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1、设计思路：让学生对珍珠鸟有一个接近的过程，看到这么可爱的鸟儿，一定会对接下来的课文内容感兴趣。设计用途：让学生认识颜色不同的珍珠鸟。冯骥才冯骥才设计用途：板书课题。作者简介作者简介冯骥才： 当代著名作家，作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。其中啊、雕花烟斗、高女人和她的矮丈夫、神鞭、三寸金莲、珍珠鸟等均获全国文学奖。 设计思路：让学生了解作者生品及著作。垂蔓垂蔓 葱茏葱茏 瞅一眼瞅一眼 雏儿雏儿画框画框 流泻流泻 涂蜡涂蜡 细腻细腻 眼睑眼睑 眸子眸子 咂嘴咂嘴 嗒嗒嗒嗒 mn lng chu ch kung li xi l x nYn jin mu z d 设计用途：检查预习
2、情况垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。索性：直截了当，干脆。索性：直截了当，干脆。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。 流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的 感情，感受从笔端一下子流淌出来。感情，感受从笔端一下子流淌出来。词语的理解词语的理解 设计用途：检查预习情况速读课文思考（一）：速读课文思考（一）：请你找出本文的中心句？珍请你找出本文的中心句？珍珠鸟在珠鸟在“我我”的照料和呵护的照料和呵护下发生了
3、哪些变化？下发生了哪些变化？自学提示：自学提示：1、用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。、用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。2、四人一组交流讨论完成填空。、四人一组交流讨论完成填空。设计用途：学生自主学习 小鸟出世了，起先这个小家伙只在（ ）；随后在（ ）；渐渐地它胆子大了，在（ ）；有一天，它居然在（ ）。笼子四周活动屋里飞来飞去我的书桌上玩我的肩膀上睡着了 珍珠鸟本来是一种（ ）。刚到我家时，开始只能听到（ ），后来能看见（ ），渐渐它们敢（ ）。 害怕人的鸟 它的叫声鲜红的小嘴伸出小脑袋看我设计用途：学生交流学习速读课文思考速读课文思考(二）二）：“我我”是怎样照料和呵护珍是怎样照料和呵护珍珠鸟的？珠
4、鸟的？设计用途：播放珍珠鸟的叫声。重新为重新为 它们加工鸟笼；它们加工鸟笼；按时添食加水；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰按捺住好奇心不轻易打扰浏览课文，归纳浏览课文，归纳“我我”为鸟儿为鸟儿做了哪些事？做了哪些事？设计用途：引导学生思考 先怕人先怕人 熟悉熟悉 我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？后来又怎样呢？ 躲躲 伸出小嘴伸出小嘴 伸出小脑袋瞅伸出小脑袋瞅 体现这一变化过程的动词有哪些呢？体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 设计用途：引导学生理清鸟对人态度的变化 最能表现出作者
5、对小鸟的关爱，也最感最能表现出作者对小鸟的关爱，也最感人的一个画面你认为是哪一段呢？人的一个画面你认为是哪一段呢？ 有一天，我伏案写作时，它居然落到有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮竟扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？设计
6、用途：引导学生感情升华珍珠鸟珍珠鸟 从叶间探出小脑袋从叶间探出小脑袋 “在在笼笼子子四四周周活活动动，随后在屋里飞来飞去随后在屋里飞来飞去” “落在我的书桌上落在我的书桌上” “一一点点点点挨挨近近”“蹦到我的杯子上蹦到我的杯子上” “跑跑到到稿稿纸纸上上，绕绕着着我我的笔尖的笔尖” “啄啄我我颤颤动动的的笔笔尖尖” “友友好好地地啄啄两两下下我我的的手手指指” “落在我肩上落在我肩上”“睡着睡着了了” “决不掀开叶片往里看决不掀开叶片往里看” “我我”“我不管它我不管它” “我不去伤害它我不去伤害它” “我只是微微一笑，依我只是微微一笑，依旧写东西旧写东西” “我不动声色地写我不动声色地写”
7、 “我用手抚一抚它我用手抚一抚它” “笔不觉停了，生怕惊笔不觉停了，生怕惊 走它走它”怕怕信赖信赖设计用途：引导学生理清鸟对人态度的变化设计用途：引导学生总结全文，升华感情 信赖是一种接纳，是信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，一种包容，是一种气度，是一种胸襟。有了它，是一种胸襟。有了它，生生活会变得五彩缤纷，活会变得五彩缤纷，爱就爱就会永驻人间会永驻人间！设计用途：训练学生写作设计用途：举例，课外提升设计用途：举例，课外提升 5月月9日，在加拿日，在加拿大安大略省彼得伯大安大略省彼得伯勒的车道上，众多勒的车道上，众多汽车在一名男子的汽车在一名男子的指挥下纷纷停下，指挥下纷纷停下，为匆匆赶
8、往河中的为匆匆赶往河中的鸭妈妈和她的小宝鸭妈妈和她的小宝宝们让道。宝们让道。(新华新华社美联社美联)设计思路：举例，课外提升爱心、宽容、尊重爱心、宽容、尊重是通向信赖的桥梁！是创造美好生活的基石！有了它们，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖！设计思路：训练学生的语言表达能力谈谈你对谈谈你对“信赖信赖”的理解的理解信赖，信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通是一座桥梁，让我们心灵相通。信信赖，是你无助是你无助时,一个真一个真挚的眼神。的眼神。设计思路：训练学生的语言表达能力当最后一只雄鹰惨叫着坠向大地时设计用途：举例，课外提升当身处困境的北极熊只能靠相互拥抱来彼此温暖时设计用途：举例，课外提升当雪地上的狼仰天长啸呼唤同伴时设计用途：举例，课外提升当横遭厄运的当横遭厄运的“父与子父与子”期待杳无音信的期待杳无音信的“亲人亲人”时时设计用途：举例，课外提升
