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1、结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说
2、阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课
3、时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第
4、 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课
5、时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课
6、 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关
7、结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说
8、阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关3大方面大方面5大题型大题型文章写了什么文章写了
9、什么人人(形象题形象题)、事、事(情节题情节题)、景、景(环境题环境题)文章是怎样写的文章是怎样写的表达技巧题表达技巧题(含语言含语言)文章的写作意图是什么文章的写作意图是什么主题题主题题结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关专题薄弱环节专题薄弱环节二轮备考策略二轮备考策略读文没有关键词意识，读文没有关键词意识，读文无方向读文无方向读文求高效读文求高效3大思维主线来串联大思维主线来串联(写了什么写了什么怎样写的怎样写的写作意图是写作意图是什么什么)不明题意，答非所问不明题意，答非所问答题求
10、准全答题求准全3步系统推导保完善步系统推导保完善(审题干审题干明题型明题型知角度知角度)角度混乱，无从下手角度混乱，无从下手概括不全，要点遗漏概括不全，要点遗漏结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束
11、束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读
12、读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第
13、 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课
14、时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第
15、 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后
16、演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束
17、束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读
18、读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第
19、 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课
20、时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第
21、 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后
22、演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(审题干审题干)答题角度答题角度(知角度知角度)情情节概括概括类常常见设问1.请梳理本文的脉络请梳理本文的脉络(情情节节)；2文中共写了哪几件文中共写了哪几件事？请依次加以概括；事？请依次加以概括；3请概括小说中请概括小说中的变化历程。的变化历程。审题关关键1.题干中有干中有“情情节”“”“脉脉络”“”“过程程”等字等字样；2题干中有干中有“概概括括”“”“梳理梳理”等字等字样。结结 束束
23、 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(审题干审题干)答题角度答题角度(知角度知角度)情情节手法手法类常常见设问1.部分在人称运用上部分在人称运用上有什么特点？有何效果有什么特点？有何效果？2本文在叙述手法上有本文在叙述手法上有何特色？请赏析。何特色？请赏析。3本文的故事情节是怎本文的故事情节是怎样展开的？样展开的？4本文在构思本文在构思(结尾结尾)上上别具特色，请赏析。别具特色，请赏析。审题关关键题干干中中有有“叙叙述述”“”“情情节展展开开”“”“
24、构思构思”“”“布局布局”等字等字样。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(审题干审题干)情情节作用作用类常常见设问1.小说作者这样安排小说作者这样安排情节有何用意？请情节有何用意？请结合全文，谈谈你的看法。结合全文，谈谈你的看法。2文中写的文中写的情景在小说中起到什么作情景在小说中起到什么作用？用？3请分析小说的开头请分析小说的开头(结尾结尾)作用或意义。作用或意义。审题关关键1.题干中有某某情干中有某某情节(情景、段、开头、结尾情景、段
