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1、一、批阅试卷要认真，并做好试卷分析一、批阅试卷要认真，并做好试卷分析这是上好讲评课的前提条件这是上好讲评课的前提条件把学生的得分点的句子划出来把学生的得分点的句子划出来把学生的得分点的句子划出来把学生的得分点的句子划出来 答得特别好的或有典型的问题的时候应批点字点评，答得特别好的或有典型的问题的时候应批点字点评，答得特别好的或有典型的问题的时候应批点字点评，答得特别好的或有典型的问题的时候应批点字点评，鼓励或指出其问题鼓励或指出其问题鼓励或指出其问题鼓励或指出其问题1 1 1 1、批阅试卷不能简单地写个、批阅试卷不能简单地写个、批阅试卷不能简单地写个、批阅试卷不能简单地写个“阅阅阅阅”，或简单
2、地，或简单地，或简单地，或简单地打上一个分数打上一个分数打上一个分数打上一个分数 一、批阅试卷要认真，并做好试卷分析一、批阅试卷要认真，并做好试卷分析这是上好讲评课的前提条件这是上好讲评课的前提条件2 2 2 2、做好对试卷的分析、做好对试卷的分析、做好对试卷的分析、做好对试卷的分析 1 1 1 1、批阅试卷不能简单地写个、批阅试卷不能简单地写个、批阅试卷不能简单地写个、批阅试卷不能简单地写个“阅阅阅阅”，或简单地，或简单地，或简单地，或简单地打上一个分数打上一个分数打上一个分数打上一个分数 首先要结合学生的答题情况对题目进行分析，搞清楚哪些首先要结合学生的答题情况对题目进行分析，搞清楚哪些首
3、先要结合学生的答题情况对题目进行分析，搞清楚哪些首先要结合学生的答题情况对题目进行分析，搞清楚哪些题值得讲，哪些题值得花时间精讲题值得讲，哪些题值得花时间精讲题值得讲，哪些题值得花时间精讲题值得讲，哪些题值得花时间精讲 其次是做好学生答题情况分析其次是做好学生答题情况分析其次是做好学生答题情况分析其次是做好学生答题情况分析12.201112.201112.201112.2011年某企业的生产水平与全行业平均水平一致，年某企业的生产水平与全行业平均水平一致，年某企业的生产水平与全行业平均水平一致，年某企业的生产水平与全行业平均水平一致，其单位产品的价值量为其单位产品的价值量为其单位产品的价值量为
4、其单位产品的价值量为120120120120元。产量为元。产量为元。产量为元。产量为10101010万件。万件。万件。万件。2012201220122012年该企业单位产品的价值量为年该企业单位产品的价值量为年该企业单位产品的价值量为年该企业单位产品的价值量为100100100100元，其生产的商品元，其生产的商品元，其生产的商品元，其生产的商品价值总量为价值总量为价值总量为价值总量为1150115011501150万元。其他条件不变，则该企业的万元。其他条件不变，则该企业的万元。其他条件不变，则该企业的万元。其他条件不变，则该企业的劳动生产率和全行业的劳动生产率分别提高劳动生产率和全行业的劳
5、动生产率分别提高劳动生产率和全行业的劳动生产率分别提高劳动生产率和全行业的劳动生产率分别提高 A.15%A.15%A.15%A.15%、20%20%20%20%B. 20%B. 20%B. 20%B. 20%、25%25%25%25% C.20% C.20% C.20% C.20%、15%15%15%15%D.10%D.10%D.10%D.10%、20%20%20%20%试题分析试题分析1 9.1 9.1 9.1 9.右图所示的漫画右图所示的漫画右图所示的漫画右图所示的漫画进步退步进步退步进步退步进步退步的的的的哲学寓意在于哲学寓意在于哲学寓意在于哲学寓意在于事物的联系具有多样性和复杂性事物的
6、联系具有多样性和复杂性事物的联系具有多样性和复杂性事物的联系具有多样性和复杂性物质决定意识的同时，意识又具有物质决定意识的同时，意识又具有物质决定意识的同时，意识又具有物质决定意识的同时，意识又具有相对独立性相对独立性相对独立性相对独立性一切事物总是包含既对立又统一的一切事物总是包含既对立又统一的一切事物总是包含既对立又统一的一切事物总是包含既对立又统一的两个方面两个方面两个方面两个方面新事物不可避免地存在着弱点和不新事物不可避免地存在着弱点和不新事物不可避免地存在着弱点和不新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方完善的地方完善的地方完善的地方A.A.A.A.B.B.B.B.C.C.C.C.D
