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1、德慧智教育理念之浅见德慧智教育理念之浅见德慧智教育信用就幸福德慧智教育信用就幸福 德慧智教育理念与经典诵读 1德慧智教育理念阐释篇德慧智教育理念阐释篇 德慧智教育理念与经典诵读 2中华道德根文化体系中华道德根文化体系1 德慧智教育理念与经典诵读 德慧智教育理念的基础是德慧智教育理念的基础是中华道德根文化中华道德根文化德慧智经典诵读是德慧智经典诵读是承传道德根文化的最佳方法承传道德根文化的最佳方法3伏羲的伏羲的“ “易道文化易道文化” ”（河图演易）河图演易）河图演易）河图演易）轩辕的轩辕的“ “法道文化法道文化” ”（四经修治）四经修治）老子的“德道文化”（德道经德道经） 德慧智教育理念与经典
2、诵读 4 德慧智教育理念与经典诵读 德慧智教育理念：德慧智教育理念： 就是通过诵读中华道德根文化经典，培就是通过诵读中华道德根文化经典，培育有高尚道德心灵，同时有慧性与才智，以育有高尚道德心灵，同时有慧性与才智，以德为本，慧智双运的国家栋梁之才的教育理德为本，慧智双运的国家栋梁之才的教育理念。念。5德慧智的定义德慧智的定义 德慧智教育理念与经典诵读 “德慧智德慧智”三个字是一个完整的三位一体的立体系统。三个字是一个完整的三位一体的立体系统。德德：是指道德品格与道德能量，是超越宗教观念的全民道是指道德品格与道德能量，是超越宗教观念的全民道德信仰和道德信念。德信仰和道德信念。慧慧：是直觉和灵感，是
3、大脑的深质层意识，是先天本性的是直觉和灵感，是大脑的深质层意识，是先天本性的自然流露。自然流露。智智：是禀性和习性，是大脑的浅表层意识，是后天知识的是禀性和习性，是大脑的浅表层意识，是后天知识的长期积累。长期积累。 德慧智的定义德慧智的定义26正能量：一种健康乐观、正能量：一种健康乐观、积极向上的动力和情感。积极向上的动力和情感。 德慧智教育理念与经典诵读 图中显示的蓝色部分是暗物质。图中显示的蓝色部分是暗物质。现代天文学通过现代天文学通过引力透镜、引力透镜、宇宇宙中大尺度结构形成、宙中大尺度结构形成、微波背微波背景辐射景辐射等研究表明：我们目前等研究表明：我们目前所认知的普通物质部分大概只所
4、认知的普通物质部分大概只占宇宙的占宇宙的4%，暗物质占了宇宙，暗物质占了宇宙的的23%，还有，还有73%是暗能量。是暗能量。 7德慧智德慧智的关系的关系德德”是是 “慧慧”和和“智智”的统帅。的统帅。德是慧识开发稳定和智识提升的能量保证，是源德是慧识开发稳定和智识提升的能量保证，是源泉和动力。泉和动力。“德德”是核心，是旋极图的中央，大脑慧识深层是核心，是旋极图的中央，大脑慧识深层功能的开发，必须依靠这种心灵的德能支撑。功能的开发，必须依靠这种心灵的德能支撑。 德慧智教育理念与经典诵读 89行为品格和精神能量的关系行为品格和精神能量的关系行为品格是基础，是行为品格是基础，是前提前提。 人的心灵
5、和人的心灵和形形体要体要成成为能装载为能装载的德器的德器 精神能量是根本，是实质。精神能量是根本，是实质。 吸收吸收丰丰富的道德富的道德营养质变人生。营养质变人生。 没有德的品格，无以容纳德能没有德的品格，无以容纳德能 没有德的品质，无法再造性命没有德的品质，无法再造性命 德慧智教育理念与经典诵读 10从左右脑角度看德慧智从左右脑角度看德慧智11 学海无涯慧作舟学海无涯慧作舟心脑合一，左右脑协同，慧智同运学习法心脑合一，左右脑协同，慧智同运学习法 右脑的精彩表演基于左脑的充分动作之上右脑的精彩表演基于左脑的充分动作之上 逻辑思维是创新思维的基础逻辑思维是创新思维的基础 形象思维是创新思维的主要
6、源泉形象思维是创新思维的主要源泉慧慧智智教教育育快快乐乐轻轻松松愉愉悦悦高高效效智智能能教教育育痛痛苦苦繁繁重重郁郁闷闷低低能能12从从大大脑脑三三层层结结构构看看德德慧慧智智13智智识识储储存存于于大大脑脑表表层层慧慧识识储储存存于于质质层层和和核核心心层层14左脑皮层左脑皮层+ +右脑皮层右脑皮层蛋白蛋白大脑质层大脑质层蛋黄蛋黄大脑核心层大脑核心层95%95% 大脑大脑蛋壳蛋壳大脑皮层大脑皮层5%5%大脑大脑= =15我们花一生时间只用了我们花一生时间只用了2%2%大脑去苦学知识大脑去苦学知识德慧智教育所做的就是德慧智教育所做的就是是去开发那被忽略的是去开发那被忽略的98%98%大脑智慧大