25、、开头、结尾等等)字字样；2题干中有干中有“作用作用”“”“意意义”“”“效果效果”等字等字样。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关答题角度答题角度(知角度知角度)结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关特特别提提示示“四循环一读者四循环一读者”模式模式小说作用类题目小说作用类题目( (包含情节作用、人物作用、环包含情节作用、人物作用、环境作用境作用) )都可以从情节、环境、人物、主题
26、等四都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受，也就是方面考虑，另外可以加入读者的感受，也就是这三类作用类题目，除了考虑对本身作用外，这三类作用类题目，除了考虑对本身作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的是我们归纳的“四循环一读者四循环一读者”模式。模式。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时
27、时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲
28、冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关列要点列要点找对应找对应与全文情与全文情节的关系的关系“绒布妈妈绒布妈妈”实验写在文章的第实验写在文章的第至第至第段，属于文段，属于文章的中间部分，有承上启下的作
29、用，而引出这个话章的中间部分，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺棉衣，为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫。当然，垫。当然，“马骁驭马骁驭”也是通过听这个实验对吴秋明也是通过听这个实验对吴秋明有了新的认识，推动着情节继续发展。有了新的认识，推动着情节继续发展。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关列要点列要点找对应找对应与人物与人物的关系的关系讲述者吴秋明讲述
30、讲述者吴秋明讲述“绒布妈妈绒布妈妈”实验，突出了人物实验，突出了人物心理学博士的身份。心理学博士的身份。与与环境境的关系的关系实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；“第一儿第一儿童村童村”的孩子的孩子“大多是被遗弃的大多是被遗弃的”，也缺少母爱，也缺少母爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩子们的生长环境，所以小说写吴秋明讲述子们的生长环境，所以小说写吴秋明讲述“绒布妈绒布妈妈妈”实验，又有暗示环境的作用。实验，又有暗示环境的作用。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3
31、课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关列要点列要点找对应找对应与主旨与主旨的关系的关系“绒布妈妈绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱。文本中有直接点出主旨的词语的关爱。文本中有直接点出主旨的词语“温暖温暖”。与与读者者的关系的关系“吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切到亲切”已经设置悬念，文章没有接着解释悬念，却已经设置悬念，文章没有接着解释悬念，却反而宕开一笔讲反
32、而宕开一笔讲“绒布妈妈绒布妈妈”实验，通过实验揭示穿衣实验，通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。原因，吸引读者的阅读兴趣。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第
33、1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课
34、时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第
35、 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课
36、时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练
37、冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(审题干审题干)答题角度答题角度(知角度知角度)环境描写境描写特点特点类常常见设问1 概括概括段所写景物的段所写景物的特点并分析。特点并分析。2小说中几次小说中几次写到某一景写到某一景物，请概括分物，请概括分析。析。3找出文中找出文中描写环境的句描写环境的句子，分析其特子，分析其特点。点。4某一社会环某一社会环境境(生活生活)具有具有怎样的特点？怎样的特点？明确的种明确的种类：自然：自然环境、社会境、社会环境。境。找出相关句段。如果是社会找出相关句段。如果是社会环境，需境，需要关注人物活要关注人物活动的的场所，人物与人物之所，人物与人物之