7、.D.D.D.20.20.20.20.著名学者特里著名学者特里著名学者特里著名学者特里伊格尔顿在其新著伊格尔顿在其新著伊格尔顿在其新著伊格尔顿在其新著马克思为什么是对的马克思为什么是对的马克思为什么是对的马克思为什么是对的一书中列举了当前西方社会一书中列举了当前西方社会一书中列举了当前西方社会一书中列举了当前西方社会10101010个典型的歪曲马克思主义的个典型的歪曲马克思主义的个典型的歪曲马克思主义的个典型的歪曲马克思主义的观点。其中一种观点认为：马克思主义将世间万物都归结于观点。其中一种观点认为：马克思主义将世间万物都归结于观点。其中一种观点认为：马克思主义将世间万物都归结于观点。其中一种
8、观点认为：马克思主义将世间万物都归结于经济因素，艺术、宗教、政治、法律、道德等都被简单地视经济因素，艺术、宗教、政治、法律、道德等都被简单地视经济因素，艺术、宗教、政治、法律、道德等都被简单地视经济因素，艺术、宗教、政治、法律、道德等都被简单地视为经济的反映，对人类历史错综复杂的本质视而不见，而试为经济的反映，对人类历史错综复杂的本质视而不见，而试为经济的反映，对人类历史错综复杂的本质视而不见，而试为经济的反映，对人类历史错综复杂的本质视而不见，而试图建立一种非黑即白的单一历史观。上述观点是对马克思主图建立一种非黑即白的单一历史观。上述观点是对马克思主图建立一种非黑即白的单一历史观。上述观点是
9、对马克思主图建立一种非黑即白的单一历史观。上述观点是对马克思主义关于经济基础和上层建筑辩证关系思想的严重歪曲，其表义关于经济基础和上层建筑辩证关系思想的严重歪曲，其表义关于经济基础和上层建筑辩证关系思想的严重歪曲，其表义关于经济基础和上层建筑辩证关系思想的严重歪曲，其表现为现为现为现为把社会历史发展的动力由经济因素决定歪曲为多重因素的把社会历史发展的动力由经济因素决定歪曲为多重因素的把社会历史发展的动力由经济因素决定歪曲为多重因素的把社会历史发展的动力由经济因素决定歪曲为多重因素的综合作用综合作用综合作用综合作用把上层建筑与经济基础的相互作用歪曲为机械的单向作用把上层建筑与经济基础的相互作用歪
10、曲为机械的单向作用把上层建筑与经济基础的相互作用歪曲为机械的单向作用把上层建筑与经济基础的相互作用歪曲为机械的单向作用把经济作为社会的把经济作为社会的把经济作为社会的把经济作为社会的”基础基础基础基础”所具有的归根到底的决定作用所具有的归根到底的决定作用所具有的归根到底的决定作用所具有的归根到底的决定作用歪曲为唯一决定作用歪曲为唯一决定作用歪曲为唯一决定作用歪曲为唯一决定作用把社会意识对社会历史始终具有的积极能动作用歪曲为消把社会意识对社会历史始终具有的积极能动作用歪曲为消把社会意识对社会历史始终具有的积极能动作用歪曲为消把社会意识对社会历史始终具有的积极能动作用歪曲为消极被动作用极被动作用极
11、被动作用极被动作用A.A.A.A.B.B.B.B.C.C.C.C.D.D.D.D.23.“23.“23.“23.“司汤达曾经把小说定义为沿着公路移动的一面司汤达曾经把小说定义为沿着公路移动的一面司汤达曾经把小说定义为沿着公路移动的一面司汤达曾经把小说定义为沿着公路移动的一面镜子，这话听来很有意思，却不够完整：这是一面镜子，这话听来很有意思，却不够完整：这是一面镜子，这话听来很有意思，却不够完整：这是一面镜子，这话听来很有意思，却不够完整：这是一面扭扭扭扭曲曲曲曲的镜子。的镜子。的镜子。的镜子。”彼得彼得彼得彼得盖伊这句话蕴含的哲学道理是盖伊这句话蕴含的哲学道理是盖伊这句话蕴含的哲学道理是盖伊这
12、句话蕴含的哲学道理是意识是客观存在的主观映像意识是客观存在的主观映像意识是客观存在的主观映像意识是客观存在的主观映像物质决定意识，文学作品应不断追求更逼真地反映物质决定意识，文学作品应不断追求更逼真地反映物质决定意识，文学作品应不断追求更逼真地反映物质决定意识，文学作品应不断追求更逼真地反映现实现实现实现实意识对客观世界的反映是主动的、有选择的意识对客观世界的反映是主动的、有选择的意识对客观世界的反映是主动的、有选择的意识对客观世界的反映是主动的、有选择的意识活动的能动性是改造外部世界的积极因素意识活动的能动性是改造外部世界的积极因素意识活动的能动性是改造外部世界的积极因素意识活动的能动性是改
13、造外部世界的积极因素A.A.A.A.B.B.B.B.C.C.C.C.D.D.D.D.39393939、（、（、（、（2 2 2 2）结合材料二和所学文化生活知识，说）结合材料二和所学文化生活知识，说）结合材料二和所学文化生活知识，说）结合材料二和所学文化生活知识，说明该出版企业为什么能实现不断发展。（明该出版企业为什么能实现不断发展。（明该出版企业为什么能实现不断发展。（明该出版企业为什么能实现不断发展。（8 8 8 8分）分）分）分）学生不能有效进行知识迁移。如果问怎样文化创新？学生不能有效进行知识迁移。如果问怎样文化创新？学生不能有效进行知识迁移。如果问怎样文化创新？学生不能有效进行知识迁
