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1、一个小村庄的故事一个小村庄的故事崔明顺崔明顺宁安市朝小宁安市朝小义务教育小学汉语文四年级上册义务教育小学汉语文四年级上册 教学目标教学目标知识与技能： 1.理解小村庄消理解小村庄消失的原因，联系上失的原因，联系上下文和生活实际，下文和生活实际，理解含义深刻的句理解含义深刻的句子。子。 2.能有感情的朗能有感情的朗读课文，进行语言读课文，进行语言思维训练。思维训练。过程与方法： 充分发挥教师的充分发挥教师的主导作用和学生的主导作用和学生的主体作用，创设情主体作用，创设情境，以读为主，开境，以读为主，开展研究式和体验式展研究式和体验式学习，锻炼创新素学习，锻炼创新素质。质。情感态度价值观： 领会爱
2、护家园、领会爱护家园、保护环境、爱护保护环境、爱护树木，维护生态树木，维护生态平衡的道理。平衡的道理。教学重点教学重点了解小村庄变迁的过程和原因。了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点教学难点联系实际理解本文所蕴含的深刻道理。联系实际理解本文所蕴含的深刻道理。教法、学法教法、学法采用采用自读感悟自读感悟自主探究自主探究合作交流合作交流实践创新实践创新学生是学习学生是学习的主人的主人教师是学生教师是学生学习伙伴中学习伙伴中的首席的首席体现体现教学过程：教学过程： (一一)创设情境，激活情感创设情境，激活情感 (二二)细读品味，把握中心细读品味，把握中心 (三三)拓展延伸，想象创新拓展延伸，想象创新
3、 (四四)布置作业布置作业( (一一) )创设情境创设情境, ,激活情感激活情感( (二二) )细读品味细读品味, ,把握中心把握中心1.1.品读释疑，导学探品读释疑，导学探“果果”( (二二) )细读品味细读品味, ,把握中心把握中心1.1.品读释疑，导学探品读释疑，导学探“果果”2.2.自学索自学索“因因”，交流收，交流收获获 1、他们砍树用来干什么、他们砍树用来干什么? 2、他们这么做，结果怎样、他们这么做，结果怎样?自主探究： 谁家想谁家想盖房，盖房，谁家想谁家想造犁，就拎起斧头到山上造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一去，把树木一棵棵一一棵砍棵砍下来。下来。 谁家想谁家想盖房，谁家想谁
4、家想造犁，谁家想 ，谁家想 ，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 树木变成了树木变成了一栋栋一栋栋房子，变成了房子，变成了各式各样各式各样的工具，的工具，变成了变成了应有尽有应有尽有的家具。的家具。 变成了（变成了（ ），变成了（），变成了（ ），变成了），变成了（ ），变成了（），变成了（ ）( (二二) )细读品味细读品味, ,把握中心把握中心 1.1.品读释疑品读释疑, ,导学探导学探“果果” 2.2.自学索自学索“因因”, ,交流收交流收获获 3.3.总结升华总结升华, ,领悟道理领悟道理斧头换来的村庄斧头换来的村庄洪水过后洪水过后 什么都没有了什么都没有了所有靠斧头得到的所有
5、靠斧头得到的一切一切，包括那些锋利的斧头。，包括那些锋利的斧头。( (三三) )拓展延伸拓展延伸, ,想象创新想象创新 假如，你是这个小村庄的一名幸存假如，你是这个小村庄的一名幸存者，你现在有什么想说的？者，你现在有什么想说的？ 假如，你当初是砍树最多的，现在假如，你当初是砍树最多的，现在村毁人亡了，有什么要对大家说的？村毁人亡了，有什么要对大家说的？ 假如，如果你是这个村的村长，你假如，如果你是这个村的村长，你有什么办法让小村庄又变回从前的魅呢？有什么办法让小村庄又变回从前的魅呢？土法冶炼土法冶炼严重破坏环境严重破坏环境破坏植被造成破坏植被造成水土流失严重水土流失严重乱砍滥伐森林乱砍滥伐森林我要做我要做：（任选一题）（任选一题）1、写、写“保护绿色家园保护绿色家园”的宣传报。的宣传报。2、对学校周围环境进行调查研究。、对学校周围环境进行调查研究。3、画一幅环保的画面。、画一幅环保的画面。4、续编故事。、续编故事。美美 丽丽 砍砍 树树 土地裸露土地裸露 被被 卷卷 走走 14.14.一个小村庄的故事一个小村庄的故事保护环境从我做起从我做起关注感受、体验关注感受、体验强化了自主意识强化了自主意识学生的学生的个性个性发展发展终级目标终级目标学生的学生的需要需要出发点出发点语言表达语言表达搜集处理信息搜集处理信息创新思维创新思维
