山东省临朐县龙岗小学山东省临朐县龙岗小学 陈天娥陈天娥如何正确为对话加标点如何正确为对话加标点 1 1、小男孩摆弄了很久很久，说：、小男孩摆弄了很久很久，说：““一切准一切准备停当2 2、、““一定会飞回来的！一定会飞回来的！””男孩肯定地说男孩肯定地说3 3、、““是的小男孩站起来，鞠了个躬，小男孩站起来，鞠了个躬，““请让我进去吧！请让我进去吧！”” 编者的意图旨在让孩子学习用不编者的意图旨在让孩子学习用不同形式引用人物对话，平时写作中加同形式引用人物对话，平时写作中加以运用，形成句子的多样性，不同的以运用，形成句子的多样性，不同的说法给人的印象也不同在教学过程说法给人的印象也不同在教学过程中，学生对于对话形式很容易接受，中，学生对于对话形式很容易接受，但对于标点却常常稀里糊涂，不知该但对于标点却常常稀里糊涂，不知该如何是好为此，我把它归纳为三步如何是好为此，我把它归纳为三步 任何对话的构成都至少由两部分：一是提示语任何对话的构成都至少由两部分：一是提示语, ,二二是人物语言是人物语言, ,所以第一步即为判断提示语的位置。
所以第一步即为判断提示语的位置 提示语在前面，后接冒号如：提示语在前面，后接冒号如：妈妈说：妈妈说：““真是个真是个好孩子 提示语在中间，后接逗号，这里提示语可直接说，提示语在中间，后接逗号，这里提示语可直接说，也可加上动作、表情等如：也可加上动作、表情等如：““颜色不错颜色不错爸爸夹了爸爸夹了口菜，放进嘴里，口菜，放进嘴里，““有点咸，少放点盐就好了有点咸，少放点盐就好了这里这里就省略了说，但依然打逗号就省略了说，但依然打逗号 提示语在后面直接打句号结束如：提示语在后面直接打句号结束如：““是我弄坏的是我弄坏的小丽不好意思地说小丽不好意思地说这种情况中的特例就是省略提示这种情况中的特例就是省略提示语，标点则不打语，标点则不打如：如：““不，好汉查理从来不随便拿别不，好汉查理从来不随便拿别人的东西人的东西 ““你可以拿下来看看好汉查理，我叫你可以拿下来看看好汉查理，我叫杰西 确定人物语言，即加引号这确定人物语言，即加引号这里需要仔细品读，辨别清楚哪些是里需要仔细品读，辨别清楚哪些是人物说的话，包括一些语气词在内。
人物说的话，包括一些语气词在内如如: :““哟，这里有一个罐子！哟，这里有一个罐子！””一一个人惊讶地说鹿忽然发现了自己个人惊讶地说鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：倒映在水面上的影子：““咦，这是咦，这是我吗？我吗？”” 表示一句话结束的标点符号有句号、表示一句话结束的标点符号有句号、问号、感叹号、省略号等等，所以不管引问号、感叹号、省略号等等，所以不管引号里面的话是长是短，都必须以此类符号号里面的话是长是短，都必须以此类符号结束如：结束如：““快！快！””女孩说，女孩说，““你第一，你第二，我你第一，你第二，我最后你是你是——”——”老人见这位风尘仆仆的年轻老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷人一眼就认出了自己，有些纳闷 现在我们用该办法为以下句子打上标点现在我们用该办法为以下句子打上标点符号则容易多了如：符号则容易多了如： 多美的陶罐多美的陶罐 一个人说一个人说 小心点小心点 千万别把它碰坏了千万别把它碰坏了 这是古代的东西这是古代的东西 提示语在中间，在提示语在中间，在““说说““的后面打逗号。
的后面打逗号前后均为人物语言，打引号前引号内是抒前后均为人物语言，打引号前引号内是抒发感情，打感叹号，后引号内为陈述，标点发感情，打感叹号，后引号内为陈述，标点依次为逗号、逗号、句号依次为逗号、逗号、句号 ““多美的陶罐多美的陶罐！！””一个人一个人说说，，““小心点小心点，，千万别把它碰千万别把它碰坏了坏了，，这是古代的东西这是古代的东西 第一步、即为判断提示语的位置第一步、即为判断提示语的位置 第二步、确定人物语言，即加引号第二步、确定人物语言，即加引号 第三步、引号里面必须是完整的话第三步、引号里面必须是完整的话。