14、移。如果问怎样文化创新？基本上都会答。基本上都会答。基本上都会答。基本上都会答。39393939、(3)(3)(3)(3)你赞同材料三中你赞同材料三中你赞同材料三中你赞同材料三中“政务微博不宜提倡政务微博不宜提倡政务微博不宜提倡政务微博不宜提倡”这这这这种看法吗？运用所学的唯物辨证法原理简要说明种看法吗？运用所学的唯物辨证法原理简要说明种看法吗？运用所学的唯物辨证法原理简要说明种看法吗？运用所学的唯物辨证法原理简要说明理由。理由。理由。理由。(12(12(12(12分分分分) ) ) )学生没有根据题目的主旨抓住主要原理进行分析，学生没有根据题目的主旨抓住主要原理进行分析，学生没有根据题目的主
15、旨抓住主要原理进行分析，学生没有根据题目的主旨抓住主要原理进行分析，答案排序存在问题。答案排序存在问题。答案排序存在问题。答案排序存在问题。 39393939、(1)(1)(1)(1)结合材料一并根据所学的文化生活知识，结合材料一并根据所学的文化生活知识，结合材料一并根据所学的文化生活知识，结合材料一并根据所学的文化生活知识，分析网络在文化传播中的优势，并论述推动社会主分析网络在文化传播中的优势，并论述推动社会主分析网络在文化传播中的优势，并论述推动社会主分析网络在文化传播中的优势，并论述推动社会主义文化大发展大繁荣对于维护国家文化安全的作用。义文化大发展大繁荣对于维护国家文化安全的作用。义文
16、化大发展大繁荣对于维护国家文化安全的作用。义文化大发展大繁荣对于维护国家文化安全的作用。(6(6(6(6分分分分) ) ) )学生审题存在问题，学生审题存在问题，学生审题存在问题，学生审题存在问题，39393939（1 1 1 1）重点去答怎样推动社会主义文化大）重点去答怎样推动社会主义文化大）重点去答怎样推动社会主义文化大）重点去答怎样推动社会主义文化大繁荣而导致走题。所以平时讲题时一定要教会学生怎样抓关键繁荣而导致走题。所以平时讲题时一定要教会学生怎样抓关键繁荣而导致走题。所以平时讲题时一定要教会学生怎样抓关键繁荣而导致走题。所以平时讲题时一定要教会学生怎样抓关键词、关键句，以及和书本知识
17、建立起联系。词、关键句，以及和书本知识建立起联系。词、关键句，以及和书本知识建立起联系。词、关键句，以及和书本知识建立起联系。38383838题（题（题（题（3 3 3 3）重点去答税收怎样起作用，而没有微观措施。）重点去答税收怎样起作用，而没有微观措施。）重点去答税收怎样起作用，而没有微观措施。）重点去答税收怎样起作用，而没有微观措施。38383838、(3)(3)(3)(3)请就如何更好的发挥税收调节收入差距、请就如何更好的发挥税收调节收入差距、请就如何更好的发挥税收调节收入差距、请就如何更好的发挥税收调节收入差距、促进社会公平的作用提出两条建议。促进社会公平的作用提出两条建议。促进社会公
18、平的作用提出两条建议。促进社会公平的作用提出两条建议。 二、试卷讲评要及时二、试卷讲评要及时及时讲评符合学生的心理状态，能激发学生及时讲评符合学生的心理状态，能激发学生及时讲评符合学生的心理状态，能激发学生及时讲评符合学生的心理状态，能激发学生学习的兴趣学习的兴趣学习的兴趣学习的兴趣, , , ,能收到能收到能收到能收到“事半功倍事半功倍事半功倍事半功倍”的效果的效果的效果的效果三、讲评试卷必须发挥学生的主体作用三、讲评试卷必须发挥学生的主体作用1 1 1 1、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程 1 9.1 9.1 9
19、.1 9.右图所示的漫画右图所示的漫画右图所示的漫画右图所示的漫画进步退步进步退步进步退步进步退步的的的的哲学寓意在于哲学寓意在于哲学寓意在于哲学寓意在于事物的联系具有多样性和复杂性事物的联系具有多样性和复杂性事物的联系具有多样性和复杂性事物的联系具有多样性和复杂性物质决定意识的同时，意识又具有物质决定意识的同时，意识又具有物质决定意识的同时，意识又具有物质决定意识的同时，意识又具有相对独立性相对独立性相对独立性相对独立性一切事物总是包含既对立又统一的一切事物总是包含既对立又统一的一切事物总是包含既对立又统一的一切事物总是包含既对立又统一的两个方面两个方面两个方面两个方面新事物不可避免地存在着
20、弱点和不新事物不可避免地存在着弱点和不新事物不可避免地存在着弱点和不新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方完善的地方完善的地方完善的地方A.A.A.A.B.B.B.B.C.C.C.C.D.D.D.D.例如：例如：让学生说服学生让学生说服学生让学生说服学生让学生说服学生19右边漫画右边漫画刚出壳的刚出壳的鸡鸡的哲学寓意是的哲学寓意是A要学会用联系的观点看要学会用联系的观点看问题问题B敢于破除落后思想观念敢于破除落后思想观念的束缚的束缚C要果断抓住时机促成质要果断抓住时机促成质变变D要看到事物发展是前进要看到事物发展是前进的、上升的的、上升的让学生想象、模拟表演小鸡说这句话的情形让学生想象、模拟
