《幼儿教师的职业道德素养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师的职业道德素养（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿教师的职业道德与素养童乐幼儿园园本培训童乐幼儿园园本培训幼儿教师是孩子的第一任正式的启蒙老师，幼儿教师是孩子的第一任正式的启蒙老师，对孩子的一生成长和发展都起着至关重要对孩子的一生成长和发展都起着至关重要的作用。我认为，人这一生最幸福的事，的作用。我认为，人这一生最幸福的事，就是能遇上一位非常优秀的启蒙老师，我就是能遇上一位非常优秀的启蒙老师，我希望我们能成为孩子们幸福成长的那块敲希望我们能成为孩子们幸福成长的那块敲门砖。门砖。一、教师职业道德概述：一、教师职业道德概述： 教师道德，简称“师德”，是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相
2、适应的道德观念、情操和品质，是教师的从业之德，是对教师这一行业者的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。准则。它包括教师的道德意识、道德规范、道德它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。范畴、道德修养、道德行为等内容。 古代教师职业道德古代教师职业道德其中较为著名、对后世影响较大的有：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 体现了一种有关“学”“诲”的师德。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？” 体现了一种体现
3、了一种“以身作则以身作则”、“言传身教言传身教”的师德。的师德。 汉代的代的董仲舒董仲舒把把“三三纲五常五常”作作为教教师职业道德的核心要求，又道德的核心要求，又说“善善为师者，既者，既美其道，有慎其行美其道，有慎其行”，指的是教指的是教师的道德的道德品品质、知、知识才干、言才干、言谈举止等。止等。唐代唐代韩愈愈将将师德德列于列于对教教师要求的首位，要求的首位，云云“弟子不必不如弟子不必不如师，师不必不必贤于弟子，于弟子，闻道有先后，道有先后，术业有有专攻，如是而已攻，如是而已”。分享：这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？分享：这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？天堂与地狱的差别天堂与地狱的差
4、别一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食
5、物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别去吃！这就是天堂与地狱之间的差别请您谈谈对这个故事的理解。请您谈谈对这个故事的理解。这故事告诉我们要建立“双赢”的人际关系。分析：故事通过“天堂”与“地狱”的差别的比较，提示了人际关系。我认为：首先，人人互助就是天堂。双赢思维是一种基于互敬、需求互惠的思考框架和
6、心意。双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。其次， 助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功达到“双赢”的功效！ 故事给我们的启示：团队中教师必须本着双赢思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任；双赢思维是教师之间协作的首要原则。怎样才能成为一位合格的幼教老师怎样才能成为一位合格的幼教老师呢？我觉得我们必须具备以下一些呢？我觉得我们必须具备以下一些素养：素养：一、
7、有高尚的职业道德和职业修养，严一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。于律己、作风正派。1、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的关系。关系。2、善于团结协作、善于团结协作,妥善处理与周围同志妥善处理与周围同志之间的关系：善于交流、化解矛盾；之间的关系：善于交流、化解
8、矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。能意识到与他人合作的价值。3、积极主动开展工作，积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。生活态度和价值观。二、二、衣着打扮符合幼儿衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。得体、为人师表。1、着
9、装：衣着活泼大方，便于活动，不同、着装：衣着活泼大方，便于活动，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。提场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。提倡穿轻便、色彩艳丽的休闲装，方便活动倡穿轻便、色彩艳丽的休闲装，方便活动并比较安全的坡跟鞋或平跟鞋，上班时间并比较安全的坡跟鞋或平跟鞋，上班时间不得穿拖鞋。不得穿拖鞋。2、仪容：精神饱满，健、仪容：精神饱满，健康向上，充满活力。日常康向上，充满活力。日常生活化妆要求自然、大方、生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头
10、时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，散发；额前头发不可过长，挡住视线。挡住视线。3、体态体态(站姿、走姿、坐姿、交谈站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势姿式手势)：姿态端正、大方、自：姿态端正、大方、自然、规范。站立自然，挺胸收腹，然、规范。站立自然，挺胸收腹，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；
11、力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。尽量与交谈方保持相应的高度。4、语言：语速适中，态度温和，、语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。语言生动、有趣、儿童化。（1）上课语言：语速适中，语）上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。使用普言生动、有趣、儿童化。使用普通话，用词规范；语气柔和，委通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，
12、语速适中。扬顿挫，语速适中。（2）课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力）课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。语言生动活泼，言情一致，求言简意赅。语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。的语言。（3）生活语言：亲切关爱，体贴入微，力）生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话，脏话，忌训斥幼求体现母爱。不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻儿；忌大呼小叫，
13、不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。三、有健康、良好的心理素养和交往能力三、有健康、良好的心理素养和交往能力1、做人以德为本，注重个人修养。、做人以德为本，注重个人修养。2、热爱生活，追求健康、愉快的生活、热爱生活，追求健康、愉快的生活方式。方式。3、有积极向上的心态，始终以饱满的、有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。热情对待工作。4、自信心强，能正确地对待成功与挫折、自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。表扬与批评。5、有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿、有