38、间的关系，人物的身份、的关系，人物的身份、对话，情，情节发展展过程以及写作程以及写作时间等。等。根据句段，抓住景物特征，从形、根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；同声、色等方面来感知景物特点；同时，调动视觉、听、听觉、嗅、嗅觉等多种感官来等多种感官来感知景物特点，在感知感知景物特点，在感知时重新重新组合画面合画面并在并在脑海中再海中再现画面，想象、品味画面画面，想象、品味画面的整体特色。的整体特色。具体分析所写具体分析所写环境的特点。用几个形境的特点。用几个形容容词(多为自然环境多为自然环境)或名或名词(多为社会环多为社会环境境)概括。概括。结结 束束 小小 说说 阅阅
39、读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(审题干审题干)答题角度答题角度(知角度知角度)环境描写境描写特点特点类审题关关键1 题干干中有中有“环境境”“”“景物景物”“”“生活生活”等字等字样；2题干干中中还有有“特点特点”“”“特特征征”等字等字样。明确的种明确的种类：自然：自然环境、社会境、社会环境。境。找出相关句段。如果是社会找出相关句段。如果是社会环境，需境，需要关注人物活要关注人物活动的的场所，人物与人物之所，人物与人物之间的关系，人物的身份、的关系，人物的身份、
40、对话，情，情节发展展过程以及写作程以及写作时间等。等。根据句段，抓住景物特征，从形、根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；同声、色等方面来感知景物特点；同时，调动视觉、听、听觉、嗅、嗅觉等多种感官来等多种感官来感知景物特点，在感知感知景物特点，在感知时重新重新组合画面合画面并在并在脑海中再海中再现画面，想象、品味画面画面，想象、品味画面的整体特色。的整体特色。具体分析所写具体分析所写环境的特点。用几个形境的特点。用几个形容容词(多为自然环境多为自然环境)或名或名词(多为社会环多为社会环境境)概括。概括。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第
41、 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(审题干审题干)答题角度答题角度(知角度知角度)环境境描描写写手手法法类常常见设问1 小说中小说中段景物段景物在描写上有在描写上有何特点？何特点？2从写景顺从写景顺序及写景技序及写景技法赏析法赏析段。段。3句是句是运用什么修运用什么修辞手法写景辞手法写景的？的？描写手法描写手法细节描写，描写，场面面描写，白描描写，白描(粗笔勾勒，突出特征粗笔勾勒，突出特征)与与细描描(精雕细刻、浓墨重彩精雕细刻、浓墨重彩)，动静静结合，虚合，虚实结合，正合，正侧结合，合，点面点面结合，色彩的
42、渲染、合，色彩的渲染、衬托；托；修辞角度修辞角度比比喻、拟人等修人等修辞手法；辞手法；感感觉角度角度视觉、听、听觉、味、味觉、嗅、嗅觉等等(形、声、色等角度形、声、色等角度)；观察角度察角度定点定点观察、移步察、移步换景；景；写景写景顺序序远近近结合、高低合、高低结合、外内合、外内结合，等等。合，等等。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(审题干审题干)答题角度答题角度(知角度知角度)环境境描描写写手手法法类审题关关键1 题干中干中有有“写
43、景写景”“环境描写境描写”等字等字样；2题干中有干中有“写景特色写景特色”“”“表表现特色特色”“”“手法手法”“”“技法技法”等字等字样。描写手法描写手法细节描写，描写，场面面描写，白描描写，白描(粗笔勾勒，突出特征粗笔勾勒，突出特征)与与细描描(精雕细刻、浓墨重彩精雕细刻、浓墨重彩)，动静静结合，虚合，虚实结合，正合，正侧结合，合，点面点面结合，色彩的渲染、合，色彩的渲染、衬托；托；修辞角度修辞角度比比喻、拟人等修人等修辞手法；辞手法；感感觉角度角度视觉、听、听觉、味、味觉、嗅、嗅觉等等(形、声、色等角度形、声、色等角度)；观察角度察角度定点定点观察、移步察、移步换景；景；写景写景顺序序远
44、近近结合、高低合、高低结合、外内合、外内结合，等等。合，等等。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(审题干审题干)环境境描描写写作作用用类常常见设问1 阅读文中画线部分的景物描写，请说明阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。作者的描写意图。2概括概括段所写景物的特点并简析其作段所写景物的特点并简析其作用。用。3请分析小说中自然景物叙写的深刻寓请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。意，以及对表现人物的作用。审题
45、关关键题干中有干中有“写景意写景意图”“”“景物描写作用景物描写作用”“”“环境境作用作用”“”“写景意写景意义”等字等字样。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关答题角度答题角度(知角度知角度)结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束
46、 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读
47、第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关列要点列要点找对应找对应环境境方面方面“炊烟袅袅炊烟袅袅”