21、表演小鸡说这句话的情形让学生想象、模拟表演小鸡说这句话的情形让学生想象、模拟表演小鸡说这句话的情形三、讲评试卷必须发挥学生的主体作用三、讲评试卷必须发挥学生的主体作用1 1 1 1、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程 2 2 2 2、学生得分高的答案和有典型问题的答案放在一、学生得分高的答案和有典型问题的答案放在一、学生得分高的答案和有典型问题的答案放在一、学生得分高的答案和有典型问题的答案放在一起让学生评论，或把学生答案和参考答案进行对起让学生评论，或把学生答案和参考答案进行对起让学生评论，或把学生答案和参考答案进行
22、对起让学生评论，或把学生答案和参考答案进行对比，分析优劣，补充答案。比，分析优劣，补充答案。比，分析优劣，补充答案。比，分析优劣，补充答案。例例如如：材料三材料三材料三材料三 有些人认为，护士是伺候人的活，得看人脸色办事。某医学院护有些人认为，护士是伺候人的活，得看人脸色办事。某医学院护有些人认为，护士是伺候人的活，得看人脸色办事。某医学院护有些人认为，护士是伺候人的活，得看人脸色办事。某医学院护理专业的一位大学生，在校期间，认真学习护理知识，成绩优秀；寒暑假，理专业的一位大学生，在校期间，认真学习护理知识，成绩优秀；寒暑假，理专业的一位大学生，在校期间，认真学习护理知识，成绩优秀；寒暑假，理
23、专业的一位大学生，在校期间，认真学习护理知识，成绩优秀；寒暑假，主动联系医院实习，对病患者细心呵护，深得医院和患者的欢迎，还未毕主动联系医院实习，对病患者细心呵护，深得医院和患者的欢迎，还未毕主动联系医院实习，对病患者细心呵护，深得医院和患者的欢迎，还未毕主动联系医院实习，对病患者细心呵护，深得医院和患者的欢迎，还未毕业就已经有好几家用人单位向她发出邀请。业就已经有好几家用人单位向她发出邀请。业就已经有好几家用人单位向她发出邀请。业就已经有好几家用人单位向她发出邀请。“ “当初选对了专业，现在工作当初选对了专业，现在工作当初选对了专业，现在工作当初选对了专业，现在工作不难找。整个社会对护理专业
24、的缺口很大，护理专业的本科生就更缺了不难找。整个社会对护理专业的缺口很大，护理专业的本科生就更缺了不难找。整个社会对护理专业的缺口很大，护理专业的本科生就更缺了不难找。整个社会对护理专业的缺口很大，护理专业的本科生就更缺了” ”。（3 3）当前，我国就业市场上存在）当前，我国就业市场上存在）当前，我国就业市场上存在）当前，我国就业市场上存在“ “有活没人干，有人没活干有活没人干，有人没活干有活没人干，有人没活干有活没人干，有人没活干” ”的情况，的情况，的情况，的情况，材料三中的大学生经历或许对解决这一情况提供反思和借鉴，请你从中总材料三中的大学生经历或许对解决这一情况提供反思和借鉴，请你从中
25、总材料三中的大学生经历或许对解决这一情况提供反思和借鉴，请你从中总材料三中的大学生经历或许对解决这一情况提供反思和借鉴，请你从中总结主要的哲学方法论启示。（结主要的哲学方法论启示。（结主要的哲学方法论启示。（结主要的哲学方法论启示。（8 8分）分）分）分）三、讲评试卷必须发挥学生的主体作用三、讲评试卷必须发挥学生的主体作用1 1 1 1、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程 2 2 2 2、学生得分高的答案和有典型问题的答案放在一、学生得分高的答案和有典型问题的答案放在一、学生得分高的答案和有典型问题的答案放在一、学生得
26、分高的答案和有典型问题的答案放在一起让学生评论，或把学生答案和参考答案进行对起让学生评论，或把学生答案和参考答案进行对起让学生评论，或把学生答案和参考答案进行对起让学生评论，或把学生答案和参考答案进行对比，分析优劣，补充答案比，分析优劣，补充答案比，分析优劣，补充答案比，分析优劣，补充答案3 3 3 3、经常性地为学生归纳答题规律和答题共性、经常性地为学生归纳答题规律和答题共性、经常性地为学生归纳答题规律和答题共性、经常性地为学生归纳答题规律和答题共性在我国基本型乘用车（轿车）的市场上，假设在我国基本型乘用车（轿车）的市场上，假设在我国基本型乘用车（轿车）的市场上，假设在我国基本型乘用车（轿车
