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1、高三第一阶段备考、教研工作建议高三第一阶段备考、教研工作建议方向方向策略策略内容内容方向方向（考纲、高考试题）（考纲、高考试题）选择题：稳定（选择题：稳定（为什么？怎么办为什么？怎么办）有机题：直接迁移能力有机题：直接迁移能力原理题原理题/ /无机题：起点高，落点低无机题：起点高，落点低实验题：起点低，落点高实验题：起点低，落点高年报：考点覆盖率年报：考点覆盖率85%85%以上（以上（如何理解？如何理解？）主要建议：第一阶段复习不要拖节奏主要建议：第一阶段复习不要拖节奏元素：元素：7-87-8周（含与原理、实验的融合）周（含与原理、实验的融合）原理：原理：5-65-6周周实验：实验：4-54-
2、5周周有机：有机：2-32-3周周内容内容（考纲、教材、训练题）（考纲、教材、训练题）方向方向（考纲、高考试题）（考纲、高考试题）重要训练题：重要训练题： 近近5 5年广东高考题（年广东高考题（5 5套）套） 近近5 5年广州模拟题（年广州模拟题（1515套）套） 外省市高考的实验题外省市高考的实验题 （何时用？为何而用？）（何时用？为何而用？）方向方向策略策略内容内容（考纲、教材、训练题）（考纲、教材、训练题）（考纲、高考试题）（考纲、高考试题）从近期对元素化合物复习的观察说起从近期对元素化合物复习的观察说起对元素化合物复习的三个基本看法：元素化合物是第一阶段复习最重要的板块，必须在时间上保
3、证元素化合物是第一阶段复习最重要的板块，必须在时间上保证元素化合物的复习。元素化合物的复习。元素化合物复习同时承担反应原理、化学实验的基础考点。元素化合物复习同时承担反应原理、化学实验的基础考点。元素化合物复习课的基本构成：构建知识体系元素化合物复习课的基本构成：构建知识体系+ +形成基础技能形成基础技能如周公畅老师课例如周公畅老师课例如钟国华老师课例如钟国华老师课例 什么是元素及其化合物的知识体系什么是元素及其化合物的知识体系/ /网络网络/ /结构？结构？ 什么是什么是学生可以自行调用的学生可以自行调用的元素及其化合物的知元素及其化合物的知识体系识体系/ /网络网络/ /结构？结构？物质转
4、化路线总图物质转化路线总图？能写出每一处互相转化的方程式能写出每一处互相转化的方程式？知识点全面无遗漏知识点全面无遗漏？2011-32：由熔盐电解法获得的粗铝含有一定量的金属钠和氢气，由熔盐电解法获得的粗铝含有一定量的金属钠和氢气，这些杂质可采用吹气精炼法除去，产生的尾气经处理后这些杂质可采用吹气精炼法除去，产生的尾气经处理后可用钢材镀铝。工艺流程如下：可用钢材镀铝。工艺流程如下：（注：（注： NaCl熔点为熔点为801；AlCl3在在181升华）升华）（1）将）将Cl2连续通入坩埚中的粗铝熔体，杂质随气泡上浮连续通入坩埚中的粗铝熔体，杂质随气泡上浮除去。气泡的主要成分除除去。气泡的主要成分除
5、Cl2外还含有外还含有 ；固态杂质粘；固态杂质粘附于气泡上，在熔体表面形成浮渣，浮渣中肯定存在附于气泡上，在熔体表面形成浮渣，浮渣中肯定存在 。“价态-类别”二维图是不是呢？ 二维图本身二维图本身也不是也不是学生可以自行调用的学生可以自行调用的元素及其化合物的元素及其化合物的知识体系，它只是帮助形成知识体系的一个不错的知识体系，它只是帮助形成知识体系的一个不错的“工具工具”：能统领某个元素及其化合物最核心的知识；能统领某个元素及其化合物最核心的知识；是一个可迁移的思维指南。同类元素中，先复习的为后复习的是一个可迁移的思维指南。同类元素中，先复习的为后复习的提供很好的参照，减少一些重复工作，元素