48、，“霞光霞光”由由“四射四射”到到“逐渐退去逐渐退去”，“田野田野宁静宁静”等自然环境，及女人的吆喝声，男人扁担的吱等自然环境，及女人的吆喝声，男人扁担的吱呀声，共同营造了老人乡间生活的环境，表现出乡间呀声，共同营造了老人乡间生活的环境，表现出乡间生活的特点生活的特点(风貌风貌)。人物人物方面方面这段景物描写对人物的描写起到一定的烘托作用，透这段景物描写对人物的描写起到一定的烘托作用，透露着人物坚强的性格特征，体现人物的生活都顺应着露着人物坚强的性格特征，体现人物的生活都顺应着自然的规律。自然的规律。情情节方面方面结尾段结尾段“霞光霞光”“”“逐渐退去逐渐退去”与开头与开头“充满阳光的下充满阳
49、光的下午午”照应，使文章结构完整。照应，使文章结构完整。主主题方面方面这是这是“我我”听了老人的故事后的一段景物描写，也是听了老人的故事后的一段景物描写，也是小说的结尾，其中蕴含着小说的结尾，其中蕴含着“我我”对老人坚强活着的一对老人坚强活着的一些感慨，深化了小说的主题，也使表达更为含蓄。些感慨，深化了小说的主题，也使表达更为含蓄。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课
50、后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结
51、结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅
52、阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(
53、审题干审题干)答题角度答题角度(知角度知角度)人物形象人物形象概括分析概括分析常常见设问1.是一个怎是一个怎样的人物形的人物形象？象？2有哪些有哪些优秀的品秀的品质？请结合文本分析。合文本分析。3文中某人的性格特征怎文中某人的性格特征怎样？请简要概括。要概括。从人物身份、地位、从人物身份、地位、经历、教养等方面入手概括分析人物。教养等方面入手概括分析人物。从刻画人物的手法入手概括从刻画人物的手法入手概括分析人物。分析人物。从分析情从分析情节入手，把握人物入手，把握人物的形象的形象(性格性格)特征。特征。从分析从分析环境入手，探究人物境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此命运及其思想性格之所
54、以如此的社会原因，有的社会原因，有时还要要联系人系人物活物活动的社会的社会历史背景。史背景。从人物从人物间的关系、作者的的关系、作者的议论(评价评价)、其他人物的、其他人物的评价入价入手概括分析人物。手概括分析人物。审题关关键1.题干有干有“形象形象”“性格性格”“品品质”等字等字样。2题干有干有“文中文中”“全文全文”等字等字样。3题干有干有“概括概括”“分析分析”等字等字样。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(审题干审题干)答题角度答
55、题角度(知角度知角度)塑造人物塑造人物形象的手形象的手法法常常见设问1.作作者者主主要要用用了了哪哪种种艺术手手法法塑塑造造人人物物形形象象？请简要分析。要分析。2分分析析文文中中画画线的的两两个个句句子子的的表表现手手法法与与表表达达效效果。果。3本本文文在在刻刻画画人人物物时运运用了哪些手法？用了哪些手法？请赏析。析。审题关关键1.题干干中中有有“手手法法”“技技法法”“技巧技巧”等字等字样。2题干中有干中有“刻画刻画”“表表现”“展展现”等字等字样。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲
56、关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(审题干审题干)人物形象人物形象作用作用常常见设问审题关关键题干中常有干中常有“人物人物”“”“作用作用”“”“主人公主人公”“”“次要人物次要人物”等字等字样。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时
57、时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课
58、后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关列要点列要点找对应找对应人物的人物的经历“17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年居。她
59、今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅被炸死了，年仅18岁。他是她的一切岁。他是她的一切”，可以看出女，可以看出女主人公对爱情的追求，对儿子的爱。主人公对爱情的追求，对儿子的爱。刻画人刻画人物手法物手法语言描写：语言描写：“你干吗三更半夜找人说话呢？你干吗三更半夜找人说话呢？”“”“她说她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天”，从语言描写中可以看出女主人公的热情大方和关心，从语言描写中可以看出女主人公的热情大方和关心母亲。母亲。侧侧面面描描写写：“她她的的声声音音很很柔柔和和，也也很很清清