27、）的市场上，假设DD和和和和D1D1中有中有中有中有一条是汽车需求曲线，另一条是某生活必需品需求曲线，如图一条是汽车需求曲线，另一条是某生活必需品需求曲线，如图一条是汽车需求曲线，另一条是某生活必需品需求曲线，如图一条是汽车需求曲线，另一条是某生活必需品需求曲线，如图所示，在价格及其他因素不变的情况下，下列判断正确的是所示，在价格及其他因素不变的情况下，下列判断正确的是所示，在价格及其他因素不变的情况下，下列判断正确的是所示，在价格及其他因素不变的情况下，下列判断正确的是（） AADD是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置
28、税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，DD可能可能可能可能向右平移向右平移向右平移向右平移 BBDD是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，DD可能可能可能可能向左平移向左平移向左平移向左平移 C CD1D1是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，D1D1可可可可能向右平移能向右平移能向右平移能向右平移 DDD1D1是汽车
29、需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，是汽车需求曲线，受汽车购置税减半政策影响，D1D1可能向左平移可能向左平移可能向左平移可能向左平移 小结：小结：2 2 2 2、价格和需求是反比、价格和需求是反比、价格和需求是反比、价格和需求是反比曲线，价格与供求是正曲线，价格与供求是正曲线，价格与供求是正曲线，价格与供求是正比曲线。比曲线。比曲线。比曲线。3 3 3 3、高档耐用品的曲线、高档耐用品的曲线、高档耐用品的曲线、高档耐用品的曲线更斜，生活必需品的更斜，生活必需品的更斜，生活必需品的更斜，生活必需品的曲线更陡，替
30、代品是曲线更陡，替代品是曲线更陡，替代品是曲线更陡，替代品是正比曲线，互补品是正比曲线，互补品是正比曲线，互补品是正比曲线，互补品是反比曲线。反比曲线。反比曲线。反比曲线。1 1 1 1、图形题和函数题一、图形题和函数题一、图形题和函数题一、图形题和函数题一般先判断是正比还是反般先判断是正比还是反般先判断是正比还是反般先判断是正比还是反比。根据数学知识分析比。根据数学知识分析比。根据数学知识分析比。根据数学知识分析它的表现形式。它的表现形式。它的表现形式。它的表现形式。4 4 4 4、有箭头方向的、有、有箭头方向的、有、有箭头方向的、有、有箭头方向的、有前后比较的，如果现前后比较的，如果现前后
31、比较的，如果现前后比较的，如果现在需求量比原来多曲在需求量比原来多曲在需求量比原来多曲在需求量比原来多曲线向右移，如更少就线向右移，如更少就线向右移，如更少就线向右移，如更少就向左移。向左移。向左移。向左移。34.34.34.34.某商品的价格某商品的价格某商品的价格某商品的价格p p p p变化变化变化变化 p p p p会引起其相关商品的需求量会引起其相关商品的需求量会引起其相关商品的需求量会引起其相关商品的需求量x x x x变化变化变化变化 x,x,x,x,这种变化可表现为两种关系：这种变化可表现为两种关系：这种变化可表现为两种关系：这种变化可表现为两种关系： 0000。在其。在其。在
32、其。在其他条件不变的情况下，下列描述正确的是他条件不变的情况下，下列描述正确的是他条件不变的情况下，下列描述正确的是他条件不变的情况下，下列描述正确的是 A.A.A.A.汽油价格变化和柴油需求量变化之间的关系符合汽油价格变化和柴油需求量变化之间的关系符合汽油价格变化和柴油需求量变化之间的关系符合汽油价格变化和柴油需求量变化之间的关系符合 B.B.B.B.汽油价格变化和原油需求量变化之间的关系符合汽油价格变化和原油需求量变化之间的关系符合汽油价格变化和原油需求量变化之间的关系符合汽油价格变化和原油需求量变化之间的关系符合 C.C.C.C.煤炭价格变化和原油需求量变化之间的关系符合煤炭价格变化和原
33、油需求量变化之间的关系符合煤炭价格变化和原油需求量变化之间的关系符合煤炭价格变化和原油需求量变化之间的关系符合 D.D.D.D.煤炭价格变化和天然气需求量变化之间的关系符合煤炭价格变化和天然气需求量变化之间的关系符合煤炭价格变化和天然气需求量变化之间的关系符合煤炭价格变化和天然气需求量变化之间的关系符合根据数学知识可知：根据数学知识可知：根据数学知识可知：根据数学知识可知： 0,00，说明是正比关系，根据书本知识可知，互为替代品的价格与需求关系是正说明是正比关系，根据书本知识可知，互为替代品的价格与需求关系是正说明是正比关系，根据书本知识可知，互为替代品的价格与需求关系是正说明是正比关系，根据