7、脑智慧16从生命发展过程看德慧智从生命发展过程看德慧智（血血肉肉骨骨）阴阳太极图阴阳太极图先先天天后后天天1718慧识思维慧识思维是人类与生俱来，人人都拥有的一个是人类与生俱来，人人都拥有的一个精神系统。精神系统。只是因为人类后天大脑智力的屏蔽，使心灵的只是因为人类后天大脑智力的屏蔽，使心灵的慧性思维不能全面的发挥。慧性思维不能全面的发挥。没有慧识思维的参与，创造力就必然枯竭。没有慧识思维的参与，创造力就必然枯竭。 德慧智教育理念与经典诵读 19德慧智教育实践感悟篇德慧智教育实践感悟篇 德慧智教育理念与经典诵读 20罗罗 森森 塔塔 尔尔 实实 验验1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一
8、所年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。新学年开始时，罗森学校做过一个著名的实验。新学年开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：说：“根据你们过去的的教学表现，你们是本校根据你们过去的的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了最优秀的老师。因此，我们特意挑选了100名全校名全校最聪明的学生组成三个班请你们来教。这些学生最聪明的学生组成三个班请你们来教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。更好的成绩。”三位老师都高兴地表示一定尽力。
9、三位老师都高兴地表示一定尽力。21校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的。老师们都答应了。一年之后，这三个班出来的。老师们都答应了。一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时，校的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时，校长告诉了老师真相：这些学生并不是被刻意选出长告诉了老师真相：这些学生并不是被刻意选出的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通是的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通是学生。老师们没想到会是这样，都认为自己的教学生。老师们没想
10、到会是这样，都认为自己的教学水平确实高。这时校长又告诉了他们另一个真学水平确实高。这时校长又告诉了他们另一个真相，那就是，他们也不是被特意挑选出来的全校相，那就是，他们也不是被特意挑选出来的全校最优秀的教师，只不过是随机抽调的普通老师罢最优秀的教师，只不过是随机抽调的普通老师罢了。了。22232425恭 让我们共同用心音走让我们共同用心音走近老子，恭敬地恳请老子近老子，恭敬地恳请老子和德道经五千言馈赠和德道经五千言馈赠我们真正健康的能量，开我们真正健康的能量，开发我们的慧智同运能力。发我们的慧智同运能力。信德为用信德为用，持恒诵读，勤行不缀持恒诵读，勤行不缀 26熟动眼动眼动动耳耳动手动手经经典典诵诵读读是是承承传传道道德德根根文文化化的的最最佳佳方方法法动动口口27送给所有在场朋友的话：送给所有在场朋友的话：所有的生命，都是宝贵的，因天地的赋予所有的生命，都是宝贵的，因天地的赋予而宝贵；所有的声音，都是悦耳的，因天而宝贵；所有的声音，都是悦耳的，因天地的运转而悦耳；所有的气息，都是芬芳地的运转而悦耳；所有的气息，都是芬芳的，因自然的生发而芬芳；所有的感觉，的，因自然的生发而芬芳；所有的感觉，都是自然的，因为我们已不再用心去分辨都是自然的，因为我们已不再用心去分辨 德慧智教育理念与经典诵读 28谢谢 谢谢 ！制作：安文聪制作：安文聪29
