油、糖、盐类，应少吃。