34、书本知识可知，互为替代品的价格与需求关系是正比关系，互补品是反比关系，这个题目就简单到只要判断二者是替代品还比关系，互补品是反比关系，这个题目就简单到只要判断二者是替代品还比关系，互补品是反比关系，这个题目就简单到只要判断二者是替代品还比关系，互补品是反比关系，这个题目就简单到只要判断二者是替代品还是互补品了。是互补品了。是互补品了。是互补品了。 设变量设变量设变量设变量mmmm= = = =p/q(pp/q(pp/q(pp/q(p为流通中货币需求量，为流通中货币需求量，为流通中货币需求量，为流通中货币需求量，q q q q为流通中为流通中为流通中为流通中实际货币发行量实际货币发行量实际货币发
35、行量实际货币发行量) ) ) )，M M M M国国国国2011201120112011年前三季度年前三季度年前三季度年前三季度mmmm在区间（在区间（在区间（在区间（0.50.50.50.5， 1.51.51.51.5）间变动，下列说法正确的是）间变动，下列说法正确的是）间变动，下列说法正确的是）间变动，下列说法正确的是A A A A若若若若mmmm从从从从0.50.50.50.5向向向向1 1 1 1变动，说明该国通货膨胀压力增大变动，说明该国通货膨胀压力增大变动，说明该国通货膨胀压力增大变动，说明该国通货膨胀压力增大B B B B若若若若mmmm从从从从1 1 1 1向向向向0.50.5
36、0.50.5变动，说明该国通货紧缩情况好转变动，说明该国通货紧缩情况好转变动，说明该国通货紧缩情况好转变动，说明该国通货紧缩情况好转C C C C若若若若mmmm从从从从0.50.50.50.5向向向向1.51.51.51.5变动，说明该国从通货紧缩转为通变动，说明该国从通货紧缩转为通变动，说明该国从通货紧缩转为通变动，说明该国从通货紧缩转为通货膨胀货膨胀货膨胀货膨胀D D D D若若若若mmmm从从从从1 1 1 1向向向向1.51.51.51.5变动，说明该国通货紧缩情况加剧变动，说明该国通货紧缩情况加剧变动，说明该国通货紧缩情况加剧变动，说明该国通货紧缩情况加剧此题也只要清楚此题也只要清
37、楚此题也只要清楚此题也只要清楚p/qp/q1,1,说明流通中的货币需求量和实际发行说明流通中的货币需求量和实际发行说明流通中的货币需求量和实际发行说明流通中的货币需求量和实际发行量相等，量相等，量相等，量相等， p/qp/q 1 1，说明流通中的货币需求量比实际发行量更，说明流通中的货币需求量比实际发行量更，说明流通中的货币需求量比实际发行量更，说明流通中的货币需求量比实际发行量更多，通货紧缩，多，通货紧缩，多，通货紧缩，多，通货紧缩，p/qp/q1 1，说明流通中的货币需求量比实际发行，说明流通中的货币需求量比实际发行，说明流通中的货币需求量比实际发行，说明流通中的货币需求量比实际发行量更少
38、，通货膨胀。量更少，通货膨胀。量更少，通货膨胀。量更少，通货膨胀。国家权力机关为什么必须认真地对待群众意见？国家权力机关为什么必须认真地对待群众意见？国家权力机关为什么必须认真地对待群众意见？国家权力机关为什么必须认真地对待群众意见？归纳共性，理清思路归纳共性，理清思路归纳共性，理清思路归纳共性，理清思路必要性必要性必要性必要性+ + + +意义意义意义意义全国人大常委会坚持了民主集中制。人民当家作主，对人民负全国人大常委会坚持了民主集中制。人民当家作主，对人民负全国人大常委会坚持了民主集中制。人民当家作主，对人民负全国人大常委会坚持了民主集中制。人民当家作主，对人民负责。（责。（责。（责。（
39、2 2 2 2分）保障人民群众的知情权、参与权、表达权。（分）保障人民群众的知情权、参与权、表达权。（分）保障人民群众的知情权、参与权、表达权。（分）保障人民群众的知情权、参与权、表达权。（2 2 2 2分）分）分）分）科学、民主决策。决策反映民意、集中民智。（科学、民主决策。决策反映民意、集中民智。（科学、民主决策。决策反映民意、集中民智。（科学、民主决策。决策反映民意、集中民智。（2 2 2 2分）促进公分）促进公分）促进公分）促进公民对决策的理解。提高公民参与公共事务的热情和信心。（民对决策的理解。提高公民参与公共事务的热情和信心。（民对决策的理解。提高公民参与公共事务的热情和信心。（民
40、对决策的理解。提高公民参与公共事务的热情和信心。（2 2 2 2分）分）分）分）例如一摸试卷：例如一摸试卷：三、讲评试卷必须发挥学生的主体作用三、讲评试卷必须发挥学生的主体作用1 1 1 1、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程、让学生充分展示他的思维过程 2 2 2 2、学生得分高的答案和有典型问题的答案放在一、学生得分高的答案和有典型问题的答案放在一、学生得分高的答案和有典型问题的答案放在一、学生得分高的答案和有典型问题的答案放在一起让学生评论，或把学生答案和参考答案进行对起让学生评论，或把学生答案和参考答案进行对起让学生评论，或把学生答案和参