60、晰晰”“”“我我有有好好多多年年没没这这样样畅畅快快地地跟跟人人说说话话了了”“”“她她给给我我留留下下了了一一幅幅美美丽丽的的肖肖像像”，“我我”的的叙叙述述性性的的语语言言从从侧侧面面衬衬托托出出女主人公的美丽、善良。女主人公的美丽、善良。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关列要点列要点找对应找对应分析分析情情节从她婉言谢绝从她婉言谢绝“我我”提议提议“介绍一下各自的身份介绍一下各自的身份”的的要求，要求，“她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的
61、电话号码电话号码”“”“如果哪天我因事出城，没能通话，她就如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠”，能看出她善，能看出她善良真诚，理性克制，有责任感，真诚待良真诚，理性克制，有责任感，真诚待“我我”。其他人其他人物的物的评价价“她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋回旋”，能看出她大方热情、机智幽默。，能看出她大方热情、机智幽默。环境境环境是指二战这一社会环境对人物形象的烘托，烘托环境是指二
62、战这一社会环境对人物形象的烘托，烘托人物在残酷战争中坚持读书，保持着开朗、乐观向上人物在残酷战争中坚持读书，保持着开朗、乐观向上和热爱生活的性格以及对战争的厌恶之情。和热爱生活的性格以及对战争的厌恶之情。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5
63、课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演
64、练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束
65、小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第
66、第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(审题干审题干)标题作用作用类常常见设问1.“”“”题目作为这篇小说构思的关键，有主题思题目作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点以作分析。择一个方面，结合全文，陈述你的观点以作分析。2结合文本，谈谈本文以结合文本，谈谈本文以“”为题目有什为题目有什么好处。么好处。3有人建议把有人建议把“”题目改为题目改为“YY”，你认，你认为哪
67、一个合适？谈谈你的看法。为哪一个合适？谈谈你的看法。审题关关键1.题干中一般有干中一般有“题目目”“”“标题”“”“为题”等字等字样；2题干中有干中有“好好处”“”“妙妙处”等字等字样；3题干中有干中有“谈谈你的看法你的看法(观点、理由观点、理由)”等字等字样。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关常考题型常考题型(明题型明题型)审题定向审题定向(
68、审题干审题干)标题意意蕴类常常见设问1.“”“”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。全文谈谈你的理解。2如何理解小说标题如何理解小说标题“”的含义。的含义。3小说题目小说题目“”有多重含义，请结合有多重含义，请结合文本分析。文本分析。审题关关键1.题干中一般有干中一般有“题目目”“”“标题”“”“为题”等字等字样；2题干中有干中有“含含义”“”“寓意寓意”等字等字样。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第
69、1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关列要点列要点找对应找对应环境角度境角度“战争战争”为这个小故事的发生创设了大的社会背景。为这个小故事的发生创设了大的社会背景。情情节角度角度在在“战争战争”中，什么样的事情都会发生，文章开篇又中，什么样的事情
70、都会发生，文章开篇又提出提出“我对战争很失望我对战争很失望”，所以以，所以以“战争战争”为题，增为题，增加了悬念；后来二人通话知道女主人公的儿子又在加了悬念；后来二人通话知道女主人公的儿子又在“战争战争”中死亡，二人对中死亡，二人对“战争的看法战争的看法”相同，能推动相同，能推动情节发展，是小说构思的基础。情节发展，是小说构思的基础。形象角度形象角度“战争战争”中女主人公忍受丧子之痛，还那么坚强，那么中女主人公忍受丧子之痛，还那么坚强，那么热爱生活，利于人物形象的刻画。热爱生活，利于人物形象的刻画。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课
71、时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关列要点列要点找对应找对应主主题角度角度本文就是运用以小见大手法来表现战争的残酷，对本文就是运用以小见大手法来表现战争的残酷，对战争的战争的“失望失望”进而反思进而反思不仅损伤了不仅损伤了“我我”的的身体，还摧毁了美好的爱情。身体，还摧毁了美好的爱情。自身的表自身的表达特点的达特点的角度角度本身是小故事，折射的是大主题，以小见大，对比本身是小故事，折射的是大主题，以小见大，对比鲜明，艺术效果更强。鲜明，艺术效果更强。读者角度者角度读者关心二人的爱情到底在读者关心二人的爱情到底在“战争战争”中怎样，吸引中怎样，吸引了读者，也引起读者对了读者，也引起读