14、较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社会有良好的合作关系。园、社会有良好的合作关系。6、注重与他人的情感沟通，妥善处理各种、注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。不利因素。7、能控制和调整自己的情绪和态度。、能控制和调整自己的情绪和态度。8、能客观公正地评价同事和周围事情。、能客观公正地评价同事和周围事情。四、有不断更新的教育观念和教育技能。四、有不断更新的教育观念和教育技能。1、及时捕捉、学习、充实新的教育观、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。念，积极主动获取知识。2、有正确的儿童观和教育观，能放眼、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼于
15、世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。的个体差异。3、善于吸收和丰富广博的文化科学知、善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。态度和能力。4、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。有超前意识、竞争意识。5、会使用和掌握现代化教学手段，会使用、会使用
16、和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。信息。五、具有扎实的专业基本功和专业技五、具有扎实的专业基本功和专业技能能1、具备唱、跳、画、做、说、弹的教学、具备唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。基本功，并在某方面有特长。2、有较强的教育教学技能；教育计划、有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。化为教育实践；教学效率高、适用。3、有观察、了解、分析、
17、评价幼儿的能力：、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。能力。4、有较强的随机应变的能力：能及时捕获、有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境佳教育情境。5、有利用时间、空间、材料进行教育的能、有利用时间、空间、材料进行教育的能
18、力：能创设良好的精神环境；能提供、布力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。环境资源对幼儿进行适当的教育。6、语言能力突出：口语表达规范、清晰、语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。进行交往。7、形成初步的教学风格和特色：有较丰富、形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。的
19、教学实践。8、有较强的组织管理能力：班级管理井然、有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活常规和习有序；能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；班级环境适合不同幼儿发展。惯；班级环境适合不同幼儿发展。六、有较强的学习能力和教六、有较强的学习能力和教科研能力科研能力1、有浓厚的学习兴趣，能积极、有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。主动地自我学习和提高。2、掌握新的学习、研究方法，、掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。善于学习积累教育教学理论。3、能及时广泛地吸收、借鉴、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在运用最新的教科研信息和成果在教育实践
20、上。教育实践上。4、善于不断总结、提炼、反思自己的教育、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特色。教学实践，形成自己的教育教学特色。5、能积极开展、参与教科研活动，独立进、能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某些方面有初行教科研课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。步的研究成果。6、有努力从知识型向科研性、专家型转变、有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识的自主意识人生是一个沉淀的过程，冷暖自知，只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获，没有挫折，就没有壮丽的人生。致致童乐童乐幼儿园幼儿园优秀的优秀的团队！团队！1.老教你，老教你，不是你
21、不优秀，不是你不优秀，而是帮助你更优秀而是帮助你更优秀!2.严管你，严管你，不是园长要求高，不是园长要求高，而是社会要求越来越高而是社会要求越来越高!3.批评你，批评你，不是你的错不可原谅，不是你的错不可原谅，而是提醒大家都要注意而是提醒大家都要注意!4.公开说你，公开说你，不是不给你面子，不是不给你面子，而是阳光透明是对所有人保护而是阳光透明是对所有人保护!5.涨薪水，涨薪水，幼儿园效益好了，水涨船高，你的待遇就幼儿园效益好了，水涨船高，你的待遇就会更好，不涨薪水，不是你不优秀，是幼会更好，不涨薪水，不是你不优秀，是幼儿园正在度过难关，需要你能同舟共济，儿园正在度过难关，需要你能同舟共济，体
22、会创业的艰辛。体会创业的艰辛。6.不会放弃你不会放弃你作为幼儿园的园长，作为幼儿园的园长，希望你们和幼儿园一起成长，你的职业生希望你们和幼儿园一起成长，你的职业生涯规划和园所的发展同步。涯规划和园所的发展同步。不希望你的努力没有收获，而是如何收获不希望你的努力没有收获，而是如何收获更多。更多。7.只有不理你，才是真的放弃你只有不理你，才是真的放弃你!没有多少人真正理解，没有多少人真正理解，但团队中优秀的人和愿意拼搏的人都懂但团队中优秀的人和愿意拼搏的人都懂!凡事不能只拘泥于表面，很多时候，潜藏在表面之后的东西才更重要。从今天开始，尝试着去理解你的园长，幼儿园是船，现在我们都在船上，作为掌舵者的
23、园长知道怎么样才能让我们成为更优秀的水手，让我们的“船”行驶的更远。虽然很多时候园长的处事方式让我们很难虽然很多时候园长的处事方式让我们很难理解，甚至让我们很难受，但请相信，园理解，甚至让我们很难受，但请相信，园长给予你们的明天有无比灿烂的朝阳。长给予你们的明天有无比灿烂的朝阳。所以，改变未来，从改变此刻的心态开始，所以，改变未来，从改变此刻的心态开始，多一些理解，你会进步的更快，千万别抱多一些理解，你会进步的更快，千万别抱怨，别让园长放弃你怨，别让园长放弃你。故事故事分享分享：你是全力以赴还是尽力而为：你是全力以赴还是尽力而为? ?一天猎人带着猎狗去打猎。 猎人一枪击中一只兔子的后腿，受伤的
24、兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到!”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀!”再说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀!你又带了伤，怎么跑得过它的?”“它是尽力而为，我是全力以赴呀!它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀!”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：对自己或对别人找借口：“管它呢，我们管它呢，我们已尽力而为了。已尽力而为了。”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈、到处充满危机的年代。常常问问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子?奋斗就是每一天很难，可一年一年却越来奋斗就是每一天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。年一年越来越难。 能干的人，不在情绪上计较，只在做事上能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真；无能的人，不在做事上认真，只在认真；无能的人，不在做事上认真，只在情绪上计较。情绪上计较。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生 献给坚持不懈努力地我们！