6、之间有了提供很好的参照，减少一些重复工作，元素之间有了“共同语共同语言言”便于比较联系，有利于把便于比较联系，有利于把“物质物质”抽象为抽象为“试剂试剂”。+3Al2O3Al(OH)3Al Cl3NaAl O20Al单质氧化物氢氧化物盐+3Fe2O3Fe(OH)3FeCl3+2FeOFe(OH)2FeCl20Fe单质氧化物氢氧化物盐下面这个模型会不会更接近一些？组成与结构组成与结构氧还反应氧还反应离子反应离子反应速率与平衡速率与平衡事实事实1 1事实事实3 3事实事实2 2事实事实4 4元素元素1 1：事实事实1 1事实事实3 3事实事实2 2事实事实4 4元素元素2 2：事实事实1 1事实事
7、实3 3事实事实2 2事实事实4 4元素元素3 3：事实事实1 1事实事实3 3事实事实2 2事实事实4 4高考：高考：补充案例：杨健萍（硫）、钟国华（铜）、肖宏伟（氯）补充案例：杨健萍（硫）、钟国华（铜）、肖宏伟（氯）环境环境方向方向策略策略内容内容（考纲、教材、训练题）（考纲、教材、训练题）（考纲、高考试题）（考纲、高考试题）学生学科知识的蜕变：学生学科知识的蜕变：复习前：复习前： 孤立孤立 知道知道 重现重现复习后：复习后： 联系联系 理解理解 调用调用从近年高考命题特征看，让学生掌握的从近年高考命题特征看，让学生掌握的知识知识“活活”比比“全全”重要的多！重要的多！方向方向策略策略内容
8、内容（考纲、教材、训练题）（考纲、教材、训练题）（考纲、高考试题）（考纲、高考试题）1 1、知识要活化、知识要活化方向方向策略策略内容内容（考纲、教材、训练题）（考纲、教材、训练题）一轮：一轮：“考点考点”“”“分析分析”二轮：二轮：“情境情境”“”“表达表达”三轮：三轮：“查漏查漏”“”“状态状态”考纲能力表述与高考试题解答过程结合：考纲能力表述与高考试题解答过程结合： 分析分析 表达表达获取获取 整合整合 分解分解 分析分析 表达表达 分析分析 表达表达 这里的这里的“分析分析”指的是，面对指的是，面对一个已经明确的化学问题，有良好一个已经明确的化学问题，有良好的思维程序的思维程序/ /模
9、型。模型。补充案例：麦达勤（铝）补充案例：麦达勤（铝）侧重而非绝对侧重而非绝对方向方向策略策略内容内容（考纲、教材、训练题）（考纲、教材、训练题）（考纲、高考试题）（考纲、高考试题）知识要活化知识要活化能力要落地能力要落地方向方向策略策略内容内容（考纲、教材、训练题）（考纲、教材、训练题）（考纲、高考试题）（考纲、高考试题）知识要活化知识要活化能力要落地能力要落地学生要走心学生要走心补充案例：杨年军、肖波、陈允任、蔡敏玲、钟国华、麦达勤补充案例：杨年军、肖波、陈允任、蔡敏玲、钟国华、麦达勤本学年三个征集活动：广州市化学科高考备考广州市化学科高考备考“微课例微课例”征集活动（征集活动（20152
10、015届）届）广州市化学科高考备考广州市化学科高考备考“微策略微策略”征集活动（征集活动（20152015届）届）广州市化学科高考备考广州市化学科高考备考“试题创新设计试题创新设计”征集活动（征集活动（20152015届）届） 具体见活动方案，经审核录用者发给市教研活动具体见活动方案，经审核录用者发给市教研活动教学通讯教学通讯录用证书。录用证书。第4周1、高考试题分析、第一阶段复习总体要求、本学期教研计划。2、元素化合物复习建议（1）3、元素化合物复习建议（2）4、指南元素化合物二维图在复习中的应用备注：任务的细分线索，主要不是具体知识点，而是与本本知知识点点密密切切相相关关的的化化学学问题的
11、的解解决决需需要要的的思思维方方式式、程程序序、模型等模型等。第8周化学能与电能化学反应速率化学平衡电离平衡、水解平衡、沉淀平衡第12周气体的制备及拓展实验条件的控制离子的检验及拓展实验方案的评价教材实验中实验设计思维的挖掘第16周课例汇总介绍及点评（或结合现场研讨课）2014学年上学期教研内容：学年上学期教研内容：2015年高三调研测试：时间：时间：20152015年年1 1月月2626、2727日（第日（第2222周一、二）周一、二）内容范围：考纲规定的全部内容（含有机化学）内容范围：考纲规定的全部内容（含有机化学）测试目的：测试目的：检测第一阶段复习效果，侧重常见考点、检测第一阶段复习效果，侧重常见考点、 思维、技能思维、技能