41、考答案进行对起让学生评论，或把学生答案和参考答案进行对比，分析优劣，补充答案比，分析优劣，补充答案比，分析优劣，补充答案比，分析优劣，补充答案3 3 3 3、经常性地为学生归纳答题规律和答题共性、经常性地为学生归纳答题规律和答题共性、经常性地为学生归纳答题规律和答题共性、经常性地为学生归纳答题规律和答题共性4 4 4 4、帮助学生梳理知识，建立知识结构、帮助学生梳理知识，建立知识结构、帮助学生梳理知识，建立知识结构、帮助学生梳理知识，建立知识结构建立起了知识结构，学生答题就会全面而且有序。建立起了知识结构，学生答题就会全面而且有序。建立起了知识结构，学生答题就会全面而且有序。建立起了知识结构，
42、学生答题就会全面而且有序。（1 1）运用价值选择和价值判断的知识，分）运用价值选择和价值判断的知识，分析说明武汉为什么选择析说明武汉为什么选择“敢为人先、追求卓敢为人先、追求卓越越”作为城市精神。（作为城市精神。（1212分）分）例如例如: :先让学生回忆先让学生回忆”价值选择和价值判价值选择和价值判断断”这一个标题下讲了哪些知识，这一个标题下讲了哪些知识，帮助学生建立知识结构。帮助学生建立知识结构。1 1 1 1、人们的价值选择是在价值判断的、人们的价值选择是在价值判断的、人们的价值选择是在价值判断的、人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。基础上作出的。基础上作出的。基础上作出的。2 2
43、 2 2、正确的价值判断和价值选择的标、正确的价值判断和价值选择的标、正确的价值判断和价值选择的标、正确的价值判断和价值选择的标准：符合规律和人民的根本利益。准：符合规律和人民的根本利益。准：符合规律和人民的根本利益。准：符合规律和人民的根本利益。3 3 3 3、价值判断和价值选择具有社会历、价值判断和价值选择具有社会历、价值判断和价值选择具有社会历、价值判断和价值选择具有社会历史性。史性。史性。史性。4 4 4 4、价值判断价值选择具有主体差异、价值判断价值选择具有主体差异、价值判断价值选择具有主体差异、价值判断价值选择具有主体差异性，会因人而异。性，会因人而异。性，会因人而异。性，会因人而
44、异。四、讲评试卷要能举一反三，开拓思维四、讲评试卷要能举一反三，开拓思维例如：讲例如：讲例如：讲例如：讲“ “影响家庭消费的因素影响家庭消费的因素影响家庭消费的因素影响家庭消费的因素” ”的题，就可以的题，就可以的题，就可以的题，就可以把把把把“ “怎样提高居民的消费水平怎样提高居民的消费水平怎样提高居民的消费水平怎样提高居民的消费水平” ”一起讲，政治生一起讲，政治生一起讲，政治生一起讲，政治生活中活中活中活中“ “党党党党” ”和和和和“ “政府政府政府政府” ”为主体的题，既讲为主体的题，既讲为主体的题，既讲为主体的题，既讲“ “为什为什为什为什么么么么” ”，又讲，又讲，又讲，又讲“
45、“怎么办怎么办怎么办怎么办” ”，这样就达到讲一题，会，这样就达到讲一题，会，这样就达到讲一题，会，这样就达到讲一题，会了两题的效果。了两题的效果。了两题的效果。了两题的效果。材料一：为了迅速有序地从利比亚大规模撤侨，国务院成立了材料一：为了迅速有序地从利比亚大规模撤侨，国务院成立了材料一：为了迅速有序地从利比亚大规模撤侨，国务院成立了材料一：为了迅速有序地从利比亚大规模撤侨，国务院成立了应急指挥部，部署中方人员撤离行动。各有关部门和驻外使领应急指挥部，部署中方人员撤离行动。各有关部门和驻外使领应急指挥部，部署中方人员撤离行动。各有关部门和驻外使领应急指挥部，部署中方人员撤离行动。各有关部门和
46、驻外使领馆密切配合、千方百计做好在利比亚人员的撤离工作，全力保馆密切配合、千方百计做好在利比亚人员的撤离工作，全力保馆密切配合、千方百计做好在利比亚人员的撤离工作，全力保馆密切配合、千方百计做好在利比亚人员的撤离工作，全力保护中国公民生命财产安全。中国驻外使馆租用多艘大型邮轮和护中国公民生命财产安全。中国驻外使馆租用多艘大型邮轮和护中国公民生命财产安全。中国驻外使馆租用多艘大型邮轮和护中国公民生命财产安全。中国驻外使馆租用多艘大型邮轮和近百辆大客车赶赴利比亚接护中方人员。中国远洋、中海运、近百辆大客车赶赴利比亚接护中方人员。中国远洋、中海运、近百辆大客车赶赴利比亚接护中方人员。中国远洋、中海运