72、者对“战争战争”的思考，可答可不的思考，可答可不答。答。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课
73、时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练
74、冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小
75、 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第
76、1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关审题定向审题定向(审题干审题干)常常见设问1.你认为本文表达了怎样的主题？你认为本文表达了怎样的主题？2结合结合这一人物形象分析作品主旨。这一人物形象分析作品主旨。3简要概括文章的主旨。简要概括文章的主旨。4小说的主题是什么？请结合全文分析。小说的主题是什么？请结合全文分析。审题关关键1.题干中有干中有“主主题”“”“主旨主旨”等字等字样。2题干中有
77、干中有“概括概括”“”“简要概括要概括”“”“是什么是什么”等字等字样。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课
78、时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课
79、 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关列要点列要点找对应找对应分析小分析小说标题标题标题“面包面包”，是故事的线索，全文以，是故事的线索，全文以“面包面包”为切为切入点来揭示世界大战
80、后的悲惨的社会现状和温馨的人入点来揭示世界大战后的悲惨的社会现状和温馨的人际关系。际关系。分析人分析人物塑造物塑造小说中只有两个人物：一对老年夫妇。老头子由于饥小说中只有两个人物：一对老年夫妇。老头子由于饥饿难耐，半夜偷吃面包；羞耻心使他在被妻子撞见的饿难耐，半夜偷吃面包；羞耻心使他在被妻子撞见的狼狈处境下，只有笨拙地撒谎。他的谎言语无伦次，狼狈处境下，只有笨拙地撒谎。他的谎言语无伦次，互相矛盾，纯粹是自欺欺人。老妇人看穿了丈夫的谎互相矛盾，纯粹是自欺欺人。老妇人看穿了丈夫的谎言，却不忍心戳破它。她尽量掩饰自己的心情，努力言，却不忍心戳破它。她尽量掩饰自己的心情，努力显出相信丈夫的样子，甚至暗
81、暗替丈夫想出自圆其说显出相信丈夫的样子，甚至暗暗替丈夫想出自圆其说的办法。为了使丈夫不必再撒谎，她谎称自己吃面包的办法。为了使丈夫不必再撒谎，她谎称自己吃面包不太好消化。通过人物刻画看到，战争给人们带来的不太好消化。通过人物刻画看到，战争给人们带来的贫困和饥饿，表现了夫妻间理解、关爱、尊重，患难贫困和饥饿，表现了夫妻间理解、关爱、尊重，患难与共的真情。与共的真情。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关列要点列要点找对应找对应看情看情节发展展故事围绕着面包展开，设置了两个时间段的两个场面，故
82、事围绕着面包展开，设置了两个时间段的两个场面，第一个晚上，老妇人发现丈夫偷吃面包；第二个晚上，第一个晚上，老妇人发现丈夫偷吃面包；第二个晚上，老妇人谎称自己吃面包不易消化，让出了一片面包。老妇人谎称自己吃面包不易消化，让出了一片面包。小说正是在这样情节的展开和发展中来塑造人物，揭小说正是在这样情节的展开和发展中来塑造人物，揭示主题的。示主题的。把握把握环境描写境描写在人物的刻画和故事的叙述中，暗示了故事发生的社在人物的刻画和故事的叙述中，暗示了故事发生的社会环境，二战后，人们处在饥饿状态中，人性被扭曲，会环境，二战后，人们处在饥饿状态中，人性被扭曲，老实可靠，三十九年没有撒谎的丈夫半夜偷吃面包
83、，老实可靠，三十九年没有撒谎的丈夫半夜偷吃面包，并撒谎掩盖。但妻子的宽容、关爱，让丈夫认识到了并撒谎掩盖。但妻子的宽容、关爱，让丈夫认识到了错误，夫妻俩最终坦诚相待。这个变化的原因就是作错误，夫妻俩最终坦诚相待。这个变化的原因就是作品的主题。品的主题。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关列要点列要点找对应找对应看人物看人物描写描写语言的感言的感情色彩情色彩作者在描写这对老年夫妇时，使用了富有关爱、同作者在描写这对老年夫妇时，使用了富有关爱、同情和褒扬的词句，情和褒扬的词句，“地上的凉气慢
84、慢地传到她身上地上的凉气慢慢地传到她身上”“”“走过黑黢黢的过道走过黑黢黢的过道”“”“他的咀嚼节奏均匀，倒他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入梦乡了使她慢慢进入梦乡了”等，作者以富有感情的语言等，作者以富有感情的语言传达了极为丰富的内容，表现了大难之后幸存的一传达了极为丰富的内容，表现了大难之后幸存的一对老夫妻微妙、丰富、复杂的内心情感。对老夫妻微妙、丰富、复杂的内心情感。结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时
85、时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第
86、5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关结结 束束 小小 说说 阅阅 读读第第 1课课 时时第第 2课课时时第第 3课课时时第第 4课课时时第第 5课课时时课课 后后 演演练练冲冲关关