47、、近百辆大客车赶赴利比亚接护中方人员。中国远洋、中海运、中国建筑等中央企业精心组织，密切配合，克服重重困难，组中国建筑等中央企业精心组织，密切配合，克服重重困难，组中国建筑等中央企业精心组织，密切配合，克服重重困难，组中国建筑等中央企业精心组织，密切配合，克服重重困难，组织人员有序进行撤离。自织人员有序进行撤离。自织人员有序进行撤离。自织人员有序进行撤离。自2011201120112011年年年年2 2 2 2月月月月28282828日至日至日至日至3 3 3 3月月月月10101010日，中国民航日，中国民航日，中国民航日，中国民航每日派出每日派出每日派出每日派出15151515架飞机接运撤
48、离人员回国。架飞机接运撤离人员回国。架飞机接运撤离人员回国。架飞机接运撤离人员回国。（1 1）结合材料一，运用有关经济学知识谈谈为什么此次撤）结合材料一，运用有关经济学知识谈谈为什么此次撤）结合材料一，运用有关经济学知识谈谈为什么此次撤）结合材料一，运用有关经济学知识谈谈为什么此次撤侨行动能迅速有序地进行。（侨行动能迅速有序地进行。（侨行动能迅速有序地进行。（侨行动能迅速有序地进行。（1212分）分）分）分）此题在讲的过程中，就可以分别从政治生活、哲学不同的角此题在讲的过程中，就可以分别从政治生活、哲学不同的角此题在讲的过程中，就可以分别从政治生活、哲学不同的角此题在讲的过程中，就可以分别从政
49、治生活、哲学不同的角度去设问，开拓学生思维，做到一题多用。度去设问，开拓学生思维，做到一题多用。度去设问，开拓学生思维，做到一题多用。度去设问，开拓学生思维，做到一题多用。五、注意对学生错题的积累，变式或原题择日再练五、注意对学生错题的积累，变式或原题择日再练五、注意对学生错题的积累，变式或原题择日再练五、注意对学生错题的积累，变式或原题择日再练错题就是学生的知识薄弱的地方，学生错了的题目，往错题就是学生的知识薄弱的地方，学生错了的题目，往错题就是学生的知识薄弱的地方，学生错了的题目，往错题就是学生的知识薄弱的地方，学生错了的题目，往往通过老师讲解，当时理解了，可以通过变式训练检验往通过老师讲
50、解，当时理解了，可以通过变式训练检验往通过老师讲解，当时理解了，可以通过变式训练检验往通过老师讲解，当时理解了，可以通过变式训练检验学生是否真懂了，过了一段时间也许又忘了，又会错，学生是否真懂了，过了一段时间也许又忘了，又会错，学生是否真懂了，过了一段时间也许又忘了，又会错，学生是否真懂了，过了一段时间也许又忘了，又会错，反复几次，也许就记牢了。反复几次，也许就记牢了。反复几次，也许就记牢了。反复几次，也许就记牢了。例：（例：（2008年高考文综全国卷年高考文综全国卷I第第25题）假设题）假设2007年某国一单位年某国一单位M商品，其价值用该国货币表商品，其价值用该国货币表示为示为15元。如果
51、元。如果2008年生产年生产M商品的社会劳动生商品的社会劳动生产率提高产率提高50，且该国的货币价值下降（贬值），且该国的货币价值下降（贬值）20，在其他条件不变的情况下，在其他条件不变的情况下，2008年一单位年一单位M商品的价值用货币表示为商品的价值用货币表示为 A. 12元元 B. 12.5元元 C. 18元元 D. 18.75元元解析：解析：15（1+50%）=1010（1-20%）=125（南昌市一摸）（南昌市一摸）（南昌市一摸）（南昌市一摸） 12121212、 2011201120112011年某企业的生产水平与年某企业的生产水平与年某企业的生产水平与年某企业的生产水平与全行业平
52、均水平一致，其单位产品的价值量为全行业平均水平一致，其单位产品的价值量为全行业平均水平一致，其单位产品的价值量为全行业平均水平一致，其单位产品的价值量为120120120120元。元。元。元。产量为产量为产量为产量为10101010万件。万件。万件。万件。2012201220122012年该企业单位产品的价值量为年该企业单位产品的价值量为年该企业单位产品的价值量为年该企业单位产品的价值量为100100100100元，其生产的商品价值总量为元，其生产的商品价值总量为元，其生产的商品价值总量为元，其生产的商品价值总量为1150115011501150万元。其他条万元。其他条万元。其他条万元。其他条
53、件不变，则该企业的劳动生产率和全行业的劳动生件不变，则该企业的劳动生产率和全行业的劳动生件不变，则该企业的劳动生产率和全行业的劳动生件不变，则该企业的劳动生产率和全行业的劳动生产率分别提高产率分别提高产率分别提高产率分别提高 A.15%A.15%A.15%A.15%、20%20%20%20%B. 20%B. 20%B. 20%B. 20%、25%25%25%25% C.20% C.20% C.20% C.20%、15%15%15%15%D.10%D.10%D.10%D.10%、20%20%20%20%解析：解析：解析：解析：120120（1+X%1+X%）=100=100x=20%x=20%1150100=11.51150100=11.510(1+X%10(1+X%）=11.5=11.5X=15%X=15%
